苏格拉底和智者思想有何异同
人是万物的尺度教案人民版(精汇教案)
《人是万物的尺度》教课设计一、课标内容；认识西方人文主义的发源，要点认识古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的论述，理解人文精神的内涵。
二、教材剖析：（一）：三维目标、知识与能力：认识人文主义发源的重要原由；认识古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的论述，理解人文精神的内涵。
侧重理解“人是万物的尺度”这一命题，提升辩证思虑问题的能力。
、过程与方法：课前组织学生经过多种门路、网上资源等感觉西方古典期间伟大圣人的丰富思想。
讲堂上经过创建问题情形，领会人文主义内涵，追忆其产生的历史背景，并合理评论其历史和现实意义。
课后：还可以够依学生的兴趣程度和疑点持续商讨。
、感情、态度、价值观：我们应当建立科学的价值观，对所有的问题都应采纳历史的、辩证的态度，详细问题详细剖析。
（二）：专题联系：在“一标多版”状况下，教课时可参照其余新版本对此专题的论述及其采纳的史料；人民版中与有关其余专题的联系（如必修一的第六、七专题；必修二的第五专题；必修三的第一、七专题等）（三）：本课内容：叙述古希腊的“智者”运动，包含三个阶段：智者学派，代表人物：普罗塔戈拉（约前年前年），代表看法：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度。
也是不存在的事物不存在的尺度”。
苏格拉底（约前年前年），主要贡献：、第一次在哲学意义上发现了“自我”，主张：凡是为一个人的理智所判断为错误的东西就不该当去想，不该当去做，哪怕遇到当权者和任何法庭的逼迫，也要不惜任何代价予以抵制。
“未受观察的生活是不值得的”。
斯多亚学派，代表人物：首创人芝诺（约前年前年）、西塞罗、塞内卡等，代表看法：、“逻各斯”是一个贯串万物的永存不朽的理性；、自然界的全部发展和变化都是有规律的，是切合理性的；、人类社会也拥有理性；、人同自然界相同都产生于最高的理性——逻各斯，进而得出人人生而同等的结论。
三、重难点打破要点：古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和门派。
阅读专题导语请思考
⒊他旳朋友买通了狱卒，制定了周密旳 计划援救他，只要他乐意越狱逃离，众多城 邦都欢迎他。
⒋假如发动一场暴动，也能够把当权者 推翻。
苏格拉底之死
真理和自由旳殉道者（油画）
在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时，他却说：“我决 不从任何朋友那里随便接受提议，除非经过思索表白它是 理性提供旳最佳方法。”
人是万物旳尺度；万物 存在是否在于人旳感觉
怀疑神灵，否定 绝对权威
阿菲尔：对啊！你旳老师也说“把时间耗 在争论上，不利于改善自己旳物质生活” 再见！
注重功利，忽视道德
你怎样了解“人是万物旳尺度”这句话旳含义？黑格尔说：“这是一句伟 大旳话。”与以前旳哲学家旳研究相比，这句话旳伟大之处于哪里？
含义：万物旳存在是否，事物旳形态性质， 全在于人旳感觉。
世间万物。此题应该选择C。【答案】C
3．公元前5世纪旳希腊智者安提丰以为：“一种人应该以他最 有利旳方式看待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法 律。但当能够自主而又无人在场旳情况下，他能够随本性 驱动行事……”这表白（ ）
A．民主政体下希腊人不受法律约束 B．古代希腊人没有任何法律观念 C．智者学派忽视了社会道德建设 D．智者学派反对法律对人旳约束 【解析】分析材料可了解到智者安提丰以为：虽然认可法律旳
材料二： “唯有理性最为可贵”
认识你自己
“未受考验旳生活不值得过旳”
推崇理性
材料三： 苏格拉底一种主要旳命题是“美德即知识”，他以为一切美德
都离不开知识，知识是美德基础，知识是美德旳本质。愚昧是罪恶 之源。智慧是一种美德，但智慧需要知识辨别是非真假；正义是一 种美德，但正义需要能正确处理人与人旳关系旳知识；勇敢是一种 美德，但没有理性旳知识，勇敢是无益旳；节制是一种美德，但节 制离不开严于律己旳知识；所以，知识是一切美德共有旳东西。
人是万物的尺度-文
没有知识就无法做到道德，美德即知识
最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？
教育可以使人认识到灵魂内已 有的美德
苏格拉底的思想主张：
1）倡导“有思想力的人是万物 的尺度”；
2）提出“美德即知识”的思想； （知德合一）
