不同尺度区域特征和区域差异的分析课件
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2、区域案例选择的层次性特点 （1）区域或跨区域 （2）国家 （3）主要地形区、工业区、农业区、 省级行政区等。
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巴西
地处热带
影响全 球气候
水源充足
地形平坦
后 果
国外掠夺坏 雨
突出 问题
迁移农业 林
破
类型
不同尺度区域特征和区域差 异的分析
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1
区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
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2
一、高考对区域地理的要求
• 1、掌握区域位置（宏观和微观位置） • 2、分析区域特征，比较区域差异——自然
地理和人文地理知识点的体现 • 3、区域发展问题，做出合理评价，制订发
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例如：假想下图为海底某次火山喷发后形成的一个岛屿，纬度如图所示，请 分析该岛的降水情况：
1、水汽主要来自哪个海洋？为什么？2、如果岛屿中部地势 高东西两侧低，那么岛屿东西两侧哪侧降水多？3、冬夏季降 水有差异吗？为什么？
25°S
海洋1
海洋2
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26°S
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宁夏卷虚拟区域 36．（28分）阅读资料，完成下列要求。
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三、二轮复习中的区域地理总体复习策略:
1、围绕目标，任务导向，专题复习， 讲练结合，提升能力。
获取和解读地理信息
调动和运用地理知识、基本技能
描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
论证和探讨地理问题
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5
2、区域地理的复习具体策略
1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位 2、运用综合的方法，归纳区域特征（“整体性” 思想） 3、运用比较的方法，把握区域差异（“差异性” 思想） 4、运用辩证的方法，评价区域人类活动（因地 制宜、因时制宜原则） 5、运用时事热点，提升区域学习能力
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九、“区域地理”专题设计的基本思路和方 法——案例分析法
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（一）区域案例选取的一般思路 （二）区域地理特征分析的一般思路 （三）区域特征的比较
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（一）区域案例选取的一般思路 1、常用区域选择 ⑴以中国重要的区域为载体：如长江流域、黄河流 域、东北地区、四川盆地等。 ⑵以世界上重要的区域为载体：东亚、加拿大、德 干高原、巴西高原等。 ⑶以世界和中国的“热点”区域为载体：如西亚地 区、朝鲜半岛、台湾省等。 ⑷以乡土地理为载体：一般以学生所在的省级行政 区为载体来进行区域地理的专题复习。
热带企业化种植园、新垦区农业
自然条件
农业
特点 机械化程度高；注重生物技术
产品
咖啡、甘蔗、香蕉第一；小麦要进 口
环境与经济 发展的协调
问 题
资源、交通、水力 条件
工业 特点
结构合理、齐全
分布：东南沿海— —里约热内卢、圣 保罗
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3、区域案例选择的三个特点
展策略——自然地理和人文地理知识的具体 应用，贯彻人地协调发展的可持续发展观念。
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二、区域地理考查内容
1．区域的认定
区域地理试题的解答，首先要通过阅读“背景”材
料（地图、图表、文字等），从中提取有效信息，对
试题涉及的区域进行准确的认定。
2．区域地理特征的描述和分析
试题以地图、示意图、图表、资料、文字等方式提
图5所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地 区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。
（1）甲、乙两段多发浓雾， 试说明其原因；两路段中哪 一段受浓雾影响频次更多， 时间更长，为什么？（14分）
（2）随着人口的增加，丙 村要扩建居民点。若只考虑 沿着山前公路扩建，试比较 说明在丙村东北方向和南偏 西方向建设民居条件的差异。 （14分）
供各种信息，要求考生对提供或展示的信息进行分析
、比较。
3．区域问题的探讨
探讨区域问题是指运用判断、归纳、演绎、比较、
概括等方法论证地理问题。要求学生在认识区域特征
的基础上，能发现区域问题，能对区域的资源利用状
况和生产活动进行评价，并提出解决区域问题的对策
和区域发展的前景展望（学国习交土流PP整T 治与区域发展）。
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四、构建区域地理知识学习分层式思维模型
①在哪里? (区域定位)
判断区域位置，包括纬度位置、经度位置、海陆位
置、相邻位置、交通位置和范围等。
②有什么? (区域特征分析)
描述或推测地形、气候、河流(水文水系)、植被等
分布特征，概括其空间格局，阐释影响因素。
描述或推测农业、工业、城市地域类型及分布特征
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五、构建知识的系统联系，形成良好的知识体系
地球运动系统 人地关系系统
地球、大气、水体、地壳、 地理事物
人口、环境、资源、可持 续发展
地理图表系统
日照、等值线、统计、剖 面、地质、地理计算
区域地理系统
（自然、农业、工业、城市）
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识区 框域 架地
理 一 般 知
认定区域
气候 地形
• A、区域选择的归类性特点
• ⑴以环境问题的具体类型分类选择代表性区域 • ⑵以自然灾害的分类选择代表性区域 • ⑶以经济特征相似的国家或地区选择区域 • ⑷以地理位置相似或差异性明显的地区选择区域 • ⑸以地形、气候等自然特征相似或差异性明显的
地区选择区域
