如何对待小学生数学中的粗心问题
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
小学生数学计算中克服粗心现象的方法小学生在数学计算中常常出现粗心现象，这不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对数学的兴趣和信心。
正确地克服粗心现象对小学生的学习很重要。
下面我将介绍一些方法帮助小学生克服数学计算中的粗心现象。
养成仔细的习惯。
小学生在数学计算中出现粗心现象，往往是由于平时生活中缺乏细心的习惯造成的。
家长和老师可以从平时的生活细节入手，培养小学生的仔细习惯。
让孩子们自己整理书包、做家务等，这些活动都可以培养孩子的细心。
家长和老师也要给予孩子足够的关注和赞赏，以激励他们养成细心的好习惯。
学会认真审题。
很多小学生在数学计算中犯粗心错误是因为没有认真审题。
老师在教学时应该注重培养学生认真审题的习惯，让学生明白只有通过仔细阅读题目才能正确解题。
家长也可以和孩子一起做一些数学题，引导他们认真审题，培养他们的数学思维。
克服数学计算中的粗心现象还需要提高孩子的专注力和注意力。
在学习数学时，家长和老师可以采取一些措施，加强孩子的专注力和注意力。
可以组织数学游戏，通过游戏的方式提高孩子的专注力；可以采用多感官教学法，通过触摸、听觉等多种感官刺激来增强孩子的学习兴趣和专注力。
培养小学生的自我监控能力。
粗心现象的发生往往是由于小学生缺乏自我监控能力，因此家长和老师可以在日常生活中培养孩子的自我监控能力。
在孩子做数学作业时，可以鼓励他们先自行检查一遍，然后再进行核对和改正。
通过这种方式，可以让孩子养成自我监控的好习惯，从而避免粗心错误的发生。
在日常生活中，我们还可以通过培养孩子的团队合作意识来帮助他们克服粗心现象。
通过小组合作的方式，让孩子们相互监督，互相帮助，共同完成数学任务，这样可以有效提高孩子们的注意力和精力，减少粗心现象的发生。
要正确地克服小学生数学计算中的粗心现象，需要从多个方面进行综合培养。
家长和老师应该教育孩子要细心认真，对待数学计算不能马虎。
通过培养良好的学习习惯和方法，可以帮助小学生克服粗心现象，提高数学计算的准确性和效率。
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
小学生数学计算中克服粗心现象的方法小学生在数学学习中常常会出现粗心现象，特别是在数学计算过程中更是如此。
为了克服这一粗心现象，提高小学生的数学计算能力，我们有必要采取一些措施来帮助他们克服这一问题。
提高数学兴趣。
小学生对数学的兴趣是数学学习的关键，而兴趣是通过实践和探索培养而来。
为了提高小学生的数学兴趣，我们可以通过一些趣味性的数学游戏和实际生活中的数学应用来激发他们对数学的兴趣。
可以利用游戏形式的数学题目或者利用日常生活中的购物、出行等情境来让小学生感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣。
注意培养小学生的数学思维。
数学思维是指通过对事物的观察和分析，运用数学知识解决问题的思维方式。
而数学计算中的粗心现象往往是由于小学生缺乏对问题的深思熟虑而导致的。
我们可以通过启发式教学方法，给小学生提供一些具有挑战性的数学问题，让他们在解题过程中充分运用数学思维，培养他们对问题的深刻理解和分析能力，从而提高他们在数学计算中的精准度和认真度。
重视数学计算中的细节。
数学计算中的粗心现象往往是由于小学生对数学题目中的细节不够重视而导致的。
我们可以通过在教学中对数学题目中的关键细节进行强调和讲解，让小学生在解题过程中更加注重细节，从而提高他们的数学计算准确性和细致性。
加强数学计算技巧的训练也是克服小学生数学计算中的粗心现象的重要途径。
数学计算的精准性和准确性需要通过日积月累的技巧训练来提高。
我们可以通过安排一定的数学计算训练时间，给小学生提供大量的数学计算练习题，让他们在反复练习中牢固掌握数学计算的基本技巧和方法，从而提高他们在数学计算中的准确性和细致性。
引导小学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是解决数学计算中的粗心现象的关键。