4下列观点不属于智者学派的是 A、“人是万物的尺度” B、神的力量高于一 切 C、国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和 符合人性 D、所有的人在教育、财产、种族方面都是平等 的。 5、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是 A、创立了朴素的唯物主义世界观 B B、使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C、使哲学成为一门独立的学科
苏格拉底的趣闻轶事：
有一次，苏格拉底正在和学生们讨论 学术问题，互相争论的时候，他的妻子气 冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之 后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉 底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会 怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身 湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷 以后，必定会下大雨的。”
背景
1、雅典民主政治的高峰 2、希腊工商业发展 3、平民地位提高 4、个人主义成长和解决实际问 题的需要
普罗塔戈拉
普罗塔戈拉（约前481—前411），智者 学派的最重要代表人物。名言“人是万物的 尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存 在的事物不存在的尺度”。” “知识就是感 觉”。用柏拉图的解释就是：一阵风刮来， 有人感觉冷，有人感觉热。今天看来，这句 话有不正确的一面，主观唯心主义。但当时： 人－－个人－－感觉的个人－－是万物的尺 度，一下把人置于世界和社会的中心，而不 是神。为当时的民主制提供了理论根据。在 社会生活中，人为自己立法，制定规则，确 立制度。人有资格、有力量也有权利重新规 范自己的生活。这是人性的第一次觉醒，因 而普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运 动的先驱。 观点：人的价值和尊严是至高无上的 国家治理好坏的标准是否符合人性 探索范围：宇宙自然——人类社会
人是万物的尺度-文.
人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 一．西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后） 人文精神的萌芽——古希腊思想家 们（智者学派、苏格拉底等）的思想。 二．14---17世纪人文主义的兴起与发
展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想 三．17---18世纪人文主义思想的进一 步弘扬——启蒙运动。
“人是万物的尺度”
考纲要求:
古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值 的阐述。
一智者运动
公元前5世纪
“ 背景： 智 者 代表人物：普罗泰格拉 学 思想主张： 人是万物的尺度 派” 评价：
ห้องสมุดไป่ตู้概念：
智者学派
公元前5世纪中叶以后，希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的 奴隶制的民主政治达到高峰期。在雅典，当时作为国家最高权力机 关的是每月举行二至四次的公民大会，负责决定国家一切重大事情。 除此以外，雅典还有由六千人组成的“陪审法庭”，处理公民的诉 讼案件。在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自 己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代 辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”、即“智 者”。他们向人传授说话的艺术──修辞学，争辩的艺术──雄辩术， 据理论证的艺术──辩证法。智者们是古希腊最早的一批职业教育 家和哲学家，他们周游希腊各城邦，招收学生传播知识，同时接受 他们的报酬。他们的哲学研究的中心是人以及人与人之间的关系问 题，注意的是社会政治和伦理方面的问题。到了后期，由于某些智 者不顾事实地玩弄概念，把哲学蜕化为概念游戏、颠倒是非的“方 术”，于是，“智者”这个词又获得了一种贬义，即“诡辩者”的 意思，所以，也有人把智者派称为诡辩派。
以下是公元前5世纪古希腊雅典两个年轻人的对话。 依据对话内容，结合必修一所学知识思考以下问题： 1.智者学派出现的背景是什么?