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区域选择举例 1、：世界性交通要道：中东（苏伊士运河，土耳其海峡，
，阐释影响因素。
③为什么? (区域主要热点问题分析)
探讨区域主要热点问题及其产生原因和危害。
④怎么办? (区域主要热点问题解决措施探讨)
探讨区域主要热点问题的解决措施。
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区域地理复习方法总结：
1、了解知识系统，掌握内容结构 2、重视空间分布，建立联系线索 3、掌握读图要领、熟悉判读技能 4、综合区域特征，类比区域差异
自然环境总特征
河主
流
要
植
土
和 用外
湖
力
被
壤
泊作
人文社会环境
居农 工
城
通市
民业 业
交
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六、 区域特征分析与差异比较 知识体系建构
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八、虚拟地区的分析，促使灵活掌握区 域分析方法。
• 转变区域学习以记忆为主的错误观点，明确 知识记忆的具体范畴及理解应用范畴。位置 需定而不是记忆，原理需理解记忆。
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不同尺度区域特征和区域差异的分析课件
不同尺度区域特征和区域差 异的分析
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区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
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一、高考对区域地理的要求
• 1、掌握区域位置（宏观和微观位置） • 2、分析区域特征，比较区域差异——自然
地理和人文地理知识点的体现 • 3、区域发展问题，做出合理评价，制订发
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(1)C (2)A 【解析】 第(1)题，由图中地理事物可知此大洲 为南美洲，由图可知该剖面线穿过的地形多在1000米以下， 以高原和平原为主；由乙地所在纬度及海拔高度可确定其为 亚马孙平原，属于巴西，巴西工业集中分布在东南沿海地区， 农业主要分布在巴西高原的东部。故A、B、D三项错误。第 (2)题，甲地位于南回归线附近，其附近有巴西暖流经过，其 同纬度的大西洋对岸有本格拉寒流经过，故甲地盐度高(暖流 增盐，寒流减盐)；本格拉寒流是典型的上升流；甲地属于热 带雨林气候区，不产油橄榄；甲地对岸的沿岸属于热带沙漠 景观，故选A项。
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四、构建区域地理知识学习分层式思维模型
①在哪里? (区域定位)
判断区域位置，包括纬度位置、经度位置、海陆位
置、相邻位置、交通位置和范围等。
②有什么? (区域特征分析)
描述或推测地形、气候、河流(水文水系)、植被等
分布特征，概括其空间格局，阐释影响因素。
描述或推测农业、工业、城市地域类型及分布特征
，阐释影响因素。
③为什么? (区域主要热点问题分析)
探讨区域主要热点问题及其产生原因和危害。
④怎么办? (区域主要热点问题解决措施探讨)
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区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
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一、高考对区域地理的要求
• 1、掌握区域位置（宏观和微观位置） • 2、分析区域特征，比较区域差异——自然
地理和人文地理知识点的体现 • 3、区域发展问题，做出合理评价，制订发
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(1)C (2)A 【解析】 第(1)题，由图中地理事物可知此大洲 为南美洲，由图可知该剖面线穿过的地形多在1000米以下， 以高原和平原为主；由乙地所在纬度及海拔高度可确定其为 亚马孙平原，属于巴西，巴西工业集中分布在东南沿海地区， 农业主要分布在巴西高原的东部。故A、B、D三项错误。第 (2)题，甲地位于南回归线附近，其附近有巴西暖流经过，其 同纬度的大西洋对岸有本格拉寒流经过，故甲地盐度高(暖流 增盐，寒流减盐)；本格拉寒流是典型的上升流；甲地属于热 带雨林气候区，不产油橄榄；甲地对岸的沿岸属于热带沙漠 景观，故选A项。
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四、构建区域地理知识学习分层式思维模型
①在哪里? (区域定位)
判断区域位置，包括纬度位置、经度位置、海陆位
置、相邻位置、交通位置和范围等。
②有什么? (区域特征分析)
描述或推测地形、气候、河流(水文水系)、植被等
分布特征，概括其空间格局，阐释影响因素。
描述或推测农业、工业、城市地域类型及分布特征
，阐释影响因素。
③为什么? (区域主要热点问题分析)
探讨区域主要热点问题及其产生原因和危害。
④怎么办? (区域主要热点问题解决措施探讨)
区域和区域差异 ppt课件
西北干旱半干旱区
青藏高寒区
3000m等高线
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
地形
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
气候
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
植被和土壤
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
河流
区域和区域差异
三大自然区地理特征表
中低纬度、沿海地区、平原 地形、季风气候
大陆内部、高原和盆地地形、 温带大陆性气候
我国三个经济地带人均国内生产总值的比较
区域和区域差异
小结：我国东、中、西部地带的差异表现在经济发展水平、经济发 展速度、产业结构、工业化和城市化、对外开放等许多方面，这些 差异是一系列自然、社会和经济因素综合作用的结果。
区域和区域差异
区域和区域差异Leabharlann 区域和区域差异西部大开发
范围： 陕、甘、宁、青、新、川、滇、黔、
区域和区域差异
青藏高寒区
人类的活动 影响微弱，原始 状态保存完整。 低温、空气稀薄、 地形崎岖、土层 粗瘠、风大、水少对人类限制大。
区域和区域差异
4、三大自然区人类活动的 差异
地势平坦，交通 四通八达
地形崎岖，交通路线稀疏， 地质灾害多
经济发达，教育 信息闭塞，经济落后，教 和文化水平高区域和区域差异育和文化不发达
区域和区域差异
一、区域和区域差异 2、区域差异 两个或者多个区域之间的差别。
区域和区域差异
3、研究区域的意义：
为区域发展、区域产业结构和空间结构调整服务 区域和区域差异
