教学设计《在太空中生活》
冀教小学科学六下册《16在太空中生活》教案
在太空中生存第一课时教学设计思想：本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。
教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。
2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。
3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。
4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管理想法。
5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。
二、情绪态度与代价观方向1．能主动与其他同砚交流并共享资料。
2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。
三、科学知识方向能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。
四、科学、技能、社会、处境方向1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。
2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。
教导重点和难点：重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。
难点是打算和创建空间站模子。
教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：2课时。
教学过程：第一课时（一）导课讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？我们这日来聊聊这个话题。
（二）新课教导◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。
学生交流各自的资料，注意提示不要重复。
老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？学生分类并交流。
◆活动2：打算自己的空间站1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想打算一个自己的空间站吗？把你的打算用图可能笔墨描摹出来。
在太空中生活-冀人2001版六年级科学下册教案
在太空中生活-冀人2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解太空人进入太空前需要进行的训练和准备工作；2.了解太空站的构成和功能；3.了解在太空中的食物和日常用品以及其特点；4.了解太空探险和太空科研的意义。
二、教学内容1. 太空人的训练和准备工作知识点太空人的训练和准备工作包括有：身体素质训练、模拟航天器环境训练、模拟太空行走、模拟太空飞行等。
操作过程1.观看相关视频，了解太空人的训练方法；2.对比地球上的训练和太空中的训练的差异；3.让学生模拟太空人的训练。
2. 太空站的构成和功能知识点太空站是由多个部分组成的，主要包括核心舱、实验舱、机动舱等。
操作过程1.展示太空站的图片，让学生认识太空站的构成；2.分组讨论太空站的各个部分功能，并进行展示。
3. 在太空中的食物和日常用品知识点在太空中，食物和日常用品要匹配太空环境，具有轻量、高效、耐久等特点，如：太空食品、太空洗发水、太空牙刷等。
操作过程1.展示太空食品和日常用品的图片；2.谈论这些物品的特点、适用范围和使用方法；3.构思一些超级太空食品和日常用品，展示并进行分享。
4. 太空探险和太空科研知识点太空探险和太空科研都是为了了解太空的奥秘和支持地球环境的发展。
操作过程1.围绕太空探险和科研进行讨论，了解其现状和未来的发展；2.让学生分组设计太空探险和科研方案，并进行展示。
三、学习方法1.观看相关视频；2.分组讨论；3.设计方案。
四、作业1.总结太空人的训练和准备工作，并列举三个太空训练的例子；2.了解其他太空用品，列举三种并说明适用范围；3.设计一份太空科研方案，列举科研的目的和计划。
五、教学反思通过本次授课，学生了解了太空人训练和太空站的构成，理解并分析了在太空中的食品和日常用品及其特点，以及认识了太空探险和太空科研的意义。
教学中采用了多种方式，比如视频观看、分组讨论和方案设计等，激发了学生的学习兴趣。
同时，在下一次授课中，可以加强对太空探险和太空科研的讨论，进一步拓宽学生的视野。
在太空中生活教案小学科学冀人版六年级下册
在太空中生活科学知识：用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。
