3、斜坡的启示
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解斜坡的定义、特点和作用。
- 学生能够掌握斜坡的省力原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
- 学生能够通过实验探究，了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识斜坡的特点和作用。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的科学探究精神和创新意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 让学生在学习中体验到科学的乐趣和成就感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 斜坡的省力原理。
- 斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 教学难点 - 如何引导学生通过实验探究，理解斜坡的省力原理。
- 如何引导学生在实验中控制变量，确保实验结果的准确性。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解，让学生了解斜坡的定义、特点和作用。
- 通过讲解，让学生掌握斜坡的省力原理。
2. 实验法 - 通过实验探究，让学生了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 讨论法 - 通过讨论，让学生交流自己的实验结果和体会。
- 通过讨论，让学生深入理解斜坡的省力原理。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 展示一些生活中常见的斜坡，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
- 提问学生：为什么这些地方要设计成斜坡？斜坡有什么作用？ - 引出课题：《斜坡的启示》。
2. 讲授新课（[时间安排]） - 讲解斜坡的定义、特点和作用。
- 讲解斜坡的省力原理。
- 展示一些生活中利用斜坡省力的例子，如搬运重物、骑自行车上陡坡等，让学生进一步理解斜坡的省力原理。
3. 实验探究（[时间安排]） - 提出问题：斜坡的坡度与省力程度之间有什么关系？ - 作出假设：斜坡的坡度越大，省力程度越小；斜坡的坡度越小，省力程度越大。
五年级科学下册《斜坡的启示》
• 斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝 钉、螺旋楼梯、盘山公路等。
课余探究：
当人在骑自行车遇到上坡时， 怎样骑会更省力？
斜坡的启示
斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械
斜面能省力
斜坡的启示 斜面能省力，
坡度越小越省力，
坡度越大越费力。
后山
前山
找找斜面， 说说运用。
盘山公路
变形的斜面
• 2、生活中常见的斜面有哪些？
• 答：生活中常见的斜面有：
• 简单直观的斜面：如，助残通道、立交桥 、斧子、向汽车上推东西所用的直板等；
3.斜坡的启示
1. 搬自行车上台阶、把重物搬
上卡车是一件较困难的事，好 的解决方法是设置一个斜坡。
像搭在汽车车厢上的木板那样的简 单机械，叫做斜面。
2. 斜坡就是（斜 面），斜面也是一种 （简单机械）。
斜面能省力
斜面能省力，
3.斜坡的启 示
坡度越小越省力， 坡度越大越费力。
后山
前山
4.斜面坡度大小与小车拉 力的关系是：坡度越小 ，所需拉力越小。
变形的斜面
盘山公路
5.怎样才能爬上这座陡峭的山？
答：汽车开上陡峭山的方法 是把斜面变为螺旋，沿着盘山 公路开上去。
将一张三角形的纸绕在一支铅笔上， 你能发现什么？ 答：三角形的斜边相当于斜面， 它绕在笔上就成了螺旋。螺旋是斜面 的变形。
6.盘山公路的原理：盘山 公路是斜面变为螺旋的表 现形式。
7.不少地方的台阶中间或旁边，修着斜坡，这 是因为斜坡推车或提取重物，比登台阶省力得多。
8.斜面和螺旋的作用都是为了省力。
课余探究：
当人在骑自行车遇到上坡时， 怎样骑会更省力？
1.3 斜坡的启示教案及反思
斜坡的启示教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
教学重点难点：重点：知道利用斜面可以省力。
难点：发现坡度越小的斜面越省力。
教学准备：实验用的小车、塑料板、木块、测力器、实验表格。
教学过程：一、设置情境，认识斜面1、请看屏幕（出示金字塔），问：知道这是什么吗？介绍：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的骄傲。
迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。
据一位英国考古学者估计，它大约由230万块石块砌成，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。
2、看了这些数据，你有什么问题想问？3、是啊，这么巨大而笨重的大石头古人是如何运到上面去的？这个问题相当有价值。
4、那你们猜猜看，古人是用什么方法来搬动这些巨石的呢？5、学生猜想。
6、其实古人如何搬动这些巨石至今还是一个谜，科学家们的解释各不相同，不过有一种解释最让人信服，请看这张图，它或许能带给你一些启示。
7、看了这张图，你觉得古人可能是怎样来搬动这些巨石的？8、他们有可能是把巨石沿着一个斜坡搬上去了。
（板书：斜坡）9、他们为什么这么做？你有什么样的猜测？二、探究斜坡是否省力。
1、斜坡是否能省力呢？如何才能知道？2、那么你们能利用桌上的材料搭一个斜坡吗？介绍：斜坡就是一块平面，放置时一高一低，所以，斜坡就是一种斜面。
3、那你们是否能利用桌上的材料设计一个实验来证明斜面确实能省力呢？4、学生讨论设计实验。
5、小结：对，我们只要做个对比实验：先用测力计把这辆小车直接从下面提到和斜面的最高处一样的高度，看用了多大的力，作好记录。
再用测力计拉住一辆小车沿着斜面往上拉，看用了多少力；然后把测得的两个力再进行比较就能得出结论了。
3斜坡的启示
课时导学设计首页授课时间：课题年月日斜坡的启示课型新授课第几 课时 使用者个性化修改与批注要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及 课 时 导 学 目 标 (三维) 斜面在生活中的应用。
培养学生的实验能力 （会做说明斜面 有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造 性思维的训练。