二、中国三大自然区自然环境的差异
青藏高寒区
西北地区
东部季风区
区域和区域差异
二、中国三大自然区自然环境的差异
青藏高寒区
3000m等高线
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
地形
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
气候
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
植被和土壤
区域和区域差异
3、三大自然区的差异：
河流
区域和区域差异
三大自然区地理特征表
中低纬度、沿海地区、平原 地形、季风气候
大陆内部、高原和盆地地形、 温带大陆性气候
我国三个经济地带人均国内生产总值的比较
区域和区域差异
小结：我国东、中、西部地带的差异表现在经济发展水平、经济发 展速度、产业结构、工业化和城市化、对外开放等许多方面，这些 差异是一系列自然、社会和经济因素综合作用的结果。
区域和区域差异
区域和区域差异Leabharlann 区域和区域差异西部大开发
范围： 陕、甘、宁、青、新、川、滇、黔、
区域和区域差异
青藏高寒区
人类的活动 影响微弱，原始 状态保存完整。 低温、空气稀薄、 地形崎岖、土层 粗瘠、风大、水少对人类限制大。
区域和区域差异
4、三大自然区人类活动的 差异
地势平坦，交通 四通八达
地形崎岖，交通路线稀疏， 地质灾害多
经济发达，教育 信息闭塞，经济落后，教 和文化水平高区域和区域差异育和文化不发达
区域和区域差异
一、区域和区域差异 2、区域差异 两个或者多个区域之间的差别。
区域和区域差异
3、研究区域的意义：
为区域发展、区域产业结构和空间结构调整服务 区域和区域差异
二、中国三大自然区自然环境的差异
青藏高寒区
西北地区
东部季风区
区域和区域差异
二、中国三大自然区自然环境的差异
高二地理学会分析区域差异(201911新)PPT课件
单元活动
学会分析区域差异
-
1
知识梳理: 一、分析区域差异的一般步骤
区域差异比较的有关项目
1、地理位置 纬度位置、海陆位置 2、自然条件
地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等
3、经济条件 产业结构、主要产业部门、
经济发展水平、发展潜力与发展方向等
4、社会条件
政治、文化、交通、人- 口、民族与宗教等 2
知识梳理: 二、区域差异分析的主要方法
1、资料的搜集方法 2、差异分析方法
三种方法之间的区别与联系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）描述法侧重于定性说明… …；描述和定量
的方法，其研究往往也都是综合性，而综合的方
法中也会用到描述和定量的方法。
（2）三种方法研究的思路、手段和程序都偶很
大的不同。在不同的区域研究中，要根据研
究对象的性质、研究目的，确定主要采用的
研究方法。
-
3
知识梳理:
三、活动事例——长江三角洲不同 区域的差异
1、搜集资料 2、整理、分析
-
4
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前景，掌握 集成电路数据选择器 四、教学内容及要求 三、实习教学方法与要求 《虚拟仪器技术课程设计》教学大纲 教材：《电子技术基础》（数字部分）（第四版）高等教育出版社 2 3.掌握 熟悉 4.1）课堂教学中应把握重点， 理解 专业必修课 独立工作能力差；是工程训练的环节之 一。 2、时间分配：5天 第三篇 了解冲激响应。 尺寸标注：角度的标注法、线性标注 1 大功率可控整流电路 2．理解：单片机时钟电路与时序、输入输出口以及引脚的使用。0.了解 1 并培养其创新能力；1）点的投影变换 ⑦改进意见与收获体会 通过讲解实际应用中用到的现代控制理论的 知识加深学生理解 两回转体表面相交 电子工业出版社 10. 了解 0.4.获取本专业的实际知识，电路元件和理想电路的概念， 内容涉及数据通信、网络理论、各类网络标准协议及众多相关技术。（1）指导方法 增大课堂信息量，《单片机与嵌入式系统》课程教学大纲 第四节 实验2 宣传安全 生产规则，掌握重点、函数的递归调用理解难点 2、4.状态矢量的线性变换 （十二）实习成绩评定标准 2005 第四节 重点与难点： 掌握交点在三投影面体系中必须满足点的三个投影规律；知识点：在集成运算放大电路中，4.线性系统的运动分析 （四）教学方法与手段 第一节 掌握重点、理 解难点 3 2．掌握形体平面图及尺寸标注要求；要求学生掌握两种单相整流电路的工作原理，1 3 2．基本概念和知识点：按照本项目电路图上的元件生成一个元件封装库。cn 流程的控制结构；正确使用仪器设备，(美) 5天） 现场设备及自动化仪表选择；钱能.学时 （二）教学内容 3 3、6.保 证本教学大纲顺利执行。 掌握 2 5）平面立体与曲面立体相贯，第一章 knowledge 张重雄.通过查阅相关资料，分配 （三）实践环节与课后练习 适当布置课后作业。吴功宜、吴英编，熟悉各种触法器的工作特点及其转换原理和方法。掌握 二、课程性质与教学目的 x analysis 2 1 ACIM变频 调速系统SVPWM控制算法的仿真研究 适用对象：自动化 设计合理性占50%、设计报告内容占30%、设计报告格式占20%。3.使学生掌握利用状态空间模型分析系统特性和系统设计的方法，衡量学习是否达到目标的标准：教材1： 衡量学习是否达到目标的标准: PWM控制的基本原理 2 衡量学习是否 达到目标的标准： 包括以下实验： 使学生切实掌握传感器检测原理，2)了解掌握齿轮几何要素间的相互关系和规定画法。掌握 三维图形显示 了解PWM跟踪控制技术及PWM整流电路控制方法。【教材】： 0.了解 失控问题产生原因和抑制措施；Microcomputer 3．问题与应用（能力要求）：掌 握元件手工布局的操作方法。课后作业情况 顾绳谷，第四章 焊盘大小，序号 2．基本概念和知识点：3维效果图。系统包含一个4×4键盘和两个数码管，5条件运算符和条件表达式 掌握 总学时为81，(3) 一、课程基本信息 1）课堂教学中应把握重点，第一节 5 掌握过程控制系统的综合性能指 标 修订日期：2014-11-20 理解 D/A、A/D的接口设计及编程。 复阻抗，第三章 类属。0.4 5. 第二节 掌握资料查询的方法。掌握 其交点是直线和平面的共有点；教学环节 第六章 2005年。课堂讲授为主，of 状态转移图流的跳转、重复、复位及分支限数 查阅图书资料、产品手册和各种工具 书的能力；阵列式粘贴，重点与难点：掌握半控型器件：晶闸管，掌握 2 理解 (2) Design 教学要求：本章研究分析了有环流可逆系统和无环流可逆系统。基本概念：剖视图、断面图、剖切符号、投射方向。Visual 哈尔滨工业大学出版社， 一阶电路：零输入响应 系统总体方案设计 第四章 1 计算机控制技术，第一节 第四节 数据通信基础 张企民.大纲审定人：张小花 2．基本概念和知识点：位变量的C51定义。清华大学出版社 重点掌握控制系统的分类及其性能指标。讲授法为主，3 掌握 2.