《英语课程与教学论》研究生课程教学大纲
闽南师范大学101J1课程与教学论英语课程与教学论2020年考研专业课初试大纲
《英语课程与教学论》考试大纲本课程是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。
要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需求。
一、考试对象：报考学科教学（英语）入学考试（复试）的非英语专业学生二、考试方式：本课程成绩为百分制，考试形式为闭卷，笔答。
满分100分，考试时间总共120分钟。
三、命题依据：本课程终结考试的命题依据是闽南师范大学英语专业教学计划、课程教学大纲以及本课程的教材的材料。
四、评价目标：1. 践行社会主义核心价值观，树立以立德树人为己任，落实英语学科核心素养。
2. 掌握必要的语言基本知识和基本技能，具有较强的语言交际能力。
3. 掌握一定的英语教育基本理论和教学基本技能，能够根据实际需要选择并运用恰当的教学方法。
4. 具备课堂管理的能力和评价的能力。
五、命题原则：本课程的考试目的主要考察学生的知识掌握（对教材和教师的授课内容的掌握）和教学实际操作技能（教案编写、课文试讲、课件制作等）。
六、试题结构：题型分值考试时间I. True or False15%（1X15题）10分钟II. Ask and answer20%（4X5题）30分钟III. Analyze and answer15%（15X1题）30分钟50分钟IV. Teaching activity design50%（20X1题+10 X3题）总计100%120分钟七、考试评分标准：（另附标准答案）八、考试要求：本课程终结考试为闭卷考试，考生不得携带任何教材、参考资料，电子读物或工具书等。
九、说明本课程考试大纲的撰写以教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语组编写的《高等学校英语专业英语教学大纲》为参考，并参照了《全新英语专业八级考试指南》的命题要求。
使用的教材：1. 王蔷主编.英语教学法教程（第二版）.北京：高等教育出版社，2006.2. Hedge, T.(2000).Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: Oxford University Press.。
英语教学理论课程教学大纲
《英语教学理论》课程教学大纲课程编码：学分：2 总学时：36说明[课程性质]《英语教学理论及方法》是英语专业的专业必修课程。
[教学目的]通过本课程的学习，使学生了解教学法理论和教学规律，学会灵活运用各种教学手段，从而达到预期的教学效果。
[教学任务]掌握教学方法及教学规律，探知相关理论的国内外研究动态及最新的教学法流派，使其初步具备开展教学及教学研究的能力。
[教学内容]重点讨论语言观和学习观、重点讨论交际教学的思想和教学活动、备课和教案、课堂管理的方法、语音教学、语法教学、词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、综合语言技能教学、教学评价讨论、教材的评价与使用。
[教学原则和方法]教学原则：体现以学生为主体的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造能力。
教学方法：课堂教学以学生为主体，强调实践，培养学生的实践能力。
采用讨论式、评价式教学方法，激发学生的学习动机。
引导学生利用现有的图书资料和网上信息获取知识。
利用现代化教学手段提高教学效率。
【先修课程要求】基础英语【学时分配】本课程在第四学期开设，共一学年，每周2学时，共72学时。
[课程教材及必要参考书]教材：王蔷《英语教学法教程》高等教育出版社2000年。
参考书：English Language Teaching Methodology 外语教学与研究出版社2001年。
Aspects of Language Teaching 上海外语教育出版社2000年。
大纲内容第一部分语言与学习[教学目的和要求]教学目的：了解语言教学的相关问题教学要求：掌握语言教学的基本原理[内容提要]第一节一、学习语言的目的二、语言观三、语言学习观[教学重点与难点问题]教学重点：语言观、语言学习观教学难点：语言学习观[复习思考题]1.How can one become a good language teacher?2.What are the qualities of a good language teacher?第二部分交际教学原则和教学活动[教学目的和要求]教学目的：交际教学法在教学中的实践教学要求：掌握交际教学法的教学方法[内容提要]第一节一、语言的实际使用和传统教学法二、语言能力的培养三、语言技能的形成四、交际教学活动[教学重点与难点问题]教学重点：语言的实际使用和传统教学法、语言能力的培养教学难点：语言技能的形成[复习思考题]1. How to conduct communicative activities in the English classroom?2. What are the relationship between language use in real life and traditional pedagogy?