《拿来主义》使用
高二语文下册《拿来主义》教案范文
高二语文下册《拿来主义》教案范文教案名称：拿来主义教学目标：1. 了解《拿来主义》一文的主题和核心思想；2. 掌握文章的基本内容及结构；3. 学习运用相关的阅读策略，加深对文章的理解和思考；4. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
教学重点：1. 理解《拿来主义》一文的主题和核心思想；2. 运用相关的阅读策略，加深对文章的理解和思考。
教学难点：1. 运用相关的阅读策略，加深对文章的理解和思考；2. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
教学准备：1. 课文《拿来主义》；2. 多媒体设备，PPT等教具；3. 学生作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅插图或提问的形式引入课题：“你们是否曾经在学习和生活中遇到过拿来主义的现象？你们对拿来主义有什么了解和看法？”引导学生思考并分享自己的观点。
Step 2：阅读文章（15分钟）1. 学生自主阅读《拿来主义》一文，并根据理解的程度在作业本上标注“？”，“！”等符号表示自己对文章的疑问和感叹之处。
2. 学生交流分享自己的阅读体验，并由教师引导进行整理。
Step 3：理解文章（15分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾文章的基本内容和结构，确保学生对文章有一个基本的理解。
2. 教师提出以下问题，引导学生深入思考：“作者在文章中主要想表达什么观点？你认为作者的观点正确吗？为什么？”3. 学生就以上问题进行讨论，并由教师引导总结出文章的主题和核心思想。
Step 4：运用阅读策略（15分钟）1. 教师介绍几种常用的阅读策略，如预测、推理、理解上下文等，并在PPT上展示相应的示例。
2. 学生分组进行阅读策略的练习，互相合作、共同解决阅读难题，并以小组形式展示结果。
Step 5：独立思考与批判性思维（15分钟）1. 教师提出以下问题并在PPT上展示：“你认为拿来主义对个人和社会有什么影响？是否存在其他的观点和解决办法？”2. 学生独立思考并就以上问题进行讨论，提出自己的观点和解决办法。
《拿来主义》中的引号卑语
《拿来主义》中的引号卑语鲁迅先生的《拿来主义》，教学重点在文章结构、语言分析及例证法、喻证法的运用。
然而，全文不足1300字，仅引号就有24处之多。
引号的运用既非使用了引证法，更没有一处仅仅是对原话的引用，其作用又非纯粹单一，各种教参亦未将引号的运用作为教学重点，读者在分析理解时要颇费一番脑筋。
标点符号在语言表达中有着重要作用，不仅表示停顿、表明句式，而且还有多种修辞功能。
标点修辞可以归类句法修辞，这里不再展开分析。
引号作为修辞方式的用法在句法修辞之外还有一种词语修辞的特殊用法，往往不被提及，修辞学称之为引号卑语。
《中华人民共和国国家标准标点符号用法》规定了引号的三种用法。
1、行文中直接引用的话。
这是引号最基本的用法，不再赘述。
2、需要着重论述的对象。
例（1）散文的重要特点是“形散而神不散”。
这里引号表示强调和重点突出。
3、具有特殊含义的词语。
什么是“特殊含义”？笼统地说就是除前两种用法之外的所有用法皆可归类于“具有特殊含义”。
例（2）天渐渐亮了，终于走到山顶了，回头望望“S”形山路一侧是陡峭的绝壁，心陡然提到了嗓子眼。
这是一种摩形修辞手法，“S”将蜿蜒曲折的山路形象化了。
例（3）还是不做这样的“聪明人”为好。
这里引号表示否定，即是说这样的人并不是聪明人。
此处的“聪明人”加与不加引号，联系上下文都可以判定是反语修辞。
下面例子就比较特殊了。
例（4）还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去，叫作“发扬国光”。
（《拿来主义》）“发扬国光”是当时报纸的用词，首先可以视为引用。
但在鲁迅先生看来虽然谈不上卖国，却也是媚外的行径，加引号有浓烈的蔑视嘲笑的色彩，说是反语也可，但不能完全准确涵盖引号的作用。
至于“大师”显然不是反语了（教参视作反语），因为如徐悲鸿刘海粟先生艺术造诣确实堪称大师，只是他们的出国展览被鲁迅先生与反动政府的媚外卖国行径联系起来，大师之称就有强烈的卑视、轻蔑色彩了。
这两处引号的特殊效果即是引号卑语的作用。
拿来主义结构提纲
拿来主义结构提纲
一、“拿来主义”的概述
1. 定义：“拿来主义”是指通过直接使用现有的产品或服务，而不经过创新、发明和研发等步骤，实现快速创业的思想。
2. 理念：“拿来主义”认为抓住已有发展好的市场和行业通道，而不是从零开始创新，才能获得效益。
3. 优势：使用已有资源、应用既有成功形式、避免长时间研发周期，能够大大缩减成本、节省时间压力。
二、“拿来主义”的具体实施方式
1. 选择合适的行业通道：要通过衡量行业的发展趋势、竞争格局以及市场前景等要素来合理选择行业通道；
2. 识别存在的市场需求：要高度重视市场信息并深入了解市场上存在的真正需要和需求；
3. 搭建能实现快速上市的平台：要尽快利用已存在的平台实现上市时间尽量减少；
4. 加强公关运作: 配合对应的PR运作能够将企业形象打入市场。
