新教师如何提高课堂教学能力

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制定小学体育教案,如何提升教师的教学能力？

制定小学体育教案，如何提升教师的教学能力？随着人们对健康意识的增强，体育教育成为了学校教育中至关重要的一环。

在小学阶段，体育课对于孩子来说更是至关重要。

作为小学体育教师，如何制定适合的教案并提升教学能力，更是我们需要不断探索和实践的领域。

一、基础知识的掌握和熟练应用在小学体育教育中，教师必须掌握好课程的基础知识，以及对体育知识和技能的熟练掌握。

这样才能更好地引导学生掌握技能和提高身体素质。

在教育过程中，我们需要注重动作的刻画和优化，以及技巧的讲解和演示。

教师应该清楚掌握体育运动的基本要素和规律，合理安排体育教学内容和教学计划，并摸索出适合自己班级和学生的教学方法。

二、体育教学中的课程设计课程设计是制定教案的重要部分，体育教学的课程设计应该考虑学生的身体素质、年龄和学习情况等因素。

教师需要了解每个学生的身体素质，并根据各自的基本情况设计不同的课程内容和难度。

在设计课程时，还需要考虑体育教学的目标和方法。

体育教育的目标不仅是锻炼身体，更重要的是让学生体验到运动带来的快乐和自信，让其爱上体育运动，从而实现长期保持健康的目标。

三、加强体育课教学方式的创新和实践体育教育是一门实践性极强的学科，我们需要在教育实践中把各种教学方式融会贯通，创造出更加适合学生和自己的教学方法。

在课堂上，我们可以结合常见的运动场地、改变学生的角色定位、融入各种教育游戏等，来创造出新的教学模式，来激发学生的学习兴趣和学习积极性，以达到更好的教育效果。

四、加强自身体育素质的提升作为一名小学体育教育者，教师还需加强自身的体育素质。

教师身体素质的提高不仅有利于其更好地教育学生，还可以更好地调动学生的积极性和兴趣。

各种运动项目的运动能力和身体素质的提高，可以帮助教师更好地处理好体育教育问题，从而更好地服务于学生。

五、加强教育研究和教育心理学知识体育教育作为教育领域的一门学科，需要我们不断钻研教育研究和教育心理学知识。

教师需要了解各种体育教育理论，引导学生通过运动体验生命、情感和思维，让每个学生在实践中不断成长。

如何提升教师教学水平

如何提升教师教学水平作为一名教师，提升教学水平是我们不断努力追求的目标。

优秀的教学水平不仅可以提高学生的学习效果，还能够增强教师的专业发展和职业满意度。

下面将分享一些方法和技巧，帮助教师提升自己的教学水平。

1.持续学习教师应该始终保持学习的状态。

通过参加专业培训课程、研讨会和教学研究，教师可以了解最新的教学方法和理论。

此外，教师还可以阅读相关的教育书籍和研究文章，与同行进行交流，借鉴他们的经验和观点。

这样的学习过程可以不断更新教师的知识和思维方式，帮助他们更好地应对学生和教学挑战。

2.关注学生需求教师应该充分了解学生的需求和背景，以便制定合适的教学计划和教学方法。

通过与学生建立良好的沟通，教师可以了解他们的学习风格和兴趣，以及任何困难和挑战。

同时，教师应该鼓励学生参与课堂活动，提供个性化的学习机会和反馈，帮助他们充分发展潜力。

3.创新教学方法教师可以尝试不同的教学方法和策略，以激发学生的兴趣和主动性。

例如，使用多媒体技术、实地考察、小组讨论和角色扮演等方法，可以为学生创造多样化的学习环境，并提高他们的参与度和思维能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习和探究学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4.提供及时反馈教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和不足之处。