第三部分教案[教学目的和要求]教学目的：学习教案的写作方法教学要求：掌握教案的写作方法[内容提要]第一节一、教案的必要性二、写好教案的原则三、宏观教案和微观教案四、教案的组成[教学重点与难点问题]教学重点：写好教案的原则、教案的组成教学难点：宏观教案和微观教案[复习思考题]1. Which planning do we often make, macro planning or micro planning? Why?2. What are the components of a lesson plan?第四部分课堂管理[教学目的和要求]教学目的：学习有效的课堂管理方法教学要求：掌握有效的课堂管理方法[内容提要]第一节一、教师的作用二、学生分组三、课堂纪律[教学重点与难点问题]教学重点：教师的作用教学难点：课堂纪律[复习思考题]1.How can we maintain discipline in the classroom?2. What do you think the teacher does when he/she is a controller, an assessor, an organizer, a prompter, a participant and a resource-provider respectively?第五部分语音教学[教学目的和要求]教学目的：了解语音教学的教学过程教学要求：掌握语音教学的教学方法[内容提要]第一节一、语音的作用二、语音教学的目标三、语音的组成四、语音练习[教学重点与难点问题]教学重点：语音的组成、语音练习教学难点：语音练习、语调和重音[复习思考题]1.How can teachers help the students to practice pronunciation?2.If we should not require native-like pronunciation, What should be our realistic goals?第六部分语法教学[教学目的和要求]教学目的：了解语法教学的教学过程教学要求：掌握语法教学的教学方法[内容提要]第一节一、英语教学中语法的作用二、语法演练方法三、语法练习[教学重点与难点问题]教学重点：语法演练方法、语法练习教学难点：语法演练方法[复习思考题]1.What do you think about the belief that teaching grammar is less important for children than for adults?2. Which method do you like better, deductive method or inductive method?第七部分词汇教学[教学目的和要求]教学目的：了解词汇教学的教学过程教学要求：掌握词汇教学的教学方法[内容提要]第一节一、词汇和词汇积累二、新词的使用三、词汇的巩固四、词汇积累策略[教学重点与难点问题]教学重点：词汇和词汇积累、词汇的巩固教学难点：词汇的巩固[复习思考题]1.Can words be taught and learned most effectively in groups of words which are related to each other in meaning?2.How to present the word “grumble”?第八部分听力教学[教学目的和要求]教学目的：了解听力技能的教学过程教学要求：掌握听力技能的教学方法[内容提要]第一节一、听力较难得原因二、听力训练过程的特点三、听力教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：听力训练过程的特点、听力教学的原则教学难点：听力教学的原则[复习思考题]1.What are the common activities in teaching listening?2.What are the principles of teaching listening?第九部分口语教学[教学目的和要求]教学目的：了解口语技能的训练过程教学要求：掌握口语技能的教学方法[内容提要]第一节一、口语的特点二、口语练习的设置三、分组练习模式[教学重点与难点问题]教学重点：口语的特点、口语练习的设置教学难点：口语练习的设置[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching speaking?2. What are the principles of teaching speaking?第十部分阅读教学[教学目的和要求]教学目的：了解阅读技能的教学过程教学要求：掌握阅读技能的教学方法[内容提要]第一节一、如何阅读二、如何选读三、阅读理解的技巧四、阅读教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：阅读理解的技巧、阅读教学的原则教学难点：阅读理解的技巧[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching reading?2.What are the principles of teaching reading?