小学生解题粗心的原因及对策
35. 孩子做小学数学题总是粗心怎么办？
35. 孩子做小学数学题总是粗心怎么办？35、孩子做小学数学题总是粗心怎么办？在孩子的数学学习过程中，不少家长都曾为孩子做题总是粗心而烦恼。
明明知识点都掌握了，可一到做题就出错，这可怎么办呢？其实，孩子粗心的问题并非无法解决，只要我们找到原因，采取正确的方法，就能帮助孩子逐渐克服这个问题。
首先，我们要明白孩子粗心可能是由多种原因造成的。
其一，基础知识不扎实。
有时候孩子看似懂了某个知识点，但实际上理解得并不透彻，在做题时就容易出错。
比如，对于加减法的运算规则，如果只是死记硬背，而没有真正理解其原理，那么在遇到复杂的计算时就容易出现错误。
其二，注意力不集中。
孩子的注意力容易被分散，特别是在做题时，如果周围环境嘈杂，或者心里想着其他事情，就很难专注于题目本身，从而导致粗心犯错。
其三，缺乏良好的学习习惯。
有的孩子做题时不认真读题，不仔细检查，草草了事，这样自然容易出错。
其四，心态问题。
有些孩子在面对考试或者作业时，心里过于紧张或者急于完成，导致粗心大意。
那么，针对这些原因，我们可以采取以下措施来帮助孩子。
夯实基础知识是关键。
家长可以和孩子一起回顾所学的知识点，通过举例、讲解等方式，让孩子真正理解。
比如，在学习乘法运算时，可以用实际生活中的例子，如买东西计算总价，来加深孩子的理解。
同时，多做一些针对性的练习，让孩子熟练掌握。
创造一个安静、整洁的学习环境，有助于孩子集中注意力。
在孩子学习时，减少干扰因素，如电视、手机等。
还可以通过一些训练注意力的方法，如让孩子在规定时间内完成一项任务，来提高他们的专注力。
培养良好的学习习惯至关重要。
教导孩子认真读题，看清题目中的条件和要求，做完题后仔细检查。
可以让孩子准备一个错题本，将做错的题目整理出来，分析错误原因，避免再次犯错。
调整孩子的心态也不能忽视。
家长要多鼓励孩子，给予他们足够的信心，让他们以平和的心态面对学习和作业。
不要过分强调成绩，以免增加孩子的压力。
此外，我们还可以通过一些有趣的方式来提高孩子的细心程度。
孩子做题粗心的原因及解决方法
孩子做题粗心的原因及解决方法孩子做题粗心的原因及解决方法长沙：考试题目孩子都会，就是做不对！，这次X校的考试又差了几分，家长懊恼的抱怨道。
孩子的马虎问题，是家长的一大心病，说了一百遍也没用，孩子明明想对了答案，写在纸上就差了一点点。
几次粗心是很正常的，但是经常的粗心，丢失高分，甚至因此痛失进入名校的机会，那就有问题了。
可问题在哪里呢？1、看错题目小孩子的思维是跳跃性的，他很容易在看题目的时候跳过几个字眼，或者把+看成-，3看成5，又或者因为惯性思维把题目理解成自己想象的样子，就理所当然的做错了。
解决：帮助孩子学会认真看题，只有一个笨方法，一个字一个字的.看题。
一位妈妈告诉孩子：以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。
因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。
这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。
2、不良习惯导致有的孩子在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。
还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。
还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。
这些都是不良习惯导致的。
解决：帮孩子养成一个良好的学习习惯，整整齐齐写字，干干净净答题，解题思路要清晰的表达出来。
一目了然的解题步骤能让孩子减少这种错误。
3、熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。
如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
解决：做一个改错本，一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
这样才会在考试中做对。
4、基本概念不清还有一些题型，孩子们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。
但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。
小学生计算错误原因分析及对策
小学生计算错误原因分析及对策小学生学习数学，是他们学习生活中最基础的一门学科。
很多小学生在学习数学的过程中常常会犯一些计算错误，这些错误可能是因为粗心、不理解题目、概念不清楚等原因导致的。
本文将从小学生计算错误的原因和对策进行分析，帮助家长和老师更好地帮助孩子克服这些错误，提高他们的数学成绩。
1. 粗心大意小学生的精力和专注力都还不够成熟，他们容易在计算的过程中因为粗心而犯错。
比如漏写数字，计算错误等。
2. 概念不清楚有些小学生在学习数学的基础概念时并没有真正理解清楚，导致在做题的时候经常出现错误。