科学探究：1.能设法搜集到宁航员在太空中生活的各种相关资料；2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。
3能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
情感态度价值观：1.对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注；2.体会分享资料的乐趣。
重点：搜集宇航员生活的资料或图片难点：能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
多媒体设备，有关在太空生活的图片和视频。
导入活动：播放“神舟十号”飞船升空的一个片段。
师：刚才片段播放的是2013年6月11日，我国研制的“神舟十号”搭载这三名宇航员升空的瞬间。
你知道当时的三位宇航员是谁吗？2003年10月15日，我国的第一个太空人也上了太空，他又是谁呢？生：杨利伟！师：你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？今天我们就一起来了解一下。
新课教学：活动1：搜集宇航员生活的资料和图片师：在课前同学们已经收集了很多关于航天员在太空中衣食住行的资料。
现在以自己喜欢的方式在小组内先交流讨论一下，一会儿老师请同学来作答。
生：自由讨论交流师：请同学来分享宇航员在太空中“衣”方面的资料，着装与地球上一样吗？生1：宇航员在飞船内穿着普通衣物就行，在飞船外就要穿航天服生2：航天服重十多千克，价值千万。
师：回答的很细心，那么下面关于宇航员“食”方面，有谁愿意来分享一下?生3:宇航员在太空不能吃米饭等地球上普通食物，需要吃一些“压缩转”、“牙膏管”这样的食物生4：吃饭的时候要细嚼慢咽，不然会发生危险。
师：大家在课下准备的很充分，分享的也很成功，那么关于“住”的方面，宇航员在太空中还会与地球上有很大不一样吗？他们怎么睡觉，刷牙洗脸上厕所呢？生5：都是在睡袋里挂着睡觉；宇航员刷牙洗脸比较独特，为了防治水到处乱飘，一般用湿毛巾擦一擦脸就算是洗脸了；刷牙时，用手指蘸上牙膏来回蹭几下，让后用湿毛巾把牙齿擦干净就算完成。
小学科学冀人版六年级下册第四单元第16课《在太空中生活》教案2(2023春)
16.在太空中生活【教材分析】本课是在学生认识了宇宙探测器及其功能、人造地球卫星之后，进一步认识航天员在太空中的生活。
本课设计了一个活动“模拟航天员在太空中的生活和工作”，目的是通过搜集资料、表演等活动，指导学生了解航天员在太空是怎样生活和工作的。
应用与拓展“设计我的“登月飞船””旨在通过阅读、设计等活动，指导学生了解登月飞船的结构和功能，进一步了解航天员在太空中的生活和工作，引导学生关注我国及世界空间技术的最新发展。
通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究航天员在太空生活的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，能尊重他人、形成集体观点的科学态度。
本课重点是了解航天员在太空是怎样生活和工作的。
【学习背景】星空神秘未知，在距离地球300多千米的太空生活，几乎所有我们在地球上习以为常的举动都是难以完成的。
那么航天员应该怎样在太空生活呢？由于处于失重状态，航天员在飞船内睡觉也跟在地球上不一样。
飞船内单独准备了睡袋，挂在舱壁上，睡觉的时候要进到这个袋子里，固定在舱壁上。
飞船上也可以洗澡，尽管飞船内空间不足6立方米，但仍然可以解决航天员的洗澡问题-因为飞船内有一个单独的用来洗澡的袋子，可以淋浴。
航天员的菜单也很丰富，有20多种选择，并没有大家想象的那样难吃。
不过，太空食品并非一般的蔬菜水果，而是特别加工过的“压缩砖”或“牙膏管”，兑上一定比例的水后，能够恢复原形，味道也不错，里面包括了所有人体需要的营养成分。
由于在失重的条件下，菜无法像地面上一样老实待在盘子里，如果摆在桌子上就飘起来了，所以专家们把太空食品设计成了牙膏式的，吃的时候像挤牙膏一样往嘴巴里挤。
航天服由压力服、头盔、手套和航天靴等组成。
航天服是一种特制的衣服，通常由通风层、气密层、保暖层等多层组成，是一个小的密封系统，具有防护作用。
教学设计 16、在太空中生活教学设计
16、在太空中生活第一课时教学目标：科学知识：能用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。
过程与方法：能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法。
情感态度：能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
教学重点和难点：重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
难点：组织学生设计自己小组的空间站。
