分米的认识
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
分米和毫米认识分米和毫米
分米在测量较大空间、建筑物、道路等方面得到 广泛应用，例如在建筑设计中，分米可以用于表 示房间的长度、宽度和高度等。
此外，分米和毫米还可以用于表示时间、重量等 其他物理量，例如分可以用于表示分钟、小时等 时间单位，克可以用于表示较轻物体的重量等。
04
分米和毫米的测量
使用测量工具
尺子
用于测量长度、宽度和高度。
06
分米和毫米的练习题
填空题
总结词
分米和毫米都是长度的单位，分米是100 毫米，1分米等于10毫米。
VS
详细描述
分米和毫米都是国际通用的长度单位，用 于测量物体的尺寸。1分米等于100毫米 ，因此分米是10倍的毫米。
选择题
总结词
选择题通常会给出一些物品或尺寸，让用 户选择最合适的长度单位。
详细描述
选择题通常会给出物品或尺寸，并给出几 个不同的长度单位供用户选择。用户需要 根据物品或尺寸的特点选择最合适的长度 单位。
应用题
总结词
应用题通常会给出一些实际场景，让用户计 算物品的尺寸或数量。
详细描述
应用题通常会给出实际场景，如一个房间的 长度、宽度和高度，让用户计算房间的面积 或体积。或者给出一些铅笔的长度和直径，
量尺
用于测量面积。
量杯
用于测量液体的体积。
电子秤
用于测量重量。
测量实例
使用尺子测量书本的长度、宽度和高度。 使用量尺测量地面的面积。
使用量杯测量牛奶的体积。 使用电子秤测量水果的重量。
05
分米和毫米在生活中的应 用
分米和毫米在生活中的应用
• 分米和毫米是长度单位，它们在日常生活中的应用非常广泛 。分米是较长的长度单位，通常用于测量比较大的物体或距 离，而毫米是较短的长度单位，常用于测量比较小的物体或 细节。
《认识分米》教学反思
《认识分米》教学反思《认识分米》教学反思（通用15篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是本店铺帮大家整理的《认识分米》教学反思，希望能够帮助到大家。
《认识分米》教学反思 1在上个学期，我们学习了两个长度单位：厘米和米，并能比划1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。
本学期的分米和毫米也是比较抽象的问题，在备课中要多下功夫，所以本节课我通过学生的操作来认识分米和毫米，让学生自己多猜测、多动手、多交流，引导学生自己去探索和解决问题，这样学起来比较容易。
教学中我把旧知与新知衔接起来，充分利用学生对厘米和米的已有认识，引出分米和毫米的概念，并由此帮助学生明确分米、毫米与米、厘米的关系。
课前我让学生收集了银行卡、一分硬币、生活中10厘米的物体。
这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的密切联系。
还通过比划1米，1厘米有多长引发学生比划1分米、1毫米的长度。
还让学生动手测量出10厘米并把它剪下来。
并告诉学生像这样一根长10厘米的纸条，我们也可以说它的长是1分米。
巧妙的用已有知识10厘米引出1分米的概念。
本节课有很多不足，在认识1厘米等于几毫米时，我只让学生在自己的直尺上数，有的学生对1毫米的认识出现了错误，把直尺上的1根小竖线看成是1毫米，数到了1厘米有11个小格。
当时我只在语言上纠正他，如果我在黑板上画一根放大的直尺，指名学生上黑板数一数，学生有了直观的感受后，理解就深刻了。
另外，鼓励性的评价语言还比较少。
在今后的教学中，我会再接再厉，努力提高自己的课堂教学水平。
《认识分米》教学反思 24月11日，我在二（1）班进行了公开课铅笔有多长《认识分米、毫米》。
讲后感觉有点收获，也有遗憾；有反思，也有进步。
我紧紧围绕三维目标和四环三查教学模式设计导学案。
本节课有四个目标：1、认识1分米和1毫米有多长，感受的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识教案教学对象：小学数学课程三年级学生教学目标：1. 让学生了解分米的定义，知道分米是长度单位之一，是米的十分之一。
2. 培养学生对分米的认识，能够识别和运用分米进行长度测量。
3. 培养学生通过实际操作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点：1. 分米的定义和换算关系。
2. 运用分米进行长度测量。
教学难点：1. 分米和米之间的换算。
2. 运用分米进行长度测量，需要注意的问题。
教学准备：1. 教具：尺子、分米尺、实物等。
2. 学具：学生尺子、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示尺子，引导学生回顾米和厘米的概念。
2. 提问：你们知道米和厘米之间的进率是多少吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师出示分米尺，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 讲解：分米是长度单位之一，是米的十分之一，即1米=10分米。
3. 演示：教师用分米尺测量实物，让学生直观感受分米的应用。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组用分米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子等。
2. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固分米的认识。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感受。
