(完整版)课堂观察量表(参考)
课堂观察量表样例.doc
课堂观察量表课堂观察记录表一教师提问记录观察内容次数认知难度候答时间1．常规管理性问题2．记忆性问题提问类型3．推理性问题4．创造性问题5．批判性问题1．打断学生回答，或自己代答2．对学生回答不理睬，或消极批评教师回答方式3．重复自己问题或学生答案4．对学生回答鼓励、称赞5．鼓励学生提出问题1、无回答2、机械性判断是否学生回答3、认知记忆性回答4、推理性回答5、创造性评价回答1、提问后没有停顿2、提问后停顿过长停顿3、提问后适当停顿3-5 秒4、学生答不出，耐心等几秒新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间、地点课题观察者资姓名年龄教龄料观察中心新课程背景下教师工作方式的转变者、引导者、促进者单位——学生学习的组织视角1、教学态度是否沉稳、愉快得分2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂3、对教室秩序的管理是否到位观 4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论察 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气记氛录 6、能否有效激发学生的学习兴趣7、对学生反应的注意8、对学生突如其来问题及状况的处理9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10、能否学生的意见，并与学生平等交流新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间、地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察内容次数效果评价ABCDE1、描述性问题教师提问类2、判断性问题型3、论证性问题5、理解性疑惑学生提问类6、判断性疑惑型7、实证性疑惑8、师生互动观察10、师班互动记11、以问题推进互动录教师对互动过程的推进 12、以评价推进互动13、以非语言推进互动言语互动过 14、30 秒以下程记时15、30 秒以上教师对学生 16、热情提问的态度17、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控20、放任。
课堂观察量表参考
观察结果 / 交流
（1）反馈大都是泛泛的表扬，没有实质性意义。 如，你真棒、真聪明、真好、很棒。第一板块5分 钟就有16次这样的反馈。（2）没有反馈或反馈没 有针对性。共有9处学生回答后，老师没有反馈， 就接着叫其他学生回答；有6处（汇报具体内容， 如……）反馈没有针对性。（3）反馈不到位。(汇 报具体的记录内容，如……)。（4）有针对性的， 具体的反馈。(汇报具体的记录内容，如……)
教学环节 教学指令 朗读形式 朗读指导 朗读时间
学生是如何突破难点的
教学步骤 学生的表现 倾听 互动 互动 自主
计算 书写
倾听 回应 回答 提问 讨论 汇报
各种教学时间的分配
行为类别 教师讲解 学生讲解 师生互动 小组讨论 学生自学 非教学时间 时间（分钟） 百分比
教师任务布置的有效性
教师行为 教 学 环 节 任 务 名 称 学生行为
主要关注与有效教学相联系的教师和学生的 行为
• • • • • • • • •
师生互动与教育成效之间的关系 学生的态度极其行为表现 学生行为的改变或习惯的建立（学习策略形成或改变） 学生学习过程的某一或某些特定方面（如言语活动） 教师教学中讲课的清晰度 教师教学手段方法的变化 教师教学过程的某一或某些特定方面（如提问和表扬） 学习氛围 课堂管理
案例：我的被观察和观察
一位新教师的成长之路
进入课堂观察之门
• 2009年9月，我有幸加入余杭高中的生物组， 开始了课堂观察之旅。 • 余杭有亮相课、展示课、考核课，而我的 亮相课就被吴老师“钦定”为被观察者， 为我打开了一扇通往专业发展之门。
课前会议：我被逼上梁山！
• 本课内容主题是什么？在该课程中的关系与地位 怎样？ • 授课班级的学生学习特点和座位安排是什么？ • 本课学习目标是什么？重难点是什么，你准备如 何解决？ • 本课大致结构是什么？创新与困惑是什么？ • 你将如何、何时知道学生是否掌握了你打算让其 掌握的东西？ 看了这些问题我汗流浃背！“宅”了一天，300字 的说课稿让如泰山压顶。
课堂观察量表（模板）
课堂观察量表（模板）半是夕阳余光，半是狰狞血雨。
是的，血，到处都是冷腥的鲜血。
整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。
“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。
那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。
亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。
她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。
台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。
冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。
权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。
手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。
她突的单腿倒下。
是皇帝外公的声音。
百里冰痛苦的闭上眼睛。
果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。
她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。
血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。
“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。
你可知欺我百里者，杀无赦。
”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。
百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。
天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。
冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。
课堂观察量表参考
进入课堂观察之门
• 2009年9月;我有幸加入余杭高中的生物组; 开始了课堂观察之旅
• 余杭有亮相课 展示课 考核课;而我的亮相课 就被吴老师钦定为被观察者;为我打开了一 扇通往专业发展之门
课前会议：我被逼上梁山
• 本课内容主题是什么 在该课程中的关系与地位怎 样
• 授课班级的学生学习特点和座位安排是什么 • 本课学习目标是什么 重难点是什么;你准备如何解
例子2
• 课例研究的主题：教 学 评一致性研究 • 课前决定观察点：
学习活动与目标是否一致 教师如何利用学习信息来进行教学决策 教师的课堂反馈是否促进学生的学习
• 课前开发观察工具 • 课中观察／记录 • 课后总结／交流
课前开发的观察工具
研究的问题：教师的课堂反馈是否促进学生的学习
环节 教师的指令 学生的表现 教师的反馈 备注 要求生做什 么
• 学习目标是指向学习结果的质量标准;本节课有三条教学 目标;请你说说;在教学环节的安排上你是如何达成这些目 标的 你觉得学生在课堂中的哪些行为表现可以让你判断 他们达到了这些目标
• 你设计了较多的师生互动和生生互动;这些互动过问题驱 动的;请你根据设计的问题;把准备找哪些同学来回答的打 算告诉我;我好选择一个合适位置;在课上重点观察
• 记录可行
– 该表格已说明用户是个人还是合作及特别要求 – 该表格容量适合记录人在现场边观察边记录 – 该表格便于记录后的整理/归纳/推论
常见的问题
1 不是记录收集证据的工具——不适用于基 于证据的听评课
2 问题太大;指向不明确 3 研究的问题与收集的证据不一致 4 不易操作
举例：关于课堂学生不当行为的观察
观察结果 / 交流
(完整版)课堂观察量表(参考)
（试行）
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进
教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵
