第2课 学习鉴赏美术作品ppt
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湘美版高中美术鉴赏:图像与眼睛PPT完整版

• 定义:就是用和我们所见到的事物相类似 的图像来代替或比喻这些客观物象,客观 物象的细微之处都描绘的非常充分,物象 的比例大小,空间的表现都严格符合眼睛 看到的情形。
• 特点:1.视觉真实性或客观性。 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
•
3.在品读文字中,继续巩固总分的构 段方法 ,初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
•
4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中, 学生能 感受到 大自然 的有趣 ,生发 了解更 多植物 知识的 愿望, 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
•
5.根据诗歌内容,课文中配有相应的 插图, 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法, 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多,仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
演讲完毕,谢谢观看!
.
•
李 白 行 吟 图
南 宋 梁 楷
.
荷 石 水 禽 图
清 朱 耷
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 圣维克多山 法国.塞尚
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
俄罗斯画家夏加尔生日那一天,他的爱人贝拉手捧着 生日蛋糕和鲜花,轻轻走进他的画室。画家被突如其 来的惊喜感动得大跳起来,回头搂住爱人亲吻——这 就是名作《生日》的内容和缘起。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
重屏会棋图.五代.周文矩
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• 特点:1.视觉真实性或客观性。 2.艺术形象的典型性 3.情节性或叙事性。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
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3.在品读文字中,继续巩固总分的构 段方法 ,初步 学习围 绕中心 句概述 自然段 主要内 容。
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4.第五节讲只要细心观察就能获得更 多的知 识。从 植物妈 妈的办 法中, 学生能 感受到 大自然 的有趣 ,生发 了解更 多植物 知识的 愿望, 培养留 心观察 身边事 物的习 惯。
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5.根据诗歌内容,课文中配有相应的 插图, 形象地 描绘了 三种植 物传播 种子的 方法, 同时告 诉小读 者植物 传播种 子的方 法有很 多,仔 细观察 就能得 到更多 的知识 。
演讲完毕,谢谢观看!
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李 白 行 吟 图
南 宋 梁 楷
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荷 石 水 禽 图
清 朱 耷
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
• 圣维克多山 法国.塞尚
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
俄罗斯画家夏加尔生日那一天,他的爱人贝拉手捧着 生日蛋糕和鲜花,轻轻走进他的画室。画家被突如其 来的惊喜感动得大跳起来,回头搂住爱人亲吻——这 就是名作《生日》的内容和缘起。
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
重屏会棋图.五代.周文矩
湘美版高中美术鉴赏第2课:图像与眼 睛(共2 6张PPT )
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第2课如何鉴赏美术作品课件(24张PPT)

不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果。 ——高纯度的色彩与低纯度的色彩
马蒂斯的《生活的欢乐》,高纯度红色、黄色与绿色填满了画面,加之舒缓流动的 线条,表现了一个田园牧歌式的场景,欢快惬意的氛围跃然纸上。 莫兰迪的这幅《静物》,大面积的黄色与灰色纯度都很低,中部的砖红瓶子与右側 橙色纸盒纯度稍高,成为视觉的重点。整个场景不温不火,却达成了精致的平衡。
(二)主题
主题是美术作品所要表达的中心思想,作品的一切元素与细节均为主 题服务。
18世纪法国画家大卫的《荷拉斯兄 弟之誓》取材于古罗马的历史故事, 宣扬在国家大义面前牺牲家庭的爱 国情怀。
(三)情境
艺术家的创作都有特定目的:或是传播思想、教 化世人,或是营造意境、调剂精神,或是开拓 新的视觉经验。
对比色的色彩与邻近色的色彩
张萱《捣练图》
梵高《星空》
(三)材质 美术是基于材料的创造,绘画需利用水墨、油彩,雕塑需利用 金铜、泥石,正是材料的物质形态确保了作品的存在。艺术家 在创作中会通过雕琢、打磨、编织、铸造等多种手段,来追求 某种材质效果。
布朗库西《空中的鸟》
用打磨得极为光亮的青 铜制造出一个流线型的 形状,虽没有鸟的翅膀, 却表现出了飞翔的速度 感。(三维空间中的材 质)
曲线 直线 点 面 特殊线条 给人什么感受?
