最新年贵州师范大学821教育管理学硕士研究生入学考试初试大纲考研大纲资料
最新年贵州师范大学821教育管理学硕士研究生入学考试初试大纲考研大纲资料
贵州师范大学2018 年硕士研究生入学考试大纲（初试）（科目：821 教育管理学）一、考查目标教育管理学是我校教育硕士入学考试科目之一。
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式与试卷结构一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三）试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题5 分，共30分。
简答题：4 小题，每小题10 分，共40分。
论述题：5小题，考生任选4小题作答,每小题20 分，共80分三、考查范围一、教育管理学的性质和特点（一）教育管理学的学科性质1、教育管理学的概念；2、教育管理学的性质（二）教育管理学的特点（三）教育管理学内容的三个层次1、教育管理学的内容的层次组成；2、教育管理学的层次内容之间的关系二、现代教育管理的基本概念（一）管理的内涵（二）教育管理1、教育管理的理念2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；三、现代教育管理的理论基础及其流派（一）理性化是现代教育管理的基本特点1、管理是理性行为；2、教育管理流派的划分（二）“科学管理”理论对教育管理的影响1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点2、“科学管理”理论对教育管理的影响3、“科学管理”理论在教育管理中的应用（三）科层管理理论及其对教育管理的影响1、马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点2、组织管理理论的发展3、科层管理理论对教育管理的影响4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。
（四）行为科学管理理论及其对教育管理的影响1、梅奥的人际关系学说的主要观点及其启示2、行为科学管理理论的产生与发展3、行为科学管理理论对教育管理的影响（五）系统理论及其对教育管理理论的影响1、系统理论及其在管理上的应用2、对教育管理影响较大系统管理学派的代表人物及其思想3、系统管理理论对教育管理的影响四、教育管理行为与教育价值观的选择1、教育规律、教育理论、教育价值、教育行为等几个概念之间的关系2、教育价值观的涵义五、教育行政体制（一）教育行政体制及其类型1、教育行政体制的涵义2、教育行政的集权制与分权制的利弊（二）我国的教育行政体制及其改革1、我国现行的教育行政体制2、建国以来我国教育行政体制改革的主要经验与教训3、实现与加强教育行政宏观调控职能的主要途径与方法六、教育政策与法律（一）政策与教育政策概述（二）教育法与教育行政1、教育法的含义及其在法律体系中的地位2、教育政策与教育法规的异同3、教育法在教育行政管理中的作用（三）教育法制定的含义、教育立法程序、教育法制定的基本原则七、教育计划教育计划的起源、含义、特征、类型八、教育督导（一）教育督导的意义（二）教育督导的基本职能九、学校效能与学校管理（一）学校效能是管理追求的目标1、学校效能的涵义；2、衡量学校效能的尺度（二）学校战略规划的必要性及其特点十、学校管理过程（一）管理过程概念1、西蒙提出的管理过程的“决策链条”说2、戴明提出的管理过程的“四环节”说及其所揭示的规律（二）学校工作计划的制定1、制定学校工作计划的必要性2、学校计划的类型十一、学校质量管理（一）学校工作质量管理概述1、学校工作质量的涵义及其构成2、学校质量管理的意义与特点（二）学校的全面质量管理1、全面质量管理涵义、指导思想、主要特征2、学校全面质量管理的基础工作（三）学校工作的质量评价1、当代教育评价发展的特点2、教育评价的原则、教育评价过程中的各个环节及其要求、教育评价中需处理好的一些关系（四）学校工作的质量控制十二、学校组织管理人际关系、社会系统、现代权变等基本的组织理论的内容十三、学校人力资源开发与管理（一）学校人力资源管理概述1、人力资源管理的涵义2、学校人力资源管理的涵义与目标（二）学校人力资源管理的原则三）学校人力资源的规划的内容和过程十四、学校领导（一）领导的涵义及其与管理的区别（二）学校领导者1、当代校长的角色2、学校领导者的职责3、校长影响力形成的因素（三）领导方式与领导的有效性1、领导方式的基本类型2、影响校长领导方式的因素。
贵州师范大学教育学考研参考书目