反馈可以是口头的，也可以是书面的。

教师可以在课堂上给学生个人或群体评价，也可以通过批改作业和考试来评估学生的学习成果。

此外，教师还应该鼓励学生互相评价和合作学习，促进他们的交流和合作能力的培养。

5.与同行交流教师可以通过与同行进行交流和合作，共同提高教学水平。

他们可以互相观摩教学，分享教学经验和教材资源。

此外，教师还可以参加学科组会议和研讨会，与同行教师一起讨论教学问题，并寻找解决方案。

这种合作和交流的方式可以激发教师的创新思维和教育见解，提高他们的专业能力和教学质量。

6.关注教学评估教师应该重视教学评估，以及时发现和改进教学中存在的问题。

小学教师的课堂教学能力提升

小学教师的课堂教学能力提升提升小学教师的课堂教学能力是非常重要的，下面是几个建议和方法，希望能帮助到你：1.提高知识水平：作为小学教师，首先要不断学习，提升自己的学科知识水平。

了解学科的最新研究成果和教学方法，更新教学内容，并能够给学生提供准确的知识。

2.了解学生需求：要了解每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习需求。

通过与学生的交流和观察，了解他们的特点和需求，有针对性地设计教学内容和活动。

3.灵活运用教学方法：小学教师应该熟悉各种教学方法，并根据具体情况选择合适的方法。

例如，可以采用讲解、示范、讨论、合作学习、游戏等多种方法来激发学生的兴趣，促进他们的学习。

4.设置合理的学习目标：为了提高学生的学习效果，教师应该为每堂课设定明确的学习目标。

学习目标应该是具体、可测量且可执行的，能够帮助学生明确自己的学习方向，并为他们提供有效的学习引导。

5.注重教学资源的丰富与创新：为了使课堂教学更加生动有趣，教师可以收集和准备各种教学资源，如教材、课件、实验器材、图片、视频等。

同时，教师也可以运用现代技术手段，如多媒体教学等，创造丰富多样的教学环境。

6.鼓励互动与合作学习：创造一种积极互动的课堂氛围，鼓励学生互相交流和合作学习。

教师可以设计各种小组活动、角色扮演、讨论、互动游戏等形式，使学生更加积极参与，提高学习效果。

7.反思和改进教学：教师应该经常反思自己的教学方法和效果，及时总结教学经验和问题，不断改进和提升自己的教学能力。

与同事进行交流和分享，参加教研活动和培训，借鉴他人的成功经验，也可以帮助提高自己的教学水平。

总之，通过不断学习、了解学生需求、灵活运用教学方法、设置合理的学习目标、丰富教学资源、鼓励互动与合作学习以及反思和改进教学，小学教师的课堂教学能力将得到提升，从而有效提高学生的学习效果。

新课标下如何提高课堂教学质量

新课标下如何提高课堂教学质量在新课程标准的指导下，提高课堂教学质量是每一位教师面临的重要任务。

课堂教学是学生学习知识、发展能力、培养素质的主要途径，也是实现教育目标、完成教育教学任务的基本形式。

在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，营造积极、和谐的学习氛围，提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。

那么，在新课标下，如何提高课堂教学质量呢？一、更新教育观念，转变教学方式1. 树立以人为本的教育观念。

新课标强调教育要以人的全面发展为根本目标，关注每一个学生的成长，尊重学生的个性差异，培养学生的自主学习能力。

2. 转变教学方式。

从传统的“以教师为中心”转向“以学生为中心”，教师要成为学生学习的引导者、组织者、合作者，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力和创新精神。

二、加强课程整合，提高教学效率1. 学科内部整合。

教师要充分挖掘教材内涵，把知识点串联起来，形成知识体系，提高教学的系统性和连贯性。

2. 学科间整合。

加强学科间的联系，运用跨学科的知识和方法，解决实际问题，提高学生的综合运用能力。

3. 课程内容与学生生活经验的整合。

关注学生的现实生活，将课程内容与学生的生活经验相结合，让学生在生活实践中学习，提高学生的实践能力。

三、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣1. 营造积极的课堂氛围。

教师要关注学生的情感需求，尊重学生的人格，建立良好的师生关系，使学生在课堂上感到轻松、愉快。

2. 创设丰富的教学情境。

教师要运用多种教学手段，如图片、视频、实物、实验等，为学生提供生动、形象的学习材料，激发学生的学习兴趣。

3. 开展合作学习。

教师要组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、注重学生能力培养，提高学生综合素质1. 培养学生的思维能力。

