幼儿园中班主题阅读活动方案设计演示教学
幼儿园中班阅读教育教案：《我爱阅读》让孩子爱上书
幼儿园中班阅读教育教案：《我爱阅读》让孩子爱上书一、教学目标1. 让孩子了解阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2. 培养孩子的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 帮助孩子建立正确的阅读态度和习惯。
二、教学重点和难点教学重点：培养孩子的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学难点：引导孩子主动参与阅读，培养对书籍的喜爱。
三、教学准备1. 《我爱阅读》故事书。
2. 图画故事卡片。
3. 彩色笔、画笔、贴纸等辅助工具。
四、教学过程第一步：导入教师可通过询问孩子对阅读的看法，引导孩子共享自己的阅读经历。
向孩子展示《我爱阅读》故事书，并邀请他们猜测故事内容，激发他们的好奇心和兴趣。
第二步：阅读故事教师用生动的语言和丰富的表情，向孩子讲述《我爱阅读》故事。
在讲述的过程中，适时展示图画故事卡片，帮助孩子更好地理解故事情节，激发他们的想象力和注意力。
第三步：互动讨论教师通过提问引导孩子，讨论故事中的人物、情节、主题等内容，鼓励孩子发表自己的看法和想法，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
第四步：情感体验教师可以设计一些角色扮演或小组活动，让孩子在情境中体验故事情节，增强他们的情感投入和参与度，使阅读更加生动有趣。
第五步：艺术创作鼓励孩子根据故事情节进行绘画或手工制作，开发他们的创造力和想象力，让他们在艺术中感悟阅读的乐趣。
第六步：总结回顾教师和孩子一起回顾故事的内容，并就故事中的主题、人物等展开讨论和总结，帮助孩子对阅读内容有更全面、深刻的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现孩子们对《我爱阅读》故事表现出极大的兴趣，他们在听故事、讨论、艺术创作等环节中都展现出了积极的参与态度。
在教学中，我注重调动孩子的情感体验和主动参与，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，达到了预期的教学目标。
《我爱阅读》故事的教学让孩子在欣赏故事的过程中爱上了阅读，培养了他们的阅读兴趣和阅读理解能力，也为他们树立了正确的阅读态度和习惯。
希望在今后的教学中，能够进一步挖掘故事的魅力，让孩子在阅读中享受快乐、感悟人生，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
2024年幼儿园中班阅读节活动方案(二篇)
2024年幼儿园中班阅读节活动方案活动名称：2024年幼儿园中班阅读节目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2. 提升幼儿的阅读技能和能力。
3. 培养幼儿的良好阅读习惯。
活动时间：连续一周（每天安排一个小时的活动时间）活动内容：第一天：图书分享会活动目标：1. 介绍各类绘本，激发幼儿对阅读的兴趣。
2. 提升幼儿的表达和分享能力。
活动流程：1. 教师介绍各类绘本，并简单阐述绘本的特点和作用。
2. 小组内幼儿选择一本自己喜欢的绘本，教师鼓励幼儿分享自己的阅读体验，如喜欢的故事情节、人物形象等。
3. 幼儿进行小组讨论并展示，教师辅导幼儿表达技巧。
4. 教师总结并引导幼儿通过分享会了解更多绘本。
第二天：角色扮演剧场活动目标：1. 培养幼儿对故事情节的理解和再创作能力。
2. 提升幼儿的表演和跟读能力。
活动流程：1. 教师选取一个幼儿熟悉的绘本故事，向幼儿讲解故事情节，并分配角色给幼儿。
2. 幼儿角色扮演，演绎故事情节。
3. 教师引导幼儿进行角色讨论和故事复述，鼓励幼儿用自己的语言讲解故事。
4. 幼儿集体欣赏表演，教师评价并鼓励幼儿的努力。
第三天：家长参与绘本阅读活动目标：1. 加强家园合作，家长共同参与幼儿阅读活动。
2. 提高幼儿的阅读理解和交流能力。
活动流程：1. 教师提前留出家长参观时间，并向家长说明活动目的和流程。
2. 家长根据教师提供的绘本，与自己的孩子一起进行阅读。
3. 教师组织家长和幼儿进行小组讨论，分享阅读体验和互动问题。
4. 教师和家长共同评价幼儿的阅读表现，并给予鼓励。
第四天：手工制作绘本活动目标：1. 发挥幼儿的创造力和想象力，培养幼儿对绘本的理解和表达能力。
2. 提升幼儿的动手操作能力。