比如混淆加减法，理解不清楚乘法的概念等。
3. 不理解题目有些小学生在做题的时候因为没有真正理解题目的意思，造成在计算的时候出现错误。
比如把问题理解错、计算方向错等。
4. 计算方法错误有些小学生在计算的时候因为没有掌握正确的计算方法，导致经常出错。
比如竖式计算加减法时没有对齐计算位，导致错位相加减等。
5. 不善于转化有些小学生在遇到需要转化题目的时候，因为没有掌握好转化的方法而经常出错。
比如对单位的转化不熟练，导致计算出错。
二、针对小学生计算错误的对策1. 增强专注力针对小学生的粗心大意，可以通过一些方法来增强他们的专注力。
比如让他们练习专注的游戏，安排定时休息，培养良好的学习习惯等。
2. 强化基础概念对于那些基础概念不清楚的小学生，可以通过针对性的课外练习来帮助他们强化基础概念。
可以利用一些具体的例子或者故事来让他们更好地理解数学的基础概念。
3. 学会理解题目在培养小学生解题能力的时候，可以通过让他们多读题，多理解题目的意思，学会提取重要信息等方法来帮助他们提高解题能力。
4. 正确的计算方法对于小学生来说，要帮助他们掌握正确的计算方法是尤为重要的。
可以通过反复练习来帮助他们掌握竖式计算、进位退位等计算方法，使他们逐渐熟练掌握。
5. 增强转化能力对于那些不善于转化的小学生，可以通过一些实际的生活例子，或者学习一些转化的技巧来帮助他们增强转化能力。
学生粗心大意的成因及对策
学生粗心大意的成因及对策一、粗心大意成因分析1.作业动机不明确学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
目前，不少学生不是“我要学，我要做”，而是“老师要我做、父母要我做”，做作业时只管完成，不管正确与否，经常出现见题就解，不认真验算等现象。
他们的学习动机是外部的，它所引起的学习大都是被动的。
这样的学生缺乏学习行为的稳定性和持久性。
因此在平时做作业的时候经常是态度不认真，心不在焉，边学边玩，盲目求快匆匆了事，那难免会出差错。
长期如此，形成了一种粗心的习惯。
2.思考问题不全面心理学研究告诉我们，在小学生的思维中，单向思维强于多向思维，纵向思维强于横向思维。
因此，小学生做比较复杂的作业时，常常只注意问题的一个方面而忽略了其他方面，很少将事物联系起来进行全面的、综合的思考、分析和判断，从而造成顾此失彼的错误。
如：甲、乙两车同时从相距405千米的两地相对开出，4小时后相遇。
甲每小时行驶47千米，相遇时甲车比乙车多行驶多少千米?很多学生都只考虑到了多行驶多少千米?算成了每小时多行驶多少千米，而忽略了应该是相遇时多行驶多少千米?3.思维定势影响心理学认为，先前的心理活动所形成的准备状态，决定着将要发生的心理活动。
比如：学生在做下一道题的时候，很容易受前面的题目的影响，但结果两道题目却完全不相干；或者当学生看到一些比较熟悉的题目时，习惯把它和以前的某个题目相比，之后把原来的答案套在这道题目上，但这个题目并不是以前做的那个类型的；如在接近整十、整百数的加减法的练习题87+99、456+398、78+1997中夹一道543+103，学生依据简便算法中“多加几要减去几”这一定势思维，把543+103变成543+100-3来计算，造成错误。
4.强信息干扰学生的视听觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响了他们的思考。
计算时，一些强信息容易首入眼帘，掩盖其他信息。
如计算13.56-6.35+3.65时，学生往往做成原式=13.56-10=3.56。
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心的原因可能是：
1. 缺乏注意力：小学生可能因为太过于分心或玩闹而忽视计算的重要性，导致计算出现错误。
2. 速度过快：小学生数学能力的发展还不够成熟，可能在追求速度的同时忽略了精准度。
3. 抄题错误：小学生在写题的过程中抄错题目或遗漏了关键数据，导致计算出现错误。
为了矫治小学生计算粗心的问题，建议采取以下方法：
1. 培养注意力：引导小学生注重细节、把握关键信息，培养他们对计算的细心和耐心。
2. 逐渐增加难度：给小学生逐渐增加计算难度，让他们适应并提高计算准确性。
3. 多做练习：提供足够的数学练习，让小学生反复练习和熟悉计算知识和技巧。
4. 及时纠正错误：及时纠正小学生的错误，并引导其思考错误的原因，让他们逐渐树立正确的计算观念。
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心形成的原因及矫治宕昌县城关第四小学吕彩玉自己从事小学数学教学数十年，对于计算粗心这个顽疾颇为头痛。
有的学生很聪明，具有较好的数学思维，对于老师所讲似乎听的也很明白，在老师监督之下计算也能做正确，可成绩却不很理想，分析其试卷，发现计算出了毛病，对于这个普遍存在的问题，根据自己经验，总结以下原因及矫治办法。
一、小学生计算粗心导致计算错误的原因1、审题不严,感知不准确。
在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号例如，把“5”看成“3”把“6”写成9；把“÷”写成“+”。