通过在日常教育教学中引导小学生明确学习目标、合理安排学习时间、养成认真负责的学习态度和乐于思考的习惯，从而逐步培养小学生良好的学习习惯，提高他们在数学计算中的认真度和精准度。
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
小学生数学计算中克服粗心现象的方法1. 引言1.1 小学生数学计算中克服粗心现象的重要性在小学生数学计算中，克服粗心现象显得尤为重要。
小学生是数学学习的起步阶段，数学计算的精准性和准确性对日后学习的积累和应用至关重要。
粗心的数学计算容易导致答案错误，而这种错误可能会在之后的学习中产生连锁效应，影响整体的数学学习质量。
教师和家长们都应该重视小学生数学计算中的粗心现象，及时采取有效措施帮助他们克服。
小学生数学计算中克服粗心现象的重要性体现在多个方面。
数学计算要求逻辑性强，一步错步步错，如果出现粗心导致的错误，可能需要花费更多的时间和精力来纠正。
粗心现象可能会导致小学生对数学学习的信心受挫，影响其学习积极性和学习动力。
数学计算涉及到日常生活中的应用，粗心现象可能会影响日常生活中的实际运用能力。
克服小学生数学计算中的粗心现象对其数学学习和生活学习都具有重要意义。
1.2 粗心现象对小学生数学计算的影响粗心现象对小学生数学计算的影响非常严重。
粗心的小学生在数学计算中容易出现错误，导致答案错误，从而影响到学习成绩。
由于数学是一个逻辑性很强的学科，一旦出现粗心错误就很难找到正确的解题思路，这会让小学生感到沮丧和失望，进而影响到学习积极性。
粗心现象还会导致小学生在数学计算中频繁犯错，无法形成正确的计算习惯，从而影响到日后数学学习的顺利进行。
而且，粗心还会让小学生在解题过程中浪费大量的时间，无法有效地利用时间精力进行学习。
克服粗心现象对小学生数学计算至关重要，可以帮助他们提高学习效率，培养正确的学习态度和方法。
2. 正文2.1 培养观察力和耐心要培养小学生的观察力和耐心，可以通过以下几种方法来帮助他们克服粗心现象。
可以让小学生在日常生活中多加注意观察，比如让他们观察周围的环境、人物特征、数学运算中的细节等。
通过这种方式，可以帮助他们提高观察力，从而减少犯错的可能性。
还可以通过一些游戏或活动来培养小学生的观察力，比如让他们找出图片中的不同之处或是解决一些需要观察推理的问题。
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究一、引言数学作为小学生学习的重要科目之一，对于培养学生逻辑思维能力、分析和解决问题的能力具有重要作用。
许多小学生在数学学习中表现出粗心的现象，如马虎、计算错误、粗心大意等。
这种现象使得学生在数学学习中的效果不佳，影响了他们的学习积极性和学业成绩。
本文旨在分析小学生数学学习中的粗心现象，并提出相应的对策，帮助学生改善粗心现象，提高数学学习效果。
二、小学生数学学习中的粗心现象1. 马虎现象许多小学生在做数学题目时经常出现马虎的情况，没有认真审题、计算不仔细、粗心大意等。
这种马虎现象导致他们频繁出现基本的错误，影响了问题的解答和结果的准确性。
2. 计算错误在数学学习中，许多学生经常出现计算错误的现象。
他们在简单的计算过程中也难免出现计算错误，导致结果的偏差，影响了正确率和解题的质量。
3. 粗心大意1. 学习态度不端正许多小学生对数学学习缺乏兴趣和态度不端正，对于数学题目缺乏耐心和细心，导致马虎和粗心的现象频繁出现。
2. 学习方法不科学许多小学生在数学学习中，缺乏科学的学习方法和技巧，对于数学知识的掌握和运用缺乏系统性和规范性，容易出现错误和粗心的现象。
3. 对数学知识的理解不深刻许多小学生对于数学知识的理解不够深刻，对于问题的抽象和分析能力较差，导致解题过程的不精确和结果的不准确。
1. 培养学生的学习兴趣老师和家长可以通过生动有趣的教学方式，激发学生对数学的兴趣，建立正确的学习态度，提高学习积极性和主动性。
2. 强化练习和反复训练老师可以设计多种形式的练习题目，提高学生的练习量，加强计算和解题的能力训练，培养学生的细心和耐心。
