古代错别字笑话故事讲课教案
《错别字》教案
一点值万金芦山县大川中心校李威教学目标1、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
2、了解汉语中出现的错别字的原因。
3、培养学生正确使用汉字的良好习惯。
教学重难点在日常生活中正确使用汉字。
教学准备1、从学生的作业本中收集错别字。
2、搜集关于“错别字的教训”的故事。
教学课时：1课时教学过程一、出示学生作业中出现的错别字。
1、这些是同学们在作业的过程中常出现的错别字爱带（）白晰（）爆乱（）报筹（）暴炸（）辩析（）恶耗（）材华（）翱游（）娘两（）雕彻（）陷井（）明片（）吉详（）肖象（）开消（）绉纹（）躁热（）肿涨（）振撼（）渲泄（）宣染（）延申（）欧打（）拥带（）煤碳（）按磨（）爆躁（）喝采（）贮立（）座落（）2、动手修改错别字爱带（戴）白晰（皙）爆乱（暴）报筹（酬）暴炸（爆）辩析（辨）恶耗（噩）材华（才）翱游（遨）娘两（俩）雕彻（砌）陷井（阱）明片（名）吉详（祥）肖象（像）开消（销）绉纹（皱）躁热（燥）肿涨（胀）振撼（震）渲泄（宣）宣染（渲）延申（伸）欧打（殴）拥带（戴）煤碳（炭）按磨（摩）爆躁（暴）喝采（彩）贮立（矗立）座落（坐）二、学习“阅读材料3”1、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。
读完后与同学交流一下感受。
2、学生默读材料。
3、同学之间相互交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害：（1）师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
（2）师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。
（3）教师讲述《一字毁千军》、《切除十指》、《记暑假里的一件事》等小故事。
（4）交流听后的感受。
三、教师总结做任何事都不能忽视细节，书写汉字也是如此，每个汉字都有着它特定的意义。
一字之差，差之毫厘谬以千里。
所以我们要认真严谨地对待每一个汉字，并正确地书写它们。
街头错别字教学目标1、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。
有趣的古代故事：错别字笑谈
有趣的古代故事：错别字笑谈
古时，两秀才进京赶考，途中遇一庙宇，本是祭祀孔夫子的，门上一块横扁，上书“文廟”两字，不过字迹明显行草。
其中，秀才甲看了一眼横扁说：“原来这庙叫文朝，我们且休息一会。
”秀才乙也看了一眼横扁说道：“这哪里是文朝，分明是又廟。
”秀才甲：“是文朝”，秀才乙：“是又廟‘’。
“文朝!”“又廟!”“文朝!“又廟”!
争持不下间，正好一位和尚路过，听他们争执，便问为何事争执，两秀才便将原因告知，要和尚师傅断个真伪。
和尚师傅暗笑说道：“对不起，我要去人家打通场去了。
”他故意把道场说成“通场”。
那两秀才也不知和尚说错了，仍然争论“文朝”，“又廟。
”
少顷，一道士走来，两秀才又将原因告知，要道士与他们断个对错。
道士说：“我没空，要去与人封齐”。
道士故意把封齋说成“封齐”，两秀才也浑然无知，继续争论文朝和又廟。
一会儿，来了一位教书先生，两秀才将他们争论的文朝又廟以及和尚道士的话语要教书先生论个对错，教书先生想了想，赠两秀才诗一首。
诗曰：
文朝又廟两相宜，
僧打通场道封齐;
我又不是孔天子，
请你去问苏东皮。
教书先生干脆一错到底，把孔夫子写成孔“天”子，把苏东坡写成苏东“皮”。
【本文作者：刘目阶】。
纠正错别字教学设计
纠正错别字教学设计纠正错别字教学设计纠正错别字教学设计1活动目的通过讲关于因写错别字而闹出的笑话故事，让学生总结自己平时容易把哪些字写错；通过改正错别字比赛，提高学生学习汉字的兴趣，培养学生正确使用汉字的能力。
活动准备1.学生收集团写错别字而闹出的笑话故事；2．学生总结自己平时容易把哪些字写错；3．印有错别字的一段话（共四张）；4．小黑板1块。
活动过程一、故事导入师：因写错别字而闹出的笑话故事很多，下面请几位同学讲一讲这类故事，让大家来笑一笑好吗？请举手。
学生：有个学生叫张明，写了一张请假条给老师，他是这样写的：（出示小黑板）尊敬的杨老师：我的马生病了，需要到医院去打钉。
我现在要送她到医院去，不能到校上课。
特向你请半天假，请予批准。
