六年级下册语文第一单元口语交际教案
六年级语文下册第一单元口语交际_教案
《口语交际·习作一》教学目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣导入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、引发回忆1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六年级语文下册第一单元口语交际教学设计即兴发言
六年级语文下册第一单元口语交际教学设计即兴发言教材分析“即兴发言”是统编版小学语文六年级下册第一单元口语交际的内容，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。
教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，让学生在具体的事例中了解即兴发言，也明白即兴发言在日常生活的重要性。
接着，教材对如何即兴发言给予了指导。
提示学生学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有针对性和条理性，发言的仪态也要大方、自然。
最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。
“抽签选一个话题”，让学生对“即兴”有真切的体验。
发言后的要进行交流与评价，借鉴优秀经验，反思不足之处，进一步提升学生的口语交际能力。
学情分析学生在面对具体情境，能根据场合和对象能简单的说上几句。
但在这次口语交际中，学生有可能会出现以下几个问题：1.表达没有条理，说话的内容没有一定顺序。
2.发言的重点内容不够突出。
教学目标1.能根据场合、对象，稍作准备，作即兴发言。
2.掌握“拟内容、定顺序、抓重点”的即兴发言技巧。
3.培养学生敢于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握“拟内容、定顺序、抓重点”即兴发言的技巧。
教学过程一、视频导入，激发兴趣1.同学们，老师带来了一段视频，大家请看。
看来这段视频，你有什么发现吗？生：……师：是的，像这样事先没有太多的准备时间，需要我们快速的组织语言，临场发挥的发言就是“即兴发言”。
你们有没有即兴发言的经历呢？生1：我十岁生日时，妈妈让我对客人说几句感谢的话。
生2：上次老师突然让我上台，说一说自己怎样学习语文的？2.其实在我们的日常生活中，还有很多的场合需要我们作即兴发言。
有在学校的、有在家庭聚会中的，还有在社会上遇到的。
【设计意图：通过直观的视频导入，让学生初步了解什么是即兴发言，紧接着引导学生回忆生活中遇到的类似情况，让他们明白其实在以往的生活和学习中就已经接触过即兴发言，从而充分激发学生进一步学习的兴趣。
人教部编版六年级语文下册第1单元口语交际：即兴发言(教案)【绘本课堂】2022
人教部编版六年级语文下册第1单元口语交际：即兴发言(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的基本概念，掌握即兴发言的技巧。
2. 培养学生良好的倾听习惯和表达能力，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养他们的社会责任感和公民素养。
二、教学内容1. 即兴发言的基本概念和技巧。
2. 如何在即兴发言中做到言之有物、言之有理、言之有据。
3. 如何运用语言和非语言手段提高即兴发言的效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生做到言之有物、言之有理、言之有据。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言活动，让学生初步感受即兴发言的魅力。
2. 新课导入：介绍即兴发言的基本概念和技巧，让学生了解即兴发言的重要性。
3. 案例分析：分析一些优秀的即兴发言案例，让学生从中学习到即兴发言的技巧。
4. 实践演练：让学生分组进行即兴发言练习，提高他们的口语交际能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 即兴发言2. 副口语交际的艺术3. 正文：- 即兴发言的基本概念和技巧- 如何做到言之有物、言之有理、言之有据- 提高即兴发言效果的方法七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于即兴发言的感悟。
2. 让学生选择一个社会热点问题，进行即兴发言练习。
八、课后反思1. 教师要关注学生的课堂表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时反馈并给予评价。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
本节课通过导入、新课导入、案例分析、实践演练等环节，让学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了口语交际能力。
同时，通过课后作业和课后反思，让学生进一步巩固所学知识，培养他们的社会责任感和公民素养。
六年级下册语文教案第一单元口语交际·习作一_人教新课标
第一单元口语交际·习作一
【教学目标】
1. 引导学生围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际。
2. 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力。
3.引导学生从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性。
4. 引导学生学习本单元课文中作者表达情感的方法,并运用到自己的习作中去。
【重点难点】
1.引导学生回顾自己难忘的“第一次”，让学生从令人难忘的“第一次”的事情中受到启示，感悟人生的道理。
2.引导学生从漫画习作中提高认识水平。
【教学准备】
学生：准备与主题相关的生活素材。
教师：搜集与漫画有关的知识和资料。
【课时安排】
2课时。
教学过程第1课时
教学过程第2课时。
统编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言教案、习作：家乡的风俗教案
统编版六年级语文下册口语交际：即兴发言教案▶教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
▶教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
▶教学策略1.口语交际的目的（1）培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
（2）培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
2.口语交际的内容（1）通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
（2）运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：●提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
●注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
【人教新课标】六年级下册语文教案-第一单元 《口语交际 习作一》
口语交际·习作一【教学目标】1．引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。
2．选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。
3．能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
4．通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。
【教学重点】根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学难点】能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、阅读教材，明确要求。
1．学生阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。
2．学生汇报习作的要求，教师进行关键词句的板书。
3．提示重点要求。
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。
二、确定话题，指导写作。
话题一：难忘的“第一次”。
1．引起话题：你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一个？这个“第一次”为什么让你忘不了？2．在学生汇报的同时，教师板书关键性的词语。
（如，快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……）预设：生1：第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。
生2：第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。