郑板桥的《荆棘丛兰图卷》
画兰画竹均是一笔下去,用笔锋、轻重、浓淡的变化 来表现叶面的方向及转折。
全图31.5厘米×508厘米 [清代]郑板桥
南京博物院藏
线条也能起到引导视线、组织人物关系的作用,尽管有些线条 并不显著,却能辅助我理解画面,营造出丰富的意趣。
(二)色彩 色彩来源于自然光的分解。在美术作品中,色彩善于吸引 注意唤起情感,是最生动、最具感染力的元素。
第2课 如何鉴赏美术作品 课件-2024-2025学年高中美术人教版(2019)美术鉴赏

材质
PART THREE
美术是基于材料的创造; 绘画需利用水墨、油彩; 雕塑需利用金铜、泥石,建筑需利用 夯土,木架; 正是材料的物质形态确保了作品的存 在。
三维立体空间材质的表达
艺术家再创作中同雕琢、打磨、 编织、铸造等多种手段,来追 求某种材质的效果。
空间中的飞鸟(青铜)
罗马尼亚 布朗库西
三维立体空间材质的表达
主题
PART SIX
主题是美术作品所有表达的中心思想, 作品的一切元素与细节均为主题服务
鉴赏《荷拉斯兄弟之誓》
左侧男子们坚定、刚毅的 表情,激昂的动作与右边 女子悲伤、无奈,瘫软无 助的动作形成了鲜明的对 比。
后景深色调的古典建筑与 前景亮色调的人物,凸显 出庄重的氛围。
• 1、色彩善于吸引注意,唤起情感,是最生动、最具感染力的元素 • 2、不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效果 • 3、高纯度色彩搭配能够刺激视觉,能够体现出艺术家的主观情绪 • 4、低纯度色彩搭配,画面不温不火,精致的平衡。 • 5、对比色能够相互加强,活跃画面气氛,突出重要景物 • 6、邻近色搭配,柔和,舒缓和谐。
题材
PART FIVE
题材是美术创作的取材范围; 每类题材都存有共性,反映了特定的 审美价值与社会意义;
• (一)题材的分类
题材 历史、神化
表现内容
抓取历史事件 神话传说典型片段
山水
艺术家理想的风景
风俗 人物 中国花鸟
日常生活
对象的容貌形态 精神气质
花鸟鱼虫
西方静物
日用物品 果蔬花草
表达主题
民族兴衰 人类命运的理解
作用② 用线来表示形面与体积
二羊图
纸本水墨,元代赵孟頫作 25.2厘米×48.7厘米
第2课学习鉴赏美术作品ppt

《洪荒风雪》 中国画 1955年 黄胄
作品对20世纪50年代便将工程建设者不畏艰苦、风雪无阻的工 作形象的刻画,表现了新中国的建设者乐观、奉献的时代精神。
油画《格尔尼卡》,是立体主义的领导人毕加索作于20世
纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙 共和国政府的委托,为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而 创作,是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1937 年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具 有强烈正义感的艺术家,毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤 慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作,作为对法西斯兽行的谴责 和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来,线条扭曲着, 膨胀着,激情在奔腾驰骋,这便是《格尔尼卡》。
美术鉴赏
第2课 学习鉴赏美术作品
鉴赏美术作品的三个角度
一、了解作品的历史社会背景
美 二、了解美术家的艺术观点和 生活经历
术
鉴 赏
三、体会作品的形式美感
(
选
修
)
东 平 一 中
——
《文姬归汉图》 中国画 绢本 (金朝) 张瑀
蔡文姬为汉代蔡邕之女,汉末战乱中被掳至匈奴,居十二年。后曹操 念其父无后,以金璧相赎归汉。 《胡笳十八拍》相传为她所作。历代画 “文姬归汉”的画家不少,多有象征,且以《胡笳十八拍》取意,分段描 绘。张瑀的画则不以为然,整幅取势,略去背景,用飞扬的线条极有韵致 地画出风沙弥漫的漠北大地上,一队迎风行进的人马。画面气势开合起伏, 高低错落,以实景和虚景相构和的方式展现主题。人马是直观的、实在的, 风沙是联想的、虚幻的。通过实在之物的品味,展开广大的联想空间,是 中国画构图的奥妙所在。画面的动感很强,细看的地方很多,人物的衣着、 动态、表情都很符合人物的身份。