老师可以指导学生采用科学的学习方法和技巧，如画图辅助计算、列式解题，提高解题效率和质量，避免出现粗心和计算错误。
老师可以通过多种形式的教学和辅导，提高学生对数学知识的理解和掌握，增强学生的分析和解决问题的能力，减少粗心现象的出现。
5. 增强学生的自律和自控能力老师和家长可以通过严格的学习管理和规范的学习要求，引导学生自觉遵守学习纪律，增强自律和自控能力，减少马虎和粗心的现象。
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究一、引言近年来，小学生的数学学习一直备受关注。
数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而小学生的数学学习中常常出现粗心现象，导致学习效果不佳。
粗心是指学生在学习中由于不细心或不注意而产生的错误。
了解小学生数学学习中的粗心现象，以及采取对策来帮助学生克服粗心现象，对提高小学生的数学学习能力具有重要意义。
二、小学生数学学习中的粗心现象1.常见的粗心现象（1）计算错误：小学生在进行数学计算时，由于马虎大意，经常会出现算错的情况，例如漏掉某一位数、写错算式或者用错运算方法等。
（2）题目理解错误：小学生在阅读问题时，由于没有认真理解题目的意思，导致答非所问、偏离主题。
求圆的周长，却误以为求圆的面积。
（3）粗心马虎：小学生在做题时，由于不细心，经常会出现马虎做题、粗心大意、不认真的情况。
2.粗心现象的原因分析（1）学习态度不端正：部分小学生对数学学习没有足够的重视，觉得数学难以理解、枯燥无味，从而在学习中出现粗心现象。
（2）缺乏细心的习惯：部分小学生平时生活中缺乏细心的习惯，不经常注意细节，造成在数学学习中也难以做到细心。
（3）缺乏自我控制能力：部分小学生缺乏自我控制能力，情绪波动大，难以集中注意力，容易在学习中出现粗心现象。
三、对策研究1.培养正确的学习态度要解决小学生数学学习中的粗心现象，首先要培养学生正确的学习态度。
通过老师和家长的引导教育，让学生认识到数学学习的重要性，培养对数学学习的兴趣和热爱，提高学生的学习自觉性和主动性。
2.提高细心习惯在日常生活中，老师和家长要引导学生注意细节，养成细心的好习惯。
可以通过一些生活小细节的引导，如整理书包、做作业、读书时注意书写工整等，培养学生的细心和认真的态度。
3.加强训练和巩固在学校教学中，老师应该增加一些训练题，加强学生的巩固训练。
通过做一些练习题目，培养学生的耐心和细心，从而提高学生的数学学习效果。
4.提高自我控制能力学校和家长还可以通过一些方法来提高学生的自我控制能力，如进行专门的心理辅导、通过小组活动培养孩子的团队合作精神等，从而提高学生的自我控制能力，减少粗心现象的发生。
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心的原因可能是：
1. 缺乏注意力：小学生可能因为太过于分心或玩闹而忽视计算的重要性，导致计算出现错误。
2. 速度过快：小学生数学能力的发展还不够成熟，可能在追求速度的同时忽略了精准度。
3. 抄题错误：小学生在写题的过程中抄错题目或遗漏了关键数据，导致计算出现错误。
为了矫治小学生计算粗心的问题，建议采取以下方法：
1. 培养注意力：引导小学生注重细节、把握关键信息，培养他们对计算的细心和耐心。
2. 逐渐增加难度：给小学生逐渐增加计算难度，让他们适应并提高计算准确性。
3. 多做练习：提供足够的数学练习，让小学生反复练习和熟悉计算知识和技巧。
4. 及时纠正错误：及时纠正小学生的错误，并引导其思考错误的原因，让他们逐渐树立正确的计算观念。
孩子做数学粗心老师怎么办
孩⼦做数学粗⼼⽼师怎么办作为⼀个⽼师，如果家长带着孩⼦来说孩⼦粗⼼，该怎么办。
⼩编在这⾥整理了相关⽂章，快来看看吧!孩⼦做数学粗⼼⽼师怎么办1、询问家长有没有孩⼦以前的错题，可以让我看看。
在这个过程中，注意分析孩⼦犯错误的地⽅是不是集中在某些题型，甚⾄集中在这种题型的某⼀步。
如果有这种现象发⽣，那么这个地⽅孩⼦很⼤可能是没学明⽩，可以结合询问学⽣本⼈来确认这⼀点。
询问⽅法建议采⽤让学⽣陈述该题每⼀步骤的含义，如果孩⼦说不出来，或者瞎说⼀⽓，那么可以判定为不会。