生3：第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。
生4：妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。
师：大家“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作准备。
认真写好教案是合格教师的基本功。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文，希望可以帮助到大家。
人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
(动作描写)B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)……(3)教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用?单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3、概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六(4)班同学的笑，字数为100字左右。
六年级语文教案 口语交际：《我最喜欢的神话传说故事》 精品
口语交际：《我喜爱的神话、传说故事》教案一、教材分析《我喜爱的神话、传说故事》选自小学语文s版六年级下册第一单元百花园口语交际内容。
本单元主题是神话与传说，这是我们民族文化的瑰宝。
单元学习要求深入理解课文内容，用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。
因此，本次口语交际是对单元内容的延伸与拓展，目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪。
口语交际能力是现代公民的必备能力，通过一个学生较为感兴趣的话题，来培养他们倾听、表达和应对的能力，让学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二、学情分析本节课的内容趣味性较强，让每位同学都有话可说，应该比较容易调动学生的积极性。
但要注意引导学生学会拟定演讲提纲，并能详细讲出自己喜欢的理由，表达出自己的真情实感。
有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、教学目标（一）知识与能力目标：1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、引导学生抓住讲述故事的要点，重点让学生讲述喜欢的理由。
（二）方法与过程目标：进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
（三）情感、态度、价值观目标：让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
四、教学重点：引导学生学会讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由。
五、教学难点：真切感受神话传说的魅力与情趣，体会古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。
六、教学过程一、创设情境，激发兴趣1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“神话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、认识了一个个英勇无畏的人物。
虽然我们知道这些故事并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说。
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三
群
二、小组汇报，全班互动交流，教师点拨讲解。
学
学
三
三导：查漏补缺，释疑解惑 评议：学生是否抓住了重点、是否叙述有顺序、是否说
导 清了经过。
：
展学：达标训练，总结拓展
以
1.要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
效
2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自
定 己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请
悟到人生的哲理，获得人生的启示。
课
3．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟
前 文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
定
4．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者
标 表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
5．激发学生对祖国优秀语言文字的喜爱，激发学生的
爱国情感。
二、课文定标、课时定标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际， 思考自己记忆深刻的第一次。要说出从“第一次”中受到的
启示。
2．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表
达要有条理，说清楚经过。
3．听他人说话时。
学
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，
标
导 他们讲讲自己最难忘的“第一次”
·
三
学
：
展
学
教 查：目标达成、学生状态、教学得失等
课
师
后
三
：
查
师
思：学习收获、参与状态、问题不足等
生
学
反
生
思
三
思
一 达要有条理，说清楚经过。
学
3．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自
： 己的意见或建议。
初
初学：自主学习，感知目标
学
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，思
考自己记忆深刻的第一次。思考自己记忆深刻的第一次。
二
二导：点拨讲解，升华目标
导
一、学生汇报初学情况。
：
1、我印象深刻的第一次是什么？
仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
六 年级 1 班
学科： 语文
学习内容 主备 导学准备
导学 步骤
课 前 ： 定 标 试 学
口语交际（一课时）
时间 2015 年 1 月 15 日
陈云 个备 陈云
共备
彭登芬 李庆庆 王愿婧 蔡素 唐宗学
和家人交流自己第一次做过的事情，谈谈自己的想法或得到的启示，课件
导学 环节
以
2、按“六要素”说清经过。
学
二、教师根据学生反馈自学情况作补充讲解，升华目标。
定
群学：合作探究，汇报展示 一、小组合作学习：
课 中
导
·
1．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表 达要有条理，说清楚经过。
：
二
2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自
三
学 己的意见或建议。
导
：
3．要说出从“第一次”中受到的启示。
导 有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎
： 以
样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些‚第一次‛哪 些最令你难忘呢？
二、明确目标。
标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，
定 思考自己记忆深刻的第一次。要说出从“第一次”中受到的
导 启示。
·
2．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表
思考自己记忆深刻的第一次。要说出从“第一次”中受到的 启示。
预
2．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表
习 达要有条理，说清楚经过。
课
《我的“第一次”》诗朗诵。
前
展
示
一导: 情境导入，明确目标
一、谈话激趣导入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的‚
一 第一次‛，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，
导学流程和内容
个性化设计
一、单元定标：
本单元有 4 篇课文。其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃 花心木》为精读课文，《顶碗少年》、《手指》为略读课文。
本单元主题是走进生活，感悟人生。
1．学会本组 8 个生字，会读写 18 个词语，会读 20 个 词语。
2．引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感