活动流程：1. 教师向幼儿展示一本手工制作的绘本，并解释绘本的制作过程。
2. 幼儿根据自己喜欢的绘本内容和故事情节，选择材料制作自己的绘本。
3. 教师辅导幼儿进行绘本的制作过程，鼓励幼儿发挥创意和想象力。
幼儿园中班阅读教育活动设计与指导教案
幼儿园中班阅读教育活动设计与指导教案一、教学目标本次活动旨在通过阅读环节，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣，进一步拓展幼儿的阅读领域和认知水平，具体包括：1. 培养幼儿自主阅读的能力，让幼儿能够在阅读书籍时有意识地自我感受和思考。
2. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，引导幼儿形成定时阅读的好习惯，进而提高幼儿的阅读积极性。
3. 帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力，进一步丰富幼儿的思维能力和想象力。
二、教学重难点重点：引导幼儿去感受故事中所表达的情感和思想，培养幼儿的自我感受和思考能力。
难点：如何有效地引导幼儿阅读，增强他们的阅读信心和兴趣。
三、教学准备教学材料：绘本故事书。
教学环境：安静舒适的室内环境。
教学道具：绘本故事书、大型海报、闹钟。
四、教学流程1. 导入（5分钟）老师首先向幼儿介绍今天的阅读主题：动物世界。
并请家长帮助幼儿带来相应的绘本故事书。
2. 阅读（25分钟）（1）自由阅读老师鼓励幼儿先自由阅读一下手中的绘本故事书，引导幼儿自己悟出故事中表达的情感和思想。
（2）语言表达老师邀请幼儿就此书进行简单的口语表达，让幼儿将自己对这个故事的感受和体会简单地表达出来，为追溯故事的情节和思想铺平道路。
（3）读有声音老师邀请幼儿一起读有声音的部分，帮助幼儿加深对书中情节的理解，增强阅读体验。
3. 活动（20分钟）（1）问答互动老师设计一些有趣的问题，邀请幼儿互相提问并回答，让幼儿在回答问题的过程中增强对故事情节和思想的理解。
（2）创作老师邀请幼儿在纸上画出书中的场景、角色等，以加强幼儿的创造性思维和动手能力，并鼓励幼儿在图画的基础上讲述自己对这个故事的小故事。
4. 总结（10分钟）（1）反思体会让幼儿讲述今天阅读过程中的体验和感受，帮助幼儿对自己的读书过程进行反思，并引导幼儿认识到自己在进一步扩展思维和语言表达能力上的进展。
（2）塑造阅读习惯在结束本次活动之前，老师向幼儿呈现一个关于阅读习惯和时间管理的大型海报，鼓励幼儿抽出固定时间阅读，同时帮助幼儿认识到自己坚持阅读的重要性和好处。
幼儿阅读教学设计教案中班
幼儿阅读教学设计教案中班一、教学目标本次教学旨在培养中班幼儿的阅读兴趣和能力，培养他们逐渐独立阅读的能力，并通过故事内容的引导，提升幼儿的情感认知和思维发展。
二、教学重点1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯；2. 培养幼儿的阅读理解能力；3. 开发幼儿的想象力和创造力。
三、教学准备1. 图书：《小红帽》、《三只小猪》等经典儿童故事书；2. 单词卡片：狼、红帽、奶奶、房子、砖头等；3. 彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程活动一：导入（10分钟）1. 教师向幼儿们展示一本精美的故事书，并问：“谁喜欢听故事呢？”鼓励幼儿积极参与回答。
2. 教师鼓励幼儿们谈谈自己最喜欢的故事，并分享自己喜欢的故事情节。
3. 教师讲述自己喜欢的故事片段，引发幼儿们的阅读兴趣。
活动二：故事阅读（15分钟）1. 教师向幼儿们朗读《小红帽》故事，适时展示相应的插图，吸引幼儿们的注意力。
2. 教师提问：“小红帽遇到了怎样的困难？她又是如何解决的？”鼓励幼儿们回答并进行讨论。
3. 教师引导幼儿们认识故事中的角色，并使用单词卡片展示角色形象，帮助幼儿们理解和记忆。
活动三：情感认知（15分钟）1. 教师借助彩色纸、颜料和画笔等，让幼儿们创造小红帽的红帽子、大灰狼的牙齿等角色道具。
2. 教师引导幼儿们通过角色扮演，体验故事情节，加深对故事情感的认知。
活动四：故事创作（20分钟）1. 教师给幼儿们提供一个简单的故事开头，例如：“从前有三只小猪……”，鼓励幼儿们继续编写故事情节。
2. 教师适时提问：“小猪们遇到什么困难？他们又是如何解决的？”激发幼儿们的创造力和想象力。
活动五：绘本阅读（20分钟）1. 教师给幼儿们提供一些图书，例如《三只小猪》等，鼓励幼儿们选择自己感兴趣的绘本进行阅读。