教学准备多媒体教学设备教学过程：一、引入：同学们，你们知道这三位宇航员是谁吗？他们在太空中是怎样生活的吗？二、活动活动一1、交流前置性作业，通过所收集的资料说明一些说法是真是假？通过学生收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享！验证真假。
可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等展示。
学生分类交流各自的资料。
注意提醒不要重复2、看太空生活的影像资料，走进太空生活编个情景剧，或者做动作让同学们猜测宇航员在太空中做什么？在太空中生活、工作与地球上有什么不同？为什么？活动二：1、设计自己的空间站，老师（出示空间站的图片）介绍空间站的特点并展示几个大型的空间站的资料。
2、你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来，学生设计自己的空间站。
3、学生交流各自的设计并互相评价4、不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？学生、讨论学生、交流三、总结交流评价：你有哪些收获？为小组点亮太空新星吧！板书：板书设计：第十六课在太空中生活走路睡觉刷牙穿衣等最大、最长和平号空间站人造天宫、太空工厂优质的半导体材料高纯度的药物16、在太空中生活前置性作业：一、收集有关宇航员生活的资料，和大家一起分享，可以用表演，口头介绍等方式展示。
通过小组搜集的资料说明以下说法是真的吗？说说理由1、宇航员吃压缩砖，牙膏管？2、宇航员挂着睡，还能洗澡？3、宇航员可以在地板行走，不能在天花板上走？二、小组编个情境剧，模拟宇航员在太空中生活或工作。
第16课 《在太空中生活》(教案)-冀人版六年级科学下册
第16课《在太空中生活》（教案）-冀人版六年级科学下册【教学目标】1. 知识与能力：(1) 了解太空舱的结构和功能，以及太空人在太空中的生活状态；(2) 了解太空探索的意义和价值。
2. 过程与方法：(1) 通过合作探究和讨论，提升学生自我发现和自主思考的能力；(2) 通过观察、实验和探究活动，提升学生实践和操作技能的能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的探究精神和创新精神；(2) 使学生了解太空探索对人类科技和文明的推动作用，增强对人类未来的希望和信心。
【教学重点】1. 理解太空舱的结构和功能；2. 掌握太空人在太空中的生活状态；3. 了解太空探索的意义和价值。
【教学难点】1. 理解太空舱的制造和运用技术；2. 探讨太空探索对人类科技和文明的推动作用。
【教学过程】1. 预习感知（5分钟）呈现一张太空舱的图片，引导学生想象太空舱的结构和功能，理解太空人在太空中的生活状态。
2. 合作探究（30分钟）(1) 学生小组合作，通过观察太空图片，整理出太空舱中出现的器械和摆设，并解释其功能作用。
(2) 学生通过网上查找等方式，探讨太空探索对人类科技和文明发展的推动作用，发表自己的意见。
3. 操作体验（25分钟）让学生在课堂上模仿制作太空舱模型，学生分小组完成分工任务，互相协作完成作品。
4. 归纳总结（10分钟）引导学生总结今天的学习内容，探讨太空探索的意义和价值，思考如何发挥个人的作用。
【教学资源】1. 图片：太空舱结构图；2. 实物：太空舱模型、工具材料。
【评价方式】1. 观察学生对太空舱模型的制作和讨论活动的投入程度；2. 检查学生的练习册和作业本，了解其对于所学内容的掌握程度；3. 通过小组讨论和发言，了解学生的思考能力和创新意识。
【教学扩展】1. 可以通过访问太空博物馆等外部学习资源，了解太空舱的实际制造和运用过程。
2. 可以通过实验和探究活动，探究太空中的物理性质和生物特征，如零重力、辐射等。
第16课《在太空中生活》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课(冀人版)
第16课《在太空中生活》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（冀人版）一、教学目标：1.能够了解宇宙的基本知识和掌握地球与宇宙的关系。
2.能够掌握人类进入太空的历史、环境和影响。
3.能够理解太空探索对人类的影响和意义。
二、教学重点：1.太空中的生活。
2.人类进入太空的历史和进展。
三、教学难点：1.太空探索对人类的影响和意义。
2.探索太空所面临的挑战和困难。
四、教学方法：1.交互式思维导图。
2.小组讨论+展示。
五、教学过程：1.课前导入：教师将“太空探索”这个话题导入课堂，并请学生谈谈自己对太空探索的看法和认识。
2.核心内容：（1）太空中的生活。
教师给学生展示某位宇航员的太空生活照片，让学生通过观察照片了解一下宇航员在太空中的生活，在此基础上，让学生小组讨论，归纳出太空中的生活方式和生活条件。
