学科课堂观察量表
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小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
美术课堂观察量表
（10分）
1、能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
能
10
目标达成
（20分）
1、预设的目标通过什么样的手段来实现
2、教学重点是否突出，难点是否解决
3、通过什么样的手段来解决教学重、难点
4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样
效果不错
19
总
述
达成度较好。
合计
9
教
师
教
学
目标设定和内容安排
（10分）
1、目标明确具体，符合课标、教材和学生实际，便于操作。
2、教学内容适量、教材整合科学、教材补充恰当
目标明确
9
情境创设的有效性
（10分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生兴趣和保持关注
教学手段有效
9
指导学习的有效性
美术学科课堂观察量表
课题： 授课教师： 年级： 时间：
观察对象
观察项目
观察内容
观察结果
得分
学
生
学
习
学具准备
（5分）
工具是否准备齐全（包括教科书及各种上课必备的美术学习工具等）
较全
4
学习态度
（5分）
是否认真、积极参与美术学习活动，兴趣浓厚
是
5
参与广度
和深度
（15分）
1、不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率如何
2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里
是5Leabharlann 自主、合作、探究（15分）
1、能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
1、能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
能
10
目标达成
（20分）
1、预设的目标通过什么样的手段来实现
2、教学重点是否突出，难点是否解决
3、通过什么样的手段来解决教学重、难点
4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样
效果不错
19
总
述
达成度较好。
合计
9
教
师
教
学
目标设定和内容安排
（10分）
1、目标明确具体，符合课标、教材和学生实际，便于操作。
2、教学内容适量、教材整合科学、教材补充恰当
目标明确
9
情境创设的有效性
（10分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生兴趣和保持关注
教学手段有效
9
指导学习的有效性
美术学科课堂观察量表
课题： 授课教师： 年级： 时间：
观察对象
观察项目
观察内容
观察结果
得分
学
生
学
习
学具准备
（5分）
工具是否准备齐全（包括教科书及各种上课必备的美术学习工具等）
较全
4
学习态度
（5分）
是否认真、积极参与美术学习活动，兴趣浓厚
是
5
参与广度
和深度
（15分）
1、不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率如何
2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里
是5Leabharlann 自主、合作、探究（15分）
1、能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
学科课堂观察量表(学生评价教师)
学科课堂观察量表（学生评价教师）
教师姓名班级
课题时间
评价内容（每项满分为10分）得分
1.老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力，板书规范，有效使用现代教学手
段
2.老师能创设教学情境，或联系社会生活实际，激发我们的学习兴趣，我喜欢老师的
课
3.老师讲课深入浅出,层次清楚，逻辑系统性强，一直牵动着我的思维。
4.老师提问有吸引力，同学们能主动积极地围绕问题开展讨论、交流，合作学习。
5.老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。
6.老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。
7．教师能让我们参加一些有趣的活动，在活动中体验的东西令我印象深刻
8.老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心，学生有错误时，老
师能进行善意的批评帮助，我们尊重他。
9.教师能让我们去解决一些实际问题，体现学以致用
10.教师能让我们感到身心愉快
合计
我还想对老师说的话
1.我最欣赏的方面：
2.我觉得不满意的方面：
3.我的建议：。
课堂观察量表(专业评课表)
科目授课教师课题班级时间 .
观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：教师行为观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：教师行为观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：课堂文化观察教师： .
观察维度：课程性质
课堂教学观察量表（五）【权重8分，得分】学生课堂学习感受调查问卷学科班级 .
亲爱的同学，你好!