简单地问“这题你是不会还是粗⼼”很可能⽆法得到真实情况，因为孩⼦会受到家长平时的评价影响，或者觉得说“不会”⽐“粗⼼”更没有⾯⼦等等。
例如，曾经有⼀年级家长表⽰他孩⼦粗⼼，简单的加法都总是算错。
但是实际了解下来，发现那孩⼦根本就不会做带有进位的加法，越是年级⼩的孩⼦，越是可能出现这种⼤⼈来看“这还⽤问吗”的技能，其实孩⼦根本就不会的情况。
2、询问家长孩⼦其他课程的表现⼀般来说，细致度不好的孩⼦往往在各个学科都会有所体现。
如果只有数学不好，但是其他学科都没有问题，那么可能是孩⼦对数学这门学科产⽣了特殊的感受，⽐如格外畏惧或者觉得枯燥等等，可以将这种猜测直接询问家长来证实。
3、询问孩⼦写作业时的状态孩⼦能够坚持多长时间不间断地专注于学习内容上。
所谓不间断，包括喝⽔、上厕所、吃⽔果等等。
狭义的来说，只有这个⾃控⼒差或者专注⼒缺失造成的错误我们才称之为真正的粗⼼。
当然绝⼤多数的被当做“粗⼼”送到我⼿上的孩⼦其实是，以上三者皆有。
这很好理解，⾃控⼒不太好的孩⼦上课听讲也⼀定不会太专⼼，所以肯定有东西没有学会，然后任何⼀件事总是让孩⼦从中获得糟糕的反馈(错了、不对……)⾃然不会太喜欢它。
我们来说说常⽤解决⽅案最根本的，所有教育都通⽤的准则：你得知道孩⼦怎么想、怎么看待这个事⼉，设⾝处地地体会孩⼦的感受。
通常来说，我解决问题的顺序是2、1、3。
即：先确保孩⼦⾄少不反感本学科，然后帮助他突破⾃⼰的难点，最后啃⾃控⼒、学习习惯问题。
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
作为小学生，在学习数学计算时，经常会出现粗心现象，比如加减乘除时漏写数字、
漏掉小数点、没有按照运算顺序来计算等等。
这些问题看似小，但却会对成绩产生负面影响。
为了克服这种情况，我们需要掌握一些方法。
第一，认真阅读题目。
在做题前，一定要认真阅读题目，弄清楚问题所要求的是什么，然后再开始计算。
如果还是不确定，可以多读几遍，直到理解题目的意思。
第二，写清计算过程。
在进行计算时，要将每一步的计算过程都写下来，这样可以避
免出现错误。
比如，在加减乘除时，可以在草稿纸上列出算式，然后进行计算。
第三，检查计算过程。
在计算完毕后，要仔细检查整个计算过程，看看是否有漏写数
字或漏掉小数点的情况，并检查有没有按照运算顺序来计算。
如果出现错误，一定要找出
原因并进行修改。
第四，利用工具。
现在有很多辅助计算的工具，例如计算器、电脑等等。
在进行计算时，可以使用这些工具，尤其是在进行大数计算或复杂计算时，这些工具可以减少出错的
概率。
第五，多练习。
练习可以提高自己的计算技能，减少出错的概率。
在平时的学习中，
可以多做一些习题和练习题，提高自己的计算能力。
综上所述，克服小学生数学计算中的粗心现象，需要认真阅读题目，写清计算过程，
检查计算过程，利用工具，多练习这些方法。
只有通过不断地努力和练习，才能更加精准
地完成数学计算，提高成绩。
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
小学生数学计算中克服粗心现象的方法作为小学生，学习数学是非常重要的一部分。
许多小学生在数学计算中常常出现粗心的现象，导致错误频发，影响了学习效果。
所以，如何克服这种粗心现象成为了一个需要解决的问题。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面着手，帮助小学生克服粗心现象，提高数学计算的准确性和效率。
建立良好的学习习惯是克服粗心的关键。
小学生在学习数学时，应该养成整理书桌、认真听讲、做好笔记、及时复习的好习惯。
在解题过程中，要有条不紊地进行，做每一步都要仔细核对，避免出现粗心造成的错误。
要做到早睡早起，保证充足的睡眠和良好的精神状态，有助于提高学习效率，减少粗心犯错的可能性。
培养小学生的注意力集中能力也是关键。
由于小学生的注意力集中能力较弱，往往容易在解题过程中分心，造成粗心犯错。
我们可以通过一些方法来培养小学生的注意力集中能力。
可以通过一些游戏来训练小学生的注意力集中能力，比如要求他们盯着一张图片看，然后马上说出其中的物品或者颜色，这样可以锻炼他们的观察和注意力集中能力。