（教师可在板书上记下学生的归纳结果）（2）人类进入太空的历史和进展。
教师先给学生讲解一下人类进入太空的历史和进展，让学生知道人类探索太空的过程和发展。
再让学生分小组，分别展示一幅自己选定的与太空探索相关的图片，并在展示时简单介绍其背后的故事。
（教师可在展示过程中发挥自己的听觉、视觉、嗅觉等感官体验演示机会，增强学生参与性和吸引力）（3）探索太空所面临的挑战和困难。
教师给学生讲解一下探索太空所面临的挑战和困难，让学生知道探索太空不是一件容易的事情。
同时，教师引导学生自己思考，探索太空面临的挑战和困难以及对解决问题的思考方法。
（教师可适时布置学生自行寻找资料，拓宽研究视野以及综合应用能力）3.课堂总结：教师回到开头的话题，让学生复述本节课所学到的内容，并谈谈自己对太空探索的看法和认识。
六、教学评价：1.教师可以通过小组讨论、展示，了解学生的探究能力和表达能力。
2.教师可以通过展示和讨论的内容，了解学生的归纳分析能力和探究意识。
3.教师可以通过其他课堂互动，比如举手发言，检查学生的综合应用和交流能力。
六年级下册科学教案-16在太空中生活
冀教版六年级科学下册教课设计第四单元宇宙与航天技术第十六课在太空中生活一、教课目的：1.能想法采集到宁航员在太空中生活的各样有关资料。
2.能依据自己已有的知识．发挥创建力设计一个空间工作站。
3.能利用废旧资料将自己设计的空间工作站制作成模型，能依据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会碰到的问题及解决方法。
4.能有依据地对“发展航天技术、探究宇宙的利与弊”提出自己的想法，主动与其余同学沟通并共享资料。
5.对我同和其余国家宇航技术的最新发展保持关注，用自己的话解说人类在太空与在地球表面的生活方式不一样的原理。
二、教课要点和难点：1.能依据自己已有的知识，发挥创建力设计一个空间工作站。
2.能利用废旧资料将自己设计的空间工作站制作成模型，能依据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会碰到的问题及解决方法。
3、采集宇航员生活的资料或图片 4、设计一个空间工作站三、课时2节第一节教课过程：活动1.采集宇航员生活的资料或图片A.活动目标1.能想法采集到宇航员在太空中生活的各样有关资料。
2.能主动与其余同学沟通并共享资料。
3.能模拟宇航员在太空中生活的方式。
4.能用自己的话解说人类在太空中与在地球表面的生活方式不一样的原理。
B. 活动过程：1.引入：让学生都从科幻片或动画片中看到宁宙和外星人的资料，课长进行组织沟通活动，就各自所知道的在太空中生活的故事进行沟通。
2.播放有关宇航员在太空生活的录像带或多媒体片，包含我国宇航员最新工作状况。
3.组织学生将采集到的资料或图片在讲堂上沟通，以认识宇航员在太空中生活、工作、研究的真切状况。
全班同学一同把采集到的资料图片制成墙报或班报。
4.让学生模拟宇航员在太空中的生活或工作，鼓舞学生选择某个情形，依据自己采集到的资料设计情形剧，体验、模拟太空生活，并议论在太空中生活与在地球上生活有什么不一样，试试说出造成这类差别的原由。
5.指引学生认识太空中自然环境与地面上有很大的差别，特别是失重现象给生活、工作惹起的各种不便利。
在太空中生活的教案
在太空中生活的教案教案标题：在太空中生活教学目标：1. 了解太空探索的历史和背景。
2. 掌握太空中生活的基本知识和技能。
3. 发展学生的科学探究和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通技巧。
教学内容：1. 太空探索的历史和背景介绍。
2. 太空中的基本生活需求和挑战。
3. 太空中的食物、水和空气供应。
4. 太空中的重力和运动规律。
5. 太空中的舱外活动和太空行走。
6. 团队合作和沟通在太空中的重要性。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示太空探索的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生他们对太空中生活的了解和想法。
知识讲解：3. 介绍太空探索的历史和背景，包括人类首次登月和国际空间站的建设等重要事件。
4. 解释太空中的基本生活需求和挑战，如重力缺失、微重力环境对身体的影响等。
5. 讲解太空中的食物、水和空气供应方式，包括食物的储存和准备、水的循环利用以及空气的过滤和供应等。
实践探究：6. 设计一个小组活动，要求学生合作设计一个太空生活模拟实验，包括解决食物、水和空气供应的问题。
7. 学生根据实验结果分析并讨论模拟实验的有效性和改进方法。
拓展学习：8. 探讨太空中的重力和运动规律，如微重力环境下的物体运动和人体行为。
9. 介绍太空中的舱外活动和太空行走，包括宇航员进行太空维修和科学实验等。
10. 强调团队合作和沟通在太空中的重要性，让学生分组进行模拟任务，培养他们的合作和沟通技巧。