学习鉴赏美术作品PPT课件

学第
习 鉴 赏
二 课
美
术
作
品
鉴赏美术作品的方法:
一、了解美术作品的历史社会背景 二、了解美术家的艺术观点和生活 经历 三、体会作品的形式美感 四、学习“比较”的方法
伦勃朗 张瑀
《夜巡》 《文姬归汉图》
➢历史社会背景 ➢美术家的艺术观点和生活经历 ➢形式美感
一、了解作品的历史社 会背景
.doc
梵 高
· · 1890 1990 8250
价在作文 格 的森 售 《特 出年加
以谢凡 医 生高
万的 美肖 元像年 的》创
,
• 毕加索(1881年10月25日-1973年 4月8日)是位 多产画家,据统计,他的作品总计近37000件, 包括:油画1885幅,素描7089幅,版画20000幅, 平版画6121幅。
•
毕加索的一生辉煌之至,他是有史以来第一
个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画
家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意
调查中,他以40%的高票当选为20世纪最伟大的
十位画家之首。对于作品,毕加索说:“我的每
一幅画中都装有我的血,这就是我的画的含义。”
全世界前10名最高拍卖价的画作里面,毕加索的
强 烈 的 黑 白 对 比
• 梵高 Vincent Van Gogh,1853年3月
30日-1890年7月29日 荷兰画家梵高,后期印象画派代表人物, 是19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活,但在生活中屡遭挫折,艰辛备尝。 他献身艺术,大胆创新,在广泛学习前辈 画家伦勃朗等人的基础上,吸收印象派画 家在色彩方面的经验,并受到东方艺术, 特别是日本版画的影响,形成了自己独特 的艺术风格,创作出许多洋溢着生活激情、 富于人道主义精神的作品,表现了他心中 的苦闷、哀伤、同情和希望,至今饮誉世 界。
习 鉴 赏
二 课
美
术
作
品
鉴赏美术作品的方法:
一、了解美术作品的历史社会背景 二、了解美术家的艺术观点和生活 经历 三、体会作品的形式美感 四、学习“比较”的方法
伦勃朗 张瑀
《夜巡》 《文姬归汉图》
➢历史社会背景 ➢美术家的艺术观点和生活经历 ➢形式美感
一、了解作品的历史社 会背景
.doc
梵 高
· · 1890 1990 8250
价在作文 格 的森 售 《特 出年加
以谢凡 医 生高
万的 美肖 元像年 的》创
,
• 毕加索(1881年10月25日-1973年 4月8日)是位 多产画家,据统计,他的作品总计近37000件, 包括:油画1885幅,素描7089幅,版画20000幅, 平版画6121幅。
•
毕加索的一生辉煌之至,他是有史以来第一
个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画
家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意
调查中,他以40%的高票当选为20世纪最伟大的
十位画家之首。对于作品,毕加索说:“我的每
一幅画中都装有我的血,这就是我的画的含义。”
全世界前10名最高拍卖价的画作里面,毕加索的
强 烈 的 黑 白 对 比
• 梵高 Vincent Van Gogh,1853年3月
30日-1890年7月29日 荷兰画家梵高,后期印象画派代表人物, 是19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热 爱生活,但在生活中屡遭挫折,艰辛备尝。 他献身艺术,大胆创新,在广泛学习前辈 画家伦勃朗等人的基础上,吸收印象派画 家在色彩方面的经验,并受到东方艺术, 特别是日本版画的影响,形成了自己独特 的艺术风格,创作出许多洋溢着生活激情、 富于人道主义精神的作品,表现了他心中 的苦闷、哀伤、同情和希望,至今饮誉世 界。
高中美术鉴赏《作品赏析》 (共74张)ppt课件

绘画
雕塑
美术
工艺
建筑
设计
等
.
艺术”则成为涵盖
音乐
美术、音乐、文学、
舞蹈、戏曲、表演 美术
文学
等一切艺术门类的 总称,是用不同的
艺术
艺术语言体系来认 表演等
舞蹈
识世界、表达社会
意识的一门大学科.
戏曲
.
第一节 美术的形态和特性
按物质材料和制作方法区分,美术 种类大体上可分为绘画、雕塑、工 艺美术、建筑、艺术设计等几大门 类。
.