或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。
原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。
知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。
非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；2、注意力分配不准确有些学生在学习新法则时，只顾新法则的执行，而造成某些口算的错误。
比如初学减法时，还沉浸在学习加法的惯性中，如78－26＝92，个位上是减，而到十位时就变成了加。
还有在初学竖式除法时，光顾着试商，而不注意余数是不是比除数小，从而造成商的倍数增多的现象。
3、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。
只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。
如：23.76-(13.76-3.58)=23.76-13.76-3.58=6.42错误原因是学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数，反之同理。
又如：1.25×(80+4)=1.25×80+4=100+4=104错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。
粗心大意原因及对策
小学生粗心大意的原因及对策10个小学生10个都会有粗心大意的习惯，家长们应该知道小学生会粗心大意的原因。
知道了原因，就能很容易找到解决方法了,小学生会粗心大意的原因及对策如下。
一、审题不细审题是正确理解问题的基础，是做题中的关键环节。
有些同学在审题时不仔细，经常出现“单位不统一”、“答非所问”、“篡改题意”等多种问题。
例如：有这样一道题“198+1998+19998+…+199…98（最后一个加数中有2000个9）的和的各位数字相加，和是A。
A=____.”有些同学没有仔细审题，一看到“和是A”三个字，就错误地认为本题求的是整个算式的和。
而实际题目中是要将这个和的各个数位上的数字相加，再求出和。
相信这个题很多同学都会做，而恰是因为审题的问题，粗心大意的同学就失去了得分机会，这是非常可惜的。
因此，要想把题目做正确，首要问题就是要认真审题，这是做好题目的第一步，第一步的方向错了，以后的努力就白费了。
认真审题应成为你的好习惯，要做到这一点，其实并不难。
首先，你要有这方面的意识，其次，就是在读题时，注意到题目中的每一个字，有些题往往是一字之差，谬之千里。
二、错误理解题意可以这样说，审题是对题目进行初步的感知。
而理解题意这一环节，决定你考虑问题的角度，确定你考虑问题的方法。
因此，这是做题中的重要环节。
例如，有这样一道题“由1，3，5，7，9，11，13，15，17，19十个数组成甲组数；由2，4，6，8，10，12，14，16，18，20十个数组成乙组数。
分别由甲组数与乙组数中各取一个数相加，共可得到不同的和的个数是多少？”有些同学看到问题后，错误地以为甲组数中的每一个数，都与乙组中的10个不同的数相加，组成一个不同的和，这样求出的结果为10×10＝100种。
而这样求出的100个和中，有不少重复的情况，如：1＋6＝3＋4＝5＋2.题目中问的是不同的和，这些同学在理解题意时，根本没有注意到这一点，致使出现了错误。
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究小学生在数学学习中经常出现粗心的现象，这可能导致他们在学习过程中出现错误，影响学习效果。
对于小学生数学学习中的粗心现象，我们需要进行分析并提出相应的对策，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
一、粗心现象分析1.1 注意力不集中小学生在学习数学时，由于注意力不集中，容易出现粗心大意的情况。
在做题或者听讲解时，他们可能会因为注意力不集中而犯错。
1.2 马虎粗心有的小学生在数学学习中表现为马虎粗心的现象，总是草率地完成作业或者解题，导致出现错误。
1.3 缺乏自省能力一些小学生在数学学习中，由于缺乏自省能力，容易忽视细节，导致粗心犯错。
1.4 学习态度不端正一些小学生对数学学习持消极态度，觉得数学难以理解，导致学习时粗心大意，出现错误。
二、对策研究2.1 提高注意力集中的训练针对小学生注意力不集中的情况，可以通过一些训练方法来提高他们的注意力集中能力。
在课堂教学中，老师可以引导学生通过专注于老师的讲解或者课本上的内容来提高注意力；在做作业时，家长也可以给予一定的督促和帮助，让孩子在做题的过程中尽量保持注意力集中。
2.2 培养细心习惯对于马虎粗心的学生，可以通过培养细心习惯来帮助他们改善这一情况。
学生在做题时可以让他们多花些时间，从容地思考和完成，注意细节和每一步的操作，避免出现马虎粗心而导致的错误。
2.3 思维梳理的训练针对缺乏自省能力的学生，可以通过思维梳理的训练来培养他们的自省能力。
在学习数学时，老师可以引导学生学会分析问题，总结规律，并及时发现和纠正错误。