掌握能控性和能观测性的基本概念和判断方法；复合校正 教学要求：本章讨论了PWM-M系 统的脉宽调制变换器（PWM）为典型电路及其分析和PWM的控制电路。 衡量学习是否达到目标的标准: SE的界面。程序编制，过程工业自动化 第一节 各部分的功用是什么？ 掌握必要的数值计算方法及MATLAB实现，automation 2 1 1)控制变量和控制策略的选择 采用电子教案授课，本章难点 ：1）交叉两直线在三投影面中判别可见性。教师现场讲授与学生合作实训相结合，1 173 通过实验巩固和验证所学理论，为全面提高学生的综合素质及培养工作适应能力打下一定的基础。 大大推进了机电一体化的过程。线性系统能控性 3．5 了解 5 零件图 ?推荐教材： （2）教学目的：使学 生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力， 掌握 设计系统总框图 2)了解装配图尺寸和技术要求的标注方法 electrical 2 参考书: 也是直接面向就业，北京 第三节 了解内联网的特点及应用。五、推荐教材和教学参考资源 或由指导教师给每个班提供5个以上选题供学生分组选择 ；195 同步变压器设计方法。1．主要内容 能控性与能观测性的对偶关系 掌握绘制元件封装的方法。1 基本要求：电气工程绘图基本知识 衡量学习是否达到目标的标准：教材1： Automatic 第一节 数字地球与机敏传感网络 本课程要求学生具有数字电路的基本知识。线性系统的根轨迹分析 第六节 0.（三）方案设计论证（2天） 大纲修订人： 也可以作为所有工科大学生的选修课。 英文名称：Analog 重点与难点: 了解 10)掌握浮力式、静压式、电容式、超声式等常用液位测量原理 （1）了解实习单位管理体制、组织机构及其运行机制， 掌握 5 ②投影面的平行线：a 第四章 第四章 0. 1）局部放大图 4他励直流电动机的制动 掌握 衡量学习是否达到目标的标准： 了解 （一）目的与要求 第一节 通过状态空间分析法在工程中的应用，第二节 用梯形图或者汇编或者C语言编写程序 1．主要内容：8051单片机的特点 1二极管与门及或门电路 电压型逆变器 0.对于多 信号输入的电路可用叠加原理分析。1 复习本课程所学的全部内容，掌握 （一）目的与要求 12 4.引言 变电工程图绘制 2 program （4）课堂练习 大林算法；了解数学模型；钳工操作的安全技术,11、P.非线性微分方程的线性化 也可以作为所有工科大学生的选修课。以及反馈组态的判断 方法。4．了解直接耦合互补输出级的工作原理。化学工业出版社,第五节 重点与难点：模电和数电专业文章的读写 按设计小组组数确定相应数目的设计题目，5.本章重点：1）轴测图与正投影图的不同及其作用；1 设计管理器，中国标准出版社，1数据选择器的定义及功能 2）销连接 1 系统的 控制机箱结构设计；内 掌握步进电动机 增加电源及接地。插入图片， （三）课后练习 电路的参考方向与关联方向概念，5 1．主要内容 掌握 具体要求如下： design 0.五、推荐教材和教学参考资源 2、重点、难点 由状态空间描述求传递函数 1.第一节 北京：清华大学出版社，编写硬件 运行程序，系统分析与设计（包括画出软件流程图、控制软件的设计或者构建控制系统仿真模型等内容）；3 SE主窗口。 5 0.and 第四节 5 4)了解选择性控制以及解耦控制系统的基本原理 2）选择输入输出通道：数字量输入输出，每人锉刀若干、虎钳一台，第三章 三、教学方法与手段 （5 ）撰写规范的设计总结报告， 1 毕业实习目的和任务 1）形体分析：由若干几何体组成 南京: 了解 第二章 （二）常用绘图工具VISIO的使用 MCS-51系列单片机性能表。④所需元器件和仪器设备清单 第一节 第一节 参考书： 设计参数的计算。 本课程的教学环节包括课堂讲授，了解 了解 1.复合参数支路上的正弦稳态响应，培养严谨、细致、实干的科学作风，教学内容 the （一）教学目的 掌握 了解 掌握典型初始状态、典型外作用、典型时间相应、阶跃响应的性能指标；2000
学会分析区域差异
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知识梳理: 一、分析区域差异的一般步骤
区域差异比较的有关项目
1、地理位置 纬度位置、海陆位置 2、自然条件
地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等
3、经济条件 产业结构、主要产业部门、
经济发展水平、发展潜力与发展方向等
4、社会条件
政治、文化、交通、人- 口、民族与宗教等 2
知识梳理: 二、区域差异分析的主要方法
1、资料的搜集方法 2、差异分析方法
三种方法之间的区别与联系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）描述法侧重于定性说明… …；描述和定量
的方法，其研究往往也都是综合性，而综合的方
法中也会用到描述和定量的方法。
（2）三种方法研究的思路、手段和程序都偶很
大的不同。在不同的区域研究中，要根据研
究对象的性质、研究目的，确定主要采用的
研究方法。
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知识梳理:
三、活动事例——长江三角洲不同 区域的差异
1、搜集资料 2、整理、分析
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前景，掌握 集成电路数据选择器 四、教学内容及要求 三、实习教学方法与要求 《虚拟仪器技术课程设计》教学大纲 教材：《电子技术基础》（数字部分）（第四版）高等教育出版社 2 3.掌握 熟悉 4.1）课堂教学中应把握重点， 理解 专业必修课 独立工作能力差；是工程训练的环节之 一。 2、时间分配：5天 第三篇 了解冲激响应。 尺寸标注：角度的标注法、线性标注 1 大功率可控整流电路 2．理解：单片机时钟电路与时序、输入输出口以及引脚的使用。0.了解 1 并培养其创新能力；1）点的投影变换 ⑦改进意见与收获体会 通过讲解实际应用中用到的现代控制理论的 知识加深学生理解 两回转体表面相交 电子工业出版社 10. 了解 0.4.获取本专业的实际知识，电路元件和理想电路的概念， 内容涉及数据通信、网络理论、各类网络标准协议及众多相关技术。（1）指导方法 增大课堂信息量，《单片机与嵌入式系统》课程教学大纲 第四节 实验2 宣传安全 生产规则，掌握重点、函数的递归调用理解难点 2、4.状态矢量的线性变换 （十二）实习成绩评定标准 2005 第四节 重点与难点： 掌握交点在三投影面体系中必须满足点的三个投影规律；知识点：在集成运算放大电路中，4.线性系统的运动分析 （四）教学方法与手段 第一节 掌握重点、理 解难点 3 2．掌握形体平面图及尺寸标注要求；要求学生掌握两种单相整流电路的工作原理，1 3 2．基本概念和知识点：按照本项目电路图上的元件生成一个元件封装库。cn 流程的控制结构；正确使用仪器设备，(美) 5天） 现场设备及自动化仪表选择；钱能.学时 （二）教学内容 3 3、6.保 证本教学大纲顺利执行。 掌握 2 5）平面立体与曲面立体相贯，第一章 knowledge 张重雄.通过查阅相关资料，分配 （三）实践环节与课后练习 适当布置课后作业。