2. 教师帮助幼儿们理解绘本中的情节，并鼓励他们将故事内容进行再创作，比如通过绘画、手工等形式。
五、教学反思通过本次阅读教学设计，孩子们积极参与了故事阅读、情感认知和创作之中，培养了他们的阅读兴趣和能力。
幼儿园中班阅读活动教案8篇
幼儿园中班阅读活动教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读活动教案幼儿园中班
阅读活动教案：幼儿园中班一、活动背景在幼儿园中班阶段，阅读是促进幼儿全面发展和提高语言表达能力的重要活动。
通过阅读，幼儿能够培养良好的阅读习惯、拓展词汇量、培养想象力和创造力，并提高对文字和内容的理解能力。
为此，本教案旨在设计一系列针对中班幼儿的阅读活动，以激发幼儿的阅读兴趣，培养其对书籍的喜爱和对阅读内容的理解。
二、活动目标1.培养幼儿对书籍的阅读兴趣和喜爱。
2.提高幼儿的词汇量，拓展幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力。
4.提高幼儿对文字和内容的理解能力。
三、活动准备1.为每个幼儿准备一本适合中班幼儿的绘本或故事书。
2.准备一个课件或大屏幕，用于展示书籍的图片或描述文字。
3.准备一些与书籍内容相关的图片或手势动作，以帮助幼儿理解故事情节。
4.准备一些绘本或故事书的扩展活动，如绘画、手工制作等。
四、活动流程第一阶段：导入活动（5分钟）1.教师向幼儿介绍今天的活动主题：“今天我们要进行阅读活动，看看有什么有趣的故事书可以和大家分享。
”2.展示一些书籍的图片或描述文字，向幼儿介绍每本书的故事简介，并请幼儿选择一本自己喜欢的书。
第二阶段：阅读故事书（15分钟）1.教师根据幼儿的选择，逐个向幼儿朗读其选择的故事书。
2.结合故事情节，用简单的语言解释相关词汇和内容，并进行适当的图片或手势动作示范。
第三阶段：讨论和分享（10分钟）1.教师引导幼儿围绕故事内容展开讨论，激发幼儿的思考和表达能力。
2.提问幼儿关于故事中人物、情节或道德教育等方面的问题，鼓励幼儿积极回答，并与其他幼儿分享自己的观点。
第四阶段：绘画创作活动（20分钟）1.教师提供一些与故事内容相关的绘画材料，并鼓励幼儿根据自己对故事的理解进行绘画创作。
2.在绘画过程中，教师可以引导幼儿回忆和复述故事中的场景或情节，并提醒幼儿注意绘画细节。
第五阶段：分享和总结（10分钟）1.邀请幼儿向全班分享自己的绘画作品，并让其他幼儿通过提问或评论来表达对作品的赞赏或建议。
幼儿园中班阅读教案
幼儿园中班阅读教案幼儿园中班阅读教案(精选5篇)教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是小编为大家整理的关于幼儿园中班阅读教案，欢迎大家阅读参考学习!幼儿园中班阅读教案（篇1）一、活动前思考这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。
其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。
但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。
先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。
第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
二、过程实录(一)活动目标1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
(二)活动准备1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
(三)活动过程1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?引导幼儿观察封面。
2、共同阅读前五幅图。
__这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗?(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。
)(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?(指图4)这里发生了什么事?(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
幼儿园中班阅读活动教案（精选23篇）
