市优课-美术-《让图表说话》教案
让图表说话教案
让图表说话教案背景在现代社会，数据分析和数据可视化逐渐成为企业和组织日常工作中不可或缺的能力，因为它能够让人更直观地理解数据和信息。
在数据可视化的过程中，图表是最常用和最有效的展示工具之一，然而，不同类型的图表对于不同的数据和信息有着不同的适用性，如果使用不当，反而会让信息混乱且难以理解。
了解数据和信息所要表达的内涵，选择合适的图表类型，对数据进行适当的修饰和渲染，就是图表说话所要解决的问题。
目的•学习基本的图表类型及其适用场景；•学习如何设计图表，使其能够更好地表达数据和信息；•学习一些图表设计的好习惯，提升图表的可读性和理解性；内容基本图表类型在图表设计开始之前，需要先了解几种基本的图表类型及其适用场景。
以下是最常用的图表类型：1.折线图：适用于表示时间序列或连续变量的趋势或关系；2.条形图：适用于比较离散数据的数量，例如不同地区的销售额；3.散点图：适用于表示两个连续变量之间的关系；4.饼图：适用于表示不同部分所占整体的比例关系；5.柱状图：适用于比较分类变量的数量。
图表设计的基本原则图表设计需要遵守一些基本的原则，以使其更好地表达数据和信息：1.简单明了：正确的图表应该是简单明了的，在最短时间内传达数据和信息；2.真实准确：要确保图表所呈现的数据都是真实准确的，对数据进行适当的修饰；3.易于比较：数据的比较必须是直观的，例如使用颜色和标签，以便读者能够很容易地比较数据；4.使用简单的语言：在图表的标签和标题中使用简单的语言，以便读者更好地理解数据和信息。
图表设计的好习惯除了基本原则之外，一些好习惯也能提升图表的可读性和理解性：1.包括刻度：刻度的使用能使读者很好地理解变量的数量，例如标明每个矩形条的高度或每个刻度线的数值；2.清晰的标签：标签是描述数据和信息的重要部分，应遵循易于理解和简单的规则；3.适当的配色：适当的配色能使图表更加优美，但不要过度使用，以免分散读者的注意力；4.合适的图例：在图表中加入图例，能够帮助读者明确所表示的变量和数据。
第六课：让图表说话
《让图表说话》美术教案
教学目标：
1．明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
2.能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
3.能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识
教学重难点：
重点：学会认识生活中图表,掌握图表的基本要素.
难点：如何设计形象生动并具有创意的图表.
教学准备:
课前准备各种形式的图表范图，包括发动学生收集的图表资料。
准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。
建议把班级分成几个调查小组，提出纪律要求，安排组长负责，指导学生分别确定调查内容，制定调查计划，按计划分配工作。
教学过程：。
七年级美术上册 第6课《让图表说话》教案1 湘美版
重点：学生能观察和发现物质材料的原始美感，运用艺术手法和丰富的想像力去完成设计制作装饰品。
难点：学生能根据材料特点进行创作。
五、教具和学具:
多媒体课件、实物装饰品、原〈一〉、组织教学:
以小组为单位，检查学生所带的各种材料和学习用品。
〈二〉、导入新课：
1、欣赏课件,让学生感受各种不同材料所做的艺术装饰品,体会废旧材料的妙用。
2、用手触摸实物范例和自己所带的材料，给你怎样的感觉？
3、结合书本中的图片，让学生深入了解不同材料所做的物体质感都存在不同。
<三〉、师生共同研讨装饰品制作工艺需注意的事项:
1、图片对比讨论
2、得出结果:(1)、需注意原材料的本身特性。
学生自评和集体互评,教师点评。
〈六〉、总结：学生完成
尊敬的读者：
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初中美术_第六课 让图表说话教学设计学情分析教材分析课后反思
《让图表说话》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握图表的设计要素，并能运用到图表的变化与装饰中，尝试设计一张图表。
并通过对问题的调查，提高资料的搜集与整理的能力。
2、过程与方法：自主学习与合作学习相结合，在自主学习的基础上小组合作探究、表现图表的变化与装饰。
3、情感态度与价值观：提高学生对生活现象的观察与研究的能力，并能够运用合适的手段表达自己对问题的理解。
教学重点：图表的变化与装饰教学难点：图表的个性设计与制作教学准备：多媒体课件、课本、示范图表学生课前准备：已搜集整理好的主题资料、课本、色彩工具、绘图工具、制作材料等教学过程：一、情境导入观看视频和设计作品，比较同主题的视频艺术和设计艺术的不同。
设问：同样是视觉艺术，同样是对地球、对世界的关注，视频艺术家和设计艺术家会有怎样的表达？学生观看后思考回答。
小结：设计师的作品用平面的图形代替视频形象，用经过变化的图表表达主题，效果更加简洁、一目了然。
二、探究学习（一）比较发现比较设计师图表中的图形与数学课本中的扇形统计图有什么不同。
设问：谁能从设计师的图表中找到数学课本上的知识？二者有什么不同呢？学生观看后自主回答。
小结：从生活中寻找与统计图相似的图形，比单纯的条形、线形、圆形表现力更强，效果生动。
（二）观看教师示范，探究图表设计的要素、要求与制作方式。
设问：一张完整的图表设计由哪些要素构成？图表的制作方式有哪些？学生观看教师示范后小组交流、思考回答。
（三）合作探究图表的变化、装饰方法设问：设计师大胆联想运用生活图形将图表加以变化，将一张图表设计的生动形象，还有哪些方法？学习课本内容，小组讨论探究图表变化、装饰方法。
师生共同梳理变化与装饰方法。
三、图表设计尝试多种制作形式，将整理好的主题资料转化成图表。
建议小组合作，以集体的智慧呈现同一调查研究主题。
四、展示评价学生从创意思路方面自主评价作品，教师从活动过程和改进建议方面评价。
五、课堂总结将课堂学习设计提升到为生活学习设计，使学生观念更为开阔。
初中美术_ 让图表说话教学课件设计
也许你从未想过,世界是这个样子!