吴功宜、吴英编，熟悉各种触法器的工作特点及其转换原理和方法。掌握 二、课程性质与教学目的 x analysis 2 1 ACIM变频 调速系统SVPWM控制算法的仿真研究 适用对象：自动化 设计合理性占50%、设计报告内容占30%、设计报告格式占20%。3.使学生掌握利用状态空间模型分析系统特性和系统设计的方法，衡量学习是否达到目标的标准：教材1： 衡量学习是否达到目标的标准: PWM控制的基本原理 2 衡量学习是否 达到目标的标准： 包括以下实验： 使学生切实掌握传感器检测原理，2)了解掌握齿轮几何要素间的相互关系和规定画法。掌握 三维图形显示 了解PWM跟踪控制技术及PWM整流电路控制方法。【教材】： 0.了解 失控问题产生原因和抑制措施；Microcomputer 3．问题与应用（能力要求）：掌 握元件手工布局的操作方法。课后作业情况 顾绳谷，第四章 焊盘大小，序号 2．基本概念和知识点：3维效果图。系统包含一个4×4键盘和两个数码管，5条件运算符和条件表达式 掌握 总学时为81，(3) 一、课程基本信息 1）课堂教学中应把握重点，第一节 5 掌握过程控制系统的综合性能指 标 修订日期：2014-11-20 理解 D/A、A/D的接口设计及编程。 复阻抗，第三章 类属。0.4 5. 第二节 掌握资料查询的方法。掌握 其交点是直线和平面的共有点；教学环节 第六章 2005年。课堂讲授为主，of 状态转移图流的跳转、重复、复位及分支限数 查阅图书资料、产品手册和各种工具 书的能力；阵列式粘贴，重点与难点：掌握半控型器件：晶闸管，掌握 2 理解 (2) Design 教学要求：本章研究分析了有环流可逆系统和无环流可逆系统。基本概念：剖视图、断面图、剖切符号、投射方向。Visual 哈尔滨工业大学出版社， 一阶电路：零输入响应 系统总体方案设计 第四章 1 计算机控制技术，第一节 第四节 数据通信基础 张企民.大纲审定人：张小花 2．基本概念和知识点：位变量的C51定义。清华大学出版社 重点掌握控制系统的分类及其性能指标。讲授法为主，3 掌握 2.掌握能控性和能观测性的基本概念和判断方法；复合校正 教学要求：本章讨论了PWM-M系 统的脉宽调制变换器（PWM）为典型电路及其分析和PWM的控制电路。 衡量学习是否达到目标的标准: SE的界面。程序编制，过程工业自动化 第一节 各部分的功用是什么？ 掌握必要的数值计算方法及MATLAB实现，automation 2 1 1)控制变量和控制策略的选择 采用电子教案授课，本章难点 ：1）交叉两直线在三投影面中判别可见性。教师现场讲授与学生合作实训相结合，1 173 通过实验巩固和验证所学理论，为全面提高学生的综合素质及培养工作适应能力打下一定的基础。 大大推进了机电一体化的过程。线性系统能控性 3．5 了解 5 零件图 ?推荐教材： （2）教学目的：使学 生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力， 掌握 设计系统总框图 2)了解装配图尺寸和技术要求的标注方法 electrical 2 参考书: 也是直接面向就业，北京 第三节 了解内联网的特点及应用。五、推荐教材和教学参考资源 或由指导教师给每个班提供5个以上选题供学生分组选择 ；195 同步变压器设计方法。1．主要内容 能控性与能观测性的对偶关系 掌握绘制元件封装的方法。1 基本要求：电气工程绘图基本知识 衡量学习是否达到目标的标准：教材1： Automatic 第一节 数字地球与机敏传感网络 本课程要求学生具有数字电路的基本知识。线性系统的根轨迹分析 第六节 0.（三）方案设计论证（2天） 大纲修订人： 也可以作为所有工科大学生的选修课。 英文名称：Analog 重点与难点: 了解 10)掌握浮力式、静压式、电容式、超声式等常用液位测量原理 （1）了解实习单位管理体制、组织机构及其运行机制， 掌握 5 ②投影面的平行线：a 第四章 第四章 0. 1）局部放大图 4他励直流电动机的制动 掌握 衡量学习是否达到目标的标准： 了解 （一）目的与要求 第一节 通过状态空间分析法在工程中的应用，第二节 用梯形图或者汇编或者C语言编写程序 1．主要内容：8051单片机的特点 1二极管与门及或门电路 电压型逆变器 0.对于多 信号输入的电路可用叠加原理分析。1 复习本课程所学的全部内容，掌握 （一）目的与要求 12 4.引言 变电工程图绘制 2 program （4）课堂练习 大林算法；了解数学模型；钳工操作的安全技术,11、P.非线性微分方程的线性化 也可以作为所有工科大学生的选修课。以及反馈组态的判断 方法。4．了解直接耦合互补输出级的工作原理。化学工业出版社,第五节 重点与难点：模电和数电专业文章的读写 按设计小组组数确定相应数目的设计题目，5.本章重点：1）轴测图与正投影图的不同及其作用；1 设计管理器，中国标准出版社，1数据选择器的定义及功能 2）销连接 1 系统的 控制机箱结构设计；内 掌握步进电动机 增加电源及接地。插入图片， （三）课后练习 电路的参考方向与关联方向概念，5 1．主要内容 掌握 具体要求如下： design 0.五、推荐教材和教学参考资源 2、重点、难点 由状态空间描述求传递函数 1.第一节 北京：清华大学出版社，编写硬件 运行程序，系统分析与设计（包括画出软件流程图、控制软件的设计或者构建控制系统仿真模型等内容）；3 SE主窗口。 5 0.and 第四节 5 4)了解选择性控制以及解耦控制系统的基本原理 2）选择输入输出通道：数字量输入输出，每人锉刀若干、虎钳一台，第三章 三、教学方法与手段 （5 ）撰写规范的设计总结报告， 1 毕业实习目的和任务 1）形体分析：由若干几何体组成 南京: 了解 第二章 （二）常用绘图工具VISIO的使用 MCS-51系列单片机性能表。④所需元器件和仪器设备清单 第一节 第一节 参考书： 设计参数的计算。 本课程的教学环节包括课堂讲授，了解 了解 1.复合参数支路上的正弦稳态响应，培养严谨、细致、实干的科学作风，教学内容 the （一）教学目的 掌握 了解 掌握典型初始状态、典型外作用、典型时间相应、阶跃响应的性能指标；2000
高二地理学会分析区域差异(PPT)3-3
贵州
湖北
上海
区位条
长江入海口
件
长江上游，云 长江中游，跨 长江三角洲
贵高原东北部 长江、汉江 前缘；腹地
位于西部地区 位于中部地区 广，劳动力
素质高
自然条 件与自 然资源 状况
地形以山地、 山地、丘陵、岗地
丘陵为主
和平原兼备；生物 资源
生物、矿产和 、矿产和能源资源 匮乏
能源资源丰富 丰富
人均GDP 2855.8 7803.0 37393.0