幼儿园中班阅读活动教案（精选23篇）幼儿园中班阅读活动教案（精选23篇）幼儿园中班阅读活动教案篇1活动名称：早期阅读《借你一把伞》活动目的：1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。
2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。
3、观察画面的.细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。
活动准备：图书人手一本活动过程：一、直接进入主题：出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。
提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”二、幼儿独立阅读“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。
三、分享故事请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系四、感情迁移你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。
五、师幼完整欣赏故事那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？幼儿园中班阅读活动教案篇2活动目标：1、了解“小种子”奇妙的旅行过程，感受大自然的神奇。
2、运用材料大胆进行想象创作，感受美术创作的乐趣。
活动准备：《小种子》ppt课件红黄蓝绿水粉盘、排笔若干、胶棒、剪刀、黑色卡纸.活动流程：一、教师操作导入“ 小朋友们，今天我们要一起来用水粉画画，请你们猜一猜今天我们要来画什么？”教师通过快速剪贴、点画、敲打迸溅等完成作品，鼓励幼儿大胆想象“这是什么？”，师幼互动交流引出活动主题“小种子”。
二、播放ppt课件《小种子》，了解故事内容1、教师逐页播放ppt课件，讲述故事，了解小种子的旅程“秋天到了，大风吹起来了，把小种子们吹到了半空中，小种子随着风飘呀飘呀，飘到了很远的地方，我们一起来听听小种子的奇妙旅程吧？”2、幼儿欣赏美丽的花的图片，感受大自然的神奇，丰富幼儿作画的经验。
“大自然是个神奇的妈妈，它让小种子们开出了很多漂亮的花，小朋友，让我们的'小手也充满神奇的力量，画出你觉得最漂亮的花，好吗？三、幼儿自主创作，教师巡回指导。
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幼儿园中班主题阅读活动方案设计幼儿园中班主题阅读活动方案设计：《花边帽子当妈妈》设计意图：【一】、内容选材情况分析：炎热的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光，另一方面更成了他们争论的话题。
所以主题活动——《帽子总动员》，也在我班油然而生。
通过前期的科学、艺术等活动的开展，孩子们对帽子已有了较深的认识。
可是这是较为肤浅和表面的！如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西，实现其情感认知双方面的提高呢？如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样，实现其真正意义上的渗透与整合呢？为此，我设计了该早期阅读活动：《花边帽子当妈妈》，它源自于于南京版的《幼儿园渗透式领域课程》中班下期。
这正与我们前面提到的整合、渗透理念相吻合，这也是我们本此活动开展的最终目标所在。
就该文学作品本身而言，它是一则童话，它赋予了平凡的帽子以人性和亲情，让它变“活”，这样跟易于打动幼儿心灵。
同时，它又以优美的笔调，反映了帽子渴望生命，渴望亲情的情感，读了以后让人心动，更能激起幼儿对亲情的思考。
从而实现其情感认知双方面的提高，更与《纲要》的整合教育观、全面发展观相一致。
【二】、本班幼儿学情分析：现在我班幼儿正处于中班下期，年龄差异也并不大。
就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的，具体表现为：班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法；百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案；百分之五十的孩子已有了在众人面前进行急性讲述的能力。
此外，再加上我园已长期开设《幼儿早期阅读》课程，以及幼儿本身家庭教育等因素，所以使得许多孩子已具有了一定的识字量。