▪胡永凯、胡明哲、徐恒瑜、马晓娟、袁振闲、卢辅圣等。
.
第二节 美术与其他社会范畴的关系 美术的产生是人类生存过程中物质
需求和精神需求的具体体现,是人 类生产实践活动的重要组成部分。
.
美术与政治。政治在这里包括两层含义,一 是指国家政权的形式和意识形态,一是指人 们的政治立场和观点。艺术在这两方面都与 政治发生联系。从国家政权的角度出发,无 论是民主社会还是专制社会,都会对艺术进 行某种形式的干预,以使美术形态符合这个 政权管理上的需要。
染 织
.
漆 工
编 织 等
刺 绣
设计的门类有书籍装帧、广 告、商品包装、服装、家具、 工业产品设计、室内装璜、 环境美术(园林及建筑群体 美术)等。设计也包括图案、 字体及利用摄影、计算机进 行设计的科技性美术。
.
艺术 设计
平面 设计
服装 设计
工业 产品 设计
室内 装潢
环境 艺术 等
.
就美术创造的形象化手段来说, 造型性是主要的形态特征,所以 美术又称造型艺术。
.
绘画的品种又可分为中国画、油画、 版画、水彩画、水粉画、粉笔画、丙 烯画以及多种塑料和化学颜料的画种。
鲁美版高中美术美术鉴赏《第2课 学习鉴赏美术作品》课件

1、发挥想象、绘画能力,为自己创作一个幽默可爱、搞笑夸张的 口罩图案,内容形式不限(环保、公益、朋友、文字、图案都可以)。 2、 评价:分组或个人展示
课 堂 拓 展 ︓ 作 品 展 示 与 评 价
谢谢大家!
课 后 活 动:
1、 选择本地的两件美术作品进行比较,比较它们在历史背景和 艺术创作手法之间有什么异同?
1、历史背景 2、形式内容 3、作者背景
《格尔尼卡》毕加索 1937
《流民图》 蒋兆和
2
《 李 白 行 吟 图 中 国 画 宋 梁 楷
横向比较——同样题材的作
品,比较不同国家和民族的美术家, 使用的不同技巧和创作特点。
《 蒙 娜 丽 莎 》 油 画 达 芬 奇
纵向比较——同样题材,不
同时代的作品,体会不同时代 的审美追求。
一、鉴赏美术作品的三个角度
1、了解作品的 历史社会背景 。
2、了解美术家的
3、体会作品的
艺术观点 和 生活经历 。
形式美感 。
二、比较的方法: 横向比较 和 纵向比较 三、理解美术鉴赏的“再创造”过 程。
课 堂 拓 展 ︓ 用 双 手 创 造 美
动动手:我的手绘口罩秀 活 动 展 示 与 评 价
要求:
体会作品的形式美感
形象:
西藏农民、牦牛
《 初 踏 黄 金 路 》 套 色 版 画 李 唤 民
色彩:
红黄色调
构图:
S 形
边 学 边 练
请同学们给作品连上合适的名字? 1
2
《减租会》
3
《到前线去》
《瞄准》
4
《怒吼吧 中国》
小 讨 组 论
从鉴赏美术作品的三个角度鉴赏两幅作品? 鉴赏美术作品的直观、有效的方法: 比 较
课 堂 拓 展 ︓ 作 品 展 示 与 评 价
谢谢大家!
课 后 活 动:
1、 选择本地的两件美术作品进行比较,比较它们在历史背景和 艺术创作手法之间有什么异同?
