人教版八年级上册学案：第一单元 第三课 西方古典文明 第二课时 罗马帝国的兴衰
初中历史人教版八年级上册《第2课时罗马帝国的兴衰》课件
A. 古埃及 B. 古巴比伦 C. 古印度 D. 古罗马帝国
下列史实中，能证明“在古代，战争和克服在带来灾害和痛楚 的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具”这一
观点的是（ B ）
A. 大化改新 B. 罗马帝国的扩大 C. 阿拉伯数字的传播 D. 佛教传入中国
基督教教义
①宣扬上帝是宇宙的最高主宰 ,在上帝眼前人人同等。 ②人类与生俱来即有“原罪 ”,耶稣是 “救世主”，人们 忍受苦难，死后可升入“天堂 ”。
耶稣受难 木雕像
传说中的耶稣是个什么样的人？
传说耶稣于12月25日产生在巴勒斯坦伯利恒 的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为挽救 人类而出众人间。他招收了12个徒弟，四处 游说传教。后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉 死在十字架上。徒弟们宣扬他在三日后又复 活升天。
人教新《历史与社会》八年级上
罗马帝国的兴衰
第2课时
西方古典文明
新知导入
名言：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。 （1）希腊的光荣在哪里？ （2）罗马的伟大又体现在哪里呢？
新知讲授
罗马城的建立
时间： 公元前8世纪中期
地点： 地中海北岸的意大利半岛 中部
古罗马士兵
罗马人尚武，强大的罗马 军团兵种齐全，设备精良， 作战大胆，战术精深。公元
Ｂ.Ｃ. 8世纪—Ｂ.Ｃ. 510年
王政时期
Ｂ.Ｃ.509—Ｂ.Ｃ.27年
共和时期
Ｂ.Ｃ.27年—476年
帝国时期
古代罗马的三个时期
尚武——成为地中海上的霸主
前期：政治安定、经济繁华 2世纪、地跨欧、亚、非三洲 3世纪：陷入全面危机 395年，分裂为东、西罗马 476年，西罗马帝国灭亡
初中历史八上教案设计
初中历史八上教案设计
教学目标：
1. 了解罗马帝国的创建、繁荣和衰落过程；
2. 理解罗马帝国在世界历史上的重要地位；
3. 掌握罗马帝国的政治、经济和社会制度。
教学重点：
1. 罗马帝国的建立和繁荣；
2. 罗马帝国的衰落原因；
3. 罗马帝国的政治、经济和社会制度。
教学难点：
1. 罗马帝国的衰落原因的复杂性；
2. 理解罗马帝国的政治、经济和社会制度之间的联系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师可以通过展示罗马帝国地图、图片或视频引导学生了解罗马帝国的位置、规模和辉煌历史。
二、讲授（15分钟）
1. 罗马帝国的建立和繁荣：讲解罗马城的建立、共和国时期和帝国时期的发展。
2. 罗马帝国的衰落原因：介绍罗马帝国内外的政治、经济、社会因素导致帝国衰落。
三、讨论（15分钟）
让学生分组讨论罗马帝国的衰落原因，并提出自己的见解和观点。
四、小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调罗马帝国在世界历史上的重要地位和影响。
五、练习（10分钟）
1. 完成课本上的练习题；
2. 根据教材和课外资料，撰写一篇关于罗马帝国兴衰的短文。
六、作业布置（5分钟）
1. 阅读课外资料，了解罗马帝国的政治、经济和社会制度；
2. 预习下节课内容。
教学反思：
本节课通过讲解和讨论，让学生深入了解罗马帝国的兴衰历史，加深对世界历史的认识和理解。
在教学过程中，要引导学生主动思考和讨论，培养其历史思维和批判性思维能力。
2015年秋八年级历史与社会人教版上册优秀教学设计：第三课西方古典文明
2015年秋八年级历史与社会人教版上册优秀教学设计：第三课西方古典文明一、教学内容本节课选自2015年秋八年级历史与社会人教版上册，第三课“西方古典文明”。
本节课的教学内容主要包括古希腊和古罗马两个部分。
在古希腊部分，学生将了解到爱琴文明的发展，以及希腊城邦的民主政治制度。
同时，还会学习到伯里克利改革对希腊民主政治的推动作用。