老师也可以采用一些有趣的教学方法来引导学生主动参与到课堂学习中，这样不仅可以激发学生对数学的兴趣，也可以提高他们的注意力集中能力。
及时纠正小学生的错误也是克服粗心现象的重要途径。
在学习数学计算的过程中，小学生往往会出现各种错误，如果这些错误不及时纠正，会增加小学生养成粗心的习惯。
老师和家长要及时纠正小学生的错误，指出他们的粗心之处，让他们认识到错误的严重性，从而激发他们认真对待数学学习的态度。
激发小学生的学习兴趣也是克服粗心现象的重要途径。
在学习数学计算的过程中，如果小学生对数学没有兴趣，往往会出现粗心现象。
老师和家长要采取一些措施，激发小学生的学习兴趣。
可以通过一些生动有趣的实例，或者数学游戏来引导小学生主动参与数学学习。
也可以通过培训小学生的数学思维能力，让他们在数学计算中找到乐趣，提高学习积极性，从而减少粗心现象的发生。
给小学生充分的鼓励和肯定也是很重要的。
小学生数学计算中克服粗心现象的方法
小学生数学计算中克服粗心现象的方法粗心是指生活中、学习中经常出现的错误现象，它使孩子经常出现各种各样的错误，也阻碍了小学生的学习效果和进步。
在数学计算中，如果一个小学生经常出现粗心现象，那么他在解题中就会出现很多错误，这不仅会给他的成绩带来负面影响，也会损害他的自信心和自尊心。
为了帮助小学生克服粗心现象，以下是一些实用的方法。
一、认真对待题目小学生在做数学计算题时，经常会忽略或快速地读题，从而忽略题目中的条件、要求等重要信息，造成错误答案的出现。
因此，孩子应该认真仔细地读题，弄清楚题目的所有条件和要求，从而在计算时更加准确。
二、列式方法小学生在数学计算中，需要通过列式方法来帮助自己更好地计算。
例如，孩子可以画出草稿，把题目中的每一个数字和符号都写下来，然后按照规定的步骤，依次进行计算。
这种方法可以避免孩子的计算过程中出现花式错误的现象，从而提升小学生的计算水平。
三、检查计算过程小学生在完成数学计算后，必须进行检查，发现问题及时进行纠正。
检查计算的过程可以通过重新计算或反向计算来完成，以确保数学计算没有错误。
在检查计算时，孩子需要重新观察题目中的条件和要求，然后细心地检查每一个数字和符号，确认答案是否正确。
四、练习习惯良好的习惯在数学计算中至关重要。
小学生应该坚持练习，养成认真对待题目、认真列式、检查计算等习惯。
五、灵活运用计算符号小学生在数学计算中要学会灵活运用各种计算符号，尤其是加减乘除符号的使用。
孩子除了要能够熟练地计算加减乘除，还要能够识别各种符号所对应的计算方法，以便在计算中快速和准确地选择所需符号，从而减少粗心错误的机会。
总之，小学生在学习数学计算时，一定要认真对待题目、精心列式、仔细检查计算、养成良好习惯和灵活运用计算符号等各个方面都要重视。
通过这些方法不断训练和实践，可以帮助孩子克服粗心现象，提高计算能力，从而在学习中获得更好的成绩。
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认真对待小孩子粗心的问题
在2011年的城区小学教师招聘面试过程中，评委老师突然打断
我的说课，冷不丁地问道：“在数学教学中，你是如何对待小学生在计
算中粗心的问题的？”由于事先未料道有提问这一程序，没有一点思
想准备，突然地打断让我一瞬间头脑中一片空白，嘴里絮絮叨叨，语
无伦次了好一会儿才转入正常思绪，但最终的回答也很不让自己满意。
事后为自己应急能力差而感到羞愧和好笑。
细想起来，这个问题对于
我们这些当了十几年近二十年教师的不是家常便饭，经常要面对的嘛。
其实，粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上
存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。
只是粗
心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。
我们经常会看见这样的
情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问