请假人：张明星期三下午放学后，老师到他家去看个究竟，才知道是他妈生病了，要到医院去打针。
原来张明把“妈”写成“马”，把“针”写成“钉”了。
0学生：从前有这样一对父子。
有一天，父亲要外出做事，出门时，给儿子写了一张留言条，叫儿子去买一头牛回来。
可是他把“买”写成了“卖”。
这样，他的儿子不但没有去买牛，反而把家里的牛给卖了。
学生：有个学生叫朱月坡，他在写名字时，把“土”写得和“月”拼在一起，“皮”成为一个字。
这样，老师把他叫成了“朱肚皮”。
二、讨论“怎样消灭错别字”师：现在请同学们把平时最容易写成错别字的那些字找出来。
学生：我平时没有把自己的“己”和已经的“已”区分清楚，把“吃”写成“的”，“礼”写成“礼”，“祖”写成“祖。
学生：我平时没有把“辨、辩、瓣、辫”区分清楚，还容易把“慌”写成“慌”、“流”写成“流”。
学生：我平时爱把“县”写成“县”字，“善”写成“善”，“做作业”写成“作做业”。
师：刚才几个同学板演了平时容易写的一些错别字。
这些错别字不是多一笔，就是少一画，那么，怎样才能杜绝写错别字呢？请思考，讨论。
教师归纳：1.弄清学过汉字的音、形、义；2．想不起的字、不认识的字多问老师、同学或查字典；3．把平时爱写错的形近字、同音字找出来，写一写，查一查，认真进行比较分析。
《咬文嚼字——消灭错别字》教案
《咬文嚼字——消灭错别字》教案
教学目标了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字
过程与方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度与价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点帮助学生学会如何读准字音
教学关键帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
课型复习
教学方法阅读启发
教学过程
导入新课
课前预习检查：
生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
补充课堂活动：最常见的别字（见课件）
完成课后“小试身手”。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 咬文嚼字--消灭错别字》6
咬文嚼字——消灭错别字一、导入1．从朋友圈说起“累成狗，夜风温柔，约上一好友，排挡走一走，一瓶啤酒已足够，醉翁之意不在酒……快快好，等着你呢~”错别字：排挡——排档2．古人的故事有人给一位县令送来一些枇杷，礼单上错写成了"琵琶"，时人作诗嘲之。
《枇杷诗》枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。
若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
3．于丹口中的错别字（视频）4．同学们作业中的错别字二、我们身边的错别字寻物启示——寻物启事哨子面——臊子面①音同、音近致误。
蓝球架——篮球架进口桂园——进口桂圆②形近致误照像机——照相机③义同、义近致误。
茶莊——茶庄熱烈祝賀——热烈祝贺④滥用繁体字致误唯衣——唯一无饿不坐——无恶不作⑤标新立异，故意写错，以引人注目。
三、错字“百”出1.生造网络字2.滥用外文字3.写错字的笔画四、作文中的错别字①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑）②早上起床整里「遗容」后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行。
师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道…（仪容）③报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…（致癌）师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！我是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…④我认为自己是个品学兼「忧」的好学生…师评：你是该忧了——不及格。
（优）五、如何消灭错别字（一）语言学家的声音文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。