在古罗马部分，学生将掌握罗马法的起源和发展历程，以及罗马帝国的建立和扩张。
此外，还会了解到罗马文化对后世的影响。
通过对这两个部分的学习，学生将能够掌握西方古典文明的基本知识，培养对历史的兴趣和认识。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。
首先，通过学习古希腊和古罗马的历史发展，帮助学生建立时空观念，理解不同时期的文明特点及其发展脉络。
其次，引导学生运用史料实证，掌握古希腊民主政治和罗马法的起源、发展及影响，培养学生的实证能力。
同时，通过分析古希腊伯里克利改革和罗马法的内涵，提升学生的历史解释能力。
最后，鼓励学生对历史事件进行批判性思考，探讨古典文明对现代社会的影响，培养学生的批判性思维。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史，提高史学科核心素养。
三、学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过中国古代史和近代史的相关内容，对于历史学科有了初步的认识和了解。
但是，对于西方古典文明这部分内容，学生可能相对较为陌生，需要通过本节课的学习来填补这一空白。
在能力层面上，八年级的学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读教材、查阅资料等方式获取知识。
同时，学生的分析问题和解决问题的能力也在逐步提高，对于历史事件和历史问题能够进行一定的思考和探讨。
在素质方面，八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。
同时，学生的价值观正在形成过程中，对于历史事件和人物有自己的看法和理解。
在行为习惯方面，八年级的学生有一定的学习自觉性，但部分学生可能存在对历史学科不够重视，学习积极性不高的现象。
人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计
人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第三课第二框《罗马帝国的兴衰》教学设计2.教学年级和班级：八年级一班3.授课时间：2022年10月12日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 知识与能力：通过本节课的学习，学生能够掌握罗马帝国的兴起、发展和衰落的基本过程，理解罗马帝国在政治、经济、文化等方面的重要影响。
2. 过程与方法：通过分析罗马帝国的兴衰原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，学会运用历史观点分析问题。
3. 情感态度与价值观：通过学习罗马帝国的兴衰，使学生认识到国家兴衰的重要性，培养学生的爱国情怀和历史责任感，提高学生的人类文明素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代文明的发展，对奴隶社会和封建社会有了一定的认识。
同时，他们可能已经学习过罗马共和国的相关历史，对罗马帝国的基本情况有所了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是那些具有传奇色彩的历史事件。
在学习能力方面，学生具备一定的分析和批判性思维能力，能够对历史事件进行简单的评价。
在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马帝国的兴衰过程中，学生可能会对一些复杂的政治制度和文化差异感到困惑。
例如，罗马帝国的政治制度、奴隶制度以及与 modern society 的联系等方面。
同时，学生可能对罗马帝国的衰落原因难以理解，需要通过具体案例和深入分析来引导学生。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会八年级上册》教材，以及与本节课相关的学习资料，如课文讲解、练习题等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。
