课堂观察量表参考(一)
【参考借鉴】听课评课观察量表.doc
听课观课量表(3组)
课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
1.记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主动
发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符
号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
课堂观察量表1
课堂观察量表
观察对象观察
项目
指标与权重
优
秀
良
好
一
般
教师教学
目标
1、目标切合教材要求和学生实际
2、三维目标可操作，能落实
3、目标能面向全体学生
教学
内容
1、知识正确，容量适当，学生能接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
教学
过程
1、结构合理，思路清晰
2、结构流程有利于学生参与学习实践
3、教学节奏、密度适当，时间分配合理
4、具有本学科课型特点
教学
手段
1、教法注重提示认知规律和学法指导
2、情景创设恰当、有效
3、问题设计严谨，情、知有机交融和谐
4、信息技术及多媒体的选用合理、高效
5、教法体现对学生能力的培养，情感的激
发
教学
调控
1、对学生信息及时反馈，有效纠正，完成
教学任务
和效果的检测2、精心安排有层次性，针对性和开放性的练习活动
3、以师之情唤生动情，师生和谐平等
教师素质1、教态大方自然，语言准确简炼，指导得法，板书工整、美观
2、运用直观教具、多媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
教学特色在课堂结构创设情境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著。
课堂观察量表(1)
观察者：2015西安市综合班陕西张岗0398号学员
观察视点
观察记录
1•先学后教：能否通过预学，暴露学
习中的问题？
课前让学生做了一定的预习准备工作，但是学习中暴露的问题 不明显，基本上未能查出学生的知识漏洞。
2.以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？
能够针对学生的问题进行有效教学，如：课堂中发现学生将高 画成了实线条，教师给予纠正；再如：学生说高的定义时，把 垂线段说成了线段，及时发现给予纠正：高必须与底垂直。
课堂观察记录表单（
学科年级
五年级教材版本北师大版课题
观察视角一、教什么
观察者：2015西安市综合班陕西张岗0398号学员
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确而恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给 不同学生的？
通过大卡车与小轿车能否通过限高标志激趣导入，在复习平行线间 的垂线段与梯形高的基础上，通过课堂教学三个环节：认一认，画 一画，试一试，让学生以小组长为小老师主持课堂，副组长和组员 通过独立学习，集体交流，共冋展示，有说有演，解释、补充、反 驳、教师参与纠错的形式，将高和底的认识及高的画法步骤呈现给 学生。（教学课件与多媒体展示）
教学改进建议：
在课堂教学过程中， 多给学生留足展示和学习的空间；且能够
及时考虑教学评价，调动学生的学习积极性。
学科数学年级
五年级教材版本北师课题认识底和
大版高
观察视角四、学得如何
观察者：2015西安市综合班陕西张岗0398号学员
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目
标是否达成？
通过当堂检测检查，预期的教学目标基本达成， 重点掌握， 难点分散，关键点吃透。
课堂观察量表
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？
③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
④学生自主学习的质量如何？
达成
①学生清楚这节课的学习目标？
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？
②教师的回答方式和内容如何？是否有效？
③对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
①怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？
②怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？
③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
准备
①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
②准备的怎么样？有多少学生作了准备？
③学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？
②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？
互动
①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
课堂观察量表——学生学习的维度
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
2.课堂气氛和谐，师生关系融洽, 绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
3.不同层次的学生都学有所得。
质性
评价
5.学生能在具体的语境中运用所学知识，形成语言能力。
6.在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。
创
新
意
识
10分
7.学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。
8.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。
9.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。
2.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.培养学生学习、认识、探究的能力。
4.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于教学之中。
教
师
的
指
导
过
程
40分
教
学
过
程
30分
1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。
2.面向全体学生，兼顾个体差异。
3. 创造性地使用教材；教学重点突出，难点分散。
初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间讲课人评课人课题
视角
பைடு நூலகம்观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么?是怎样准备的?
②准备得怎么样?有多少学生作了准备?
③学优生、学困生的准备习惯怎么样?
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?
②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣?
③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应) ?有多少人?