2020年贵州师范大学教育学考研721参考书目(本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考)凯程教育学考研教研组整理很多考贵州师范大学教育学的同学，不太了解贵州师范大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们贵州师范大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。
为方便广大考生，凯程老师特意整理了以下资料以供大家参考，更多信息可登陆凯程官网进行了解。
一丶贵州师范大学历史简介贵州师范大学创立于1941年，原名贵阳师范学院。
1985年更名为贵州师范大学，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学。
2002年通过教育部本科教学工作水平评估，并获得“良好”等级。
二、贵州师范大学参考书籍2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的20年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。
对于没有参考书，根据历年的统考的和大纲，凯程教育的老师向参加教育学考研统考的同学推荐以下主要参考书目：1．王道俊、郭文安主编．《教育学》，人民教育出版社，2009年版2．胡金平主编．《中外教育史纲》，南京师范大学出版社，2010年版3．陈琦，刘儒德主编．当代教育心理学（第二版），北京师范大学出版社，2007年版推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因：1、与考试大纲的基本吻合。
以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。
2024教育学专硕大纲
2024教育学专硕大纲
2024年教育学专硕考试大纲指的是教育部教育考试院发布的《教育综合考试大纲》，该大纲是对教育学专硕考试科目的具体规定，包括考试性质、考试目标、考试形式、试卷结构以及考查内容等方面。
根据该大纲，教育学专硕考试科目包括教育学原理、中外教育史和教育心理学三门科目。
其中，教育学原理是教育学的基础学科，主要考查考生对教育学基本概念和基本理论的理解和掌握；中外教育史是研究教育发展的历史背景和演变过程的学科，主要考查考生对中外教育史的基本知识的掌握和运用能力；教育心理学是研究教育和心理发展的学科，主要考查考生运用教育心理学的基本理论和方法解决实际问题的能力。
总体而言，2024年教育学专硕考试大纲反映了考生需要具备扎实的专业基础知识和基本理论素养，能够灵活运用所学知识解决实际问题，注重考生的综合素质和创新能力。
同时，该大纲也是对教育学专硕考试科目的规范和指导，有助于提高考试的科学性和公正性。
贵州师范大学2016年全国统考硕士研究生入学考试初试大纲 826综合英语(含写作)考试大纲
外国语学院硕士研究生入学考试大纲考试科目：826综合英语（含写作）一、考查目标综合英语（含写作）考试是一种英语语言能力的尺度参照性水平考试，其目的是考查考生是否具备进行该学科各研究方向的学习和研究所要求的英语水平。
考察目标如下：（一）较好地掌握英语专业知识，能够准确、较为得体地运用英语词汇、语法、篇章结构和修辞等基本知识。
（二）具有良好的英语基本功，具备阅读、写作、英汉互译等方面综合运用英语进行交际的能力。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分。
考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三） 试卷内容结构各部分内容所占分值如下：1.英语语法 10分2.英语词汇 10分3.派生构词 10分4.阅读理解 40分5.翻译（英译汉，汉译英） 40分6.写作 40分3、 考查范围及要求（一）语法知识 较好地掌握英语语法知识，能较为准确、得体地运用英语语法和语言结构知识。
(二) 词汇知识具有10,000 - 12,000以上词汇量，并能使用其中的5,000 - 6,000个及其最常用的搭配；掌握基本构词知识，并运用于词汇的派生。
（三）阅读理解具有读懂题材广泛、体裁多样的语篇和英美文学作品的能力，具备一定的阅读速度获取有关信息的能力。
（四）翻译1.能运用英译汉的理论和技巧，翻译英美报刊杂志上的各类文章和一般文学作品。
译文忠实原意，语言流畅。
2.能运用汉译英的理论和技巧，翻译我国报刊杂志上的各类文章和一般文学作品。
