小学心理健康教育课说课稿
《什么是心理健康》(说课稿)小学心理健康一至三年级
什么是心理健康背景介绍随着社会进步与人们生活条件的提高，人们对自己的身体健康越来越关注，而对心理健康的关注还不够。
心理健康是指个体思想、情感、行为和人际关系等各方面的和谐度和适应性，对于个体的幸福生活和全面发展有着重要的作用。
在小学阶段，学生处于一个快速发展的时期，身体和心理都在不断成长和发展，所以心理健康更为重要。
对于心理健康教育，孩子的接受能力比较强，能够在这个关键时期建立正确的心理健康观念和价值观念，从而为未来的生活奠定基础。
一至三年级的心理健康教育一年级1. 接纳自己在开始阶段，教师应该让学生学会接纳自己，包括自己的身体、外表和自我评价。
教师可以通过游戏和互动活动来加深学生对自己的认知和接纳。
2. 表达情感在一年级，学生开始学习控制情绪和表达情感。
教师可以通过唱歌、朗诵、舞蹈等方式，让学生了解情感表达的重要性，同时也可以让他们明白诉说情感可以减轻内心压力。
3. 团队合作学生在一年级需要从家庭转向社会，因此，教师可以让学生参与团队活动，了解团队合作的重要性，并在团队中学习到分享、体贴和宽容。
1. 认识感受在二年级，教师应该帮助学生认识情感和感受，学会描述自己的感受以及理解他人的感受。
2. 面对挫折在成长过程中，会遭遇很多挫折和失败，教师可以通过小组活动和角色扮演，让学生学会面对挫折和失败，从而增强适应能力。
3. 爱与关爱父母、亲人和同学的关注和照顾对于孩子的心理健康至关重要，教师可以让学生在班级共同学习，赞扬成绩、分享感受和照顾同学等方式，来培养孩子的爱与关爱。
三年级1. 建立自信在三年级，学生开始进入新的学习阶段，教师可以通过展示学生优点和扬长避短的方式，让他们学会建立自信和自尊。
2. 意识到权利与责任随着年龄的增长，学生应该意识到自己拥有权利和责任，教师可以通过小组活动和讨论等方式，让学生产生自主意识和追求发言权和表达自我的需求。
3. 互相尊重在小学三年级，学生已经开始形成自己的价值观念，教师应该让他们学会互相尊重、理解和包容，从而建立和谐的班级氛围。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
人教版一年级上册心理健康教育说课稿
人教版一年级上册心理健康教育说课稿一、教材分析与教学目标本节课是针对人教版一年级上册的心理健康教育内容，旨在通过培养学生积极的心理品质，帮助他们建立良好的心理健康。
本节课重点讲解情绪管理和自我认知两个方面的内容。
教学目标：1. 了解情绪的基本特征和表现形式，培养学生正确的情绪管理能力；2. 让学生认识到自己的优点和不足，并自我调控自己的行为；3. 建立学生对自己心理健康的重视，培养自我关爱的习惯。
二、教学重难点教学重点：1. 学生理解情绪的概念，能够正确表达自己的情绪；2. 学生掌握常见的情绪管理方法，并能够应用到实际生活中。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识和表达自己的情绪；2. 如何帮助学生培养自我认知和自我调控的能力。
三、教学过程设计1. 课前准备（5分钟）老师准备一些情绪的图片，如开心、生气、难过等，并将其贴在黑板上。
2. 导入与引导（5分钟）老师指向黑板上的图片，问学生：“你们看到了什么？这些图片代表了哪些不同的情绪？”引导学生用自己的语言表达，帮助他们建立情绪词汇。
3. 情境演示（10分钟）老师以“生日派对”为情境，通过角色扮演的方式展示不同的情绪表达。
引导学生观察角色的表情和语言，让他们分辨出开心、生气、难过等情绪。
4. 讲解情绪管理方法（10分钟）通过故事、图片和视频等方式，向学生介绍常见的情绪管理方法，如深呼吸、积极思考和寻求帮助等。
并结合实际情境讲解方法的应用。
5. 自我认知与自我调控（10分钟）根据学生的实际情况，引导他们思考自己的优点和不足，并让他们列举出自己喜欢的事物以及能够让自己快乐的事情。
通过认知自己和调整心态，帮助学生形成正确的自我认知和自我调控能力。
6. 小结与反思（5分钟）以问题的方式进行小结和反思，问学生：“本节课我们学到了哪些情绪管理方法？你觉得自己有哪些优点和不足？下次遇到不开心的事情，你会如何处理呢？”四、板书设计黑板设计：情绪管理- 常见情绪表达- 开心- 生气- 难过- 情绪管理方法- 深呼吸- 积极思考- 寻求帮助- 自我认知与自我调控- 分辨优点和不足- 寻找快乐的事物五、课后作业1. 家庭作业：请学生与家人进行情绪表达的互动，并记录下这些情绪的描述和产生的原因。
四年级上册心理健康教育说课稿-跟烦恼说再见 全国通用