例如，关于罗马帝国的兴衰过程的图片和地图，展示罗马帝国的政治制度、奴隶制度和文化的视频资料。
《西方古典文明》2. 罗马帝国的兴衰 (3)
古代罗马的三个时代
王政时代
Ｂ.Ｃ. 8世纪—Ｂ.Ｃ. 510年
共和时代
Ｂ.Ｃ.509—Ｂ.Ｃ.27年
尚武——成为地中海上的霸主
前期：政治安定、经济繁荣 2世纪、地跨欧、亚、非三洲
帝国时代
Ｂ.Ｃ.27年—476年
3世纪：陷入全面危机 395年，分裂为东、西罗马 476年，西罗马帝国灭亡
3.罗马帝国
公元前1世纪，随着版图的迅速扩大， 人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复 （1）罗马帝国出现的背景： 杂化，罗马的社会危机空前严重，共 和国制度已无力维持统治。
（2）罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维自称“元首”，罗马从此进入帝国时代。
（3）罗马帝国的兴盛
公元2世纪，罗马成为一个地跨欧亚非三洲的大帝国， 地中海成为其内海（地中海成为”罗马人的小澡盆”）。
1.罗马城的建立
时间： 公元前8世纪中期
地点： 地中海北岸的意大 利半岛中部
古罗马兴衰史
罗 马 城 建 立 罗 马 共 和 国 建 立
罗 马 帝 国 建 立
地 跨 欧 亚 非
分 裂
灭 亡
公元 前509年 公元 前8世 前27 纪中 年 期
公元 395年 476年 2世 纪
2.罗马共和国的建立与扩张
4、基督教创立
（1）背景： 在罗马帝国统治下的犹太人民长期遭 （2）时间： 1世纪 （3）地点： 巴勒斯坦地区 （4）基本教义： 耶稣就是救世主，
耶稣叫人忍受苦难， 死后可以升入“天堂”。 受残酷压迫，屡次发动起义，但屡屡 失败，把希望寄托于“救世主”耶稣。
（5）经典：
《圣经》
公元4世纪末,基督教被定为罗马国教。
（1）建立时间： 公元前509年 （2）军事的扩张 罗马人尚武，强大的罗马军团兵种齐 军事条件： 全，装备精良，作战英勇，战术高超。
人教版历史与社会八上《希腊、罗马与欧洲古典文明》word教案
在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成 长撑起了一把保护伞。
生：略 师：第 52 页对于伯利克里的演讲你认为是完全正确还是部分正确？为什么？ 生：部分正确，因为占多数的奴隶、妇 女和外国人是没有任何政治权力的 师：作为希腊的两个城邦雅典和斯巴达都想压倒对方，以称霸希腊，最后斯巴达 胜利 ，而希腊的繁荣也就是结束。 师：在意大利的罗马城博物馆里有一座雕像：一匹母狼和两个婴儿，这浮雕像蕴 含着一个美丽动人的传说。 （略） 师： 通过这个传说， 我们知道了罗马城的起源， 它在经历了二百年的 “王政时代” 之后，建立了罗马共和国，有两个执政官共同执政。他们的 12 名扈从肩上 扛着象征权力的棍束和斧头，显示出其威严，你知道这样东西叫什么吗？ 生 ：法西斯 师： 平时我们所说的法西斯是它的引申义，通常把实行专制统治的方式称为法西 斯统治。 指导学生看图找出罗马共和国的疆域范围，然后再让学生找出罗马 帝国的疆域范围，比较两者的不同来分析罗马疆域扩大的原因。 生：罗马统治者实行军事征服来扩大它的版图范围。 师：罗马帝国的第一个元首是屋大维，他独揽大权，实际上成为皇帝。国家的政 治体制由原来的两个执政官共同执政而变为元首一 人专制。帝国繁盛一时， 成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为罗马的内湖。但是以军事征服来 达到强盛是不能维持长久的。罗马帝国最终走向衰亡，3 世纪分裂为东西罗 马，476 年，西罗马被日耳曼人所灭。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立 起法兰克王国。 师：悠久的中国历史创造了灿烂的东方文明的一部分，西方文明的源头在哪里 呢？下 面我们就来探寻西方文明之 根在哪里。同 学们通过阅读本课的内容 就可知道答案 了 生：古希腊和古罗马是西方文明之根。他们所创造的自然科学成就、成为近代西 方科学的源头； 古希腊是欧洲戏剧的故乡；罗马法对后世欧美国家的法律影 响很大；近现代的西方建筑吸收了古希腊和古罗马的建筑特色。 师：指导学生看图，比较古今西方建筑，观察它们的相似之处。从图片比较中更 直观地得出西方的建筑之根在古希腊和古罗马。 古希腊和古罗马创造了西方 的古典文化，为世界文化的多样性作出了巨大贡献。