译文忠实原意，语言流畅。
（五）写作1.日常应用文写作技能，语言表达得体、准确。
2.说明文或议论文写作技能，观点明确，阐述清楚，表达连贯。
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贵州师范大学硕士硕士研究生入学考试大纲
贵州师范大学硕士硕士研究生入学考试大纲（复试）（科目名称：通信工程基础）一、考查目标要求考生系统深入地掌握《通信原理》的基本知识、基本理论，并且能灵活运用，对信号进行分析。
重点考察了解和掌握现代通信系统的基本原理和分析方法，掌握模拟和数字通信系统的组成、调制和解调原理及性能，掌握数字信号基带传输和载波传输的基本技术、模拟信号数字传输系统的基本原理、同步原理和纠错编码的基本概念。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
（二）答题方式复试分笔试与面试两部分，以面试为主,根据需要适当必试。
其中，笔试为闭卷考试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：通信系统的模型、数字通信的特点、平均信息量的计算、信息速率、频带利用率定义约占15分;随机过程的概念、高斯白噪声及带限噪声的定义、噪声的功率谱密度与相关函数的关系约占15分;恒参、随参信道的定义及特点、频率选择性衰落的原因约占15分;各种调制方式的原理、抗噪声性能、数字基带信号传输与码间串扰约占30分; 数字带通传输系统、模拟信号的数字传输和差错控制编码约占25分。
三、考查范围（一）考试内容一、通信系统组成1. 通信的基本概念2. 通信系统的组成3. 通信系统分类与通信方式4. 信息及其度量5. 通信系统主要性能指标二、信号1. 确知信号的频域性质2. 确知信号的时域性质三、平稳随机过程1. 平稳随机过程2. 平稳随机过程通过线性系统四、信道与编码1. 信道的数学模型2. 信道容量3. 纠错编码的基本原理4. 线性分组码五、模拟调制1. 幅度调制的原理2. 线性调制系统的抗噪声性能六、数字基带传输系统1. 数字基带信号传输与码间串扰2. 无码间串扰的基带传输特性七、数字带通传输系统1. 二进制数字调制原理八、模拟信号的数字传输1. 模拟信号的抽样2. 模拟脉冲调制3. 抽样信号的量化4. 脉冲编码调制5. 增量调制四、参考书目樊昌信、曹丽娜编著《通信原理》（第6版）（国防工业出版社，2006年，9月）。
2024年教育硕士入学考试大纲及指南
2024年教育硕士入学考试大纲及指南2024年教育硕士入学考试大纲及指南第一部分：教育学理论1. 教育学概论- 教育学的定义、研究对象和研究范畴- 教育学的发展历程和主流学派- 教育学的方法论和理论建构2. 教育心理学- 学习理论和教学方法- 发展心理学及其在教育中的应用- 教育心理学在学习困难、特殊教育等方面的研究3. 教育社会学- 教育社会学的基本概念和研究方法- 教育与社会的相互关系- 教育公平与社会差异第二部分：教育政策与管理1. 教育管理理论与实践- 教育管理的定义、任务和功能- 教育管理的基本原理和方法- 教育管理在不同层级、不同领域中的应用2. 教育政策与改革- 教育政策的制定与实施- 教育改革的动机和目标- 国际比较与教育政策的借鉴3. 教育评估与质量管理- 教育评估的目的和方法- 教育质量管理的标准和实践- 教育评估结果在决策中的应用第三部分：教育研究方法1. 教育研究方法论- 教育研究的基本概念和分类- 教育研究的逻辑和设计- 教育研究的数据收集和分析方法2. 教育统计学- 教育统计学的基本概念和指标- 教育统计数据的收集和处理方法- 教育统计数据在决策中的应用3. 教育调查研究- 教育调查研究的设计和实施- 教育调查研究结果的分析和报告- 教育调查研究在政策制定中的应用第四部分：教育专业课程1. 教育经济学- 教育经济学的基本概念和理论- 教育经济学在教育资源配置中的应用- 教育经济学中的效益评估和成本效益分析2. 教育法学- 教育法学的基本概念和原则- 教育法律制度和法律责任- 教育法律问题的解决和教育法律体系的构建3. 教育技术学- 教育技术学的基本概念和原理- 教育技术的设计和开发- 教育技术在教育教学中的应用与评估4. 教育心理诊断与咨询- 教育心理诊断的基本方法与技巧- 教育心理咨询的理论与实践- 特殊群体教育心理诊断与咨询考生指南：1. 提前准备：建议考生提前开始系统地复习，重点掌握教育学基本理论和方法，并熟悉教育政策和管理方面的知识。