必修三第2单元_西方人文精神的起源及其发展(人教版二轮复习)
1、哲学= “人” 2、崇尚知识和自由 探索的理性精神
柏拉图 贤人治国、理性思考人类社会 理性主义奠基人
亚里士 多德
1、真理高于一 切2、 “人”是 自然界最高级
自然与 人类生 活
不断追求真理， 了解未知
“万物的存在与否，全在人的感觉。 一阵风吹过，有人感觉到冷，有人感 觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的 感觉。”提出上述观点的哲学家是 A．普罗塔哥拉 B．苏格拉底 C．伏尔泰 D．王阳明
抓题眼
1．(2011· 北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生 活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是 A．普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
答案：B
关键信息
(
)
2．(2010· 广东高考)“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理， 而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步„„不论多么深 奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是 A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度” C．“要有勇气运用你自己的理智” D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
探究二：以孔子、苏格拉底为例简要比较 公元前6世纪至公元前5世纪中西文明？
• 相同点： 都关注人，人与社会，因此都具有早期人 文主义色彩。 • 不同点：
孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的 个性发展。 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任, 有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
５．与智者学派相比，苏格拉底对“人”的 研究进一步深化，主要体现在 A．人是认识客观事物的主体 B．人对客观世界的认识来自感觉，没有感 觉就没有认知 C．知识即美德，道德和知识合二为一 D．人都可以根据自己的标准判断是非
为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的起源？
蒙昧中的觉醒(本人)
C
A
即 时 反 馈
3.在古代希腊，不少人对以“人是万物的尺度” 为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可 能担心智者学派的活动会（ ） A.阻碍社会经济的发展 B.引发外族的入侵和奴役 C.导致雅典人口的流失 D.危及社会的秩序和道德
危及社会的秩序和道德
二.苏格拉底的智慧
1．苏格拉底的生平
雅典人，是人类思想史上具有极高名 望的人物之一。马克思称他为“哲学的创 造者”，“智慧”的化身，神谕说他是全 希腊最富有智慧的人。他的全部兴趣集中 于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一 次在哲学意义上发现“自我”。
（2）尊崇理性—“认识你自己”
“我平生只知道一件 事，那就是我什么也 不知道。”
人是可以被认知的 人应该认知自己 认知要靠运用理性
“认识你自己”
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。
√
3．智者、苏格拉底、斯多亚学 派的一致主张有（ ） A、强调人类的感性 B√ 、推崇以人为中心 C、主张美德即知识 D、提出人人生而平等
【课堂小结】
主要派别 (人物) 普罗塔 戈拉 苏格 拉底 哲学 范畴 认识 人与社会 认识 自己 人与自然 、人与人 的关系 主要观点 人是万物 的尺度 作用或影响
（2）智者的概念：
教授雄辩术和修辞学的教师 （3）原因： ①根本：希腊工商业发展。 ②主要：雅典民主政治高度发展、平民地位 提高 ③直接：个人主义的成长；解决实际问题的 需要。
2、智者学派的特点
关注政治、与人类自 材料一 热衷认识社会政治法律、与世界共处、解决日常 身相关的问题。 问题、参与政治生活。
蒙昧中的觉醒1
4.（2011课标全国）苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可 笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒 你们、说服你们、指责你们„„我要让你们知道，要是杀死 像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的
消极影响：②注重实利，忽视道德
对“人是万物的尺度”的评价?