2018年秋人教版八年级上册学案：第一单元 第三课 西方古典文明 第二课时 罗马帝国的兴衰
2018年秋人教版八年级上册学案：第一单元第三课西方古典文明第二课时罗马帝国的兴衰三、罗马帝国1．背景：公元前1世纪，随着版图的迅速__扩大__、__人口的日益膨胀__和__社会矛盾__的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重，共和国制度已无力维持，先后出现了苏拉和恺撒实行的军事独裁统治。
2．建立：__公元前27__年，罗马共和国的“元首”__屋大维__独揽大权，成为实际上的皇帝。
从此，罗马共和国被__罗马帝国__所取代。
3．强盛：公元__2__世纪，罗马帝国的版图基本确定，罗马成为地跨__欧、亚、非__三洲的大帝国，__地中海__成为罗马帝国的内海，被人戏称为“__罗马人的小澡盆__”。
帝国最初的两百年，局势安定，经济繁荣，史称“__罗马和平__”时期。
4．衰亡：(1)分裂：3世纪起，罗马帝国就爆发了全面危机，人民起义不断，日耳曼人入侵。
__395__年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。
(2)灭亡：__476__年，西罗马帝国皇帝被__日耳曼__人废黜，西罗马帝国灭亡。
东罗马帝国以__君士坦丁堡__为中心，继续存在了约一千年。
四、基督教的诞生背景公元1世纪，居住在西亚巴勒斯坦一带的犹太人被罗马征服。
遭受残酷压迫，多次起义屡屡失败，感到绝望的民众把希望神寄托于“救世主”耶稣。
这种信仰基督耶稣的宗教被称为基督教时间公元1世纪地点巴勒斯坦创始人耶稣经典《圣经》节日圣诞节公元纪年的由来以传说中的耶稣诞生之年算起的，这一年就称为公元元年影响范围欧洲、北美1．罗马帝国的版图主要包括今天哪些国家？欧洲：英国、法国、德国、意大利、希腊、土耳其、西班牙、葡萄牙。
亚洲：巴勒斯坦。
非洲：埃及、利比亚、突尼斯、摩洛哥、阿尔及利亚。
2．罗马帝国最初的两百年，我国正值东汉时期，当时称罗马帝国为大秦。
3．罗马迅速成为地跨三洲大帝国的主要原因：罗马人具有尚武精神；罗马军团兵种齐全、装备精良、作战英勇、战术高超。
1．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中可以提炼出的学习主题是(B)A．希腊文明的繁荣B．罗马共和国的兴衰C．两河流域古老文明的兴起D．雅典奴隶制民主政治2．下列与其他三项文明不属于同一类型的是(D)A．古代埃及文明B．古巴比伦文明C．古代印度文明D．古罗马文明3．罗马共和国建立于公元前509年，这一时间大致位于以下年代标尺中的(B)4．世界古代历史上曾经存在过这样一个帝国：地中海一度成为其内海，与中国汉朝处于同一时期。
初中历史初二历史上册《古罗马文明》教案、教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识，并对学生的表现进行评价。
教学活动：
1.教师简要回顾本节课的教学内容，强调古罗马文明的重要性；
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟；
3.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在课后继续深入学习古罗马文明。
d.古罗马文化、艺术、建筑成就及其对后世的影响。
每组提交一份研究报告，要求不少于1500字，内容包括研究背景、研究方法、研究结果和结论。
5.观看一部关于古罗马文明的电影或纪录片，如《角斗士》、《罗马帝国衰亡史》等，并结合所学知识，撰写一篇不少于1000字的观后感。