设计艺术把世界变成了这样
变化与装饰的方法
图表设计的要素
图表的概念、类别与 功能
《让图表说话 》
你注意过教科书里 的创意图表吗？
一张设计完整的图表由哪些要素构成？ 图形、文字、数字、色彩
图表变 化设计 方法
找相 似形
图形 替代
添加 装饰
……
小组学习任务卡
一、学习目标： 1、根据任务卡提示，小组讨论选定小组绘画主题 2、协商推敲设计方法，快速完成草图方案 3、推选组长讲解主题及设计思路
二、学习困惑： 对于遇到的问题，小组协商解决，如不能解决，由组长提出，共 同协商
设计图表
将已讨论整理好的资料内容，确立 图表设计方案，尝试设计一个图表。
注意图表内容和形式的美观、完整。
可从设计思路、图形变化、色彩搭配、主题 表现、学习感受等方面进行评价
评Байду номын сангаас建议
图表在你身边
湘教版初中美术七上《第6课让图表说话》[杜凤仙]【市一等奖】优质课
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湘教版初中美术七上《第6课让图表说话》[杜凤仙]【市一等奖】优质课教学目标依据美术新课程标准总目标和性质要求:在美术学习过程中,激发创意,运用各种工具和媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活,在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
七年级综合探索领域目标要求:结合其他学科的知识、技能,用多种美术媒材、方法和形式经行记录、规划、创作、展示,了解美术与其他学科之间的联系;了解美术与人类生存环境、多元文化之间的关系。
依据以上确定本课的教学目标:1、关注热爱生活,在自主、合作、互动中提高形象思维、综合运用等能力。
2、运用所学美术知识和网络设计表意明确、美观且有创意的图表。
3、通过设计图表的学习活动,将图表知识运用到日常生活和其他学科的学习中。
2学情分析七年级学生是初中阶段的初始年级,从身心发展层面分析,已经具备一定的观察力和想象力,对校园资源比较了解,对新事物充满强烈的求知欲,但对美术知识的积累与融会贯通、操作技巧等还不够成熟。
本课内容具有较强的探索性,学生很感兴趣,但如何让兴趣化为动力,再上升到能力,需要教师在教学设计上有效组织。
学生在小学阶段设计应用和综合探索领域的课目及上一课时普通图表的设计中已具备一定经验,对本课学习打下初步基础,但对本课时充分利用网络资源设计新颖直观的图表学生还是初次尝试。
基于以上学情分析,对于老师的教学策略和组织实施提出了挑战。
3重点难点依据以上对教学目标的总体把握,特制订本课教学重难点。
重点:确定本课的教学重点为图表的变化与装饰方法。
本节课我将在新课学习环节:分析图表的新颖之处作为重点来开展教学。
难点:能将三种变化装饰方法灵活的运用到学生的创作中,我将在分析图表的新颖之处和探究技巧环节中采用比较欣赏、视频演示、体验表现等方式来突破。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】视频导入，引出课题，引出创作素材。
《让图表说话》教案4
《让图表说话》教案教学目标：一、知识和技能：1、明确图表的不同功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
2、能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来。
3、能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
二、过程与方法：通过联系生活实际，讨论、讲授和幻灯演示，让学生了解图表的特点，功能。
利用小组形式和个人独立设计等形式让学生完成图表设计任务。
三、情感态度和价值观：1、使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。
2、使学生的生活情趣得到培养。
教学重点：各种图表的不同表达方法，注重将身边的事情用图表的形式表现出来。
教学难点：个性图标的表现方法。
教学过程：一、引入、点题谈话：假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢？两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图。
哪种方法更好？学生得出结论：同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。
这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
（分为5组）二、分析探讨，切入主题（一）图表的多种形式1、具象图形运用展示各种不同类型的图例，学生分析后，教师引导学生总结具象图形在图表中的表现运用。
学生分析，回答：通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。
那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢？教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2、抽象图形除了利用具象的图形表现外，也可以用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3、知识运用补充（二）图表的丰富表现1、色彩运用：丰富的图表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。