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合》考试大纲一、考试性质《教育综合》是为招收教育学专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读教育学专业硕士研究生所需要的基础知识和基本理论，评价的标准是高等学校优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平。
二、考试要求要求考生系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
三、考试内容1. 教育学原理：教育的本质与功能，教育目的，教育制度，课程与教学，教师与学生等。
2. 中国教育史：中国古代教育，中国近代教育，中国现代教育等。
3. 外国教育史：外国古代教育，外国近代教育，外国现代教育等。
4. 教育心理学：学习心理，发展心理，教育心理等。
四、考试形式和试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷分数：满分为150分。
3. 答题时间：180分钟。
4. 试卷结构：名词解释题（约30%），简答题（约40%），论述题（约30%）。
五、参考书目建议考生阅读以下书籍以备考：1. 叶澜主编，《教育学原理》，高等教育出版社。
2. 孙培青主编，《中国教育史》，华东师范大学出版社。
3. 张斌贤主编，《外国教育史教程》，人民教育出版社。
4. 彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社。
六、注意事项本考试大纲由教育部学位与研究生教育发展中心制定，仅供报考教育学专业硕士研究生的考生使用。
其他专业的考生请参阅相应的考试大纲。
七、大纲更新本考试大纲如有变动，将在每年的全国硕士研究生招生考试公告中公布。
贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲
贵州师范大学硕士研究生入学考试大纲（初 试）（科目：602自命题数学）一、考查目标《自命题数学》是我校招收全日制环境科学与工程硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目。
其目的是考察考生对高等数学和线性代数各项内容的掌握程度。
要求考生熟悉相关基本概念和基本理论，掌握基本思想和方法, 具有一定的抽象思维能力、较强的逻辑推理能力和运算能力。
为我校环境科学和环境工程专业择优选拔硕士研究生提供依据。
二、考试形式和试卷结构（一）试卷满分及考试时间试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构高等教学 约78%；线性代数 约22%。
（四）试卷题型结构单项选择题 8小题，每小题4分，共32分；填空题 6小题，每小题4分，共24分； 解答题（包括证明题） 9小题，共94分。
三、考察范围高等数学（一）函数、极限、连续函数的概念及表示法；函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性；复合函数、反函数、分段函数和隐函数；基本初等函数的性质及其图形；初等函数；函数关系的建立；数列极限与函数极限的定义及其性质；函数的左极限与右极限；无穷小量和无穷大量的概念及其关系；无穷小量的性质及无穷小量的比较；极限的四则运算；极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则；两个重要极限：0sin lim 1x x x →=， 1lim 1xx e x →∞⎛⎫+= ⎪⎝⎭；函数连续的概念；函数间断点的类型；初等函数的连续性。
（二）一元函数微分学导数和微分的概念；导数的几何意义和物理意义；函数的可导性与连续性之间的关系；平面曲线的切线和法线；导数和微分的四则运算；基本初等函数的导数；复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法；高阶导数；一阶微分形式的不变性；微分中值定理；洛必达（L'Hospital）法则；函数单调性的判别；函数的极值；函数图形的凹凸性、拐点及渐近线；函数图形的描绘；函数的最大值与最小值。
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贵州师范大学2018 年硕士研究生入学考试大纲
（初试）
（科目：821 教育管理学）
一、考查目标教育管理学是我校教育硕士入学考试科目之一。