6.结合现实生活，发现身边的古罗马文明元素，如建筑、法律、文化等，以图文并茂的形式展示，并进行简要介绍。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解古罗马文明，提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力和人文素养，使学生能够在了解古罗马文明的基础上，更好地认识世界、认识自我。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对古罗马文明的学习具有一定的兴趣，但可能对古罗马政治、法律等抽象概念的理解存在困难。此外，学生在分析历史事件、人物、现象时，可能缺乏系统的思考和方法。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.罗马法对现代社会法律体系的影响；
2.罗马帝国的扩张对被征服地区的影响；
3.古罗马文明对后世的文化、艺术、建筑等方面的贡献。
教学活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对一个问题进行讨论；
2.每组选取一名代表进行汇报，分享小组的讨论成果；
3.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生深入思考。
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第二课时罗马帝国的兴衰(见学生19
页)
一、罗马城的建立
公元前__8__世纪中期||，在意大利半岛中部||，罗马城建立起来||。
二、罗马共和国
1．建立：公元前__509__年||，罗马共和国建立||。
2．对外扩张：
(1)扩张条件：罗马人是__尚武__的民族||，强大的罗马__军团__兵种齐全||，装备精良||，作战英勇||，战术高超||。
(2)经过：__公元前3__世纪||，罗马征服了意大利半岛||。
__公元前2__世纪||，罗马战胜地中海强国__迦太基__||，成为__地中海__世界的霸主||。
3．共和制度：罗马共和国设有公民大会和元老院||，还设有执政官、大法官、监察官和保民官等高级官吏||。
__元老院__是罗马共和国权力最大的国家机构||。
罗马共和国的政治体制是__贵族__政治和__民主__政治的结合||。
4．衰落：公元前73年||，罗马角斗奴隶爆发了__斯巴达克__领导的大规模起义||，动摇了罗马共和国的统治||。
三、罗马帝国
1．背景：公元前1世纪||，随着版图的迅速__扩大__、__人口的日益膨胀__和__社会矛盾__的不断复杂化||，罗马的社会危机空前严重||，共和国制度已无力维持||，先后出现了苏拉和恺撒实行的军事独裁统治||。
2．建立：__公元前27__年||，罗马共和国的“元首”__屋大维__独揽大权||，成为实际上的皇帝||。
从此||，罗马共和国被__罗马帝国__所取代||。
3．强盛：公元__2__世纪||，罗马帝国的版图基本确定||，罗马成为地跨__欧、亚、非__三洲的大帝国||，__地中海__成为罗马帝国的内海||，被人戏称为“__罗马人的小澡盆__”||。
帝国最初的两百年||，局势安定||，经济繁荣||，史称“__罗马和平__”时期||。
4．衰亡：
(1)分裂：3世纪起||，罗马帝国就爆发了全面危机||，人民起义不断||，日耳曼人入侵||。
__395__年||，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分||。
(2)灭亡：__476__年||，西罗马帝国皇帝被__日耳曼__人废黜||，西罗马帝国灭亡||。
东罗马帝国以__君士坦丁堡__为中心||，继续存在了约一千年||。
欧洲：英国、法国、德国、意大利、希腊、土耳其、西班牙、葡萄牙||。
亚洲：巴勒斯坦||。
非洲：埃及、利比亚、突尼斯、摩洛哥、阿尔及利亚||。
2．罗马帝国最初的两百年||，我国正值东汉时期||，当时称罗马帝国为大秦||。
3．罗马迅速成为地跨三洲大帝国的主要原因：罗马人具有尚武精神；罗马军团兵种齐全、装备精良、作战英勇、战术高超||。
1．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键词中可以提炼出的学习主题是(B)