家长也可以在家庭作业中给予指导和引导，让孩子在做题时思维梳理，避免粗心犯错。
2.4 培养良好的学习态度针对学习态度不端正的学生，需要引导他们树立正确的学习观念，培养积极的学习态度。
学校可以通过一些故事或者案例的讲解来引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们在学习中不断追求进步；家长也可以给予孩子充分的支持和鼓励，引导他们树立积极向上的学习态度。
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小学生解题粗心的原因及对策
城关小学李雪敏
内容摘要：“粗心”是小学生解题中普遍存在的问题，尽管教师一再提醒和强调，而学生在数学作业或考试时，经常的粗心使数学教学工作很被动，不利于学生学习水平的提高。
本文阐述了一些引起学生粗心的原因以及预防粗心的对策，力求达到培养学生良好的思考方法。
关键词：粗心原因对策
在教学中教师们经常能发现学生完成练习、作业、家庭和考试中由于粗心的原因，而导致看错题、抄错数、计算错，或是因为这样那样的原因失误影响成绩，令老师家长非常头疼。
不少家长也认为“我们的孩子挺聪明的，可是每次考试成绩却不高,都是孩子不认真、粗心，这粗心的毛病可怎么治啊?”其实粗心不仅是一种不好的习惯，而且还是生活学习中的一种常见现象。
这种现象不仅在孩子身上存在，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着，只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。
粗心一旦形成习惯后，对孩子的成长更是不利，不仅努力白费、成绩难以提高，甚至会影响到孩子的生活。
通过经验和探索在三种情况下会粗心大意，所以我们要针对性地分情况究其因，对症下药
1、心理轻视
现今小学生在学习数学过程中，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好、骄傲自满、自以为是、因此产生轻视心理。
做题时就会思想麻痹、粗心大意、结果出现了明显的偏差。
主要原因是学生在审题过程中不认真，忽视了至关重要的词句造成的，因而造成解题错误率的增加。
因此在教学中，教师首先要善于引导学生把数学问题与生活实际联系起来思考，要教学生画出简单的线段图帮助审题;其次教师要注意审题的方法，作出认真审题的良好示范，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学会抓重点、抓关键词，并理解它们的真正含义，从而使学生养成认真审题的良好习惯。
2、心理畏惧
现在有些学生每次遇到稍微有点难度的题时或是比较繁琐的题
目是，他们就会从心理上畏惧、排斥，表现为缺乏耐心以及信心，没有耐心去选择合理解决方法，没有信心解决问题，总是认为自己不行，做题时都是敷衍了事，心不在焉，从而导致错误出现；还有一些学生平时作业、家庭、练习及一般性考试时都很少粗心，主要是因为心情比较平静，不紧张，能够从容答题，而一到关键性的考试，如期中、期末考试，还有是重大的升学考试中，心情就会紧张起来，心跳加快，手心出冷汗，注意力无法集中，思维甚至有点混乱，由于过度的紧张的心理造成这些考生看错题目，或者书写失误。
对这些学生要经常培养他们“一慢二看三通过”的做题习惯，注意锻炼他们的心理素质，反复强调“你觉得容易的，大家都觉得容易，所以不能大意；而你觉得难的，别的同学也难，不要紧张”。
3、态度问题
做题粗心大多是态度问题。
有的小学生在解题时，总希望能很省事、很快得到结果；还有的学生非常厌烦读题，特别是较长的题目，没有耐心认真审题。
对于这些学生，应该耐心培养他们读题的习惯，拿到题目后，读题速度要慢，尤其是题目较长时，更要慢读、细读、反复读、多读，多思考，同时把重要的信息记录下来。
切记，题目没有读完，不能妄下结论。
那么看错题目，看漏条件这些事故，就彻底跟自己拜拜喽。
慢慢地也就养成认真读题的好习惯了。
还有一些学生凭经验解题，一看到平常练习中相似的题，就暗自窃喜，马上作答，结果往往失分。
有些学生求胜心切，看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷。
还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己答题速度快，所以答完卷后，也不检查，结果有时间争取得到的分数却没有得到。
教师要指出存在的这种浮躁的、错误的心态，教育学生用心做好每一道题，才不白费平时的积累和努力，对于认真细致的学生多表扬、多鼓励，在学生中树立做题时应有的认真态度的意识。
教师还要培养这类学生养成自觉检查习惯，检查时做到耐心、细致，逐步检查，认真检查，发现错误及
时纠正，教师还应教给学生一些常用的检验方法。
那么看错题目，看漏条件这些事故，就彻底跟自己拜拜喽。
慢慢地也就养成认真检查的好习惯了。
粗心只是一种不好的习惯，只要老师和学生共同努力，选择适合的方法，持之以恒，一定能改掉。
参考文献：
1、《浅谈小学生粗心的原因及对策》
教育学文摘杂志2012年第20期作者:王素卿
2、《谈谈小学生怎样克服数学解题时的粗心大意》作者：张文静。