3. 教师针对学生的表现，给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实物演示、实践操作和课堂练习，让学生了解了分米的定义和应用。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、交流和合作，培养学生的观察力、思维力和合作精神。
要关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握分米的认识和运用。
六、分米测量活动（10分钟）1. 教师组织学生进行分米测量活动，让学生自己选择教室内的物体进行测量，并记录数据。
2. 学生可以自由组合，共同完成测量任务，鼓励他们在测量过程中互相帮助和学习。
3. 教师在旁边进行指导，解答学生的疑问，并纠正测量错误。
分米的认识ppt课件
分米与厘米的关系
1分米等于10厘米，也就是说 ，1dm等于10cm。
分米和厘米之间的换算关系是 十进制的，即1分米=10厘米。
在计算长度时，分米和厘米可 以互相换算。
03
分米的测量方法
使用刻度尺测量
01
准备工具：刻度尺、纸或木板 、笔。
详细描述
分米作为木工中的长度单位，可以用来测量和切割木材。木工在制作家具或进行 木工设计时，需要精确地测量和切割木材，以确保最终产品的质量和精确度。分 米作为常用的长度单位之一，为木工提供了方便和准确的测量工具。
案例二：分米在建筑测量中的应用
总结词
分米在建筑测量中具有重要的作用，它可以帮助建筑师和工程师更精确地测量 和计算建筑尺寸。
02
测量步骤
03
04
1. 将纸或木板放在要测量的 物品上，用笔沿着物品轮廓画
线。
2. 将画好的线用刻度尺进行 测量，读取刻度尺上的数值，
得到测量结果。
使用分米尺测量
准备工具：分米尺、纸或木板、笔。
1. 将纸或木板放在要测量的物品上，用笔沿着物品轮廓 画线。
测量步骤
2. 将画好的线用分米尺进行测量，读取分米尺上的数值 ，得到测量结果。
以便进行包装和运输。
库存管理
在库存管理中，分米可以用来测量 和计算产品的尺寸和数量，以便进 行存储和管理。
制造工艺
在制造工艺中，分米可以用来测量 和计算工艺参数，如切割、钻孔等 。
05
分米的实际案例分析
案例一：分米在木工中的应用
总结词
分米在木工中具有广泛的应用，它不仅是一种长度单位，还是木工进行精确测量 和切割的必备、三脚架、目标 物。
分米认识知识点总结
分米认识知识点总结分米的起源可以追溯到古代中国，古代中国有关长度计量的记载很早。
《尚书》中有关长度的记载最早见于甲骨文。
在中国传统尺度长度体系中，长度单位的演进可以分为以下几个阶段：尺寸、寸、分、厘、毫等等。
分米就是在这一演进过程中产生的单位之一。
分米的定义是把1米平均分成10等份，每一份就是1分米。
在中国的长度计量单位体系中，分米是中等长度单位，它的单位符号是dm。
在国际标准单位制中，分米是十进制制的长度单位之一。
在国际标准单位制中，米是基本单位，而分米是米的十分之一。
分米在各行各业都有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：第一是日常生活中的长度计量。
在我们的日常生活中，分米常常出现在日常生活中，例如我们提到的尺寸的长度时，通常会用到分米单位。
第二是工程领域中的长度计量。
在工程领域中，分米是十分常用的长度单位。
在各种工程设计中，分米常常用来计量长度。
第三是科学研究中的长度计量。
在科学研究中，由于需要测量的长度通常很小，所以分米的应用就尤为重要。
第四是教育教学中的长度计量。
在学校教育教学中，分米是一个普遍存在的计量单位，学生们需要用到分米单位进行长度计量。
值得指出的是，在中国传统尺度长度计量体系中，分米是一个非常重要的单位。
分米的出现不仅满足了人们对长度计量的需求，也奠定了中国传统尺度长度体系中的重要地位。
由于分米的出现对中国传统尺度长度体系产生了积极的影响，它的出现不仅推动了中国传统尺度长度体系的演进，也为中国的长度计量体系的建立做出了贡献。
在今天的国际标准单位制中，分米依然是一个现代常用的长度单位。
分米的使用不仅体现了中国传统尺度长度体系的重要性，也展现了分米作为一个长度单位的广泛应用。
在今天的国际标准单位制中，分米依然是中国传统尺度长度体系的重要组成部分。
分米的出现不仅对中国传统尺度长度体系的演进产生了深远的影响，也在今天的国际标准单位制中保留着它的独特价值。
在今后的发展中，分米的重要性将会得到更多的重视。
分米的认识教案7篇
分米的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分米的认识课件
分米的认识课件分米的认识课件分米，作为长度单位之一，是我们在日常生活中经常接触到的一个概念。
它的存在使得我们能够更加准确地测量物体的长度。
在这篇文章中，我们将通过一份认识课件来深入了解分米这个单位，包括它的定义、应用以及与其他长度单位的关系。
1. 分米的定义分米，简写为dm，是长度单位的一种，它表示长度的一百分之一米。
在国际单位制中，米是基本长度单位，而分米则是在米的基础上进行细分得到的。
可以说，分米是长度的一个重要划分单位，它使得我们能够更加精确地测量物体的大小。
2. 分米的应用分米在日常生活中有着广泛的应用。
首先，它常常用于测量较小物体的长度，比如书本、铅笔等。
通过使用分米尺或者卷尺，我们可以轻松地测量这些物体的大小，并且得到准确的结果。
其次，分米也可以用于计量某些场景下的距离，比如运动场地的长度或者房间的宽度等。
无论是在学校还是在家庭中，我们都可以通过分米来进行精确的测量。
3. 分米与其他长度单位的关系分米与其他长度单位之间存在着一定的关系。
首先，分米与米之间的关系是十分紧密的。
我们可以将1米等分为10个分米，也就是说，1米等于10分米。
