五年级数学(人教版)-容积和容积单位-1教案
容积和容积单位-人教版五年级数学下册教案
容积和容积单位-人教版五年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够理解容积的意义，认识常用的容积单位，例如：升、毫升等；2.学生能够掌握容积的换算方法，例如：1升=1000毫升，2升=2000毫升等；3.学生能够应用所学知识，解决容积单位比较和换算的问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：容积的意义和常用容积单位的认识以及容积的换算方法；2.教学难点：容积单位的比较和换算。
三、教学过程1. 导入环节引导学生通过观察实物来了解容积是什么。
例如：将一个空的透明杯子和一些水带到课堂，让学生观察透明杯子装了多少水，从而感受容积的概念。
2. 新知教学1.讲解升和毫升的概念及其比较。
2.列一些物品和其容积的数据，带领学生计算和比较不同物品的容积。
3.教授容积单位的换算方法，例如：1升=1000毫升，2升=2000毫升等。
4.给予学生不同物品的容积和换算数据，让学生尝试计算转换，加深理解。
3. 练习环节对于练习题的设计，可以分为两个部分。
第一部分为计算难度较低的填空练习；第二部分是解答题，难度较大。
练习1：填空题计算填空题：1.1升=___毫升2.3升=___毫升3.3000毫升=___升4.2升1毫升=___毫升5.2000毫升=___升___毫升在填空的时候，要注意单位不要混淆。
练习2：解答题1.你认为，购买一个装有1升牛奶的容器和装有1000毫升如鱼得水的容器，哪一个更划算？2.一个水杯的容积为500毫升，如果要喝1升水，需要喝几次？4. 小结学生回忆所学的知识点，掌握了新的数学知识。
四、教学反思本节课重点在于让学生掌握容积单位的比较和换算的方法。
在教学过程当中，对于内容的讲解还可以更加详细，同时也可以采用更生动有趣的方法让学生更好地理解和记忆容积单位的概念。
同时，布置了填空题和解答题让学生在课后进行深入的练习，能够帮助学生更好地掌握容积单位的换算方法。
五年级数学下册人教版：《容积和容积单位》教案
课题容积和容积单位课时1班级编写者一、教材内容分析《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受 1 升或 1 毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。
2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
三、学习者特征分析学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚 1 升与 1 毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。
因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
四、教学策略选择与设计动手操作、实验、归纳五、教学环境及资源准备土豆、杯子、水、滴管、课件六、教学过程教教师活动预设设计意图及学过程学生行为资源准备一（出示土豆）问：你有，可利用五年级、认识有办法计算出这个土豆的以用排水量科学课上“排水容积单体积吗？的知识做量”的知识引入位：听着不错（看来我们边说边课题，在做到课二科学课上得很认真啊），操作）先在程整合的基础、升和给你杯子和水（边说边拿杯子里倒入上，既可以渗透毫升的出东西），你来演示一下。
一些水，记数学无处不在的化聚：单位是什么？（ ml）下刻度。
再思想，还可以激三ml？什么意思？你是把两次的结发学生的求知欲、认识怎么知道的？果相减，就和表现欲。
而把容积：ml，那大家知道它叫是 250-200容积单位拿到前四什么吗？=50。
面来教学，是因、容积板书，毫升： ml）是（列举为很多学生是认和体积的，它叫毫升。
你在哪些自己生活中识升和毫升的，的关地方也见过它？的例子）在我们的日常生系：老师也找了一些，我是！ L活中，这是常见五们一起来看一下（课件出就是升。
人教版小学五年级数学下册《容积和容积单位》教案
容积和容积单位学习目标：1.让学生理解容积意义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。