《拿来主义》讽刺语言特点
《拿来主义》讽刺语言特点
《拿来主义》是一种讽刺语言风格，其特点主要体现在以下几个方面：
1. 挖苦讥讽：《拿来主义》作品常通过嘲笑、挖苦或讽刺的叙述方式，暗示或直接指责某些人、事件或现象的荒谬之处。
这种语言风格往往
带有一定的负面情绪，以达到表达批评、讽刺或嘲弄的目的。
2. 借代含义：《拿来主义》常借用其他作品、成语、谚语等，通过转
换和改编来表达自己的观点。
这种语言手法常常使用讽刺或夸张的修
辞手法，使得原本普通或庄重的句子在新语境下显得滑稽可笑。
3. 用词讽刺：《拿来主义》作品中常常运用讽刺的用词来夸大或暗示
所批评的对象。
这些用词可能是对该对象的贬低、夸张或歪曲，以达
到对其进行讽刺的目的。
同时，此类作品可能使用变形词语、造词等
方式来增强讽刺效果。
4. 反讽对比：《拿来主义》作品往往通过对比手法来讽刺某一现象的
荒谬之处。
通过将现实与虚构、对立或反义的事物对比，通过差异的
突出来传达批评的意图。
需要注意的是，《拿来主义》的讽刺性质使得作品可能存在一定的主
观观点和情绪导向，读者在阅读时应保持客观理性，理解其中的反讽
和讽刺目的。
这种语言特点的使用可以让作品更生动、有趣，但也需
要把握好一个度，避免过度讽刺或侮辱他人。
《拿来主义》上课用
小结:
闭关主义 送去主义
破 立
对 比 论 证
拿来主义
先破 错误的观 点,再提 出相对的 正确的观 点,先破 后立。
鲁迅名言
倘是狮子，自夸怎 样肥大是不妨事的，但 是如果是一口猪或一匹 羊，肥大倒不是好兆头。
学完本文后，你还有
什么感想
四 联系实际，全班或分组讨论：近百年来我们从 外国“拿来”了什么？还有哪些东西可以“拿来”？ 然后写成一篇短文。
对待文化遗产
孱头 害怕逃避
论证方法
错误态度 昏蛋 全盘否定 “拿来主义”
废物 全盘肯定
先 破 对 比 论 证 比 喻 论 证
占有
正确态度: 拿来主义者
挑选
后 立
• ①揣摩‚使用‛‚存放‛‚毁灭‛与 上文的对应关系。 • ②‚拿来‛者应具有的素质是什么？ • ③填空：‚没有拿来的，人不能自成 为新人，没有拿来的，文艺不能自成 为新文艺‛。即‚拿来‛的目的是为 创 新 （限填两字）。 了________
学生快速自读课文，思考练习一
一 阅读课文，理清作者思路，总体把握文意，说说课 文中“拿来主义”的含义是什么。 全文可以划分为四个部分。 第一部分（第1~2段）揭露“送去主义”在学艺上的表 现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对， 提出“拿来”。 第二部分（第3~5段）揭露送去者与“送来”者的奴才 主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿 来主义”。 第三部分（第6~7段）揭露“送来者”的真面目，划清 “拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨： 运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分（第8~10段）批判对待文化遗产的三种错误 态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占 有”“挑选”和创造，最后得出结论。
高中语文必修三：《拿来主义》中的比喻论证
《拿来主义》中的比喻论证用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法“喻巧而理至”,由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。
鲁迅的《拿来主义》是一篇经典杂文。
杂文的特点是“针砭时弊”。
“时弊”就是杂文作家诊断当时社会弊端的症候表现，“针砭”就是揭出病灶，给出处方。
所以杂文写作实质就是“察病症，开处方”。
《拿来主义》就是一篇经典的“察病症，开处方”的杂文，针对“国民政府”“送去主义”的症候，开出“拿来主义”的处方。
在教学这篇课文时，教师比较关注的语文教学内容就是鲁迅在这篇杂文中“开处方”的方法，这就是文章中多处使用的比喻论证。
为了厘清讨论的对象，在分析文本的比喻论证之前，我们先讨论一下比喻修辞与比喻论证的区别。
比喻修辞是一种语言形象化的手法，形象在比喻中；而比喻论证却是一种指向观点的论证方式，比喻论证指向观点，其本身却并不是观点，而是证明观点的理由、根据、道理。
《拿来主义》为了语言的形象有比喻修辞，如“自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子”中的“一串钉子”就是比喻修辞，而非比喻论证。
比喻论证必须要用来证明观点。
比喻论证用来证明观点具有很强的论证力量。
《拿来主义》充分发挥了比喻论证的力量，具有特别明显的特征。
主要表现在：一、比喻论证使用方式的多样性《拿来主义》从大处着眼，一共有三处使用了比喻论证。