我们通过这份调查表，了解你课堂学习的感受，将帮助老师对课堂进
行分析改进，无论你感受如何，不影响老师对你的评价，请你根据自己的
感受如实填写。
（请在选项后面的括号里打“√”）
请在下面的座位表中勾“√”出你的座位位置。
1.这节课你学懂了多少？全部（）约一半（）小部分（）
2.老师的提问你听清了多少？全部（）约一半（）小部分（）
3.这节课你有几次举手想回答老师的提问？
3次以上（） 3次以下（）一次都没有（）
4.这节课你单独回答过老师的提问吗?回答过（）一次都没有( )
5.你自学过程认真吗？认真( )一般（）不认真（）
6.你喜欢这节课吗?喜欢（）还行（）不喜欢（）
7.老师布置的作业量你觉得如何？合适（）太多（）太少（）
8.你能看清黑板和屏幕上的字吗？能看清（）看不清( )
课堂教学观察量表（六）
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：综合评价观察教师： .。
课堂教学观察量表
3
教学
内容
3.准确把握教材的内容、结构, 没有知识性的错误和疏漏。
3
4.教学容量合理, 详略得当。核心问题精讲, 思路方法精讲, 疑点、难点精讲。
3
5.教材整合科学, 教材补充恰当, 延伸拓展适度。
3
教学
策略
及
教学效果
6.教学设计合理, 层次清楚, 思路清晰, 教学环节过渡自然。
3
7.教学民主、尊重学生, 师生平等、和谐。
3
16.能熟练运用现代化教学手段。
3
观察
项目
评价要点（观察点）
权重
得分
合计
学生
表现
（30）
1.学习用具准备情况较好, 课桌整洁。
2
2.预习情况良好。
2
3.精神饱满, 学习兴趣浓厚, 情绪高昂。
2
4.倾听教师讲课注意力集中, 表现良好（记笔记/查阅/回应）。
2
5.倾听同学发言注意力集中, 有思考、有回应。
4
11.面向全体, 完成预定的教学目标, 使不同层次的学生均有收获和进步。
4
教师
素质
12.教态自然、大方、亲切、活泼, 仪表端庄。
2
13.课堂语言标准、精炼、准确、生动, 富有鼓动性和感染力。
3
14.板书安排合理, 书写工整规范、美观。
3
15.教学技能娴熟, 能准确把握教材, 教材处理得当, 运用自如。
2
4.积极引导小组合作学习, 与学生平等交流。
2
5.小组合作学习组织有序、分工合理。
2
6.引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
2
7.尊重学生人格, 耐心倾听学生发言, 并给予恰当评价。
教学
内容
3.准确把握教材的内容、结构, 没有知识性的错误和疏漏。
3
4.教学容量合理, 详略得当。核心问题精讲, 思路方法精讲, 疑点、难点精讲。
3
5.教材整合科学, 教材补充恰当, 延伸拓展适度。
3
教学
策略
及
教学效果
6.教学设计合理, 层次清楚, 思路清晰, 教学环节过渡自然。
3
7.教学民主、尊重学生, 师生平等、和谐。
3
16.能熟练运用现代化教学手段。
3
观察
项目
评价要点（观察点）
权重
得分
合计
学生
表现
（30）
1.学习用具准备情况较好, 课桌整洁。
2
2.预习情况良好。
2
3.精神饱满, 学习兴趣浓厚, 情绪高昂。
2
4.倾听教师讲课注意力集中, 表现良好（记笔记/查阅/回应）。
2
5.倾听同学发言注意力集中, 有思考、有回应。
4
11.面向全体, 完成预定的教学目标, 使不同层次的学生均有收获和进步。
4
教师
素质
12.教态自然、大方、亲切、活泼, 仪表端庄。
2
13.课堂语言标准、精炼、准确、生动, 富有鼓动性和感染力。
3
14.板书安排合理, 书写工整规范、美观。
3
15.教学技能娴熟, 能准确把握教材, 教材处理得当, 运用自如。
2
4.积极引导小组合作学习, 与学生平等交流。
2
5.小组合作学习组织有序、分工合理。
2
6.引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
2
7.尊重学生人格, 耐心倾听学生发言, 并给予恰当评价。
初级中学课堂观察量表
能否有效调控课堂学习氛围？
能否营造宽松、和谐、民主的课堂氛围？
综合评价
课堂最大的亮点、建议、思考
初级中学“高效课堂”观察量表
观察维度——课程性质
时间
地点
授课教师
学科
课题
观察者信息
姓名
年龄
教龄
任教学科
维度
视角
观察点
评价要点
课
程
性
质
教
学
目
标
及
内
容
学习目标的表达是否规范和清晰？定位是否准确？
教材内容处理的是否合理？
是否对学生回答鼓励、称赞？
是否鼓励学生提出问题？
课堂
礼仪
及
课堂话语
教师不雅的体态语言有哪些？（手势、走动）
教师服饰举止中的问题有哪些？
教师语言表达是否清晰？
教学中无效话语有哪些？
不准确的措辞有哪些？
口头禅有哪些？
互动
师班互动多少次？是否有效？
师生互动多少次？是否有效？
生生互动多少次？是否有效？
课堂氛围
综合评价
课堂最大的亮点、建议、思考
教学内容是否凸显了学科特点？
检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？
课
堂
呈
现
方
式
板书是否体现本堂课的核心内容？
板书书写是否规范？
板书是否为学生提供了帮助？