这种关系使得我们在使用分米时能够更加方便地进行换算和计算。
其次，分米与厘米之间也有着密切的联系。
我们知道，1分米等于10厘米，也就是说，1分米等于100毫米。
这种关系使得分米和厘米之间的换算变得简单易行。
4. 分米的实际应用案例分米的实际应用案例举不胜举。
在建筑工程中，分米常常用于测量墙体的长度、宽度等参数。
在制作服装时，分米可以用于测量衣物的尺寸，确保服装的合身度。
在科学实验中，分米可以用于测量液体的体积，控制实验条件。
在地理学中，分米可以用于测量地球上各个地点之间的距离。
可以说，分米在各个领域中都有着广泛的应用，它为我们提供了一种方便、准确的测量手段。
5. 总结通过这份认识课件，我们对分米这个长度单位有了更加深入的了解。
我们知道，分米不仅仅是一个长度单位，它还是我们测量物体大小、控制实验条件等方面的重要工具。
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认识分米，建立1分米的长度概念。
C类拓展类
培养学生估测意识和能力。
教学
目标
通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位，认识分米，建立1分米的长度概念。
教学
重难点
重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
难点：选用合适的单位测量物体的长度。
教学辅助工具
情境图、直尺、课件。
（2）会选择分米为单位进行测量。
1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（）分米（）厘米，课桌的高是（）分米（）厘米。
2）以分米、厘米为单位，测量前后两张课桌之间的距离大约是（）分米（）厘米。
（3）、建立1分米的长度概念。
1）闭上眼睛想一想：1分米有多长？
2）用手比画一下，1分米有多长？
3）生活中哪些物体的长度约是1分米？
（4）帮助学生建立1分米的长度观念。学生在学习了厘米之后，对10厘米的长度有一定的印象，这样建立1分米的长度观念有了一定的基础，因此教学中，可以放手让学生比划1分米的长度，相互之间进行验证，并举出生活中长（宽、厚）是1分米的物品，以此加强学生对1分米的长度的认识。
教
学
内
容
A类基标类
通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
主动感知
请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
师：同学们，昨天我们结识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共同结识了哪些长度单位？
充分调动学生的学习兴趣。
主动发现
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？
培养学生运用已有的知识经验主动进行新知的探究。
主动建构
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（1）学生进行测量操作，进一步巩固。
（2）根据所学知识填空。
（3）思维建模，初步建立空间内的长度单位，会估计长度。
培养学生善于观察、总结方法的能力。
主动拓展
独立完成课末检测A、B单。
1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。
提问：分米和厘米之间有什么关系？
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
对学过的知识进行梳理和复习，为新知的学习奠定基础。
主动参与
个人：
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
查漏补缺，提高教学效率。
板书设计
分 米 的 认 识
1分米=10厘米
米 分米 厘米 毫米
教学反思
（2）针对学生中的10厘米为一段连续测量的方法，教师可以提出：“10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗？”由此引入分米。
（3）通过测量、交流及引导，学生找出分米与厘米、米之间的关系应该不成问题，应该把机会留给学生，教师可以提出：“你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗？”
小组：
1、分米等于10厘米。（板书）
2、说说生活中哪里大约长1分米
3、拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
4、1米等于10分米。（板书）
小结：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100毫米
1分米=100毫米
1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
学科：数学
年级：三年级
备课人:
课题：《分米的认识》
课时数：1
教
材
解
读
通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生：（1）知道分米产生的实际意义。（2）了解分米与厘米、分米与米间的进率，会进行简单的换算。（3）会选择分米作单位进行测量。（4）建立1分米的长度观念。
教学时，应注意下面几点：
（1）用学生尺测量课桌的长，有许多的方法，可以用尺子的最大刻度（比如，15厘米、18厘米）为一段连续量，这样量的次数少，但计算比较麻烦；也可以10厘米为一段连续量，这样量的次数多，计算比较简单；当然还有其他方法。这些方法各有所长，教师都应该给予肯定，不要限定其中一种。因为展示、交流学生各种不同的测量方法是教学中的重要内容之一。