教师要引导学生运用批判性思维、创新性思维等方法，分析问题、解决问题，提高学生的思维品质。

2. 培养学生的实践能力。

教师要组织学生参加各种实践活动，如实验、社会实践、课堂讨论等，提高学生的动手操作能力和实践能力。

提升幼儿园教师教学技能

提升幼儿园教师教学技能幼儿园教师是承担培养孩子综合素质的重要角色，他们的专业技能和教学水平直接影响着孩子的成长和发展。

为了提升幼儿园教师的教学技能，需要不断学习和进步。

本文就探讨幼儿园教师如何提升自己的教学技能。

一、学习教育理论知识幼儿园教师需要具备扎实的教育理论知识，了解幼儿的发展特点和成长规律，掌握儿童心理学和教育学的基本理论。

通过系统学习，提高教师的专业素养，使其能够科学指导孩子的学习和成长。

二、注重实践经验积累除了理论知识外，幼儿园教师还需要注重实践经验的积累。

在工作中不断总结经验，发现问题，并及时调整教学方法。

通过实践，不断提升自己的教学水平，为孩子提供更好的教育服务。

三、参加培训进修课程幼儿园教师可以通过参加各类培训和进修课程来提升自己的教学技能。

这些课程不仅有助于开阔教师的思路，还可以学到新知识和新方法，提高自己的专业水平，增强竞争力。

四、结合实际情况进行教学设计幼儿园教师在进行教学设计时，需要结合幼儿的实际情况和需求，设计符合孩子成长特点的教学内容和教学方式。

注重个性化和差异化教育，因材施教，使每个孩子得到应有的教育。

五、重视教学效果评估为了提升教学效果，幼儿园教师需要重视教学效果评估。

及时对自己的教学行为和教学效果进行评估，总结经验，找到不足之处，并不断改进，提高教学质量，让每个孩子都能得到有益的教育。

六、加强团队合作和交流幼儿园教师应该加强团队合作和交流，与同事共同学习、进步。

通过相互交流经验和观点，共同探讨教育教学问题，相互启发，相互促进，共同提升教学技能，为孩子营造更好的学习环境。

七、关注自身素质提升除了专业技能外，幼儿园教师还需要注重自身素质提升。

保持良好的教师职业操守和职业道德，树立正确的教育理念和人生观，不断提升自己的综合素质，成为孩子的榜样和引导者。

总结来说，提升幼儿园教师的教学技能是一个持续不断的过程，需要不断学习、实践和总结。

只有不断努力，不断进步，才能更好地为孩子提供优质的教育服务，促进孩子健康、健康、快乐的成长。

提高体育新入职教师课堂教学能力的策略

提高体育新入职教师课堂教学能力的策略一、加强课前备课和教学计划的制定准备充分的课前备课可以更好地帮助教师了解学习目标、教学内容和教学内容难度，并且适时采取有效的教学手段和方法帮助学生更好地掌握体育知识和技能。

同时，建立科学的教学计划也是非常重要的，它可以帮助教师更好地掌握学生的学习状况和教学进度，因此需要注重规划教学步骤和制定教学计划，确保课堂教学内容全面准确、有针对性。

二、多元的教学策略和方法的应用多元化的教学策略和方法可以更好地帮助体育新入职教师根据不同情况、不同学生的需求和教学对象，运用不同的教学策略和方法进行教学。

例如，“借鉴”法、客观综合评定法、文化活动法等等不同的教学策略，可以帮助不同学生得到更好的教育和指导。

此外，还可以尝试多种教育模式和教育形式，如探究性教学、合作学习、比赛模拟、游戏模式、情境模拟等等。

三、多样的教学资源的利用教学资源包括教材、视频、图书、图表等，这些教学资源可以帮助教师更好地利用现有资源，填补教学难点，增加课堂生动性和趣味性。

同时，可以利用互联网和信息化教育手段，进行智慧助教，在线检测和课后练习等等，达到更加全面、便利、高效的教学。

四、关注课程的评价与反馈体育教师需要随时自我反思、调整和改进自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的需求和提高教学质量。