1、历史背景 2、形式内容 3、作者背景
《格尔尼卡》毕加索 1937
《流民图》 蒋兆和
2
《 李 白 行 吟 图 中 国 画 宋 梁 楷
横向比较——同样题材的作
品,比较不同国家和民族的美术家, 使用的不同技巧和创作特点。
《 蒙 娜 丽 莎 》 油 画 达 芬 奇
纵向比较——同样题材,不
同时代的作品,体会不同时代 的审美追求。
一、鉴赏美术作品的三个角度
1、了解作品的 历史社会背景 。
2、了解美术家的
3、体会作品的
艺术观点 和 生活经历 。
形式美感 。
二、比较的方法: 横向比较 和 纵向比较 三、理解美术鉴赏的“再创造”过 程。
课 堂 拓 展 ︓ 用 双 手 创 造 美
动动手:我的手绘口罩秀 活 动 展 示 与 评 价
要求:
体会作品的形式美感
形象:
西藏农民、牦牛
《 初 踏 黄 金 路 》 套 色 版 画 李 唤 民
色彩:
红黄色调
构图:
S 形
边 学 边 练
请同学们给作品连上合适的名字? 1
2
《减租会》
3
《到前线去》
《瞄准》
4
《怒吼吧 中国》
小 讨 组 论
从鉴赏美术作品的三个角度鉴赏两幅作品? 鉴赏美术作品的直观、有效的方法: 比 较
学习鉴赏美术作品 课件-2024-2025学年高中美术鲁美版美术鉴赏

图中的各处对比
耶稣坐在正中间,他摊开双手镇定自若, 和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背 后的门外是祥和的外景,明亮的天空在他头 上仿佛一道光环,背景借明亮的窗户衬托出 他的光明磊落。
犹大阴沉而丑陋的、又显得特别粗鲁的 脸皮,被善良貌美的约翰和坚强勇敢的彼得 面孔衬托。
对照得更加鲜明突出这十三个人中,只 有犹大的脸色是灰暗的。
内容是什么? 怎么画的? 表达什么? 深远影响?
画面内容介绍
表丝翰翰捏要正烈在赏系捺 督 说现 与 , : 着 亲 义 并 桌 的 。不,:出一并“—手感没上中这托犹巴巴小住想”来副把你把杀的有,心三年他马大多多雅地弄你。白左知死人站面自个刀轻的斯的罗罗各从清知皙手道他。起对然人,的脸疑侧米米紧座楚道的按是,仿来耶的都好、由惑面奥奥张位这我手在谁来佛,稣转面象具于不阴与好地恒窗头的上到的,他出为在但情移向正有爱解影小像由不子,一跳底心他的卖我偶他绪到耶在火和,旁雅怀背了是,勃肩了们然想激耶稣表朽里毫切爆忠他是各疑后耶耶起怎你然头我的中听动酥。示的,无炎性诚怀彼的自伸稣稣来么知大,们老,听(的,稳湛恐凉格而疑得身己手在 神,回道怒紧的师刀,欣身要定 蓝 惧 。的显的,体耳到心 出正 色带事我地贴老报尖于赏上是腓出神我向朵第力 的 之而了着,是站耳师仇对是者)中 镇我力苦色们他听四量 天 色稍这不他永起边吗,着便可。知央 静老(恼通也们错个耶领不移。 空 面向么可双远来,这犹举以?道, 而雅或的过可倾了人”稣悟知,后大伸讲看像西结我 形 容此捉手不弯似是大起通是各双 又称神他以着,的最了如可仰的向的,在蒙果时摸放会们 成 平身乎一的手过谁极约菲情手 慈竖看,从肩喜他何以,事基话表十也。他的在出前在个背似他告静可 一度马翰利。起见而座上爱主办发摊 祥好,督到示分在的疑胸卖倾低急后乎朝的。以 种愤太的普的他他位,的人是现开 ,像简,底自疑苦左问前你向声性。要向密慨他看 光虽头)手一们上形一的好约在直, 很好指己惑苦手转似的着讯而求耶,,然朝的到 环突指头身跳成个话,翰向不像的也地思还形 自向乎。约问富安酥一用脸彼然银旁起两双他 。。。在的同可在是正告索紧基在”约有静的成 然定力向得按的来组约还倾头眼明伴思讯谁为话这。目一 地地左垂老,间翰有听正注晰表议问呢这他从光摊个摊边着安 手 的像种彼好示。有件。天?视的把开的。金开从德按联耶说得倚:经突我而画轮欣双老在老字两稣法细在我验如真降外廓手达所达那是言耶塔手实的其的的,衬,太有太样约。稣构,在老来什大身似托,门摊平翰(的不图微人的么祸子可徒开乎在静神将肩知,事也,,微因是中的看背,志约膀道刚纳不但象低失双,双他焦翰上透景,才闷知是征垂去手他手已虑平。竟世墙老,道毫重永着却是经,)然师好。无间的