媒体应用是否合理？数量？
视 频（段）
数量
图 片（张）
文 本（张）
资源使用
除媒体外，还使用了哪些课程资源？
生成资源
课程中新生成的资源有哪些？
初级中学“高效课堂”观察量表
观察维度——教师教学
能否营造宽松、和谐、民主的课堂氛围？
综合评价
课堂最大的亮点、建议、思考
初级中学“高效课堂”观察量表
观察维度——课程性质
时间
地点
授课教师
学科
课题
观察者信息
姓名
年龄
教龄
任教学科
维度
视角
观察点
评价要点
课
程
性
质
教
学
目
标
及
内
容
学习目标的表达是否规范和清晰？定位是否准确？
教材内容处理的是否合理？
是否对学生回答鼓励、称赞？
是否鼓励学生提出问题？
课堂
礼仪
及
课堂话语
教师不雅的体态语言有哪些？（手势、走动）
教师服饰举止中的问题有哪些？
教师语言表达是否清晰？
教学中无效话语有哪些？
不准确的措辞有哪些？
口头禅有哪些？
互动
师班互动多少次？是否有效？
师生互动多少次？是否有效？
生生互动多少次？是否有效？
课堂氛围
综合评价
课堂最大的亮点、建议、思考
教学内容是否凸显了学科特点？
检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？
课
堂
呈
现
方
式
板书是否体现本堂课的核心内容？
板书书写是否规范？
板书是否为学生提供了帮助？
媒体应用是否合理？数量？
视 频（段）
数量
图 片（张）
文 本（张）
资源使用
除媒体外，还使用了哪些课程资源？
生成资源
课程中新生成的资源有哪些？
初级中学“高效课堂”观察量表
观察维度——教师教学
课堂观察量表(模板)精选全文完整版
以学生为本，体现了学生是课堂的主人,培养了学生的自主学习能力。
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
可编辑修改精选全文完整版
课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
(完整版)课堂观察量表(参考)
甘州区中小学教师课堂观察工具
（试行）
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进
教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵
课堂观察工具五学生的错误和教师的处理教师教学机智知识性错误表达的错误文字表述图形等思考不全面未把握问题的指向其他存在问题鼓励引导换其他学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善合作学习时最终明确正确解答忽视或视而不见教师是如何处理学生错误的评价学科评价要点观察者可以巡回观课认真记录评课时围绕观课要求进行陈述课堂观察工具六情景创设执教者资料姓名评价课题课题观察者资料编号时间观察内容教师创设情景与教学目标是否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目标实现的关系关系创设的情景是否符合本目标的教学情景耗时是否正常教师设计的目标活动问题链的关系设计的活动是导入部分知识技能过程方法评价要点课堂观察工具七学生的学习情况执教者资料姓名评价学科课题视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听时学生有哪些辅助行为记笔记查阅回应
照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习
观 察 记 录
学 生表 现
（试行）
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进
教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵
课堂观察工具五学生的错误和教师的处理教师教学机智知识性错误表达的错误文字表述图形等思考不全面未把握问题的指向其他存在问题鼓励引导换其他学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善合作学习时最终明确正确解答忽视或视而不见教师是如何处理学生错误的评价学科评价要点观察者可以巡回观课认真记录评课时围绕观课要求进行陈述课堂观察工具六情景创设执教者资料姓名评价课题课题观察者资料编号时间观察内容教师创设情景与教学目标是否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目标实现的关系关系创设的情景是否符合本目标的教学情景耗时是否正常教师设计的目标活动问题链的关系设计的活动是导入部分知识技能过程方法评价要点课堂观察工具七学生的学习情况执教者资料姓名评价学科课题视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听时学生有哪些辅助行为记笔记查阅回应
照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习
观 察 记 录
学 生表 现
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5．活动组织是否有序、有效