2. 感受1毫升的实际意义，和应用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。
教学重点：容积单位换算教学难点：容积单位换算教具运用：量杯、量筒、容器、长方体纸盒。
教学过程：【复习导入】1.什么叫物体的体积？2.常用的体积单位有________、_________、_________，相邻两个体积单位之间的进率是_________。
3.一个长方体的纸盒，长2dm、宽1.8dm、高1dm，它的体积是多少立方分米？学生在练习本上完成，然后小组交流检查。
【新课讲授】1.教学容积的概念。
（1）教师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的可以装什么？学生交流后汇报。
教师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。
如：金鱼缸里面可以放满水，水的体积就是鱼缸的容积。
（2）学生举例说一说什么是容积？教师引出课题并板书：容积（3）比较物体的体积和容积的异同。
请学生想一想，体积和容积有什么相同点，有什么不同点。
学生独立思考，小组内交流，全班反馈。
相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。
不同点：①体积要从容器外面量出它的长、宽、高；而容积要从容器的里面量长、宽、高。
②所有的物体都有体积，但只有里面是空的，能够装东西的物体，才能计算它的容积。
（4）容积的计算方法。
教师：容积的计算方法与体积的计算方法相同，但要从里面量出长、宽、高。
这是为什么呢？教师出示一个木盒。
演示为什么容积应该从里面量出长、宽、高。
2.教学容积单位。
（1）教师：计量物体的容积，需要用到容积的单位。
（完成课题板书）（2）学生自学教材第38页内容。
组织学生汇报学习的内容，教师板书：升、毫升（3）出示量杯和量筒，倒入1升的水进行演示，让学生得出1升=1000毫升（1L=1000mL）（4）容积单位与体积单位的关系。
人教版数学五年级下册容积和容积单位教案范文(推荐3篇)
人教版数学五年级下册容积和容积单位教案范文(推荐3篇)人教版数学五年级下册容积和容积单位教案范文【第1篇】本节课是在学习了长方体和正方体的体积和体积单位之后，进一步学习容积和容积单位。
容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。
这节课的教学目标之一是：通过具体的实验活动，了解容积的实际含义，初步理解容积的概念。
在教学容积单位：“升”和“毫升”时，为了让学生的感受深刻，课前让学生准备了一些生活用品，观察他们的容积多少，在同学互相介绍的过程中，了解1升和1毫升的大小。
接下来教学容积的计算方法：对于规则物体如：长方体和正方体容积的计算方法和体积的.计算方法下相同，但不同点是，计算体积的数据需要从外面量，计算容积的数据需要从里面量。
采用教师教授，学生练习巩固的方式。
不足之处：在计量容积的单位时，可以用体积单位，但表示液体一般用“升”和“毫升”。
部分学生在实际表述物体的容积时，不能很好地灵活运用。
学生对升和毫升的大小还不能很好的理解，应该让学生小组之内活动，自己实践一下，加深学生的理解。
人教版数学五年级下册容积和容积单位教案范文【第2篇】《容积和容积单位》这节课的整体思路与《《体积和体积单位》是类似的，并且还可以将容积和体积联系起来，容积单位和体积单位联系起来，在人教版的教材中的编排思路也是比较清晰的。
当我在11班说到这节课的结构与《体积和体积单位》非常类似时，学生又联想到了《面积和面积单位》、《长度和长度单位》，这是我课前没有想到的。
随后，我就顺势给同学们说，这四节课我们可以看作一个大类，这既是对学生归类的肯定，也是对数学知识的一个梳理和汇总。
人教版：这节课中，学生对“容积”这一概念的掌握不难，难的是对容积单位的理解。
根据课本上的概念——“计量容积，一般就用体积单位。
计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升”，也就是说，容积的单位有5个，分别是立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升。