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青年时期自画 像可以体味到他开 朗乐观、充满自信 的风采。
中年时代,伦勃 朗不动声色、若有所 思的眼神中透露出画 家进入不惑之年的成 熟与刚毅。
晚年伦勃朗生活 相当贫困,这时自画 像中画家以一种超然 的眼神评判着自己和 社会。
文森特·威廉·梵高(Vincent Willem van Gogh, 1853-1890),中文又称”凡高”,荷兰后印象派画家。出 生于新教牧师家庭,是后印象主义的先驱,并深深地影响了 二十世纪艺术,尤其是野兽派与表现主义。
油画《公元一千九百四十五年九月九日九时· 南京》 陈坚
作品描写的是抗日战争胜利后日本递交投降书的庄严场面。
伦勃朗生于荷兰莱顿,父亲是磨坊主,母亲是面
包师的女儿,他们共有九个孩子。 伦勃朗14岁进莱顿大学;17岁去阿姆斯特丹向历史画家 拉斯特曼学画;1627年21岁时已经基本掌握油画、素描 和蚀刻画的技巧并发展了自己的风格,回家乡自己开画 室招徒作画,期间画了许多自画像;1631年离开莱顿去 阿姆斯特丹,30年代就成为阿姆斯特丹的主要肖像画家。 伦勃朗和他的妻子生有4个孩子,只有最小的一个存活, 但他妻子在生孩子后不久去世,由于他为了画画经常采 购大量的衣物和绘画工具,从不计较财产,所以很快就 到了破产的边缘。1669年他在贫病中去世,身边只有女 儿陪伴,死后葬在西教堂一个无名墓地中。
《洪荒风雪》 中国画 1955年 黄胄
作品对20世纪50年代便将工程建设者不畏艰苦、风雪无阻的工 作形象的刻画,表现了新中国的建设者乐观、奉献的时代精神。
油画《格尔尼卡》,是立体主义的领导人毕加索作于20世
纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画是受西班牙 共和国政府的委托,为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而 创作,是表现战争题材且具有纪念意义的作品。画中表现的是1937 年纳粹德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具 有强烈正义感的艺术家,毕加索对于这一野蛮行径表现出无比的愤 慨。他仅用了几个星期便完成这幅巨作,作为对法西斯兽行的谴责 和抗议。毕加索他那潜在的变现主义再次迸发出来,线条扭曲着, 膨胀着,激情在奔腾驰骋,这便是《格尔尼卡》。
美 术 鉴 赏
第2课 学习鉴赏美术作品
鉴赏美术作品的三个角度
一、了解作品的历史社会背景
美 术 鉴 赏 ( 选 修 ) —— 东 平 一 中
二、了解美术家的艺术观点和 生活经历
三、体会作品的形式美感
《文姬归汉图》 中国画 绢本 (金朝) 张瑀
蔡文姬为汉代蔡邕之女,汉末战乱中被掳至匈奴,居十二年。后曹操 念其父无后,以金璧相赎归汉。 《胡笳十八拍》相传为她所作。历代画 “文姬归汉”的画家不少,多有象征,且以《胡笳十八拍》取意,分段描 绘。张瑀的画则不以为然,整幅取势,略去背景,用飞扬的线条极有韵致 地画出风沙弥漫的漠北大地上,一队迎风行进的人马。画面气势开合起伏, 高低错落,以实景和虚景相构和的方式展现主题。人马是直观的、实在的, 风沙是联想的、虚幻的。通过实在之物的品味,展开广大的联想空间,是 中国画构图的奥妙所在。画面的动感很强,细看的地方很多,人物的衣着、 动态、表情都很符合人物的身份。
黄花梨浮雕圈椅 明代
月光花园扶手椅 (日本)梅田正德
匡 庐 图 轴 中 国 画 ( 五 代 ) 荆 浩
万 山 红 遍 中 国 画 1964
年 李 可 染
星 月 夜 荷 兰 凡 高
向 日 葵 荷 兰 凡 高
麦田与乌鸦 1890年 (荷兰) 凡高
初 踏 年 黄 金 李 路 焕 套 民 色 版 画
1963
到前线去
版画 1932年 胡一川
美术鉴赏还需要有两个比较:一是横 比:同样内容的作品,不同美术家的不同创 作特点;不时代的作品,通过比较可以体会出 不同时代人们对美感趣味的不同追求。