四年级上册心理健康教育说课稿：跟烦恼说再见一、教学背景学科：心理健康教育年级：四年级学期：上学期授课时间：1学时（40分钟）二、教学目标知识目标1.了解情绪与心理健康的关系。
2.掌握解决烦恼的方法。
3.了解寻求帮助的途径。
能力目标1.能够识别自己的情绪，并理解自己情绪的变化。
2.能够分析自己面对问题的情况，并寻找解决问题的方法。
3.能够主动寻求帮助，倾听他人的意见。
情感目标1.学会关注自己的情绪，并尊重他人的情绪。
2.培养积极乐观的情绪态度，并用积极的方式应对生活中的问题。
3.培养勇于倾听他人的习惯，尤其是在遇到烦恼时。
三、教学内容1. 情绪与心理健康的关系（1）活动导入让学生欣赏音乐、风景画等画面或声音，让他们感受一种积极的情绪，如喜悦、安静、放松等。
让学生表述自己的感受。
（2）授课环节通过幼儿故事《小熊猫学习了解自己的情绪》的讲解，让学生认识到情绪与心理健康的密切相关，并引导学生思考如何正确地理解自己的情绪变化。
2. 解决烦恼的方式（1）活动导入请学生列举自己生活中的烦恼，并选择一两个进行讨论。
（2）授课环节以讲解的方式，向学生介绍解决烦恼的方法，如采取积极的态度、寻求帮助、与他人交流、寻找解决问题的方法等。
3. 寻求帮助的途径（1）活动导入请学生自己动手画出生命中的人与事，然后与同桌进行交流。
（2）授课环节通过对本课内容的总结，帮助学生认识到：解决问题和寻求帮助的权利是属于每个人的，我们有必要学会主动地寻求帮助。
四、教学方法活动导入：通过欣赏画面或声音等方式，引导学生进入主题。
授课环节：通过文字、音频、视频等方式，引导学生掌握相关知识和方法。
小组讨论：通过让学生讨论实际案例，帮助学生自主发现解决问题的方法。
课堂问答：通过提问的方式，检测学生对相关知识的理解程度。
五、教学评价1. 课堂表现评价1.准备充分，风趣幽默，诱导兴趣。
2.讲解清晰，条理分明，重点突出。
3.互动多样，鼓励学生参与，引导学生思考。
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片 通用版
五年级心理健康教育说课稿-5、情绪卡片通用版一、教材分析本节课旨在帮助五年级学生认识自己的情绪，学会如何在情绪波动中维持心理健康。
在教材中，通过情境故事和角色扮演等方式，让学生体验情绪变化的过程，并引导学生思考自己应对情绪波动的方式。
二、教学目标1.认识不同的情绪状态通过角色扮演、情境故事等活动，让学生了解不同情绪状态的表现，并探究不同情绪状态对心理健康的影响。
2.了解情绪对身体的影响通过讨论和实践活动，让学生了解情绪对身体的影响，以及如何通过自我调节来缓解身体不适。
3.学会如何调节情绪通过学习情绪调节技巧，帮助学生学会如何在情绪波动中保持心理健康。
4.培养学生的情绪管理能力让学生学会如何识别、面对和管理情绪，提高其情绪管理能力和自我调节能力。
三、教学重点难点1.教学重点掌握不同情绪状态的表现和对身体的影响，学会如何调节情绪。
2.教学难点如何引导学生自主探究不同情绪状态的表现和对身体的影响，以及如何帮助学生学会情绪调节技巧。
四、教学准备1.教学资料•情绪卡片（通用版）•白板/黑板和彩色粉笔/白板笔•角色扮演游戏道具（如面具、披肩、眼镜等）•模型人体图（可选）2.教学环境•教室五、教学过程1.导入（5分钟）1.老师放一段音乐，让学生在放松的状态下吸氧15秒钟。
2.老师问学生：你们感受到什么了吗？感到了哪些情绪？2.学习情绪卡片（20分钟）1.老师出示情绪卡片（通用版），让学生观察每一张情绪卡片上的情绪表现和对应的颜色，并在白板上列出学生观察到的所有情绪和颜色。
2.老师让学生自主选取一张情绪卡片，并描述这种情绪状态下的感受和表现，并将自己选取的情绪标注在白板上。
3.老师引导学生讨论该情绪状态对身体的影响，并找出针对该情绪的自我调节方法。
3.角色扮演（25分钟）1.老师将学生分为小组，每个小组从情况卡片中选取一张卡片，将该卡片描述给其他成员听。
2.学生分角色扮演，呈现该情境中不同角色的情绪表现和应对方式。
四年级上册心理健康教育说课稿- 6.改变我的想法｜黑教版
四年级上册心理健康教育说课稿 - 6.改变我的想法｜黑教版一、教材分析该单元主要围绕“改变我的想法”展开，讲述了通过观察和思考，不断改变自己的想法，实现自我成长和提升。
具体来说，包括以下内容：•课文《思考的力量》：通过小兔子的故事，引导学生尝试思考各种问题，从而锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