培养学生实事求是的科学态度，培养探究科 学素养，热爱科学的情感导学 重点 与 难点重点：知道斜面的作用及其省力规律。
难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
导学 方法 与 手段就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需 要，探究可能的答案。
本 节 教 材 分 析本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解 已经运用了几千年的斜面中蕴涵的科学道理，使学生能初步 了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质 与功能，引导学生去发现身边的科学。
使 用 教 材 的 构 想《斜坡的启示》 一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设 计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、 设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓 展运用。
通过这样的课堂学习过程， 学生较好地认识了斜面， 了解了斜面面。
课时导学流程教 师 行 为 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注 一、知识回顾： 课件出示：填空 1 、 能够帮助人们（ 或（ ））的工具装置都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有 （ ）或（ ）的简单机械构成，这些复杂的机械通常 叫做（ ）。
）的机械， ）的机械。
学生回答。
二、情景导入： 观看录像。
1、观看录像。
2、谈话：工人师傅推着摩托 车上这么高的台阶，遇到了困 难，我们班哪位同学最聪明，能 帮他出个主意？ 5、讲述：通过录像情景，我 们发现用木板斜搭在台阶上，省 力了许多。
像这样斜搭的木板装 置叫斜面。
斜面也是一种简单机 械。
6、揭题：今天这节课我们就 一起来研究一下斜面。
南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课第2课时《斜坡的启示》说课稿
南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课第2课时《斜坡的启示》说课稿一. 教材分析《斜坡的启示》这一课是南京力学小学新苏教版五年级下册科学第16课的第2课时。
通过上一课时的学习，学生已经了解了斜坡的基本概念和特点。
本课时将继续深入研究斜坡的性质，探讨斜坡在实际生活中的应用，以及斜坡与力的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生能够掌握斜坡的相关知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于斜坡有一定的了解，但可能还没有深入思考斜坡与力的关系。
在学习本课时，学生需要通过观察、实验和思考，进一步理解斜坡的特点，发现斜坡与力的联系。
此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系，并能运用所学知识解释实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高科学素养，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解斜坡的特点，知道斜坡与力的关系。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解释实际问题，如斜坡在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究斜坡的特点和斜坡与力的关系。
2.实验法：学生进行实验，观察斜坡的特点，验证斜坡与力的关系。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过上一课时的学习，引导学生回顾斜坡的基本概念和特点，为新课的学习做好铺垫。
2.探究斜坡的特点：学生进行实验，观察斜坡的特点，引导学生发现斜坡的倾斜程度与力的关系。
3.探究斜坡与力的关系：引导学生进行小组讨论，发现斜坡的倾斜程度与力的关系，引导学生运用所学知识解释实际问题。
苏教版小学科学五下第一单元《神奇的机械》第三课《斜坡的启示》实验说课稿
《斜面》实验教学说课稿各位尊敬的评委，大家好！今天我实验教学说课的内容是《斜面》，选自苏教版小学科学五下第一单元《神奇的机械》第三课《斜坡的启示》。
接下来，我将从以下几方面进行讲解。
一、实验教学目标：依据《课程标准》及《福建省教学要求》的相关要求，经历本课教学，必须让学生达到以下三个教学目标：①了解斜面的结构特点；②能设计实验探究斜面是否省力以及什么样的斜面更省力；③了解斜面的实际事例及生活实践中的应用等。
二、教材教学分析：围绕以上目标，苏教版教材进行了如下教学设计：首先是以推自行车上台阶的情景来导入→接着，定义斜面概念→之后，组织学生通过实验探究斜面坡度对小车拉力影响→最后回归生活。
教科版则采用以下模式进行教学：先是出示盘山路图片进行导入→接着，定义斜面概念→之后，通过实验研究斜面的作用→并进一步研究不同坡度的斜面的特点→最后，将其运用在生活之中。
可以看出，两种不同教材的教学设计十分相近，实验内容也较为一致，基本都采用以下两种装置之一开展实验教学。
（图1、图2）显然，这两种装置的特点是简易、直观，操作难度小，能保证操作者借助实验器材得出相应的结论。
但教学后的问卷与后测显示，教师如果简单地按照上述模式进行教学和实验，会产生一些比较明显的问题。
例如：问题1：当谈到斜面在生活中的运用时，有不少学生对立交桥、楼梯是不是斜面产生疑惑。
而且他们无法解释过街天桥为什么要设计两种不同形状的引桥。
这类问题反映出他们对斜面定义的理解不到位。
问题2：在汇报结论时，学生会得出：同样的高度下，坡度越小越省力；同样的高度下，斜面越长，越省力两种结论，并且认为这两者是不同的。
而这，反映出学生没有理解并掌握斜面省力的实质。
类似的现象，在教学中屡次出现。
深入分析之下，我认为这与固有的教学模式不无关系。
梳理两个不同版本教材的教学设计，可以看出它们的教学模式基本相同，即：教师先帮助学生确定了斜面坡度实验的研究主题。
然后，引导学生通过观察、实验、分析几个特定高度下，小车通过斜面所需的拉力，通过数据对比，得出斜面的作用及特点。