题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。
于是做
父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。
借此
机会，我将与老师和家长们探讨一下孩子粗心话题。
一、造成孩子粗心的原因
孩子粗心的原因是很多方面的。
在一个孩子身上，粗心往往有几
种表现方式，而且这些表现方式还不是一成不变的。
比如说A同学在一次测验中表现出审题不仔细、进退位没有注意这些问题，在下一次
测验中审题仍不仔细，可是进退位却没有弄错，却忘了两个填空。
孩
子的粗心会随着其心身状态的改变而改变，随环境的改变而改变，而
且粗心的程度还不一致，无论怎么说吧，粗心终归粗心，不管其以什
么方式什么程度出现，孩子总逃不出粗心的“魔掌”。
经过调查和查阅资料，结合自己的教学工作心得和体会，本人认为造成孩子粗心的
原因主要有：
1、思维定势
《教育心理学》指出：定势是由于先前的活动而形成的一种习惯
性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解
决问题。
思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，小学生在计
算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生"积累性错误"。
如整数加法的法则是"数位对齐，个位算起"。
学生在计算小数加法时却将末位对齐，如，或是在计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势学生往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。
比较常见的还有三年级学生在学习平面图形的周长计算后，在接
下来学习平面图形的面积的时候，往往是不算面积而算周长，或者在
书写面积单位的时候总是不加平方两字。
一年级学生在《认识人民币》单元中，根据价格牌上价格读出价格总是频频出错，比如0.70元他们通常会读成7元。
2、感知粗略
小学生进行计算，必须首先感知数据和符号组成的算式。
由于小
学生感知事物的特点是比较笼统、粗略、不具体。
这一阶段学生的感
知发展水平在选择性、理解性、整体性上都比较低下，所以，往往只
注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而对算式在头
脑中的印象缺乏整体性，加上计算本身比较单调枯燥，可能引起心理
疲劳。
这时，遇到相似或相近的数字、符号，往往还没有看清楚就动
笔算。
出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。
比如，把十看成÷，
把96看成69，把109看成169等等。
当然和小学生的注意水平的发展不够成熟也有很大关系，小学生
在这时候的注意品质还是不够好，注意的分配性差，比如一个笔算除
法题，在自己的草稿纸上计算正确，但把答案抄到题目中时就常常出
错；注意的稳定性差，小学生缺乏长而持久的集中精神的能力，因此
学生在解答题目时往往心不在焉。
一般来说，年龄越大越不容易粗心。
3、记忆错漏
一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而
小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时
中断，造成“记忆性错漏”。
比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。
4、情绪不稳
小学生的情绪不够稳定，不同的情绪状态会直接影响数学计算过
程，学生都希望算得又对又快，由于动机过强、急于求成，往往事与
愿违。
算式简单则麻痹轻视；计算复杂，又表现出厌烦、畏难情绪、
导致错误。
学生在身体状况差的时候，更容易产生畏难情绪。
比如：1÷3／4－3／4÷1一眼看到这题觉得非常简单，许多同学会算成1÷3／4－3／4÷1＝0产生了运算顺序方面的错误。
仔细观察一年级学生可以发现，他们在数学学习特别是比较困难