2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位教案推荐3篇
人教版数学五年级下册容积和容积单位教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位教案第【1】篇〗人教版五年级数学《容积和容积单位》教学设计教学内容：人教版小学数学第十册容积和容积单位教材分析：《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学。
学情分析：本班共44人，其中男生19人，女生25人。
共设立了8个数学兴趣小组，每组学生的基础参差不齐，只有1、2组成绩较好。
全班口头表达能力一般，学习数学兴趣一般，少数学生学习的主动性还不够，多数学生思维活跃、善于思考。
而上课主动回答问题的学生很少。
教学目标：1、使学生认识常用的容积单位：升、毫升。
2、掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
3、理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
4、掌握物体容积的计算方法。
5、培养学生的迁移类推能力、实际应用能力和良好自学习惯。
教学重点：建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。
教学难点：理解容积的含义和升、毫升的实际大小。
教具准备: 课件（班班通）。
教学过程：一、出示教学目标（2'）1、使学生认识常用的容积单位：升、毫升。
2、掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
3、理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
4、掌握物体容积的计算方法。
二、自主、合作、探究学习（18'）（教师深入小组学习，了解学生学习情况）1、什么叫做容积？2、容积有哪些常用单位？它们之间进率是多少？3、容积和体积有哪些联系和区别？4、一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm.这个油箱可以装汽油多少升？如果汽油每升 4.8元。
油箱里装满汽油需要多少元钱？5、请你设计测量西红柿体积的最佳方案？（意图：使学生明白不规则物体的体积可以利用排水法来计算。
）三、成果展示（8'）（小组合作讨论后，再有小组长推选成员汇报）1、箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的的体积叫做它们的容积。
2024年人教版数学五年级下册容积和容积单位教案精选3篇
人教版数学五年级下册容积和容积单位教案精选３篇〖人教版数学五年级下册容积和容积单位教案第【1】篇〗教学过程：一、复习：铺垫孕伏，引出课题回顾已学过的有关体积的知识。
1.什么是体积？2.常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？3.长方体,正方体的体积是怎样计算的？我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位。
（板书课题）[设计意图：学习新知前，适当复习有关的知识，对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助，同时为学习容积和容积单位作好铺垫。
]二、探究新知（一）、创设情境：从生活中常见的物体引入容器的概念师：同学们，在我们的生活中经常会见到这些物体，（大屏幕出示：箱子、汽油桶、仓库）你们知道，它们都是干什么用的吗？师：为什么它们都能装东西？生;它们都是空的。
师：那就是说它们都是空心的，可以容纳一定的东西。
我们把这种物体称为容器。
师：出示幻灯片2，可以容纳其它物体的物体，称为容器。
生：齐读。
师：一个苹果或土豆，问：它是容器吗生：不是。
师：为什么？生：因为它是实心的，不能装其它东西。
师：表扬。
请同学们说一说生活中常见的容器。
生：文具盒、书包、水杯、塑料瓶、课桌、教室等饮水机的水桶等。
[设计意图：从学生的生活引入，可以激发学生的学习兴趣，在理解了容器的概念后，为下面容积的学习打下基础。
]（二）、学习容积的概念1、理解定义师：书包和文具盒谁容纳的东西更大或者更多一些？生：书包更多一些。