观察量表
问题类 型
1.铺垫型
2.思考型
一、有效
的
3.提醒型
4.其他
合计
5.过易的
6.过难的
二、低效 的
7.无意义 重复的
8.表述含 糊的
合计
三、无效
9.无效的
的
提问总数
个数
所占比例
所占比例的统计方法例举：如“1.铺垫型”的比例是指铺垫型问 题占“一、有效的提问”的百分比；而“有效的提问总数”的百分比 指“有效的提问”占整个“提问总数”的百分比。
“教师评价语言对学生感悟文本内容的影响”
教师课堂行为观察记录表（一）
教师评价语言的内容
情感性评价 （学生习惯态度兴
趣）
内容性评价 （文本内容）
方法性评价 效度原因 （学习方法） 分析
次数
％
次数
％
次数
％
教师课堂行为观察记录表（二）
教师评价语言的有效性
评价目的（清晰、 准确、无冗余）
评价时机（成熟、 不成熟、生硬）
其他
1、讨论、交 流
观察到的次数
学生 学生 学生 学生 学生 12345
被动 型 2、帮助他人
互动 3、共同合作
其他
主动 型
互动
1、讨论、交 流 2、帮助他人 3、共同合作
其他
与环 境材 料的 互动
有意 型
互动
无意 型
互动
1、观察 2、操作 其他 1、观察 2、操作 其他
操作定义 互动类型
互动性质
学生4
学生5
1
0- 5- 10- 15- 20- 0- 5- 10- 15- 20- 0- 5- 10- 15- 20- 0- 5- 10- 15- 20- 05 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10
课堂观察量表
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。
课堂教学观察表三（教学结构记录）
说明：
1.?????? 使用本记录单请事先准备好计时工具。
“课堂环节”主要记录一节课中大的
板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。
本表中不够记录的条目可以自行增加。
2.?????? 本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。
课题： ???? 授课人： ?????????? 授课时间：
课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1.????? 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合
作（C）、学生独立思考（D）。
按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。
2.????? 在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种
活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。
3.????? 使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。
课题：?? ?????????授课人：??????? ????????????????授课时间：。
课堂观察量表样表
一、学生参与度课堂观察量表
●观察维度：学生学习·倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
二、知识目标达成课堂观察量表●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的叙写
●观察教师：
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
观察者：
观察维度：教师和学生
注：提问者★学优生☆一般生●.学困生；提问方式A.预设B.生成；关联度A.紧密B.比较紧密C.不紧密；表达A.很明确B.较明确C.不明确；认知层次A.强化基础B.提升能力C.激发情感
四、教师教学方式及教学环节时间分配
课堂观察量表
●观察维度：教师教学；环节结构
●研究问题：教师对课堂学习驾驭的研究
五、课件设计及运用课堂观察量表
●量表名称：课件设计与演示观察量表●量表设计：
●观察维度：教师教学呈示●研究指向：是否促进教学目标达成
六、学生学习效果自我测评表●观察维度：学生学习；效果达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。
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“课堂教学流程”课堂观察量表
被观察人：观察者：年月
日
观察量表：教法、学法与问题设计
被观察人：观察者：年月
课堂教学评价量表
年级学科评课人________年月日张晓燕
学校——班级——授课教师——科目——课题——日期——
语文课堂观察量表
新课程课堂教学评价量表年级学科被评人年月日
注：总体评价由实得总分确定等级，100—90分为优，89—80分为良，79—60分为合格，60分以下为不合格。
“课堂问题的实效性”课堂观察量表
被观察人：观察者：年月
日
语文课堂观察量表郭峰
初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度
张峰
时间讲课人评课人
课题
初中数学课学生问题意识观测表张静
有关建议：
中学化学课堂教学评价量表杨兆国
观察量表：学习状态与学习效果
被观察人：观察者：年月日设
计人：杨克斌
初中课堂观察量表（2）——教师教学的维度
张峰
时间讲课人评课人课题
中学数学课堂观察量表
表示“较差”
课堂观察量表---“学生学习行为”
被观察人课题观察人
设计人：武兴全
课堂观察量表----“学生学习的维度”
时间讲课人评课人课题
设计人：汪海晶
初中课堂观察量表（1）王建
时间讲课人评课人课题
课堂观察量表----“教师教学”
被观察人课
题观察
初中课堂观察量表（2）王建
课堂教学观察量表
课题名称班级任课教师
授课时间授课节次
听课教师：
设计人：武兴全
初中英语课堂观察量表汪达峰
“学生学习行为”课堂观察量表
课堂教学评价量表（仅供参考）
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
汪达峰
教师课堂教学评价量表汪新刚
参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。
“教师教学行为”课堂观察量表。