就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。
这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。
此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做文字环境，正确使用汉字。
（二）消灭错别字的方法1 以音定形——因字形相似,读音相异而误例：战争中失去孩子的老人痛不欲生，呼天抡地。
初中文言文易错字改正教案
初中文言文易错字改正教案教案标题：初中文言文易错字改正教案教学目标：1. 了解常见的初中文言文易错字，并能正确辨认和使用它们。
2. 提高学生对于文言文的阅读理解能力，避免因易错字造成的误解。
3. 培养学生对于文言文书写的规范性和准确性的意识。
教学重点：1. 掌握初中文言文易错字的正确写法和用法。
2. 鉴别文言文中易错字的错误，并进行改正。
教学准备：1. 教材：初中文言文课本或文言文阅读材料。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：提醒学生文言文中易错字的重要性，以及易错字可能带来的阅读误解。
2. 提问学生：你在学习文言文的过程中遇到过哪些易错字？你觉得易错字对于文言文的理解有何影响？步骤二：讲解易错字（15分钟）1. 教师将常见的初中文言文易错字列在黑板上，并逐个进行讲解和解释。
2. 针对每个易错字，教师可以给出易错字的正确写法和用法，并引导学生进行反复书写和朗读。
步骤三：练习与改正（20分钟）1. 教师提供一段文言文材料，或选择课本中的一篇文言文课文。
2. 学生独立阅读文言文材料，并标出其中的易错字。
3. 学生将标出的易错字改正，并在纸上写出改正后的句子。
4. 学生互相交换纸张，检查对方改正后的句子是否正确，并提出修改建议。
5. 教师逐一点评学生的改正情况，并解释易错字的正确用法。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 学生自主阅读一篇文言文材料，并标出其中的易错字。
2. 学生将标出的易错字改正，并写出改正后的句子。
3. 学生互相交换纸张，检查对方改正后的句子是否正确，并提出修改建议。
4. 学生将改正后的句子朗读给同学听，并解释改正的理由。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的易错字和改正方法。
2. 学生反思自己在易错字改正中的不足之处，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 学生可以自行查找文言文材料，标出其中的易错字，并进行改正。
《纠错课堂---纠正错别字》教学设计(陈郑华)
《“纠错”课堂-----纠正错别字》教学设计钱三小陈郑华课前谈话今天这节课，老师将带领咱们五（1）班全体成员走进语文“纠错”课堂，一起齐心协力------纠正错别字。
大家有没有信心完成这个光荣而又艰巨的任务？一、话题导入前段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习活动，领略了汉字的神奇和有趣。
然而在使用过程中，出现了一些错字，别字和不规范的用字。
特别是在大街上，这样的错误更是随处可见。
下面就来试试你的火眼金睛，请看这几幅来自生活中的照片，看谁能最先找出错别字来。
（出示：生活中的错别字图组）交流小结过渡：看来生活中错别字的身影还真不少，而正因为这些错别字的滥用还引发了以下几段小插曲呢。
二、错别字故事组（出示：生活中的别字插曲）1指名一女生读2、指名一男生读3、老师讲述4、师生配合读小组互动，交流感受：听了这些故事，此时此刻，大家有何感受？（这都是错别字惹的祸，错别字真是害人不浅呀！）三、探究根源，纠正错字（出示：找出导致别字的原因）1、错别字真是害人不浅呀！唉，这小小的错别字究竟是怎么产生的呢？小组同学再讨论讨论，咱们研究一下错别字产生的原因。
2、小组讨论，分析错字原因。
（板书：原因）3、交流，同学们找出了哪些原因？（粗心马虎，字形相似、多笔少画、、、、、、）可随机板书4、师：造成错别字现象的因素是多方面的，老师从同学们的语文纠错本中找出了这么几个典型的错例（出示纠错本封面，通过下面的纠错活动，我想同学们对于错别字产生的原因会有更深刻地了解。