师：水杯和饮水机的水桶谁容纳的水更多一些？生：饮水机的水桶容纳的更多一些。
师：那就是说，饮水机水桶所容纳的水的体积更大一些。
我们把饮水机水桶所容纳的水的体积叫做饮水机水桶的容积。
出示幻灯片3，容器所能容纳的物体的体积称为容器的容积。
生：齐读。
2、学生举例。
谁能举例说一说什么叫做容积？3、师：从大家举的例子看，只有什么样的物体，才有容积？（只有里面是空的，能够装东西的物体，才有容积）如果一个长方体或正方体铁块，它们有容积吗？为什么？[设计意图：以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则，请学生课前进行必要的观察、感知容器、容积，在课堂上进一步的引导，感悟，从形象思维上升到抽象思维，认识容积的意义。
人教2022版数学五年级下册：(长方体和正方体)容积和容积单位【教案】
容积和容积单位（1）▷教学内容教科书P38的内容，完成教科书P40~41“练习九”中第1～6题。
▷教学目标1.结合生活实际情况了解容积的意义，感悟容积和体积的关系,知道容积的计算方法。
2.在体验和操作活动中认识容积单位，初步建立1L和1mL的表象，知道1L＝1000mL，1L＝1dm3,1mL＝1cm3。
▷教学重点了解容积所表示的具体含义，认识升和毫升。
▷教学难点标准合理地进行简单的估测。
▷教学准备课件、10mL药水瓶、250mL果汁瓶、1L饮料瓶、量杯、量筒、一瓶矿泉水、水杯几个。
▷教学过程一、联系实际引入新知1.课件出示集装箱、空纸盒、饭盒等物体。
师：你们见过这些物体吗？它们有什么共同点？【学情预设】学生可能会说这些物体都能装东西、里面都是空的。
师：对!这些物体都能容纳其他物体。
（课件出示）2.初步感知盒子容积的含义，引出课题。
课件出示箱子、油壶、仓库。
师揭示：箱子、油壶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。
(板◎教学笔记【教学提示】学生容易将物体本身的体积与装的东西的体积混淆,教学时，要借助实物加以区分，帮助学生建立正确的概念。
书)◎教学笔记师：本节课我们就一起来学习容积与容积单位。
[板书课题：容积和容积单位（1）]【设计意图】通过学生交流讨论，加强容积与生活的联系，勾起学生对生活中同类现象的回忆，直接揭示本节课的学习内容。
二、自主探究，建构容积概念1.丰富表象，认识容积概念。
(1)说一说。
师：生活中哪些物品可以装东西？请你说一说，什么是它们的容积？课件出示图片：水杯、箱子、饮料瓶……。
【学情预设】学生对水杯、箱子、油壶等相对较小的物体能容纳的物体体积比较容易理解，但对仓库这么大的物体的容积有一定的理解难度。
教师可以结合住房来解释容积。
【设计意图】通过几个具体的实例，让学生进一步认识到：当物体刚好把容器内部的空间占满，这时物体的体积就是容器的容积，由此概括容积的概念。
(2)课件出示判断题，深化概念。
人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计3篇2024
人教版数学五年级下册第１６课容积和容积单位教学设计３篇２０２４〖人教版数学五年级下册第16课容积和容积单位教学设计第【1】篇〗《容积和容积单位》教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解容积概念以及单位，升和毫升，掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。
2.过程与方法目标：学生经历动手操作、小组讨论等教学过程，渗透类比的数学思想，培养学生自主学习和迁移能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学习兴趣，感受数学在实际生活中的应用价值。
二、教学重点：掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系；三、教学难点：能够正确区分体积和容积的关系。
四、教学过程1.情境导入教师出示乌鸦喝水的场景，学生会直接回答体积和体积单位之间的关系，之后教师再次出示不同饮料瓶的情境图，请学生回答：能找到什么数学问题吗？生活中还有哪些容器呢？学生回答垃圾桶，茶叶盒，包装箱等，发现每个饮料瓶上写了不同的数字，10ml，250ml，1L，从而引出课题。