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计教学目标：1.了解并理解斜坡在日常生活中的应用。
2.学会使用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学过程：引入活动：给学生们展示一些斜坡的图片，引导学生们思考斜坡在日常生活中的应用，并让学生们讨论一下他们可以想到的斜坡的应用。
1.PPT介绍斜坡的应用：a.交通工具中的应用：斜坡的作用是帮助车辆越过高低不平的地面。
b.建筑工地中的应用：使用斜坡来运输建筑材料，如土石方、混凝土等。
c.滑雪场中的应用：利用斜坡的坡度和滑雪板的滑行特性，让滑雪爱好者享受滑行的乐趣。
2.实验活动：a.学生分小组，每组一台电子秤、一个斜坡模型（可以是带有刻度的斜面板或使用调整好的木板）和一些小物体（如砖头、书本等）。
b.学生们根据老师的示范，将小物体放在斜坡上，并控制小物体沿着斜坡的滑行速度。
c.学生们观察并记录不同坡度下小物体的滑行速度，并利用电子秤来测量斜坡的倾斜度。
d.学生们通过计算，得出不同坡度对小物体滑行速度的影响，并讨论结论。
3.总结：a.学生们回答以下问题：斜坡的倾斜度越大，物体滑行速度会加快还是减慢？b.老师给出正确答案，并解释原因。
4.拓展活动：a.学生们小组合作，设计一个海盗船滑道模型，让海盗船从斜坡上滑下来，展示斜坡在游乐场中的应用。
b.学生们根据自己的设计，选择材料，并制作一个小型的海盗船滑道模型。
c.学生们进行实验测试，并观察海盗船在不同斜坡上滑行的效果。
d.学生们讨论实验结果，并分享设计的过程和经验。
教学评价：1.学生通过实验以及课堂讨论，能够了解到斜坡在日常生活中的应用，并能够用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。
2.学生能够培养观察能力和实验操作能力，并能够合作解决问题。
3.学生能够在拓展活动中运用所学知识进行创造性思考，并能够分享自己的设计和实验结果。
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课题1-3、斜坡的启示课时安排1课时
目标科学探究
1、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假说，设计实验，进
行观察记录，揭示规律；
2、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
科学知识
1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡；
2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力。
情感、态
度与价值
观
1、在学习和解决问题的过程中注重证据；
2、愿意合作与交流。
教学重点知道利用斜面可以省力。
教学难点发现斜面的角度越小越省力。
教具准备斜面、小车、弹簧秤
教学过程
教学环节教师活动二次备课
导入新课一、认识斜面。
1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？学生交流解决方法。
2、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？
3、学生交流解决方法。
4、介绍斜坡，揭示斜面。
5、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。
6、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
二、动手实践，探究斜面省力作用
1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
学习新课
2、学生设计实验：
3、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？
4、学生讨论实验做法：
（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针
（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）
（3）拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）
5、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车
6、小组汇报实验结果。
7、观察实验数据，你有什么发现？
8、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
9、思考：为什么每组坡度省力不一样呢？
10、学生分组讨论，提出猜想。
三、实验探究，发现斜面省力规律
1、发现新问题：大家通过上节课的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？
提示：老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？
2、根据你的判断，认为哪个可能性最大？
3、组织学生小组交流研究新问题：
①在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）
（教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？
②在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、
斜面长度……）
③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验
的时候还要注意些什么呢？
4、学生分组开展课内探究实践活动。
5、组织汇报，交流并分析实验数据。
你从这些数据
中发现了什么？
6、汇报实验结果：
①每次的实验结果是怎样的？
②你的实验结果说明了什么？
③什么样的斜面更省力
小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。
简单地说，斜面越平缓越省力。
四、联系实际，认识斜面变形
1、出示公路图片，引出问题：盘山公路的作用
2、学生交流。
3、讨论生活中的斜面，及其作用。
五、课堂小结
1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些
启示呢？
作业设计自主设计表格、完成实验数据填写
板书设计
3、斜面的启示
1、斜面的作用——省力、方便。
2、影响斜面作用的因素：（1）坡度（2）长度
教学反思。