因此，体育新入职教师需要关注课堂评价和反馈，及时分享与自己的观察和体会，并积极听取学生意见和想法，进行互动。

此外，通过小组讨论、交流和评估，全方位地评估课堂教学效果，进一步优化教育教学质量。

综上所述，提高体育新入职教师课堂教学能力需要综合考虑教学策略、教学方法、教学资源的选择与利用、教学评价与反馈等多个方面，使得教师在课堂中发挥并完善自己的能力，提高教育教学的成效，为学生提供更好的教育服务。

原创新教师如何提升教学能力

原创新教师如何提升教学能力引言作为一名新教师，提升教学能力是非常重要的。

在一个充满竞争的教育环境中，拥有良好的教学能力将使你脱颖而出，获得更多的认可和成就感。

本文将介绍几种方法，帮助新教师提升自己的教学能力。

1. 学习教育理论知识作为一名新教师，了解教育理论知识对于提升教学能力至关重要。

通过学习教育心理学、教学方法学等相关学科的知识，你可以更好地理解学生的学习需求和心理特点，从而通过恰当的教学方法和策略来满足他们的需求。

在学习教育理论知识的过程中，你可以选择参加相关的课程或者自主学习。

阅读相关的教育理论书籍、参与教育研讨会和工作坊，是提升教学能力的有效途径。

此外，与其他教师交流经验和观点，也可以帮助你拓宽思路，发展更多的教学方法。

2. 实践教学技巧除了学习教育理论知识，实践教学技巧也是提升教学能力的关键。

在实践中学习，通过不断尝试和反思，你可以逐渐发展和改善自己的教学技巧。

在课堂上，尝试不同的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，注意课堂管理和时间控制，确保学生能有足够的时间进行学习和交流。