总结回顾：11. 学生总结所学内容，并分享他们对太空中生活的新认识和想法。
12. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提供进一步学习的建议和资源。
评估方法：1. 观察学生在小组活动中的合作和沟通表现。
2. 学生完成一份反思作业，回答关于太空中生活的问题。
3. 学生参与讨论和分享自己的学习心得。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示太空探索的场景和活动。
2. 太空探索的历史和背景资料。
3. 太空中生活的基本知识和技能介绍资料。
4.16《在太空中生活》教案冀人版科学六年级下册
4.16《在太空中生活》教案冀人版科学六年级下册教学目标：知识目标：学生能理解地球和月球的轨道运动，及太空探索中遇到的问题和解决方法，了解太空探索的意义和意义。
能力目标：学生能运用除法算出地球和月球的距离，能根据实例解决环境污染问题、重力问题以及太阳能的应用问题。
情感目标：通过让学生了解太空探索的意义和意义，引导学生关注科学事业的发展，激发他们的科学兴趣，增强他们的科学素养。
教学重难点：1. 了解太空探索的意义和意义；2. 能理解地球和月球的轨道运动和距离计算方法；3. 能关注太空探索中遇到的问题和解决方法。
教学方法：探究式教学、案例教学、课堂讨论、思考教学、巩固练习。
教学工具：多媒体教学、实物、图片等。
教学内容：第一节太空探索的意义和意义授课方式：探究式教学1、启发问题：大家知道什么是太空吗？太空有什么用处吗？2、呈现材料：多媒体PPT，图片等。
3、引导学生思考，总结回答太空探索的意义和意义。
4、巩固练习：让学生完成阅读材料《太空探索的意义和意义》后，用自己的话复述一遍。
第二节太阳能的应用授课方式：案例教学1、启发问题：大家有感受过太阳的热量吗？对太阳能有了解吗？2、呈现材料：多媒体PPT，图片等。
3、讲解太阳能的应用，并介绍太阳能电池的制作方法。
4、案例分析：讲解太阳能的应用案例，如太阳能车、太阳能灯等。
5、巩固练习：让学生完成太阳能电池的制作, 并检查测试其性能。
第三节环境污染问题授课方式：课堂讨论+思考教学1、启发问题：你知道什么是环境污染吗？怎么防止环境污染？2、引导学生思考和讨论环境污染问题及其危害。
3、课堂讲解并讲解措施和方法来防止污染。
4、自我思考：学生了解一种环境问题，分析问题产生的原因，并提出解决方法。
5、巩固练习：让学生思考如何防止黑臭水体污染并分组讨论，并以小组形式上台发表演讲。
第四节怎样在太空中生活授课方式：探究式教学1、启发问题：太空中有哪些问题需要解决？2、呈现材料：多媒体PPT，图片等。
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《在太空中生活》教学设计
《在太空中生活》教学设计
【科学教育理论指导】
《科学课程标准》要求：“科学教学必须从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣。
学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。
因此，必须关注学生原有认识对科学学习的影响，借助各种教育资源，引导学生认识到原有经验的局限性，主动建构科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养科学态度、情感与价值观”。
科学教材中，通过丰富多彩的教学活动把科学研究目标，情感态度与价值观目标与科学知识目标有机地结合在一起。
为此，教师不仅要帮助学生理解基本的科学概念和原理，培养科学研究的能力和思维习惯，更要引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
科学和技术是密不可分的，它们都包含对知识和技能的运用，并共同对人类的生活产生重要的影响。
教师应致力于提高学生的科学研究能力和技
术设计能力，培养创新意识和实践能力。
【地球与宇宙空间科学领域教学内容与教学方法梳理】
地球与宇宙空间科学领域教学内容分为三大部分：地球的概貌和组成物质；地球运动与所引起的变化；天空中的星体。
六年级下册“宇宙与航天技术”单元引导学生认识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测宇宙，探究人造地球卫星的作用及发展，感受科技技术的发展给人们认识宇宙提供了便利，激发学生探索太空的兴趣，搜集相关资料，设计自己的空间站模型，引导学生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术研究的新成果核心动态。
教学方法：坚决摒弃灌输法，实行启发式、讨论式、探究式教学，重视创设民主气氛与平等的师生关系；重视情景创设，兴趣激发；重视实验观察和探究创新，逐步培养科学探索、实践分析、判断推理等可持续发展能力，努力使学生真正成为学习的主人，主动参与教与学的全过程，使学生在获取知识的过程中，掌握知识结构，掌握获取知识、应用知识的方法与能力。