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式与试卷结构
一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三）试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题5 分，共30分。
简答题：4 小题，每小题10 分，共40分。
论述题：5小题，考生任选4小题作答,每小题20 分，共80分
三、考查范围
一、教育管理学的性质和特点
（一）教育管理学的学科性质
1、教育管理学的概念；
2、教育管理学的性质
（二）教育管理学的特点
（三）教育管理学内容的三个层次
1、教育管理学的内容的层次组成；
2、教育管理学的层次内容之间的关系
二、现代教育管理的基本概念
（一）管理的内涵
（二）教育管理
1、教育管理的理念
2、教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点；
三、现代教育管理的理论基础及其流派
（一）理性化是现代教育管理的基本特点
1、管理是理性行为；
2、教育管理流派的划分
（二）“科学管理”理论对教育管理的影响
1、“科学管理”的提出及泰勒“科学管理”的主要观点
2、“科学管理”理论对教育管理的影响
3、“科学管理”理论在教育管理中的应用
（三）科层管理理论及其对教育管理的影响
1、马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点
2、组织管理理论的发展
3、科层管理理论对教育管理的影响
4、行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。
（四）行为科学管理理论及其对教育管理的影响
1、梅奥的人际关系学说的主要观点及其启示
2、行为科学管理理论的产生与发展
3、行为科学管理理论对教育管理的影响
（五）系统理论及其对教育管理理论的影响1、系统理论及其在管理上的应用
2、对教育管理影响较大系统管理学派的代表人物及其思想
3、系统管理理论对教育管理的影响
四、教育管理行为与教育价值观的选择
1、教育规律、教育理论、教育价值、教育行为等几个概念之间的关系
2、教育价值观的涵义
五、教育行政体制
（一）教育行政体制及其类型1、教育行政体制的涵义
2、教育行政的集权制与分权制的利弊
（二）我国的教育行政体制及其改革1、我国现行的教育行政体制2、建国以来我国教育行政体制改革的主要经验与教训
3、实现与加强教育行政宏观调控职能的主要途径与方法
六、教育政策与法律
（一）政策与教育政策概述
（二）教育法与教育行政1、教育法的含义及其在法律体系中的地位2、教育政策与教育法规的异同
3、教育法在教育行政管理中的作用
（三）教育法制定的含义、教育立法程序、教育法制定的基本原则
七、教育计划
教育计划的起源、含义、特征、类型
八、教育督导
（一）教育督导的意义
（二）教育督导的基本职能
九、学校效能与学校管理
（一）学校效能是管理追求的目标
1、学校效能的涵义；
2、衡量学校效能的尺度
（二）学校战略规划的必要性及其特点
十、学校管理过程
（一）管理过程概念
1、西蒙提出的管理过程的“决策链条”说
2、戴明提出的管理过程的“四环节”说及其所揭示的规律
（二）学校工作计划的制定
1、制定学校工作计划的必要性
2、学校计划的类型
十一、学校质量管理
（一）学校工作质量管理概述
1、学校工作质量的涵义及其构成
2、学校质量管理的意义与特点（二）学校的全面质量管理1、全面质量管理涵义、指导思想、主
要特征2、学校全面质量管理的基础工作
（三）学校工作的质量评价1、当代教育评价发展的特点2、教育评价的原则、教育评价过程中的各个环节及其要求、教育评价中需处理好的一些关系
（四）学校工作的质量控制
十二、学校组织管理人际关系、社会系统、现代权变等基本的组织理论的内容十三、学校人力资源开发与管理（一）学校人力资源管理概述
1、人力资源管理的涵义
2、学校人力资源管理的涵义与目标（二）学校人力资源管理的原则
三）学校人力资源的规划的内容和过程
十四、学校领导
（一）领导的涵义及其与管理的区别
（二）学校领导者
1、当代校长的角色
2、学校领导者的职责
3、校长影响力形成的因素
（三）领导方式与领导的有效性
1、领导方式的基本类型
2、影响校长领导方式的因素。
十五、学校公共管理
（一）
（二）学校公共管理的涵义与分类
四）学校危机管理包含的内容
参考书目
教育管理学．陈孝彬主编．北京师范大学出版社，2008 年版
新编教育管理学．吴志宏，冯大鸣，周嘉方编．华东师范大学出版社，2000年版。