课堂观察工具五学生的错误和教师的处理教师教学机智知识性错误表达的错误文字表述图形等思考不全面未把握问题的指向其他存在问题鼓励引导换其他学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善合作学习时最终明确正确解答忽视或视而不见教师是如何处理学生错误的评价学科评价要点观察者可以巡回观课认真记录评课时围绕观课要求进行陈述课堂观察工具六情景创设执教者资料姓名评价课题课题观察者资料编号时间观察内容教师创设情景与教学目标是否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目标实现的关系关系创设的情景是否符合本目标的教学情景耗时是否正常教师设计的目标活动问题链的关系设计的活动是导入部分知识技能过程方法评价要点课堂观察工具七学生的学习情况执教者资料姓名评价学科课题视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听时学生有哪些辅助行为记笔记查阅回应
照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习
观 察 记 录
学 生表 现
综合实践活动课堂观察量表
综合实践活动课堂观察量表综合实践活动课堂观察量表是一种用于评估学生在课堂上参与度、合作能力、创新能力和实践能力的评估工具。
以下是一个综合实践活动课堂观察量表的模板，供参考：一、学生参与度（20分）1. 学生是否积极参与课堂讨论和活动？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）2. 学生是否主动提出问题和建议？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）3. 学生是否关注课堂内容，认真听讲？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）二、合作能力（20分）4. 学生是否能与同伴有效沟通，共同完成任务？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）5. 学生是否能为团队作出贡献，发挥自己的优势？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）6. 学生是否能接受同伴的建议和批评，改进自己的工作？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）三、创新能力（20分）7. 学生是否能提出新颖的想法和解决问题的方法？- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）8. 学生是否能独立思考，不依赖他人？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）9. 学生是否能从失败中吸取教训，不断尝试和改进？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）四、实践能力（20分）10. 学生是否能将理论知识应用于实际操作中？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 总是（12分）11. 学生是否能熟练操作相关工具和设备？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）12. 学生是否能在规定时间内完成任务，保证质量？- 从不（0分）- 很少（3分）- 有时（6分）- 经常（9分）- 总是（12分）。
课堂观察量表
□□□□□
□□□5分
□□
''''''^^J用
资源种类
提供
资料
表达
观点
阐述
重点
突破
难点
解决
问题
建构
知识
A、课本
A
B、影象资料
B
C、课件
C
C
C
C
D、网络
E、资料袋
F、其他
5、课堂教学
□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
7''''^J用
资源种类7-、口
为学生的学
为教师的教
为表演
□□□□□型资源
为资源而
8、学生应用
□□□□□
情况
□□□□□
□□□
用
资源种类
复制
复述
重组为电子文口
用资料构成新作品
□□□□□
据，变成自己
的话说出
不会应用资源
A、课本
A
B、影象资料
C、课件
C
C
C
D、网络
D
E、资料袋
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
6
6
4
3
1
时间
行
热烈
A
A
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZI
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
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一份完整的课堂观察量表
一份完整的课堂观察量表
以下是一份完整的课堂观察量表，用于评估课堂的表现和教学质量：
1. 教师行为观察：
- 教师准备充分，包括教案、教材和教具的准备。
- 教师能够清晰地传达教学目标和学习要求。
- 教师能够提出引导性问题，激发学生的思考和参与。
- 教师鼓励学生进行合作学习和互动交流。
- 教师给予学生积极的鼓励和认可。
- 教师能够及时纠正学生的错误，并给予正确的指导。
- 教师能够灵活运用不同的教学方法和策略。
2. 学生参与观察：
- 学生能够积极参与课堂讨论和活动。
- 学生表现出对学习的兴趣和主动性。
- 学生能够提出合理的问题和观点。
- 学生与教师和同学之间能够建立良好的合作关系。
3. 课堂氛围观察：
- 课堂安静有序，学生守纪律。
- 学生相互尊重，彼此关心和帮助。
- 学生表现出积极向上的态度和情绪。
- 课堂环境整洁、舒适。
4. 教学评估观察：
- 教师能够及时给出学生的学习反馈。
- 教师能够运用不同形式的评估方法和工具。
- 教师能够根据学生的反馈调整教学策略和内容。
5. 教学效果观察：
- 学生的学习成绩明显提高。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生对所学内容有自信和兴趣。
以上是一份完整的课堂观察量表，可以根据具体的教学需要进行调整和补充。
这个量表可以用于评估教师的教学质量，同时也可以作为教师自我反思和提升的参考。
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课堂观察工具一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习
观 察 记 录
学 生表 现
评分
说明
1.学生课前有否准备，准备得怎么样？
2.学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完 成率达到多少？.
10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/
板演/演示）？
评价
要点
注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可根据情况划分等级：优一90分以上；良一80~89分；好
—70〜79分；一般一60〜69分，差一60分以下。评课时要说明理由、给出建议。
甘州区中小学教师课堂观察工具
（试行）
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。பைடு நூலகம்
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进
教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵
3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/
回应）吗？
4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）
吗？
5.提岀提问，提岀问题的人数，质量如何？
6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？
7.学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/
阅读/思考）有哪些？
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。.