6．能否有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习
7．能否有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价
8.能否正确对待学生的意见，并与学生平等交流
9.对课堂教学的管理是否到位
10.能否使不同层次的学生都有不同程度的发展
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
6．能否积极思考，深入探究。
7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
教师姓名
学校
班级
课题
时间
评价内容
得分
1.老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力，板书规范，有效使用现代教学手段
2.老师能创设教学情境，或联系社会生活实际，激发我们的学习兴趣，我喜欢老师的课
3.老师讲课深入浅出,层次清楚，逻辑系统性强，一直牵动着我的思维。
4.老师提问有吸引力，同学们能主动积极地围绕问题开展讨论、交流，合作学习。
时间
地点
课题பைடு நூலகம்
执教教师
学校
观察中心
课堂教学的有效性
观察记录
视 角
得分
1．教学态度是否沉稳、愉快
2.教学能否从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内容的容量、深广度能否适合不同层次学生的需要
3.能否尊重文本，灵活有效使用教学资源，生成自然
4.是否重视学生基础知识的获得，能否给予学生有效学习方法的指导
5.老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。
6.老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。
7．教师能让我们参加一些有趣的活动，在活动中体验的东西令我印象深刻
8.老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心，学生有错误时，老师能进行善意的批评帮助，我们尊重他。
3.展示的情景材料及设置的问题是否紧扣教材观点？是否有启发性？
4.是否根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成？
5.是否做到了既尊重教材，又超越教材？
6.对课堂秩序的管理是否到位？你是否正确地对待所有的学生？
7.能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛？
8.是否留足让学生思考、体验时间与空间？
9.你认为教学目标的达成是否达到预期的效果？
10.你认为这节课还有什么需要改进？你对下一节课是否有了进一步的考虑？
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分
学科课堂观察量表六（学生评价教师）
教师理答方式
1．打断学生回答，或自己代答
2．对学生回答不理睬，或消极批评
3．重复自己问题或学生答案
4．对学生回答鼓励、称赞
5．鼓励学生提出问题
学科课堂观察量表五（教师自我评价）
姓名
学校
班级
课题
时间
自我评价内容
得分
1.教学目标的制定是否符合课标要求和学生实际？
2.能否围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣？
赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30分
学科课堂观察量表四（教师提问记录）
观察记录
观察内容
次数
教师提问类型
1．常规管理性问题
2．记忆性问题
3．推理性问题
4．创造性问题
5．批判性问题
挑选回答问题方式
1．提问前，先点名
2．提问后，让学生齐答
3．提问后，叫举手者答
4．提问后，叫未举手者答
5．提问后，改问其他同学
赋分总计：优41-50分 良31-40分 中等25-30分
学科课堂观察量表二（学生活动记录）
项目
个别发言
小组讨论、交流
演示活动
记笔记
向老师提出问题
积极回答问题
点名后回答问题
点拨后回答问题
回答不出问题
同学帮助
下解决问题
消极行为（睡觉、扰乱课题秩序，其他）
人（次）
时间
所在组别
学科课堂观察量表三（教师行为等级量表）
学科课堂观察量表一（学生活动等级量表）
时间
班别
课题
执教教师
学校
观察中心
学习方式的转变
观察记录
学 生 表 现
评 分
1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验
2．能否积极参与教学活动。
3．能否达成老师的教学目标要求
4．能否尊重教师、尊重同学。
5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
9.教师能让我们去解决一些实际问题，体现学以致用
10.教师能让我们感到身心愉快
合计
我还想对老师说的话：
1.我最欣赏的方面：
2.我觉得不满意的方面：
3.我的建议：