此外，及时反馈对学生的学习成果和表现也是一项重要的教学技巧。

通过及时反馈，你可以了解到学生的学习情况，并根据实际情况调整和改进你的教学方法。

3. 关注学生的个体差异在教学过程中，每个学生都有其独特的学习风格、能力和兴趣。

了解并关注学生的个体差异，将有助于你更好地满足他们的学习需求。

通过与学生的交流和观察，你可以了解到他们不同的学习方式和需求。

通过灵活地调整教学方法和内容，你可以更好地满足学生的个体差异，并提高他们的学习效果。

4. 持续反思和自我提升要成为一名优秀的教师，持续反思和自我提升是必不可少的。

每节课结束后，你可以回顾自己的教学过程，思考自己的优点和不足之处，并找到改进的方法。

除了反思，不断地学习和提升自己也是非常重要的。

通过参加教育培训和课程，你可以了解到最新的教学方法和研究成果，从而丰富自己的教学知识和技能。

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多练
基础知识扎实练，新旧知识结合练关键知识突出练，易混知识对比练基本技能循序练，重点知识反复练难点知识分步练，同类知识典型练易错知识滚动练，因材施教分层练
“周练习”题，须有80%源于本周课堂练习、作业和自习中的基础题，另20%是本周以前练过的题及新题
“月考”题，60%是本月做过的“三基题”， 20%是本月以前做过的“三基”题，20%是注重考查智能的灵活性、基础性新题。
到他们的帮助。
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我们的理念
每一个学生都能学好。不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。希望在每一个学生，成功在每一堂课中。与高考同行，不让人生留遗憾；
与学生同行，不让事业留遗憾。把平凡的事情天天做好。智力因素弱，用非智力因素来弥补；
教学水平不高，用敬业精神来弥补。方向比努力重要，勤奋比水平重要，巩固比新授重要，保质
优秀教师成长途径：实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支
持与协助
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十种最受学生欢迎的老师
有自己独特教学个性的老师对学生一视同仁的老师严而有度的老师善于把握机会的老师做事有分寸，能控制自己情绪的老师风趣幽默的老师有宽容心的老师以身作则的老师真才实学的老师注意自身形象的老师
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魏书生的课堂教学十条要求
1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。
2、每堂课一至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
比求量重要。理想决定态度，态度决定一切；
细节决定成败,关键在于落实。
教学常规定期检查，教学情况定期了解，教学负担定期调查，
教学质量定期分析。
质量看常规常规看落实成败看细节
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衷心祝愿在座的每一位能成为有特色的优秀教师！
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美国优秀教师行为守则26条
１．记住学生姓名。２．注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。３．锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，
办事公道。４．认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。５．合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学
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教学效率是教学质量的关键提高教学效率的全部问题在于：备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。
备课的要求
1.不备课不上课，没有写备课本不上课。 2.集体备课制度：“三定，三公开，五备，五统一”。
定时间、定地点、定内容，资料公开、信息公开、好题公开，
备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。
教材通读一遍课后习题做一遍历年考试题做一遍别人的教案看一遍师傅的课听一遍
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上课的基本环节
课前的组织：起立、问候、坐下新课的引入：多种方法，2分钟内见主题课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广媒体的运用：辅助，适量活动的组织：设计，组织，结果课堂的练习：时间足，难度适中，反馈课堂的小结：多种方法，精心设计板书的设计：突出重点，有条理作业的布置：适量、适中、分层
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课堂教学的目标
“三多四清”：
课上多提问，作业多面批，课下多辅导，错题多次做；
堂堂清、天天清、周周清、月月清。
“三个达到”
通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。通过教师的指导，使学生达到练习当堂完成。
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教师反省的10条内容
注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。１６．要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。１７．不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而
不是过分随便。１８．切勿使学习成为学生的精神负担。１９．大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。欢
迎学生家长与教师保持联系。２０．在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。２１．避免与学生公开争论，应个别交换意见。２２．与学生广泛接触，互相交谈。２３．避免过问或了解学生的每个细节。２４．应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。２５．多动脑筋，少用武力。２６．处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得
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了解学生的方法
要求对学生的“十六知晓”：姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式，思维方法，爱好兴趣，困难疑惑，情感渴盼，心路历程，知音伙伴，成长规律，家庭情况，上学路径，社区环境，家长思想，家长愿望。
建立错题档案，进行跟踪教学。老师建立学生错题集，学生建立学科错题集。
1.是不是做到对每个学生都一视同仁？ 2.课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？ 3.是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？ 4．有没有尽量和学生多聊天、多接触？ 5．休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？ 6．有没有积极听取孩子们的意见？ 7．和学生谈话是否商量多于命令？ 8．是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？ 9．是否对不应该的事果断地给予批评？ 10．班级的规定有没有和学生一起制定？
统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。 3.三本备课本：自己备课的、集体备课的、实际上课的 4.三次备课：学期粗备、单元细备、上课前精备
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研究学生，了解学生
美国著名教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学：认知观》扉页上写道：
“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”
生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。６．熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根
据学生需要和水平进行课堂教学。７．教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学
生，制止他们喧哗嬉闹。８．课前应充分准备，以防不测。９．严格遵守规章制度。１０．步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学
3．到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。 4．在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。 5．第8至12年左右，是教师“成名”阶段。 6．第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。
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教学的基本环节——“教学五认真”
认真备课认真上课认真作业认真辅导认真考试
新教师上课前的“五个一遍 ”
练习、作业“三布置三不布置”
布置发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业
不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间多的作业。
讲义：选、剪、拼、（教师先）做、印、发。作业批改“四必” ：有发必收，有收必改，有
改必评，有评必纠。----有效控制讲义量
魏书生的课堂教学十条要求
6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。
7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自
己的、循序渐进的作业。 9、下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一
起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。 10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少。
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新教师如何提高课堂教学能力
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静下心来教书，潜下心来育人。推动教育又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
----胡锦涛
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多改变自己，少埋怨环境
改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
3、教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。
4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。
5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。
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生无所适从、厌恶反感。１１．勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。１２．不能因少数学生不轨而责怪全班。
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美国优秀教师行为守则26条
１３．不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。
１４．在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。１５．有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。
临界学生进行成绩跟踪，单独分析，作业面批，个别辅导。责任落实，效果跟踪。
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学生最喜欢的课堂教学方式
பைடு நூலகம்60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。