8拿来主义
8.《拿来主义》课件人教版高中语文必修四第三单元
使用尼采这则材料有什么作用？ 以类比的方式揭示了送去主义的 危害，证明了作者的观点。
4—6段
阅读这三段，讨论“抛来”“抛给” “送来”的意思和区分。
抛给：指帝国主义为了进行经济和文化侵犯， 向中国倾销剩余物资、传播资本主义腐朽文 化等的诡计罪行。即文中所说的"送来"。
抛来：指把无用的东西抛弄掉，或无代价的 送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或 企图。这与怀有企图的“抛给”是不同的。
课文解读·第九段
姨太太： 糟粕中的糟粕；没有任何价值，遣散， 销毁。
第十段
本段共五句话，每句话都阐述了一层 意思，请分析。
①对待文化遗产的态度：拿来 ②拿来主义者怎样区分对待文化遗产 ③实行拿来主义的积极意义 ④拿来主义者必须具备的条件 ⑤实行拿来主义的重要性和4) 送去主义（媚外） 拿
写作特色
1.锋利的讽刺语言。 2.形象的比喻论证 3.精致的文章结构
写作特色
前6段为何要写“闭关主义”和“送去主 义”？ 1.先破后立、破中有立，把“闭关主义” 和“送去主义”作为“拿来主义”的铺 垫，“拿来主义”的提出就顺理成章了。 2.对照衬托。“闭关主义”和“送去主 义” 与“拿来主义”形成鲜明对照，把 “拿来主义”衬托得更加突出。
注音
孱头 càn
自诩 xǔ
字
蹩进 bié
词 积
剔除 tī
累
脑髓 suǐ
锋利 xī
给予 jǐ
改错
国萃
粹
辩别
辨
残羹冷灸 炙
冠免堂皇 冕
礼上往来 尚
瞌头
磕
议论文的逻辑思路：
为什么 是什么 怎么样
（为什么要拿来） （什么是拿来主义） （怎么拿来）
人教版高中语文必修四第8课《拿来主义》课件 (共32张PPT)
对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅 读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史 背景，揣摩其感情色彩。
还有几位“大师”们捧着几张古画和新画， 在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国 光”。 捧，挂，发扬国光 ---------既写出了他们的媚外求荣
的丑态，又写出了他们的寒伧。
…也可以算得显出一点进步了.
他一生有大量的创作，对我
国现代文学的发展有巨大的 影响。作品主要有: 短篇小说集:《呐喊》、《徬徨》、 《故事新编》 散 文 集:《朝花夕拾》
散 文 诗 集:《野草》 杂 文 集:《华盖 集》、《坟》、《南腔北调集》
《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》
文体介绍
•
杂文，是直接而迅速的反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。 以短小精悍、活泼锋利为主要特 点。内容广泛，形式多样，有关 社会生活、文化动态、政治事件 的杂感、杂谈、随笔都可以归入 这一类。
２０世纪３０年代,国民党政 府奉行卖国主义政策,实行反革命 文化“围剿”,主张“全盘西化”. 在左翼文艺队伍中,一些人反对继 承旧文化,反对吸收外国文化,造成 思想混乱.
中国伟大的文化战士
鲁 迅
鲁迅
?? 作者简介： 作者简介：
鲁迅，原名周树人，浙
江绍兴人，是我国现代伟大 的文学家、思想家、革命家。
算是 进步--------“进步”实为倒退。意思是：用 活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演 愈烈的一种表现。
对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅 读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史 背景，揣摩其感情色彩。 一者见得丰富，二者见得大度。 .