2.新课讲授活动一：容积概念教师讲授箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。
计量容积，一般就用体积单位，计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和mL，组织学生小组之间动手操作，相互交流，提出问题：将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯；估计一下，1纸杯水大约有多少毫升，几杯水大约是1L？学生在讨论的过程中，教师走下讲台巡视指导。
之后教师利用大屏幕展示实验过程验证猜想结论。
预设学生发现一瓶矿泉水可以倒满三个纸杯或者四个纸杯，1瓶矿泉水大约是550mL。
总结：可以用量杯或者量筒度量液体的体积，出示1L的量杯，这个量杯的容积就是1升，1L=1000mL。
活动二：容积单位间的进率教师再次提出问题：容积单位之间的进率是多少？容积单位和体积单位之间又有什么关系？说一说在哪些物体上标有毫升、升？独立思考之后同桌之间交流探讨。
总结：一般药瓶，墨水瓶，饮品都会标注毫升和升；1L=1dm3，1mL=1cm3；长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元第11课时：容积和容积单位
年级：五年级教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
《容积和容积单位》是人教版数学五年级下册第三单元的教学内容。
这一内容是在学生已经掌握了长方体和正方体特征、表面积、体积及其体积单位间进率的基础上进一步学习的。
本节课学生不仅要理解容积的意义、建立“升”和“毫升”的实际表象、明确单位间的关系并能借助解决简单的实际问题明确长、正方体容器容积的计算方法。
这节课的教学重点是理解容积的意义、建立升和毫升的实际意义、形成正确单位表象。
对于学生而言，建立容积单位“升”和“毫升”的实际表象是难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.激活经验，感悟意义
本节课借助学生熟悉的生活情境感悟容积，既激活了学生的生活经验，又帮助学生体会容积是物体内部所容纳的体积，加深其对容积意义的理解。
2.多维活动，建立表象
通过操作、估测、推理、联想、转化等活动，使学生在对大量实物进行观察、比较、分析中，理解“升”和“毫升”的实际意义，形成对某一物体容积良好的直觉，建立正确表象。
二、学习目标
1.借助生活情境，体会容积的意义，认识容积单位，建立升和毫升的单位表象，理解单位之间的关系。
2.经历观察、比较、推理、想象的过程，积累一定的估测经验，发展估测能力和空间观念。
3.借助单位转化前后的对比、数学史料的介绍，体会统一单位的必要性。
三、教学过程
（一）在多层次多角度活动中，抽象概括容积的意义
1.结合课题引发学生自主提出问题
提问：看到这个题目，你有没有什么好奇的、感兴趣的或者是想问的？
就大家提的这些问题，我们先研究哪个？再研究哪个？梳理梳理！
2.多层次多角度活动中，抽象概括容积的意义
（1）借助洗衣机内筒图片，激活生活经验初步感受容积的意义
提问：结合这两幅图，说说你怎么理解这“超宽内桶”？
（学生结合自己的生活经验来谈理解）
师：就像你们所理解的，这个内筒内部空间的大小就是这个内筒的容积。
（2）借助两个体积相等的盒子，理解体积相等但容积不一定相等
提问：仔细观察这两个盒子，看看你有什么发现？或者好奇的想问的？
（引导学生自主提出问题）
师：这两个盒子的体积相等，那容积会不会也相等呢？仔细观察，老师分别在盒子里装满了沙子，把所有的沙子倒出来后，你有发现什么？由此，又能联想到点什么？或者有哪些收获呢？
小结：虽然两个物体的体积相等，但是容积有可能不相等。
（3）借助往水瓶中不断倒水的活动，进一步理解容积的意义
提问1：请同学们继续看，这是一个瓶子，里面有一些水。
看到这个画面，如果说现在这水的体积和瓶子的容积相等，你同意吗？
提问2：继续倒水，这时候水比刚才多了。
现在这水的体积和瓶子的容积相等吗？
提问3：继续看，现在呢？
师：现在水的体积和瓶子的容积相等。
（4）引导学生抽象概括容积的意义