2、相关文字、数字的标注。
3、制作方法：在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
三、作业，巩固提高教师辅导，参与设计图表。
第6课 让图表说话-湘美版七年级美术上册教案
第6课让图表说话-湘美版七年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解图表的种类和功能；
2.学会制作直方图和饼图；
3.能够正确地解读图表信息，提取重点。
二、教学重点
1.制作直方图和饼图；
2.图表信息的解读和提取。
三、教学难点
1.直方图的制作；
2.饼图的制作和解读。
四、教学内容和过程
1. 课前导学
让学生了解图表的定义和种类，带领学生浏览一些实际应用的图表，引导学生思考图表的用途和作用。
2. 课堂教学
（1）直方图的制作
•准备数据，根据数据确定直方图的横轴和纵轴；
•按照一定比例缩小数据，确定纵轴的刻度大小；
•按照数据的大小绘制长方形，完成直方图的制作。
（2）饼图的制作
•准备数据，并计算出每个部分所占的百分比；
•根据数据制作圆形，根据每个部分所占的百分比确定各部分的大小和位置；•根据需要，添加标题和图例，完成饼图的制作。
（3）图表信息的解读和提取
•按照一定的步骤，解读直方图和饼图，提取重点信息；
•理解图表的用途和作用，能够正确地解读和利用图表信息。
3. 课后拓展
布置练习任务，要求学生练习制作和解读图表，加深对图表的理解和掌握程度。
五、教学评价
1.课堂表现：学生学习情况，课堂表现；
2.作业评价：练习任务的完成情况和作业质量。
六、教学资源
1.直尺、笔、纸；
2.范例图表。
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二、教学重点及难点
教学重点：学习并掌握树形结构的图表以及其他形式的图表。
教学难点：将生活和学习中的某些数据或现象制成有一定创意的图表。
三、授课方法
情景导入法、图示法、合作探究法。
四、课前准备
多媒体课件，树形结构图、学生用工具材料袋、展示面板，评价面板等
2.立体直观的树形“生物进化历程图”可以让学生充分认识并理解图表在学习中重要性，从而激发其学习和创作的热情。
二、直观感受、学习图表
出示幻灯片
（一）、图表的类别与功能：
1.看图比较分析：图表的类别（课件展示组图）
在我们的学习生活中图表无处不在。那么首先让我们一起来想一想咱们都见过一些什么样的图表。
总结：课件展示
评价工具：图表展示板、语言评价
2.总结：希望我们在今后的学习和生活中多注意观察，并从中获得创作的灵感。
五、作业与拓展
调查访问,收集自己所关心的社会生活问题的材料与数据，准备好相关工具。
五、教学过程
教学环节
学生活动
设计意图
一、创设情景、激趣导入
1.看趣味视频《问路》引入地图图表。点题：这就是今天要学习的内容：《让图表说话》。
2.欣赏分析“生物进化历程图”。知道图表在学习中的作用。
1.观看视频，活跃气氛，了解图表。
2.认识树形结构的图表，思考并回答图表在学习中的作用。
1.幽默的视频可以集中学生注意力，激发其学习的兴趣。
提问：图表有什么特点，靠什么来传达信息？
总结特点：图表能够整理信息，直观的表现事物之间的关系，让人一目了然。
构成要素：图形、文字、数字、色彩。
2.看图分析：这几种形式的图表分别能突出表现内容间的什么关系?
（课件展示及各种形式的图表图例）
3.谁来总结图表的涵义是什么？
总结：图表是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称。
1.思考并回答生活中见过的图表。
分析、归纳折线图、柱形图、饼形图等，了解并认清不同形式的图表。
思考并回答图表的特点和构成要素。
2.看图明确图表的功能
3.小组合作探究后回答图表的涵义。
1.学生直观的感受各种图表，了解图表。
2.学生通过对优秀作品的欣赏，师引导，生能够自己说出图表形式不同并归纳，从而引出知识点——图表类别、功能和构成要素，教师及时表扬。
《让图表说话》教学设计
课题：《让图表说话》
科目
美术
教学对象
七年级（7）班
课时
第1课时
授课者
单位
一、教学目标
1.知识与技能：了解图表在学习生活中的意义，明确图表的不同类别和功能等相关知识。
2.过程与方法：通过欣赏、认识、分析，让学生感受、体会图表中的美术设计原则，并尝试运用合适的图表表现自己感兴趣的内容。
过渡：教师通过让学生对优秀作品的欣赏，同时激发学生的学习兴趣，想要动手创作的欲望，引发学生思考：怎么做图表？做什么样的图表？自然过渡到学生探究“假如我要做需要做什么？”
三、合作探究、小试牛刀
1.了解了这么多图表的知识，同学们想不想动手做一个呢？
2.分发学生用工具材料袋、展示面板，集思广益，合作探究并制作。
3.教师巡回指导。
以小组为单位，抽取附有文字说明及学生用工具材料袋、展示面板，集思广益，合作探究制作形式多样的图表。
学生亲自动手尝试制作图表，锻炼学生动手能力，培养学生的审美情感与创新意识。
四、教学展示评价设计与总结
1.评价
评价内容：学生课堂分组创作成果。
评价主体