•课文《世界是多彩的》：通过一个小女孩品尝不同颜色的食物的经历，让学生了解世界上的各种事物和人群都是多样的，引导他们尊重多样性。
•课文《2878KM的约定》：通过林俊杰和一个听障女孩之间的故事，让学生了解听障人士的生活和困难，并鼓励他们尊重和关爱身边的不同群体。
•课文《选择的力量》：通过一个小男孩帮助爷爷选择鞋子的故事，让学生了解选择的重要性及其影响，并鼓励他们主动思考，理性决策。
教师在授课时，需要清晰了解教学目标的达成和学生需掌握重点和难点，合理搭配教学策略，促进学生思维引导和情感教育，使学生的形成积极乐观，正向认知和生活态度。
二、教学目标1.了解思考的重要性，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。
2.情感目标：培养学生尊重多样性、关爱他人、勇于表达、自信自强的品质。
3.了解孝敬老人、尊重听障人士和理性决策的重要性，提升学生的道德水平。
三、教学内容1. 课前准备1.准备一些有趣的生活场景，以引导学生进行思考讨论，激发他们的兴趣。
2.观看相关的视频片段，以增强学生的理解和感受。
2. 课堂教学任务1：《思考的力量》1.请求学生读课文，并向学生询问小兔子在故事中所遭遇的问题。
引导学生思考如何帮助小兔子解决困难。
2.分组讨论，建议学生就想要解决的问题，提出至少三种解决方案。
专家组根据学生的讨论结果进行点评。
任务2：《世界是多彩的》1.将学生分为小组，让他们一起品尝不同颜色的食物，并在体验后记录自己的观感。
2.引导学生讨论为什么人们品尝不同颜色的食物，为什么人们会和我们有不同的看法和行为。
鼓励学生尊重多样性。
任务3：《2878KM的约定》1.观看相关的视频片段，了解听障人士的生活和困难。
小学心理健康教育说课稿3篇
小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育说课稿小学心理健康教育说课稿1活动目标1、引导学生认识不良情绪会给人带来的消极影响。
2、帮助学生学会控制不良情绪的策略，拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动准备1、教师了解学生存在的经常性的不良情绪及调节这些情绪的方法。
2、确定主持人和小演员，指导排练小品。
活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地讲述小故事（见《学生活动手册》第25页）。
2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出教师的提问？3、大家交流意见后，教师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自己成为勇敢的水手，才能避开不良情绪的浪头袭击，顺利到达成功的彼岸。
4、教师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？5、学生小组讨论，全班交流。
二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，因为良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。
那么我们的情绪是否积极、健康呢？请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。
填写完毕后，自测。
2、教师了解全班学生的自测结果，引导：我们今天的活动目标是让每一个都学会控制和调节自己的不良情绪，真正成为自己情绪的主人。
三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的？她该怎样做？（小品内容见《学生活动手册》第27页）。
2、师：看到明敏这样伤心难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧！（老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷仔细修改起来。
）猜一猜：老师对明敏说了什么？3、引导交流，注意辨析学生的想法是否合情合理。
4、教师点拨：有时候，我们只要适当鼓励自己，增强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到控制。
四、打开心锁1、鼓励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中罗列的不良心情和调节方式用直线连起来。