（生拿出练习纸纠错）▲出示：金壁辉煌迫不急待举世闻明大喜过忘生改，交流；小结原因：①音近致误（板书：音近）▲出示：低头拆节别出心栽斩针截铁玲珑易透生改，交流；小结原因：②形近致误（板书：形近）▲出示：豪不犹豫一如即往顷盆大雨不容争辨生改，交流；小结原因：③音、形相近致误（板书：音、形相近）师：除了以上常见的错字之外，我们还会发现街上有些字，既不是错字，也不是别字，而是一些比较特殊的简化字，比如：▲出示：另售、茶叶旦、仃车小结原因：④不规范字（板书：不规范字）师：而有些字为了⑤标新立异，故意写错，以引人注目▲出示：蛋糕广告：步步糕升胃药广告：一步到胃赛马广告：乐在骑中（板书：故意写错）四、错别字笑话（案例）错别字不仅在街上出现，在同学的作业本，日记本上还经常留下它“光辉”的足迹呢!特别是同学们的日记本，老师在批改的时候，发现几乎每篇日记，都有许多同学出现了错别字。
古代因错字闹出的笑话故事
古代因错字闹出的笑话故事
古代因错字闹出的笑话故事有很多，其中一些经典的故事如下： 1. 狗咬吕洞宾
据传，吕洞宾是道家的高人，他常常化身为一位老者授徒传道。
有一次，他在路上遇到了一只狗，于是他就伸出手去拍拍它。
然而，这只狗突然一口咬了他的手，吕洞宾的手受伤了。
后来，他才意识到，他拍的并不是一只狗，而是一块石头。
原来，当时路边有一位石匠在凿石，他写了一个“狗”的字，但是因为错别字写成了“石”，所以吕洞宾才会误解。
2. 蒙毅庵的名字
蒙毅庵是一位清代学者，他的名字原本应该是“蒙以安”，但是因为当时的书写习惯，写作“蒙毅庵”更为常见。
于是，他就成了“蒙毅庵”这个名字，而且人们也喜欢在他的名字后面加上“毅”字，以让他看起来更加有学问。
然而，这个错字却让他在很多场合上出丑，因为这个名字意味着“蒙昧”的庵。
3. 宋代御史王安石
王安石是一位宋代的政治家和文化名人，他一生都在为国家的繁荣和人民的福祉而奋斗。
然而，他也因为一个错字而闹出了笑话。
有一次，他给下属写了一份文件，里面有一个“参谋”的字，但是他写成了“餐谋”。
结果，下属们都以为他要请他们吃饭，纷纷前来赴约，结果王安石当场就被闹了一个大笑话。
这些故事告诉我们，在古代，错别字也是一个很容易犯的错误，
而且有时候会闹出很多笑话。
不过，我们也应该知道，这些错字并不代表一个人的文化水平或者能力，而只是一个简单的笔误而已。
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古代错别字笑话故事
1、
有个训蒙先生好读白字。
他与东家谈好了的：他当塾师，每年租谷三石，伙食四千。
如
果教一个白字，罚谷一石;教一句白字，罚钱二千。
他到书馆后，有一天与东家在街上闲
走，见石刻“泰山石敢当”，便误认“秦川右取当”。
东家说：“全是白字，罚谷一石。
”
回到书馆，教学生读《论语》，他把“曾子曰”读作“曹子曰”，“卿大夫”念为“乡(繁
体为“囔”)大夫”。
东家说：“又是两个白字，三石租谷全罚，只剩伙食钱四串。
”一
天，他又将“季康子”读作“李麻子”，“王日叟”读作“王四嫂”。
东家说：“此是白字
两句，全年伙食四千，一并扣除。
”先生无奈，作诗叹道：
三石租谷苦教徒，先被“秦川右”取乎古代错别字笑话故事古代错别字笑话故事。
一石输在“曹子曰”，一石送与“乡大夫”。
又作一首道：
四千伙食不为少，可惜四季全扣了;
二千赠与“李麻子”，二千给与“王四嫂”。
2
相传古代一个县官是靠花钱买的，自己是斗大的字认不了两口袋。
这天审案时，一次押上同案的四个人犯，三男一女。
只听惊堂木一响：“再往后!”县官叫道。
犯人往后退了一步。
“再往后!”犯人又退了一步。
县官勃然大怒：“再往后!本官叫你为何不答!”犯人委屈地说：“回大人，小的名叫冉住俊，再退后就要出公堂了。
”
四个犯人依次跪在县官面前。
县官对第2个犯人说道：“你，翻斤斗!”犯人愕然，心想，大堂之上怎么叫翻斤斗呀?!他不敢违拗，
只得翻了个斤斗。
县官大怒：“大胆刁民，给我打10大板!”衙役照办.这时师爷小声说道：“老爷，他的名字是叫潘斛科。
”县官“啊啊”了两声后又叫那个女犯人道：“你!也是(乜氏!)”女犯人无奈，就很蹩脚地翻了个斤斗。
县官又生气地打了她10 大板。
师爷又说：“老爷，应该是叫乜氏。
”县官道：“早说嘛，啊啊!”他刚准备问
第4个犯人时，师爷说道：“老爷，此犯人名叫新釜。
”县官道：“哈哈，幸亏你提醒的早，我刚才差点把他叫做‘亲爹’啦!”。