★进步： ①把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作用；
②人类第一次意识到自己是自身所属社会的评判者；
③这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次 觉醒，是西方人文精神的开始。
★局限：
①过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，给 主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 ②注重实利，忽视道德。
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。 它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐 士的脑袋也成了两半。 这则寓言说明了什么？
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。” （1）苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛 ，“美德即知
识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，唯我
【专题概述】
三 次 思 想 解 放 运 动
智者运动
前5世纪中 文艺复兴 14—17世纪 启蒙运动 17—18世纪
起源
复兴
人 文 精 神
成熟
【概念阐述】
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活动 中的人文主义倾向，其核心内涵是人文主义。
核心内容
人文主义：从思想内容上说，人文主义的实质就 是：强调人、人的尊严和人生价值。
性；注重人的社会性；首
创私学，主张“有教无类” 开创了儒家学说，奠定了 影响 中国传统文化主流思想的 崇尚知识和自由的理性精 神，对后世西方哲学产生
人是万物的尺度
“人是万物的尺度”
——公元前5世纪中叶
请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
探究一：智者运动
• 1.智者运动兴起的背景？
• 2.智者运动最主要的代表是谁？有何主张？ 怎样认识？ • 3.如何理解智者运动的影响？
智者的启蒙 “智者”：指专门教授雄辩术和
修辞学的教师。
“智者运动”：指大约公元前5
“知识即是美德”
（1）知识是美德的共性，是所有美德中共有 的东西，任何一种美德都不能离开知识而存在 （2）“有思想力的人是万物的尺度”
（3）完美的“人”应具备的条件：心地善良、 知识渊博、富于教养、崇尚理性等
苏格拉底的主要观点： 研究人类自身； 强调人类的理性，“认识你自己”； 强调知识的作用，主张道德与知识合二为一， 提出“知识即美德”
请思考：
1.苏格拉底与智者学派的思想有哪些异同？
同： 强调人的作用，否认绝对权威。
智者学派强调人是感性的人，忽视道德， 追求功利，带有主观主义和相对主义倾向。 异： 苏格拉底认为人具有格拉底与孔子思想的异同点
高考链接：08江苏
孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人， 两者思想的不同之处是（ ） A.重视道德的意义 B.肯定人的价值 C.强调知识的作用 D.推崇君主权威
世纪中叶古希腊兴起的关心与人类自 身密切的相关问题的运动。这是一场 反对旧的思想方法和传统的运动。
你还记得公元前5世纪希腊社会状况吗？
①希腊城邦的特点是： ___（民主、专制）政治发达；___（农业、工 商业）经济发达。 梭伦 克利斯提尼 伯里克利 ②从____到__________到________(均填人名)，他们的改革都在 ___（扩大、缩小）公民的权利，__(鼓励、压制)公民积极参与政治。 ③希腊公民具备下列哪些基本素养？ A.珍视个人自由；敢于表现个性，不屈从权威； B.善于从事政治和文化艺术活动； C.追求智慧与平等； D.具有雄辩的技巧和演说的技能。
苏格拉底与孔子思想主张的异同
苏格拉底与孔子思想主张的异同苏格拉底与孔子是两位古代哲学家和思想家，他们分别代表了西方文化和东方文化的思想传统。
尽管他们生活在不同的时代和地域，但他们的思想主张在某些方面有着明显的异同。
本文将从道德观、教育观和政治观三个方面对苏格拉底与孔子的思想进行比较与剖析。
一、道德观：苏格拉底的道德观注重个人的内心品质和思想的准确性。
他认为人应该以真理为导向来评判和引导自己的行为，他讲究的是一个人的灵魂的美和道德的合宜。
苏格拉底的主要观点是人应该追求真理和智慧，通过对话和辩论来寻找真相。
孔子的道德观强调的是人与人之间的伦理关系和社会责任。
他关注的是社会秩序和人际关系的和谐。
孔子提出了“仁”的概念，认为人应该以仁爱、尊重和忠诚来待人，追求亲和和谐的人际关系。
尽管苏格拉底和孔子的道德观着重点不同，但他们都强调了人的内心品质和高尚的道德行为。
苏格拉底关注的是个体的内心思想，而孔子注重的是人际关系和社会责任。
二、教育观：苏格拉底和孔子都将教育视为塑造个体和社会的重要手段，但他们在教育目标和方法上存在一些差异。
苏格拉底的教育重点是培养个体的自主思考和批判思维能力。
他通过对话和提问的方式引导学生思考，激发他们的兴趣和求知欲。
苏格拉底主张学问没有终点，教育应该是一种自我探索和自我实现的过程。
孔子的教育目标是培养德智体全面发展的人才。
他注重知识的传授，强调学生应该通过学习经典和文化传统来陶冶情操和培养品德。
孔子主张“学而优则仕”，认为通过学习来提升能力和地位是应该追求的目标。