即“尼采之喻”（文章第三自然段论证尼采自诩大结果变疯），“大宅子之喻”（文章第八自然段论证没有“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”的孱头、混蛋和废物们没有正确对待文化遗产的这处比喻论证）以及“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太之喻”（文章第九自然段论证“拿来主义”者“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”正确对待文化遗产的比喻论证）。
这三处比喻论证，如果仔细思考，可谓“各领风骚，自得风流”，而且使用方式绝不雷同。
天天练六年级下册语文人教版答案
天天练六年级下册语文人教版答案1、1《拿来主义》运用了先立后破的写作方法。
[判断题] *对(正确答案)错2、《红楼梦》中出现了许多小物件，在推进情节方面或多或少地起到了作用，其中与宝玉、黛玉的情感发展无关的物件是( ) [单选题] *A.手帕B.金锁C.金麒麟D.虾须镯(正确答案)3、“租赁”的读音是“zūlìng”。
[判断题] *对错(正确答案)4、“秩序”的读音是“chìxù”。
[判断题] *对错(正确答案)5、1妻子对酒驾的丈夫说：“你想死，别带上我。
”妻子的表达是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错6、1“小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：‘你活得不耐烦了？真是为老不尊！’”这句话中小王使用的语言不得体。
[判断题] *对错(正确答案)7、1中国古典文学四大名著是《西游记》《三国演义》《聊斋志异》《红楼梦》。
[判断题] *对错(正确答案)8、1“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”这句话与原文一致。
[判断题] *对错(正确答案)9、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、槁暴pù輮使之然róu舟楫jì舆马yúB、蛟龙jiāo跬步kuǐ骐骥jì爪牙zhǎo(正确答案)C、镂金lóu 弩马nǔ洞穴xué生非异也xìngD、跂而望qì锲而不舍qì二螯áo 参省乎己xǐng10、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、撑着zhǎng 彷徨páng 凄清qī雨巷xiàngB、彳亍chù凄婉wǎn 颓圮pǐ迷茫méngC、河畔pàn 荡漾yàng 青荇xìng 长篙gāo(正确答案)D、斑斓lán 沉淀dìng 似的sì泥古nì11、五岳之首是（）[单选题] *衡山泰山(正确答案)恒山嵩山12、1杜甫的诗歌反映现实的深广度是空前的，因此，其诗被后人称为“诗史”。
高中语文 3.8《拿来主义》《拿来主义》与选言证明—对《拿来主义》论证思路的全新思考素材 新人教版必修4
《拿来主义》与选言证明——对《拿来主义》论证思路的全新思考《拿来主义》的论证思路其实并不复杂，不过是“选言证明”的反复使用而已。
所谓选言证明，即通过选言推理的否定肯定式而间接论证论题的方法。
这种证明的步骤是：将论证的论题作为有关问题全部可能成立的几种假定之一，即作为选言推理前提的一个选言肢，然后找出根据，否定除论题以外的其它选言肢，从而确定论题的真实性。
公式是：论题：A论证：或A，或B，或C，或D（穷尽有关可能）非B，非C，非D————————————————————所以，A。
“拿来主义”这个提法，是鲁迅先生的独创。
一个新鲜而独特的概念的提出，必须包含着“它是什么”和“为什么是这样”两个内容。
“拿来主义”这个命题就包含着“为什么要‘拿来’”和“怎样才是‘拿来’”两个部分。
文章第七段是一个醒目的独句段（“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”），劈头一个关联词“所以”提示注意：前面所论，都属于“要自己来拿”的原因。
究竟是什么原因呢？文章一开始便从“闭关主义”说起：“中国一向是所谓的‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来。
”提出了第一个选言肢，并加以否定：“被枪炮打开了大门，又碰了一串钉子。
”然后矛头指向国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种欺世惑众的事实：“先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何’；还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫着‘发扬国光’；听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主义，此后是顺道去欧洲传道。
”作者指出：“没有人根据‘礼尚往来’的仪节，说道：拿来！”只是送去，有往而无来，有悖交往原则；随后，作者联系历史上有人自诩地大物博、盲目自大的可笑心理进行分析批判，尖锐地指出实行“送去主义”的危害：必将使“我们的子孙……当佳节大典之际，……拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
”必将导致被奴役，甚至亡国灭种的惨重后果，告戒人们要正视历史的逻辑。