提出要求：回忆一下，刚才我们借助洗衣机内筒、两个体积相同的盒子、往水瓶中倒水等活动来理解什么是容积，现在你能概括地说说到底什么是容积吗？
预设一：容积指的是一个容器内部所能装下的体积，装得多，容积就大；装得少，容积就小。
预设二：容积就是洗衣机内筒、盒子、瓶子等物体内部能装下的体积的多少。
师：我们看看书上是怎么说的？
（二）认识容积单位“升”、“毫升”并建立其实际表象
1.认识容积单位“升”和“毫升”
（1）课件出示图片
（2）提问：看看它们的容积分别是多少？
（3）组织研讨
提问：“净含量330毫升”你是怎么理解的？
预设：“净含量”指的是水的实际体积，也就是比这个瓶子的容积要小。
你还有什么疑问吗？
监控：为什么不装满？
预设：不装满是出于安全的考虑。
因为各地温度不同，运输中体积会膨胀，容易使包装爆裂损坏，所以一般不会装满，留有一小部分的空间来防止热胀冷缩。
（4）提升认识
净含量就是瓶子内实际液体的体积，比瓶子实际的容积少一些，主要是出于安全考虑，所以一般不会装满。
2.感受1升、1毫升的实际意义，建立表象，理解其进率
（1）感受1升
①创设情境
出示信息
健康小贴士
科学家建议成人每天补充2升水才能达到身体所需，其中1升水可以从食物中获取，剩下的1升水就要喝水进行补充。
②提出问题
看到这条消息，你最想知道什么？
③提出要求
请你准备好一瓶1升的水、不少于5个同样的一次性纸杯。
先估计一下，大约可以倒满几杯，然后再操作。
④出示课件
大约可以倒满几杯？每杯约多少毫升？
⑤学生举例
想一想，生活中还有哪些物体的容积大约是1升？
⑥巩固练习
请你估计下面这些容器的容积。
在容积大于1升的容器下面画“√”，在容积小于1升的容器下面画“×”。
提问：你是怎么想的？
小结：结合自己的生活经验，把明显的、肯定大于1升和小于1升的先排除。
剩下不太好判断的，就以自己熟悉的一个物体的容积做标准来判断。
其实，估计的准不准没有关系，关键是心目中有没有一个标准，要以这个标准作为参照物来判断估计。
（2）感受1毫升
师：这是1个滴管，这儿的标记是0.5毫升，这儿是1毫升。
提问：如果把1毫升的水倒入勺子里，会有多少呢？
如果喝掉1毫升的水，闭眼想象一下，会有什么感受？
师：大家觉得没有什么感觉，但不要小看这1毫升，那可是积少成多啊！
（3）升与毫升的关系
①出示信息
曾有人计算，一个漏水的水龙头，每分钟漏水量约15毫升。
照这样计算，每小时漏水量约900毫升，每天漏水量约21600毫升。
②提出问题
这21600毫升到底有多少呢？能否用更大的单位“升”来表示呢？“升”与“毫升”之间又有怎样的关系呢？
③课件演示
1升和1立方分米的关系，1毫升和1立方厘米的关系。
1升=1立方分米
1000 1000
1毫升=1立方厘米
④回馈问题
现在你能把21600毫升转化成以“升”为单位了吗？
⑤估算中感受
师：21600毫升=21.6升，这个水龙头每天总共要浪费这么多升水！
课件出示信息：
在严重缺水的地区，那里的人们平均每人每天用水量约3千克。
提问：如果1千克水相当于1升的话，那3千克就相当于3升，相当于这样的3
大瓶矿泉水。
那白白浪费掉的21.6升水得够多少人生活一天呀？赶快估一估！
师：大约够7个人生活一天呢！据报道，我国已经被联合国列为13个贫水国之一。
所以，我们一定要节约用水，从自己做起。
（三）解决实际问题的过程中，掌握长方体或正方体容器容积的计算方法
1.出示例题
一种小汽车上的长方体油箱，从里面量长5dm、宽4dm、高2dm。
这个油箱可以装汽油多少升?
2.提出问题和要求
自己小声的读读题，看看你遇到了什么新问题，是怎么解决的？然后试着做一做。
3.分享资源，组织研讨
提问：仔细观察，你有什么想要提醒大家注意的地方吗？
4.关注本质，提升认识
提问：求这个油箱可以装汽油多少升，你们怎么想到用长方体的体积公式解决啊？
师：长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。
但是数据需要从里面来测量！计算后，有的时候需要转化单位，这一点千万不要忘记！（四）感受数学文化，激发对古人的敬佩之情
课件出示度量衡的含义
度——指长度量——指容积衡——指质量
（五）回顾总结，畅谈收获
学习到这儿，让我们回顾一下，今天这节课你有哪些收获？
（六）布置作业
1.课本中第40页练习九第1题、第3题、第4题
2.实践活动
调查一下你喝水的杯子容积大约是多少毫升，喝几杯大约是1升水？。