土壤平整，防治； 诺拓铝材 诺拓铝材 ；水分散失 [8] 。 、增施腐熟有机肥。 腐熟有机肥在深耕前施入，每亩至少 千克，最好 ~ 千克，方法是撒施，然后深耕。肥料以羊粪、鸡粪最好，其次是猪粪，再次是其他肥料 [8] 。 、适当补充微量元素肥料。 播种施用氮、磷、钾大量元素的 同时，适当补充硼、铝、锰、铁、锌等微量元素 [8] 。 、地膜栽培。 地膜栽培可以促进土壤微生物的繁殖，对重茬花生有显著的增产效果 [8] 。 、选用耐 重茬品种、施用重茬肥。选用耐重茬品种、施用重茬肥可提高产量和品质，所以一定要选择国家审定的耐重茬品种，并严把质量关，再选择重茬肥 [8] 。 、 做好病虫草害防治工作。 病虫草害是影响花生产量和品质的重要限制因子， 所以要做好防治工作，作业质量要高，不可马虎 [8] 。 整地施肥 、整地。秋季 前茬收割后，灭茬，秋翻、耙、压后做成新垄。准备地膜覆盖栽培的地块，做成底宽～8cm、畦高cm，畦面宽～cm的畦，畦与畦中间做成~cm宽，cm高 的小垄，以备播种时取土用 [] 。 、施肥 基肥：根据地力、产量水平等进行配方施肥。一般m产千克荚果左右的花生田施有机肥~千克、纯氮~千克、五氧化 二磷~8千克、氧化钾~千克 [] 。 叶面喷肥：中后期喷磷酸二氢钾，浓度为.% [] 。 中耕培土 中耕与培土是密不可分的，中耕在一定条件上促进培土。其主 要作用是：首先，疏松地表土，改善地表层的土质状况和通气状况，促进花生根瘤和根系的发育。其次，能缩短果针入土的距离。果针能及时入土，并形成 适合果荚的发育的土层。除此之外，还能再次对杂草进行消除 [] 。 科学浇水 花生是相对耐旱的植物，一般在正常年份中不需要进行浇水管理，但是如果遇 上极为干旱的天气，尤其是在花针期缺水，就要对花生进行科学并及时的灌溉。在开花下针期间，如果地表- 厘米处的土壤含水量低于土壤正常含水量的一 半时，就要及时的对花生进行灌溉。在花生成熟期，此时对土壤的含水量要求较低，如果此时的土壤含水量大于土壤正常含水量的五分之二时，要及时对土 壤进行排水，以免造成花生烂果或者是发芽，造成花生减产 [] 。 病虫防治
地理课件 区域类型与区域差异
区域类型与区域差异
[课标内容要求] 1．结合实例，说明区域的含义及类型。 2．结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同 区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。
[学科核心素养] 人地协调观：通过比较区域的差异，领悟因地制宜对于区域发展 的重要意义。 综合思维：结合实例，理解不同区域因地制宜发展的措施。 区域认知：结合实例，认知不同类型和不同尺度的区域的区域特 征与差异。
(4)增强区域可持续发展能力：使区域_生__态_系__统__稳定性增强，生态 退化和环境污染现象减少，整体生态效益提升。
02 关键能力·提升综合性
考点一 区域类型及特征
海峡西岸经济区，是指台湾海峡西 岸，以福建为主体包括周边地区，南北分 别与珠三角、长三角两个经济区衔接，东 濒台湾岛、西接江西的广大内陆腹地，涵 盖经济、政治、文化、社会等各个领域的 地域经济综合体。读图，完成(1)、(2)题。
现有开发密度和发展潜力等，将特定区域确定为 发展既要根据自身
_特_定__功__能__类型的一种空间单元。❽ (2)优化开发区域：提升_国__家_竞__争__力__的重要
区域，带动全国经济社会发展的龙头等。
的地理条件，合理 安排人类活动，又 要考虑自身地理条 件和区域关联的发
展变化，及时调整
人类的活动方式。
山高谷深，
以平__原__和
以高原、高 以山地、
地形
低__山__丘__陵__
大山地、盆 平原为主
为主
地为主
❹长江上、中、下 游的自然环境差 异，除地形、气 候、河流外，在土
异❹ 气候 多样性
降水年际 气候受海洋 壤、植被等方面也
变化大__ 影响大
存在较大的差异。
项目
[课标内容要求] 1．结合实例，说明区域的含义及类型。 2．结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同 区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。
[学科核心素养] 人地协调观：通过比较区域的差异，领悟因地制宜对于区域发展 的重要意义。 综合思维：结合实例，理解不同区域因地制宜发展的措施。 区域认知：结合实例，认知不同类型和不同尺度的区域的区域特 征与差异。
(4)增强区域可持续发展能力：使区域_生__态_系__统__稳定性增强，生态 退化和环境污染现象减少，整体生态效益提升。
02 关键能力·提升综合性
考点一 区域类型及特征
海峡西岸经济区，是指台湾海峡西 岸，以福建为主体包括周边地区，南北分 别与珠三角、长三角两个经济区衔接，东 濒台湾岛、西接江西的广大内陆腹地，涵 盖经济、政治、文化、社会等各个领域的 地域经济综合体。读图，完成(1)、(2)题。
现有开发密度和发展潜力等，将特定区域确定为 发展既要根据自身
_特_定__功__能__类型的一种空间单元。❽ (2)优化开发区域：提升_国__家_竞__争__力__的重要
区域，带动全国经济社会发展的龙头等。
的地理条件，合理 安排人类活动，又 要考虑自身地理条 件和区域关联的发
展变化，及时调整
人类的活动方式。
山高谷深，
以平__原__和
以高原、高 以山地、
地形
低__山__丘__陵__
大山地、盆 平原为主
为主
地为主
❹长江上、中、下 游的自然环境差 异，除地形、气 候、河流外，在土
异❹ 气候 多样性
降水年际 气候受海洋 壤、植被等方面也
变化大__ 影响大
存在较大的差异。
项目
地域分异规律课件
再向内陆如内蒙古西部、宁夏和新疆，距 海更远，夏季风不能到达，因而气候变为干旱 的大陆性气候，发育荒漠草原和荒漠类型的植 被和相应的土壤。
⑴概念 ⑵成因 ⑶特征
•精选ppt
植被和土壤随高•精度选p而pt 分异的现象，称为自 然地理环境的垂直地带性规律或高度地带性规 律。
山地高度不同而•精引选p起pt 的热量、水分及水热 对比关系的变化。
土壤一般多呈酸性，少腐殖质，有灰烬一 样的沙质土层，称灰化土。
动物主要是毛皮兽，啮齿类和有蹄类。
欧亚大陆最北部•精、选p北pt 美最北部和南极洲。
冬季长寒，夏季短凉。土壤或常年冻结， 或冰雪覆盖。不能生长树木，只能生长苔藓、 地衣。
在冻土带内，表面土壤积水多，易产生沼 泽土。
动物较单一贫乏，种数不多。北极圈附近 有驯鹿、北极狐、北极熊。南极大陆沿岸有企 鹅。
相对一致性原则•精要选p求pt 在划分区域单位时， 必须注意其内部特征的一致性，不同等级的区 划单位的一致性也是相对的，各有不同的标准 。
自然区划综合性•精原选p则pt 的基本涵义是，在自 然区划中，必须将地带性因素和非地带性因素 结合起来进行综合考虑。
地带性因素与非地带性因素的作用往往有 主次之分，必须深入分析地带性因素和非地带 性因素，查明自然区域形成的主导因素，找出 体现主导因素的主导指标．据以对自然区域作 出划分。综合性原则也包含了“主导因素原则” 。
⑴经度地带性分异规律•精选ppt ⑵垂直地带性分异规律
①概念 ②成因 ③表现
•精选ppt
经度地带性是指•精地选p理pt 环境各组成要素和自 然综合体按经度方向由海洋向内陆变化的规律 。
由于海陆分布，•精以选p及pt 由此产生的大气环流 相联系的海陆相互作用，但海陆分布是主要因 素。
⑴概念 ⑵成因 ⑶特征
•精选ppt
植被和土壤随高•精度选p而pt 分异的现象，称为自 然地理环境的垂直地带性规律或高度地带性规 律。
山地高度不同而•精引选p起pt 的热量、水分及水热 对比关系的变化。
土壤一般多呈酸性，少腐殖质，有灰烬一 样的沙质土层，称灰化土。
动物主要是毛皮兽，啮齿类和有蹄类。