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分
6．能否有效激励学生主动、积极、轻松愉快地学习
7．能否有效调动学生敢于回答、敢于提问并进行互相评价
8.能否正确对待学生的意见，并与学生平等交流
9.对课堂教学的管理是否到位
10.能否使不同层次的学生都有不同程度的发展
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
6．能否积极思考，深入探究。
7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
教师姓名
学校
班级
课题
时间
评价内容
得分
1.老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力，板书规范，有效使用现代教学手段
2.老师能创设教学情境，或联系社会生活实际，激发我们的学习兴趣，我喜欢老师的课
3.老师讲课深入浅出,层次清楚，逻辑系统性强，一直牵动着我的思维。
4.老师提问有吸引力，同学们能主动积极地围绕问题开展讨论、交流，合作学习。
时间
地点
课题பைடு நூலகம்
执教教师
学校
观察中心
课堂教学的有效性
观察记录
视 角
得分
1．教学态度是否沉稳、愉快
2.教学能否从学生已有知识水平和学习生活经验出发，符合课标要求；教学内容的容量、深广度能否适合不同层次学生的需要
3.能否尊重文本，灵活有效使用教学资源，生成自然
4.是否重视学生基础知识的获得，能否给予学生有效学习方法的指导
5.老师鼓励我们去发现和提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。
6.老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。
7．教师能让我们参加一些有趣的活动，在活动中体验的东西令我印象深刻
8.老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主，使我们学习更有信心，学生有错误时，老师能进行善意的批评帮助，我们尊重他。
3.展示的情景材料及设置的问题是否紧扣教材观点？是否有启发性？
4.是否根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新资源的生成？
5.是否做到了既尊重教材，又超越教材？
6.对课堂秩序的管理是否到位？你是否正确地对待所有的学生？
7.能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛？
8.是否留足让学生思考、体验时间与空间？
9.你认为教学目标的达成是否达到预期的效果？
10.你认为这节课还有什么需要改进？你对下一节课是否有了进一步的考虑？
合计
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分
学科课堂观察量表六（学生评价教师）
教师理答方式
1．打断学生回答，或自己代答
2．对学生回答不理睬，或消极批评
3．重复自己问题或学生答案
4．对学生回答鼓励、称赞
5．鼓励学生提出问题
学科课堂观察量表五（教师自我评价）
姓名
学校
班级
课题
时间
自我评价内容
得分
1.教学目标的制定是否符合课标要求和学生实际？
2.能否围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣？
赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30分
学科课堂观察量表四（教师提问记录）
观察记录
观察内容
次数
教师提问类型
1．常规管理性问题
2．记忆性问题
3．推理性问题
4．创造性问题
5．批判性问题
挑选回答问题方式
1．提问前，先点名
2．提问后，让学生齐答
3．提问后，叫举手者答
4．提问后，叫未举手者答
5．提问后，改问其他同学
赋分总计：优41-50分 良31-40分 中等25-30分
学科课堂观察量表二（学生活动记录）
项目
个别发言
小组讨论、交流
演示活动
记笔记
向老师提出问题
积极回答问题
点名后回答问题
点拨后回答问题
回答不出问题
同学帮助
下解决问题
消极行为（睡觉、扰乱课题秩序，其他）
人（次）
时间
所在组别
学科课堂观察量表三（教师行为等级量表）
学科课堂观察量表一（学生活动等级量表）
时间
班别
课题
执教教师
学校
观察中心
学习方式的转变
观察记录
学 生 表 现
评 分
1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验
2．能否积极参与教学活动。
3．能否达成老师的教学目标要求
4．能否尊重教师、尊重同学。
5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
9.教师能让我们去解决一些实际问题，体现学以致用
10.教师能让我们感到身心愉快
合计
我还想对老师说的话：
1.我最欣赏的方面：
2.我觉得不满意的方面：
3.我的建议：
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分