为此，在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养，以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。
活动一：童话《花边帽子当妈妈》活动目标：1、欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考，真正体验“幸福”的感觉。
2、大胆表述自己对故事情节及词汇的理解，感知其中丰富的情感。
3、了解认识了解多个称谓词：大舅、大姨、小舅、小姨等，复习巩固认识一些生活中常见的帽子。
活动重点：要求幼儿大胆表述自己对故事的理解，并基本能复述故事。
活动难点：通过自学方式让幼儿学习理解故事前半部分的内容。
活动准备：1、开展过相关的科学活动，幼儿已掌握一些常见的帽子的名称、特征以及用途。
2、自制相册：《小鸡成长照片集》。
3、幼儿用书：《幼儿园渗透式领域课程》南京版{中班语言下}，人手一本，并把书都翻到故事的后半部分。
4、大字词卡：大舅海员帽、大姨太阳帽等共六张。
5、自制蛋形字卡【字卡上的字均为幼儿熟悉的，并与故事内容有关。
如：太阳、春天、夏天等】6、动画课件：《小鸡出壳》活动过程：一、教师利用和蛋宝宝做游戏及动画课件，激发幼儿活动兴趣，引出话题。
1、游戏：击鼓传蛋。
师幼围坐成圈，当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出，当鼓声停止，传递也结束。
手拿蛋的幼儿，认读蛋背面的汉字。
以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固。
2、观看动画课件《小鸡出壳》——师：和蛋宝宝做游戏好玩儿吗？老师这还有一只不一样的蛋宝宝啦！你们瞧！他哪儿不一样呀？教师引导幼儿看动画课件：《小鸡出壳》，请幼儿相互说出自己看到的，并模仿小鸡出壳的动作。
——师：蛋宝宝怎么样呢？——幼：啄破蛋壳，变成了小鸡。
——师：对，而且他还一天一天长大，在他身上还发生了许多有趣的事情呢？让我们一起打开他的成长相册，讲讲它的故事吧！二、教师利用自制小鸡相册，引导幼儿学习理解故事后半部分的排比段式内容。
1、观察讲述相册第一张图片——【“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。
】——师：这幅照片是什么时候拍的呢？你们能猜出来吗？——幼：春天。
——师：为什么呢？你们从哪儿看出来的呀？【幼儿大胆说出自己的想法】——师：小鸡和谁在海上游玩呢？——幼：海员帽！——师：小鸡告诉我们那是他的-------【师出示字卡：“大舅海员帽”】带幼儿认读该词组两遍，并引导他们用完整的句子表述该图片内容：“春天，他跟大舅海员帽到海上游玩”。
2、观察讲述相册第二张图片——【夏天，他跟大姨太阳帽到山中野营】，方法同上。
以层层深入式提问，展开幼儿思维，引导幼儿讲述。
并启发幼儿用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”进行说话练习。
3、段（8）——段（10）方法同上。
4、发给幼儿已翻好的幼儿用书，请幼儿根据上面的图文，和老师一起对这部分内容进行整体讲述。
5、提问：为什么小鸡的大舅会是海员帽呢？太阳帽怎么成了他的大姨了呢？那他的妈妈会是谁呢？引起悬念，引出活动下一环节。
三|、引导幼儿通过自学，理解并讲述故事前半部分内容。
1、组织幼儿看书、讨论，自学故事前半部分内容。
——师：为什么呢？谁是小鸡的妈妈呢？答案就藏在书里，让我们翻到书的前一页吧！幼儿看书、讨论、猜想，从而得出答案。
此过程中，教师注意观察幼儿的看书阅读的方法，及时纠正其中的错误做法：如毫无目的地乱翻书、还有东张西望等等。
同时给与其正确的引导，教他们学会：一页一页翻阅、逐一指认汉字、看图讲述等。
2、幼儿大胆说出自己的想法：A、幼儿相互说。
B、请部分幼儿上前说。
3、引导幼儿完整讲述这部分内容。
4、师幼共同边看书边完整讲述整个故事，并启发幼儿为故事取名字。
四、幼儿边看书，边跟着录音完整讲述故事。
五、借助经验，帮助幼儿理解词汇“幸福”。
——师：花边帽子最后幸福了吗？——幼：幸福了！——师：对，花边帽子很幸福，因为她当了妈妈。
那我们的幸福在哪儿呢？我们一起来找找吧！鼓励幼儿找一件能让自己感觉到幸福的事【如：亲亲老师、拿出书包里的糖和小朋友分享以及和好朋友说说悄悄话、、、、、】让他们通过“说”以及“做”的方法让自己快乐。
、活动延伸：寻找幸福。