欧亚大陆最北部•精、选p北pt 美最北部和南极洲。
冬季长寒，夏季短凉。土壤或常年冻结， 或冰雪覆盖。不能生长树木，只能生长苔藓、 地衣。
在冻土带内，表面土壤积水多，易产生沼 泽土。
动物较单一贫乏，种数不多。北极圈附近 有驯鹿、北极狐、北极熊。南极大陆沿岸有企 鹅。
相对一致性原则•精要选p求pt 在划分区域单位时， 必须注意其内部特征的一致性，不同等级的区 划单位的一致性也是相对的，各有不同的标准 。
自然区划综合性•精原选p则pt 的基本涵义是，在自 然区划中，必须将地带性因素和非地带性因素 结合起来进行综合考虑。
地带性因素与非地带性因素的作用往往有 主次之分，必须深入分析地带性因素和非地带 性因素，查明自然区域形成的主导因素，找出 体现主导因素的主导指标．据以对自然区域作 出划分。综合性原则也包含了“主导因素原则” 。
⑴经度地带性分异规律•精选ppt ⑵垂直地带性分异规律
①概念 ②成因 ③表现
•精选ppt
经度地带性是指•精地选p理pt 环境各组成要素和自 然综合体按经度方向由海洋向内陆变化的规律 。
由于海陆分布，•精以选p及pt 由此产生的大气环流 相联系的海陆相互作用，但海陆分布是主要因 素。
高中地理第1章区域类型与区域差异第1节区域的含义和类型课件中图版选择性必修2
思路点拨
生态→属于自然环境范畴→生态大区是依据自然生态系统划分的→属于 自然区域
针对训练 读图,完成1~3题。 1.图中能正确表达出的区域 特征是( B ) A.区域具有一定的面积、形 状和边界 B.区域内部的特定性质相对 一致 C.区域具有层次性 D.区域的边界是明确的
2.草原被破坏后,沙尘暴会影响到湿润、半湿润区,这说明( C ) A.区域内部表现出明显的相似性 B.区域具有一定的特色和功能 C.区域之间是相互联系的 D.区域之间无界线可言 3.半干旱区多是草原放牧区,湿润、半湿润区多是农业区,这反映出地理环 境影响着区域的( C ) A.发展水平 B.生活特点 C.发展方向 D.发展条件
客观存在性 是人们按照不同的要求、对象加以划分的,是主观对客观的反映
方法技巧 认识不同空间尺度区域特点的方法 区域的空间尺度有大有小,根据研究对象的范围大体可以分为三个尺度,大 尺度区域一般指全球或全大陆,中尺度区域一般指较大地区或较大面积国 家,小尺度区域一般指局部地区。 (1)厘清区域的层级高低。 一个大的区域可以划分为若干个较小的区域,因此层级较高的区域往往空 间尺度较大,数量相对较少;而层级较低的区域,往往空间尺度较小,数量相 对较多。 (2)把握不同空间尺度区域的发展特点。 ①不同尺度区域的发展可以相互促进。 ②同一尺度的区域具有不同的发展条件和发展方向。
整体性
区域由各地理要素或各部分组成,各地理要素或各部分之间 相互作用、 相互影响 ,构成一个统一的整体
差异性
不同区域之间的 地理特征 是不同的。同一区域内部 地理特征通常只是相对一致,其内部也存在一定差异
开放
性
通过物质交换、能量流动、信息交流等方式与其他区域发生 联系
动态性
一方面体现在有新的区域出现;另一方面体现在既有区域随 社会需要和 环境 的变化而变化
高考地理复习——区域与区域差异教学课件
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
区域与区域差异
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
一、区域概况
有范围、有位置、可度量的地理空间 1、什么是区域？
单一2、区域的组成要素有哪含些义？划分指标呢整？体性
或 3、区自域然有哪些组特成性要？素 综合 社会
区域
特性
差异性 开放性
沿边贸易；
优 势
便利；
城市化、科技 文化水平高；
有色金属等重工业 发达;
能源、矿产、 旅游资源前
对俄罗斯和蒙古的 景可观；
经济国际化程 边贸有优势；
西南水力资
度高
交通以铁路和内河 源充足
航运为主
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
东部地带
5．甲区与丙区的自然景观存
在差异的主要原因是( B )
A.甲区深居内陆、降水量少 B.丙区纬度较低，热量较充足 C.丙区海拔高，气温低 D.甲区年降水量多，获得太阳辐射少
6.比较甲、乙、丙三个地区，从农业角度来看，共同点是( A )
A.夏季热量充足，雨热同期 B.地形平坦广阔，地广人稀 C.农作物都有春小麦、玉米、甜菜 D.土壤肥沃，黑土广布
回答3～4题。
图甲
图乙
3.图中区域气温年较差最小值可能出现于图幅的( A)
A.东南部 B.西北部 C.东北部 D.中东部
4.据图中信息推断，下列说法正确的是( D )
A.影响图甲等温线走向的主导因素是大气环流
B.影响图乙等温线走向的主导因素是太阳辐射
C.一般情况下图甲所示月份b地农作物受寒潮影响最严重
1、区域自然地理特征分析
区域与区域差异
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
一、区域概况
有范围、有位置、可度量的地理空间 1、什么是区域？
单一2、区域的组成要素有哪含些义？划分指标呢整？体性
或 3、区自域然有哪些组特成性要？素 综合 社会
区域
特性
差异性 开放性
沿边贸易；
优 势
便利；
城市化、科技 文化水平高；
有色金属等重工业 发达;
能源、矿产、 旅游资源前
对俄罗斯和蒙古的 景可观；
经济国际化程 边贸有优势；
西南水力资
度高
交通以铁路和内河 源充足
航运为主
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
高 考 地 理 复 习—— 区域与 区域差 异课件
东部地带
5．甲区与丙区的自然景观存
在差异的主要原因是( B )
A.甲区深居内陆、降水量少 B.丙区纬度较低，热量较充足 C.丙区海拔高，气温低 D.甲区年降水量多，获得太阳辐射少
6.比较甲、乙、丙三个地区，从农业角度来看，共同点是( A )
A.夏季热量充足，雨热同期 B.地形平坦广阔，地广人稀 C.农作物都有春小麦、玉米、甜菜 D.土壤肥沃，黑土广布
回答3～4题。
图甲
图乙
3.图中区域气温年较差最小值可能出现于图幅的( A)
A.东南部 B.西北部 C.东北部 D.中东部
4.据图中信息推断，下列说法正确的是( D )
A.影响图甲等温线走向的主导因素是大气环流
B.影响图乙等温线走向的主导因素是太阳辐射
C.一般情况下图甲所示月份b地农作物受寒潮影响最严重
1、区域自然地理特征分析
区域和区域差异 课件(共47张PPT)
小 大 大 有，自南向北结冰期渐长 温带落叶阔叶林为主
棕壤、黑土、黑钙土
南方地区
平原、丘陵为主
0℃以上 热带、亚热带 800毫米以上
湿润地区 大 小
较小 无
亚热带常绿阔叶林为主
红壤、黄壤、水稻土
东部季风区的南北差异对人类活动的影响
农业 生产 类型 和耕 作方
式
土地利用类型 作物熟制 主要农作物
民居建筑
地域联系方式、通达性
Байду номын сангаас
文化景观和文化行为
北方地区
旱地为主 一年一熟或两年三熟
小麦、棉花、杂粮
南方地区
水田为主 一年二至三熟
稻谷、茶叶、蚕丝
屋顶坡度较小，墙体厚 铁路、公路、通达性好
…….