丰富 大度---------讽刺了某些不切实际的 幻想和可笑的自诩。
因为
人教版高中语文必修四第三单元8《拿来主义》课件
• 类比论证：将尼采自诩为太阳，只知给予而不 知取得，最后发了疯的事例进行类推，论证国 民政府如果只知道“送去”不知 “拿来”， 终将也会“发疯”。
• 对照论证：文章8、9段一正一反，有力地论证 了该如何“拿来”。
• 因果论证：即因为那样的原因，可以顺势得出 这样的结论。
语言特点
•生动形象
“要不然，则当佳节大典之际，他们拿 不出东西来，只好磕头道贺，讨一点 残羹冷炙做奖赏。”
• 正因为具备了“拿来”精神，积极学习中国大唐文化，日本才有 了今天独一无二的日本文化；正因为具备了“走出去，引进来” 的“拿来” 精神，中国才有了如今改革开放40年的光辉成绩；正 是借了“拿来主义”的光，一直被人诟病的网络游戏现在才能堂 堂正正地出现在我们大学的课堂……
• 纵有千古，横有八荒。同学们， “拿来主义”无时不有，无处不 在。只要我们能借助好“拿来主义”这双翅膀，青春的我们就能 “海阔千里凭鱼跃，天高万丈任鸟飞”！
为了打击敌人，澄清在对待文 化遗产这个问题上的种种错误思想 和观点，鲁迅写了这篇杂文，阐明 了批评地继承文化遗产的原理和方 法，提出了实行“拿来主义”的正 确主张。
杂文
杂文是一种文艺性政论文，主 要指“五四”以来，那种精辟、 锋利，带有浓烈的文艺色彩的议 论文章。鲁迅最杰出的是杂文， 其创作的杂文“象投枪,象匕首,直 刺向黑暗势力”。
作品介绍
•杂文集：《且介亭杂文》《华盖集》 《坟》《二心集》《而已集》 《南腔北调集》
•小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新 编》
•散文集：《朝花夕拾》 •散文诗集：《野草》
佳作评析
假如你是周树人的老师，请从文章 构思和语言特点两方面举例点评周 同学写的这篇《拿来主义》。
要求： 1.前后位组成小组进行评析； 2.时间为6分钟； 3.每小组推举一名代表展示评析成果。
第8课拿来主义
第8课拿来主义鲁迅是一个狂人，所以他手中的笔像一把利剑直刺封建遗老的心脏，冷目像一道闪电直劈卫道士的头颅。
他冷傲，孤峻，敢怒，敢言，文章给人一种酣畅淋漓的感觉。
他的文章虽不过几百篇，却闪耀着思想的光辉。
他是一个封建礼教思想的批判者，一个封建婚姻的背叛者，一个曾沉陷于失望之中的彷徨者。
⊙课内素材“拿来主义”新内涵针对要不要和怎样继承文化遗产的问题，鲁迅阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。
“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”“占有，挑选”，这就是“拿来主义”的含义。
没有广泛地拿来，兼收并蓄，又怎能消化吸收，又如何能创造、创新？可见，只有先拿来，广泛地吸取别人的长处，借鉴他人的优点，才能最终有所创造。
随着经济文化的全球化，电脑、汽车、影视文学、生活观念等事物如潮般涌入我们的生活和视野中。
在这种新形势下，我们有必要运用鲁迅的“拿来主义”，开动脑筋，擦亮眼睛，勇敢地来占有、挑选、利用。
一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，国外的好的东西、对中国的进步有益的东西都应该吸收。
[运用角度]“文化”“民族自信”“继承与创新”“取与舍”等。
⊙运用示例1．半个世纪以前，鲁迅先生就教导我们：“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，我们要大胆吸收中外有用的文化科技遗产，大胆创新，才能跟上时代的步伐。
著名作家冯骥才先生有一次到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。
”他幽默机智的回答博得满堂喝彩。
“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
”在任何时代，人们要生存、要发展，就必须汲取营养成分，否则要发展不可能，要生存也会成问题。
假如我们的生存与外域隔离，与历史断绝，我们就会回归为一群茹毛饮血的怪物。
8《拿来主义》
鲁 迅 全 身 像
留 学 日 迅本 时 的 鲁
鲁迅全家
背景介绍
本文写于一九三四年六月四日。 “九〃一八”事变之后，蒋介石反动政府 从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻 头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除 了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济 资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国 人民，进行军事、经济、文化侵略，使清 醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排 外思想”。
问题(４)
阅读末段，完成下面题目： (１).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对 应关系? (２).“拿来”者应具有怎样的素质？ 答：沉着，勇猛，有辨别，不自私。 (３).填空：“没有拿来的人，人不能自成为新人； 没有拿来的文艺不能自成为新文艺。”“拿来”的 创新 目的是为了 ？（限填两字）
课文总结
问 题 ３
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?是怎样说理的?