请幼儿在日常生活中寻找幸福，并做记录【语言记录，绘画记录皆可】。
活动二：想象讲述《跟着帽子去游玩》活动目标：1、围绕“帽子”话题，用连贯的语言表述帽子的主要特征，并能简单讲述跟着帽子去游玩的所见所闻。
2、通过引导幼儿将想象画出来，将画变成故事讲出来等活动，提高其想象力和创编能力。
3、利用集体、小组等活动形式，为幼儿营造宽松、自由的语言交流环境，充分发挥其语言的能动性和主动性。
活动重点：要求幼儿根据看到的实物展开联想，并想象作画，再把画变成故事讲述出来。
活动难点：以小组形式完成创编以及做图书等任务。
活动准备：1、事先让幼儿收集各种各样的帽子若干{帽子数量和幼儿人数相等}，且利用这些帽子在活动室布置区角：帽子博物馆2、彩色笔、画纸人手一套。
3、在外阳台设置场景：大海、田野、高山、、、、、、等场景。
4、幼儿已掌握帽子的基本画法。
活动过程：一、通过游戏表演，引起幼儿对故事《花边帽子当妈妈》的回忆和深入理解。
1、组织幼儿参观外阳台的各种场景布置，启发幼儿在不同的场景中做出不同的表现。
【如：大海，幼儿则可做游泳、划船等动作；再如：高山，幼儿则可做出爬山、放风筝动作、、、、、、】并鼓励幼儿将自己表现的动作，用语言的方式说给别人听。
2、——师：记得小鸡也曾来过这些地方游玩，他是怎么来的呢？你们还记得吗？教师引导幼儿集体复述故事《花边帽子当妈妈》。
二、组织幼儿参观帽子博物馆，欣赏各种帽子，了解它们的名称、特点及功能。
1、教师组织幼儿从外阳台进入活动室，参观帽子博物馆。
——师：这么多帽子，你最喜欢那一顶呢？为什么？幼儿相互说。
2、教师引导幼儿每人选一顶帽子做朋友，并说一说帽子朋友的名称、外形及功能。
3、教师引导幼儿以自己所选帽子朋友的名称为准，分成若干小组。
如：太阳帽组、安全帽组等。
并分别指定一名能力较强的幼儿为组长，有组长组织该组幼儿共同玩帽子，说帽子。
三、小组活动：故事创编《跟着帽子去游玩》。
1、——师：刚才在外面，我看到了许多美丽的风光，有大海、、、、、、你们呢？——幼：高山、田野、、、、、、——师：那你们想不想去那里游玩呢？——幼：想！——师：今天我们就让这些帽子朋友带我们去游玩吧！好吗？各组幼儿分别跟着组长，戴着帽子到外阳台的各种场景中模拟各种游戏及生活动作。
游玩后回活动室，请幼儿先想象，再用笔和纸画一张“跟着帽子去游玩”的简笔画。
2、引导幼儿在小组中轮流讲述自己和帽子游玩的故事，提醒幼儿主要讲出帽子的名称，去了什么地方，看到了什么等等。
3、每组推荐一名幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
四|、鼓励各组组长将本组幼儿所画的画装订成册，大家共同为图书制作封面、取名字等。
五、幼儿进入“帽子博物馆”选择其它种类的帽子，再次游戏、想象并完成新的创作和讲述。
活动延伸：将幼儿制作的图书放置于语言区内，以供幼儿日常活动所需。
活动分析：“ 帽子”不是尤物，它与我们的生活息息相关，所以它总被我们忽视。
可在本活动中，教师借助童话——《花边帽子当妈妈》，重新诠释出了帽子的意义，更将本难以用幼儿语言表达出来的“亲情”给表现得淋漓精致。
童话更以拟人化的手法借帽子家庭成员带小鸡去游玩的方式，生动的将各种帽子的功能和不同环境联系起来，给幼儿发挥和想象的空间，也使促使活动【二】——幼儿想象讲述变成可能。
而在活动的设计与开展中又有哪些价值体现呢？1、活动中教师根据幼儿园新《纲要》精神，采用了多种形式的教育教学手段，充分体现了幼儿在活动中的主体地位。
活动注重了幼儿学习主动性与能动性的培养，同时还把幼儿的自信心放在首位。
此外，教师还时刻注意为幼儿营造舒适、宽松的学习环境。
这在活动【一】与活动【二】中都有体现，如：在活动【一】的第四环节，教师便运用了幼儿自学的方法组织理解讲述故事前半部分内容；而在活动【二】中教师更是通过小组活动形式来实现教学管理的自然化、人情化。
2、组织教学活动中凸显一个“活”字。
在活动开展中，教师没有受预设课程的影响。
在出现问题时，教师总能把幼儿发展放在首位，临时改变教学策略与方法的情况常有。
且活动注重游戏化、自然化，师幼互动、生生互动方面表现明显。
此外，在组织教学中，教师还根据中班幼儿的年龄特点，采用了以小组为单位的形式开展活动，收效较好。
3、注重细节。
如在活动的时间安排上，教师把其放在了科学活动：《帽子总动员》，以及艺术活动：《画帽子》之后。
这便使得活动的难度大大降低，幼儿学习起来也更轻松了。
此外，在活动中教师还特别注意对幼儿的个别教育与个别指导，如在活动【一】的自学环节，教师总是不忘关心那些能力较弱的幼儿身边，引导他们阅读，教他们正确的看书阅读方法。