屋顶坡度大，墙体高
铁路、公路、内河航运、 通达性好
北方和南方地区景观差异形成的原因
农耕制度
土地利用类型
主要农作物
作物熟制
人 农业活动 类
聚落
活 动交 通
差 教育文化 异
历史/开放
最重要农业区 （种植业）
发达
影响程度： 经济文化：
深刻 发达
畜牧业、灌溉农业、 绿洲农业
较稀疏
畜牧业 、河谷农业
很稀疏
水平居中
不便
经济重心移出 ／开放晚
很滞后 经济欠发达 ／开放更晚
微弱 落后
三大自然区人类活动比较
自然区 比较项目
西北
东部季风区 干旱半干旱区 青藏高寒区
区域和区域差异
必修三 / 第一章 / 第一节
区 域 差 异
自然区
西北干旱半干旱区 青藏高寒区
自然区
温带大陆性气候
棕壤、黑土、黑钙土
南方地区
平原、丘陵为主
0℃以上 热带、亚热带 800毫米以上
湿润地区 大 小
较小 无
亚热带常绿阔叶林为主
红壤、黄壤、水稻土
东部季风区的南北差异对人类活动的影响
农业 生产 类型 和耕 作方
式
土地利用类型 作物熟制 主要农作物
民居建筑
地域联系方式、通达性
Байду номын сангаас
文化景观和文化行为
北方地区
旱地为主 一年一熟或两年三熟
小麦、棉花、杂粮
南方地区
水田为主 一年二至三熟
稻谷、茶叶、蚕丝
屋顶坡度较小，墙体厚 铁路、公路、通达性好
…….
屋顶坡度大，墙体高
铁路、公路、内河航运、 通达性好
北方和南方地区景观差异形成的原因
农耕制度
土地利用类型
主要农作物
作物熟制
人 农业活动 类
聚落
活 动交 通
差 教育文化 异
历史/开放
最重要农业区 （种植业）
发达
影响程度： 经济文化：
深刻 发达
畜牧业、灌溉农业、 绿洲农业
较稀疏
畜牧业 、河谷农业
很稀疏
水平居中
不便
经济重心移出 ／开放晚
很滞后 经济欠发达 ／开放更晚
微弱 落后
三大自然区人类活动比较
自然区 比较项目
西北
东部季风区 干旱半干旱区 青藏高寒区
区域和区域差异
必修三 / 第一章 / 第一节
区 域 差 异
自然区
西北干旱半干旱区 青藏高寒区
自然区
温带大陆性气候
区域、区域特征及差异-29页精选文档
1)河流流量季节变化较大，有春汛和夏汛，有结冰期，含沙 量小。
2）温带季风气候，降水年际和季节变化大。长时期降水 偏少，气温偏高，易引发旱灾；降水过多且强度较大， 在地势低平、排水不畅的地区，易引发洪涝灾害。
3）西北部以平原为主，地势平坦，土壤较肥沃，雨热 同期，灌溉条件较好，有利于发展种植业；东南部以低 山丘陵为主，地形起伏较大，土层较薄，易发生水土流 失，不易发展种植业，有利于发展林业和果业。
（2）对比分析工业区形成和发展的区位优
势，完成表2内容（6分）
区位条件 鲁尔工业区
沪宁杭工业区
自然条件
①
水资源、土地资源丰富
交通
内河航运、陆地、航 内河航运、陆地、航空②等 空等运输方式多样， 运输方式齐全，方便快捷 方便快捷
市场
市场广阔
市场广阔
劳动力
③
劳动力丰富，成本较低
①煤炭资源（1分）、水资源丰富（1分 ）②海洋运输（ 2 分）；③劳动力素 质较高（2分）。 注：只答劳动力素质 不给分。
区域、区域特征及差异
高三地理组
一、课程标准
1、了解区域的含义。 2、以两个不同区域为例，比 较自然环境、人类活动的区域 差异。
二、学习目标
1、会区域定位。 2、会对区域进行特征分析。 3、会对两个区域之间的差异 进行比较。
课堂探究
问题探究一： 区域定位的问题
你认识下面的区域吗？
(2019山东潍坊)读下列四幅关于我国不同地区景观图，回
归纳总结: 区域的特征或差异 表现在哪些地方
地形、气候、河流、植被、农业、矿 产资源、产业结构、交通运输、对外 开放
地理位置、工业结构、产业结构、农 业结构、城市化水平、饮食、建筑、 文化
2）温带季风气候，降水年际和季节变化大。长时期降水 偏少，气温偏高，易引发旱灾；降水过多且强度较大， 在地势低平、排水不畅的地区，易引发洪涝灾害。
3）西北部以平原为主，地势平坦，土壤较肥沃，雨热 同期，灌溉条件较好，有利于发展种植业；东南部以低 山丘陵为主，地形起伏较大，土层较薄，易发生水土流 失，不易发展种植业，有利于发展林业和果业。
（2）对比分析工业区形成和发展的区位优
势，完成表2内容（6分）
区位条件 鲁尔工业区
沪宁杭工业区
自然条件
①
水资源、土地资源丰富
交通
内河航运、陆地、航 内河航运、陆地、航空②等 空等运输方式多样， 运输方式齐全，方便快捷 方便快捷
市场
市场广阔
市场广阔
劳动力
③
劳动力丰富，成本较低
①煤炭资源（1分）、水资源丰富（1分 ）②海洋运输（ 2 分）；③劳动力素 质较高（2分）。 注：只答劳动力素质 不给分。
区域、区域特征及差异
高三地理组
一、课程标准
1、了解区域的含义。 2、以两个不同区域为例，比 较自然环境、人类活动的区域 差异。
二、学习目标
1、会区域定位。 2、会对区域进行特征分析。 3、会对两个区域之间的差异 进行比较。
课堂探究
问题探究一： 区域定位的问题
你认识下面的区域吗？
(2019山东潍坊)读下列四幅关于我国不同地区景观图，回
归纳总结: 区域的特征或差异 表现在哪些地方
地形、气候、河流、植被、农业、矿 产资源、产业结构、交通运输、对外 开放
地理位置、工业结构、产业结构、农 业结构、城市化水平、饮食、建筑、 文化