2、学生交流后，教师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己情绪的主人。
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小学心理健康教育课说课稿
1 / 1 心理健康课说课:《让友谊之花常开》
【设计理念阐述】
1、学生特征的阐述:
经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面:一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。
儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而 变化。
低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴,或居住的地方离得很近的小朋友。
在学龄中期,儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位, 也提高了互惠性的成分。
但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。
所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验， 增长交友的知识，改善其心理素质。
ﻫ 2、对本课辅导活动意义的阐述：ﻫ 本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧,了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。
本活动注重学生的心理感受及心理体验,唤醒学生隐性的积极情绪,让学生在活动中去体验,去感悟。
针对孩子爱动、活跃的性格特点,以游戏、角色扮演等多种活动形式组织,让孩子轻松掌握交友的常识,体验到交友的乐趣。
整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。
ﻫ 【活动目标】
１、认知辅导目标：通过学习，让学生理解友谊的真谛。
ﻫ ２、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐,学会如何建立和维护友谊。
3、能力训练目标:懂得与同学相处要宽以待人，严于律己,培养朋友间的情感。
【教学方法】
1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。
ﻫ
2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括,采取小组成员探究的方式。
【活动过程】ﻫ (一)图片导入感受开心ﻫ 为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片，感受开心，然后导入到本节课主题--－--“让友谊之花常开”。
放松学生的心情,消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。
（二)交友标准ﻫ 首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。
然后说出为什么喜欢和她交朋友？在交往中你是怎么做的?大家一起分享交友的快乐。
通过生生互动，师生互动,让学生学会交流和分享。
通过介绍自己的朋友，使学生回忆朋友正面形象,产生快乐的积极情绪,为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。
（三）联系实际谈做法
通过《争吵》《抄作业》两个情景剧让学生体会生活中的朋友。
使学生对朋友有一个全新的认识。
教师教会学生化解同伴间的矛盾。
向小学生讲解友谊的特征、原则及重要性，使小学生明白什么是真正的朋友。
让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。
ﻫ
（四）玩游戏维护友谊ﻫ 游戏一“找朋友”,体会找到朋友和找不到朋友的感受。
游戏二“连词成句”，体会如何维护友谊。
通过游戏亲身感受有朋友真好，认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。
(五)增友谊卡，共享温馨ﻫ 把你最想说的话写下来,设计一张友谊卡。
然后找到你的朋友伙伴，亲手交给她。
让学生通过活动进一步加深友谊，充分体会友谊带来的快乐。