A．希腊文明的繁荣
B．罗马共和国的兴衰
C．两河流域古老文明的兴起
D．雅典奴隶制民主政治
2．下列与其他三项文明不属于同一类型的是(D)
A．古代埃及文明B．古巴比伦文明
C．古代印度文明D．古罗马文明
3．罗马共和国建立于公元前509年||，这一时间大致位于以下年代标尺中的(B) 4．世界古代历史上曾经存在过这样一个帝国：地中海一度成为其内海||，与中国汉朝处于同一时期||。
这个帝国是(B)
A．亚历山大帝国B．罗马帝国
C．阿拉伯帝国D．拜占庭帝国
5．斯巴达克起义是古罗马最大的一次起义||，也是古代社会大规模奴隶反抗事件||，在世界历史上具有重要意义||。
这次大起义沉重打击了(A)
A．罗马共和国B．雅典城邦
C．古代埃及王国D．罗马帝国
6．小雪参加电视台举办的历史知识竞赛||，碰到这样的问题：“下列关于罗马共和国的表述||，不正确的是哪个？”请你帮她判断一下||，该如何选择(D)
A．罗马人是尚武的民族
B．统治实权由贵族组成的元老院把持
C．公元前2世纪后||，罗马的奴隶制迅速发展||，集市上有大量奴隶出售
D．公元前1世纪||，先后出现了恺撒和苏拉的军事独裁统治
7．条条大路通罗马||。
下面是古代罗马发展演变的线索示意图||，假如走②号通道到达的是(A)
A．罗马共和国B．罗马帝国
C．西罗马帝国D．拜占庭帝国
8．有一位欧洲人||，他不出国||，就能浏览地中海沿岸各地的风光||，他应该生活在(A) A．罗马帝国时期B．罗马共和国时期
C．古代希腊D．古代埃及
9．基督教在巴勒斯坦地区产生并传播的主要社会根源是(A)
A．罗马帝国的残暴统治加深了犹太人的灾难
B．巴勒斯坦地区长期遭到外族入侵和掠夺
C．灾难使巴勒斯坦人民希望“救世主”前来拯救他们
D．罗马帝国对外扩张||，被征服地区民族矛盾激化
10．恩格斯曾指出：“它最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教||。
”由此判断该宗教是(C)
A．佛教B．犹太教
C．基督教D．伊斯兰教
11．罗马帝国爆发全面危机后||，人民起义愈演愈烈||，最终灭亡西罗马帝国的是(C) A．希腊人B．波斯人
C．日耳曼人D．斯巴达人
12．理清历史发展线索可以帮助我们比较直观地了解一个国家的发展概况||。
下列事件均与古代罗马有关||，它们发生的先后顺序是(C)
①建立共和国②恺撒夺政权③称霸地中海
④建立大帝国⑤征服意大利
A．①②③④⑤B．⑤④③②①
C．①⑤③②④D．③①⑤②④
13．阅读材料||，回答问题||。
材料一：
图一图二
(1)图一是哪一帝国的疆域图？帝国初期与中国哪一朝代大致处于同一时期？
【答案】罗马帝国||。
东汉||。
(2)图二中的人物是谁？他对该帝国历史的发展具有怎样的作用？
【答案】屋大维||。
公元前27年||，屋大维独揽国家大权||，成为实际上的皇帝||，罗马进入帝国时期；屋大维不断进行侵略战争||，扩大了帝国疆域||，促进了帝国与其他地区的经济文化交流||。
材料二：罗马共和国的最高行政长官||，由百人团会议从奴隶主贵族中选举产生||，由两人担任||，任期一年||，退职后进入元老院||，主持国家行政||。
两个执政官权位相等||，一切政令如果得不到两人的一致同意||，就不能付诸实行||。
(3)根据材料二||，分析与雅典城邦相比||，罗马共和国的政治体制有何不同||。
【答案】罗马共和国的政治体制是贵族政治和民主政治的结合||。
材料三：罗马军队实行公民兵制||，出于军事的需要||，人们对孩子的教育注重意志品质的磨炼和身体的训练||。
罗马军队采用军团编制||，每个军团分为30个中队||。
罗马军队作战勇敢||，军纪森严||，擅离职守或逃离战场的士兵要受处罚||，并被视为可耻||。
对勇于杀敌和立功者给予荣誉和嘉奖||。
(4)材料三反映了罗马与斯巴达的共同之处是什么？这一共同之处对罗马的发展有什么影响？
【答案】崇尚武力||。
罗马依靠武力进行对外扩张和开拓疆域||，最终成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国||。