而锋芒毕露! 比喻说理: 形象生动， 幽默含蓄，
鱼 鸦 翅 片 吃掉 送药房 送,毁掉 走散
大宅子里的遗产
吸取精华，剔除糟粕。 “拿来主义”者对待文化遗产是：
( )
喻文化精华姨 太 太
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
古董展览
闭关主义
枪炮打开大门 碰了一串钉子
送去主义
绘画展览 梅博士出国
卖 国 主 义
提问：对“送去主义”的批判，作者进行了
辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣 摩起其感情色彩。
(１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如 何。 ——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。 (２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。 ——“进步”是反语，实为后退 。 (３).能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里 是反语，深含蔑视、嘲讽之意。
课件8：第8课 拿来主义
◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的 媚外丑态的? 找出最能体现作者嘲讽情感的词句体会。
“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是 媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一 路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何 其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣； “还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出 一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上 的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指 向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶、嘲讽和鄙视。
拓展探究
今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社 会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国 正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个 青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请 大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？能 举出实例吗？
鲁迅杂文特点：
鲁迅的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”。本文语言的特点是 犀利和幽默。犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语 就深刻提示了事物或现象的本质。例如“这种奖赏，不要误解 为‘抛来’的东西，这是抛给的”。一个“给”字就击中了帝 国主义的险恶居心。其实，这正是因为那是“送来”的而不是 “拿来”的缘故。一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明 了。犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一般的剖 析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有5句话82个字，集 中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、 无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。
◎ “送去主义”的本质是什么？一味奉行“送去主 义”会产生什么严重后果及危害?
人教版高中语文必修4：8 拿来主义
摇 头 丸
摇头丸具有强烈的中枢神经兴奋作用， 有 很强的精神依赖性，使用数次后即可成瘾，过 量使用会产生急性中毒。严重时可产生惊厥、 脑出血、循环性虚脱、昏迷、死亡。
文章小结：
阅读欣赏：绝大多数是好的
1、议论文的重要特点之一是具有针对性， “拿来主 义”是针对什么提出来的？
2、为什么“闭关主义”、“送去主义”都不行？什 么是“闭关主义”、“送去主义”？
3、那么，我们该如何面对这些主义？ 4、“闭关主义”显而易见，所以鲁迅先生一笔带过， 他重点评价了“送去主 义”，请同 学们仔细阅读 课文有关“送去主义”的文字，思考鲁迅是如何评价 “送去主义”的？
拿来主义
读准字音
给与 脑髓 国粹 冠冕 蹩进 自诩
jǐyǔ
nǎosuǐ cuì guānmiǎn bié xǔ
鱼翅 chì
磕头 kē 孱头 càn
倘使 tǎng 譬如 pì 残羹冷炙 gēng zhì
我国著名作家冯骥才，他出访法国 时，曾有一件趣事，同学们知道吗？ （略作停顿说）在一次访法欢迎宴会上， 其中一位外国记者问：“尊敬的冯先生， 贵国改革开放，学习西方资产阶级的东 西，你们不担心变成资本主义吗？”同 学们，如果你就是冯先生，会怎样回答 呢？
鲁 迅
引出课文
⑴小说: 《故乡》、 《社戏》 《孔 Nhomakorabea己》 、 《祝福》
⑵散文: 《从百草园到三味书屋》
⑶书序： 《藤野先生》 ⑷杂文:
《〈呐喊〉自序》
《论雷峰塔的倒掉》 《“友邦惊诧”论》
拿来主义
背景介绍
本文节选自《且介亭杂文》。20世 纪30年代，国民党政府奉行卖国主义政 策，实行反革命文化“围剿”，主张 “全盘西化”.鲁迅先生有段时期躲在上 海租界区，左翼文艺队伍中，一些人反 对继承旧文化，反对吸收外国文化，造 成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文， 批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”.
【学生版】人教版必修四第8课《拿来主义》学案及答案
第8课拿来主义1．理解“拿来主义”的内涵。
2．鉴赏和品味本文犀利、幽默、讽刺的语言特色。
3．学习并掌握比喻论证的写作手法。
作者作品鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
著名文学家、思想家、五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
作品主要有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
创作背景本文写在中华民族灾难深重的年代。
日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策。
对外，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机，而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
对内，蒋介石实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。
为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。