【教学目标】
1、能设法搜集到宇航员在太空中的各种相关资料，并主动与其他同学交流分享；
2、了解宇航员的太空生活，并提出他们在太空中可能遇到的问题及解决方法；
3、能根据自己已有知识发挥创造力建立一个空间工作站模型；
4、培养学生的创新意识和相互协作意识。
【教学重、难点】
1、教学重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
2、教学难点：组织学生设计自己小组的空间站模型。
【学情分析】
六年级的学生已经对宇宙空间知识有了一定的了解，这一单元的学习又使他们一直“遨游”在太空中，对于外太空有着“剪不断”的求知欲与探索欲，所以了解宇航员的生活，揭开空间站的“神秘面纱”一定能引起他们极大的兴趣。
学生已经具备了一定的电脑操作技能和语言组织能力，课前搜集资料，并用合适完整的语言表达应该不成问题。
我们需要清楚的是，六年级的学生，刚好处于具体运算阶段与形式运算阶段的过渡阶段，处于这一阶段的学生虽然已经具备了凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维的能力，但他们的思维仍需要具体事物的支持。
所以在实际的教学中应多采用活动和实验，充分发挥学生的动手和想象能力。
学生在语言表达上习惯大量使用生活中的语言，我们还要随时规范“科学语言”，以免造成表达错误。
【教学准备】
1、准备建立空间站模型的材料，如纸板、塑料等，尽量使物品达到废物利用，如泡沫、
废旧扑克牌、光盘、电池、饮料瓶等。
2、搜集宇航员的太空生活资料
3、搜集有关空间站的资料。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、谈话：提到太空生活，你能想到什么？
同学们进行自由想象，自由发言，
2、播放《星球大战》片段，激发同学们对外太空的更多遐想……（设计意图：激发同学们的兴趣同时，出现人物所处场所——空间站时，可为后面知识做铺垫）
师：同学们一定想探个究竟，宇航员们就可以替我们领略一番。
二、了解宇航员的太空生活
1、交流：同学们分别从衣、吃、住、行四方面交流分享自己课前搜集的的资料
2、观看神州十号宇航员的太空生活视频，体会最新的航天生活
3、总结：教师和同学们一起总结太空生活各方面的特点，并板书。
（图文并茂）
4、探寻太空生活与地球生活不同的原因
（1）失重是造成宇航员们的太空生活与我们在地球生活不同的原因。
（2）通过观看台秤在下降的电梯中的表现体会我们身边的失重现象，鼓励同学课下亲自去实验一下。
5、体验失重的太空生活
（1）模拟王亚平太空实验——水晶球的诞生，体会失重。
（2）模拟宇航员的太空生活：行走，掷物等
三、空间站
1、什么是空间站？
2、介绍和平号空间站
3、设计并建立设计空间站模型
（1）明确要求：
①空间站用于调查研究并作为发射到更远太空的中转站
②它有一个能共十个宇航员生活的区域
③它至少有5个实验室，供科学家开展生物、物理、医药等多学科的科学实验
④用同学们提前准备好的材料，所用材料尽量达到低碳环保的目的
⑤为自己的空间站命名，并说明理由。
（2）小组分工
（3）设计并建立空间站模型
（4）展示并参观其他组的作品，进行自评、互评。
4、想象不同国家的宇航员要在空间站里共同工作、生活，他们可能会遇到什么问题？该如何解决这些问题？
同学们进行预设，教师进行点拨。
四、全课小结
1、同学们谈收获
2、师小结：大家今天的表现不只让我看到了我们祖国进行太空探索的成就，我更是透过这些成就看到了希望，是大家的表现让我对我们祖国未来在探索太空领域取得更多更好的成就充满信心，继续保持你们的这份热情，积极向上的探索精神，实现梦想靠的是知识和不断的坚持，这便是制胜法宝，让我们共同期待太空上早日留下我们的足迹！我把神州十号宇航员王亚平太空授课时的祝福送给大家：飞天梦永不失重，科学梦张力无限！
【教学评价设计】
评价贯穿于整个课堂，对同学们的表述，展示，制作及时给予必要的评价，力求评价多
样化，包括自评、互评和师评。
下面是为本节课量身定做的评价表：
火箭头评价表
【设计特色简述】
1、将时事与课程相结合，引起学生的兴趣同时，让同学们感受到的是最前沿的科学，也增加
了民族自豪感；
2、用王亚平老师的太空授课内容贯穿整节课，做同样的实验去体会身边的失重和太空中的失
重现象；
3、制作空间站模型的材料尽量使废物再利用，实现了课堂中的低碳环保；
4、板书设计图文并茂，简笔画与文字的简述让太空生活的特点形象直观地深入人心；
5、评价贯穿整个课堂，方式力求多样化，且利用具有本课特色的火箭头评价表进行评价，同
学们有了新鲜感，一节课也具有了整体性。
【板书设计】
在太空中生活
像挤牙膏，脱水食物，
重约10千克，价值高
坚持不懈 科学知识 梦想 像鱼游来游去 挂着睡，睡袋，能洗澡 科学梦张力无限！ 飞天梦永不失重！。