尽管苏格拉底和孔子的教育方法有所不同，但他们的教育观念都体现了培养个体的全面发展和追求真理的重要性。
三、政治观：苏格拉底和孔子的政治观存在明显的差异。
苏格拉底对于民主制度持批评态度，他认为民主往往会导致无知和草率的决策。
苏格拉底主张由哲学家或智者来领导国家，他认为只有那些能够理性思考和追求真理的人才能够有效地治理国家。
孔子则提倡君主制度，他主张君主应该是仁德高尚的人，通过道德的榜样来影响和治理国家。
历史人教版必修3课后练习题：第5课西方人文主义思想的起源
西方人文主义思想的起源1．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。
这位哲学家是( )A．普罗泰格拉B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德2．“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。
”表明苏格拉底( )A．探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向B．强调生命的伟大意义、决定作用C．追求美德、教化人民、改善人类的灵魂D．主张不断认识自我，追求生命真谛3．关于柏拉图的表述，正确的是( )①关注的焦点是人类社会②认为富有的“贤哲”应做统治者③认为武士们应该保家卫国④认为农民和手工业者负责生产⑤强调在整个自然界中，人类是最高级的A．①②③④B．②③④⑤C．①②③⑤D．①③④⑤4．亚里士多德曾说道：“人生最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存”；“凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。
”这表明他( )A．强调人独立的理性思考B．使哲学成为一门研究“人”的学问C．反对君主专制制度D．强调以科学调查方式研究人类社会5．智者运动是古希腊史上颇具影响的一股思潮，马克斯·韦伯认为智者运动是“哲学的突破”。
这里的“哲学的突破”表现在( )A．对物质世界的探索B．对道德观念的重视C．对人类自身的探索D．对人权应用的创新6．提出“人是万物尺度”的古希腊思想家是( )A．苏格拉底B．普罗泰格拉C．柏拉图D．亚里士多德7．在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心的智者学派持反对态度，他们最担心智者学派的活动会( )A．阻碍社会经济的发展B．引发外族的入侵和奴役C．导致雅典人口的流失D．危及社会的秩序和道德8．在苏格拉底被判处死刑之前，他的朋友曾劝他逃离雅典，他回答说：“未经理性审查的生活是毫无意义的。
”他接受了死刑，平静地饮下了一杯毒酒。
苏格拉底所主张的“理性”是( )A．个人的价值判断B．人类内在的美德C．个人利益的追求D．城邦的政治秩序9．“民主制保护思想自由和表达自由的权力，对于无论是学术还是政治上的批评言论都予以容忍”这说明智者学派的兴起( )A．与宽松的政治环境有关B．根本上得益于民主制发展C．推动了民主制度的确立D．促使古希腊出现百家争鸣10．柏拉图在《辩诉篇》中写道：“苏格拉底主张，凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西，就不应该去想、不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜代价予以抵制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏格拉底和智者思想有何异同？
相同点：①都以人和人类社会为探索的主题；
②都强调理性；否认绝对权威。
强调人的价值，注重人、人性，体现人文主义精神
不同点：智者学派强调个人的作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底强调道德对人的作用，认为人生的最高目标是追求正义和真理。
孔子与苏格拉底思想的比较：
相同点：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
不同：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
促进60-80年代世界向多极化发展的因素：①美苏实力开始走向衰落②西欧一体化实力大增，在各领域与每日竞争③日本战后抓住机遇，经济快速发展，80年代后形成美日欧三足鼎立④不结盟运动，第三世界联合反霸权，冲击了两极格局⑤改革开放的中国在世界政治舞台上影响提高
苏格拉底和智者思想有何异同？
相同点：①都以人和人类社会为探索的主题；
②都强调理性；否认绝对权威。
强调人的价值，注重人、人性，体现人文主义精神
不同点：智者学派强调个人的作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底强调道德对人的作用，认为人生的最高目标是追求正义和真理。
孔子与苏格拉底思想的比较：
相同点：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
不同：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
促进60-80年代世界向多极化发展的因素：①美苏实力开始走向衰落②西欧一体化实力大增，在各领域与每日竞争③日本战后抓住机遇，经济快速发展，80年代后形成美日欧三足鼎立④不结盟运动，第三世界联合反霸权，冲击了两极格局⑤改革开放的中国在世界政治舞台上影响提高。