的空间图形、时间认识中很容易产生畏难情绪（其实他们是没有仔细
审题或者听老师读题）。
而有了畏难情绪时，他们不懂得通过反复观察
和辨别去解决，而是喜欢用乱涂乱填，其表现就是像告诉你“我不是
不会做，我就是不认真不仔细做。
”这是一种假粗心。
二、纠正小学生粗心的方法
了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，
简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习
惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。
（一）强化审题训练，准确感知算式。
培养计算能力，首先要从感知算式入手，抓好审题的基本训练。
设计计算题时，要有意创设各类题型，让学生充分感知，善于发现算
式的特点，可挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。
如3／5×3／5、3／5＋3／5、3／5＋2／5、3／5×2／5、培养学生的观察力和注意力。
审题训练的重点是运算顺序，能否运用运算定律进行简算，
在分数、小数四则混合运算式题中选用什么方法合理。
训练的方法是：先观察、议论，再动手计算，最后交流运算方法，评讲哪种方法较为
合理，灵活。
如：观察下列各题有什么特点？（怎样计算比较简便？）21.6÷4／25、85÷9×6、44／45÷35、（1.25×0.39×8.4）÷（1.3×0.75×0.48）、99×78＋33×66……坚持这样训练，培养学生感知算式
特点的意识和能力，为选择合理算法打好基础。
（二）坚持口算训练，培养记忆能力。
熟练的口算是正确笔算的基础，口算和笔算都离不开瞬时或短时
记忆。
口算是训练学生短时记忆能力的最好形式，因此口算训练必须
经常化。
如教师口述题目，让学生听算，学生既要记忆题目，又要记
忆中间过程。
或者学生看卡片上的题进行视算。
口算训练如果方式单
调，学生就会感到乏味。
特别是对低年级儿童，为了避免产生厌倦情
绪，可采用多种多样生动活泼的形式来进行，如“开火车”、“接力赛”（72÷9 ＝□×8＝□－4＝……）、“对口令”等等。
如此持之以恒，不
仅培养了学生的短时记忆力，还培养了学生良好的注意品质。
（三）注重非智力因素，养成良好学习习惯。
学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力和加强品质
修养的起点，是提高计算能力的前提。
在教学中，应教育学生树立责
任心、自信心，培养细心和耐心，力争算一题对一题，不畏困难，勤
于思考，独立完成。
应要求学生认真审题，看清题目中的每一个数据
和运算符号，每算一步要上下、左右纵横检查，抄写数据和符号准确
无误；算草书写也要整齐清晰，便于查对。
不能口算的题一定要清晰地写出计算过程，计算结束后要自觉地检查计算过程是否合理，计算
方法是否简便，计算结果是否正确，培养学生验算的习惯。
例如：用
估算可判断运算结果的合理性。
在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法运算中，差和减数应都小于被减数。
再如，教给学生根据四则
运算的关系进行检验，计算9524＋7689＝17213，可根据加法各部分间的关系来检验计算结果是否正确。
因此，培养良好的验算习惯，
既可提高计算的正确率，还可以结合训练促进学生的智力发展。
提高学生的计算能力，不是一朝一夕所能做到的，这是一项长期
而细致的训练过程。
但只要我们遵循儿童的认识规律，坚持不懈地努
力训练，小学生计算粗心的毛病是可以克服的。
综上所述，学生粗心的原因主要和学生的身心发展水平低下，不良的学习习惯以及周围环境的影响有关系，随着年龄的增大，由于学生身心发展水平低下和周围环境影响造成的粗心现象会越来越少，但由于不良的学习习惯造成的原因却会越来越明显。
就是说，有些粗心只是孩子现阶段的暂时现象，而由于不良的学习习惯造成的粗心才真正可能影响学生长期学习生活。
因此，要更加注重学生良好的学习习惯和态度，而且这不仅是老师要重视的，家长更加要关注孩子这些方面的成长。