第十一部分写作教学[教学目的和要求]教学目的：了解写作技能的教学过程教学要求：掌握写作技能的教学方法[内容提要]第一节一、写作的实际特点二、交际写作法三、写作的难点[教学重点与难点问题]教学重点：交际写作法、写作的难点教学难点：交际写作法[复习思考题]1. What are the common activities in teaching writing?2. What are the principles of teaching writing?第十二部分综合语言技能教学[教学目的和要求]教学目的：听、说、读、写四种技能的综合运用教学要求：掌握听、说、读、写四种技能的综合运用方法[内容提要]第一节一、四项基本技能的综合二、如何综合四项基本技能三、综合四项基本技能的限制[教学重点与难点问题]教学重点：四项基本技能的综合、如何综合四项基本技能？教学难点：如何综合四项基本技能[复习思考题]1.How can we integrate the four skills?2. What are the limitations of integrating the four skills?第十三部分教学评价[教学目的和要求]教学目的：语言教学中如何进行评估。
《英语课程与教学论》教学大纲
《英语课程与教学论》教学大纲课程编号：12100917学时：32学分：2课程类别：专业方向模块课程面向对象：英语专业本科学生课程英文名称：The English Curriculum and Teaching Theories一、课程的任务和目的任务：通过该课程学习,引导师范生学习课程教学改革新理念,帮助树立交际语言教学观；学习语言学、心理学、二语习得等外语教学理论和外语学习理论,奠定良好的教学理论基础；学习不同的英语教学法思想，掌握英语课堂交际语言教学技能；组织学生参加英语教学实践活动,帮助学生理论联系实际教学, 培养学生实践教学和反思教学能力,逐步提高对英语教学的认识能力,从而形成个人所特有的英语课堂教学能力,为将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础。
目的：该课程旨在培养英语师范生具有英语交际语言教学观,具备在新课程改革的教学理念指导下的英语课堂交际语言教学技能, 为将来从事英语教育事业奠定良好的理论和实践基础,成为能够适应社会发展需要的合格的英语教师。
二、课程教学内容与要求1．绪论明确开设本课程的目的，介绍本课程的特点、体系及研究和学习的任务；使学生了解英语教师形成自己的教学艺术风格的途径。
2．外语教学法的主要流派，特别是交际语言教学法。
集中学习各种英语教学方法中的教学活动及其涉及教与学方面的有关问题，使学生了解各种教学法的原则和具体的操作方法，了解其优缺点，以便能在教学实际中选用正确的方法进行教学。
3．英语课程标准英语课程标准是教材编写，教学教研，测试评估的依据，因此全面细致地学习英语课程标准是首要工作。
通过学习，学生明确英语课程标准“新”在何处，了解英语课程标准的教学目的，教学要求和原则。
4．英语现行教材及驾驭教材的具体教学方法和技巧介绍中学英语现行教材编写的指导思想，要求学生掌握教材的基本特点。
在此基础上，介绍中学英语现行教材的具体课堂教学方法和技巧，要求学生掌握如何进行听，说，读、写技能的训练，如何进行词汇，句型、语法的教学，如何使用简笔画、电化设备等辅助教学手段。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲标题：研究生英语教学大纲一、课程概述研究生英语教学大纲的目标是提高研究生在英语语言应用和学术研究上的能力。
通过课堂教学、实践练习和自主学习，学生将能够有效提高英语听力、口语、阅读、写作和翻译的能力，同时掌握必要的学术英语技巧，为进一步的学术研究和职业生涯做好准备。
二、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用英语进行日常交流和学术讨论。
2、学生能够准确理解和分析英语原版学术文献，并能够用英语进行有效的口头和书面表达。
3、学生能够运用适当的学术写作和演讲技巧，进行独立的研究项目和学术报告。
4、学生能够熟练地进行英语听说读写，满足研究生学习和研究的需要。
三、教学内容1、语言技能：包括听、说、读、写、译等技能的训练和提高。
2、学术技能：包括如何查找和阅读英文文献，如何进行学术演讲和写作等。
3、文化素养：包括跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化背景，提高全球视野。
四、教学方法1、课堂教学：通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
2、实践练习：通过模拟学术场景，如学术报告、论文写作等，提高学生的学术表达能力。
3、自主学习：通过在线资源、课外阅读等方式，提高学生的自我学习能力。
五、评估与反馈1、定期测试：包括听力、口语、阅读和写作等方面的定期测试，以评估学生的语言水平。
2、课堂表现：包括课堂参与度、小组讨论表现等，以评估学生的课堂表现。
3、反馈机制：定期给学生提供反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。
六、教学大纲的执行和监督教学大纲将由经验丰富的教师团队执行，他们将对学生的学习进度和成就进行持续的监督。
此外，学校将定期对教学大纲的执行情况进行审查，以确保其满足教学目标和学生需求。
学生也可以对教师的教学质量提供反馈，这将有助于改善和提高教学质量。
七、教学大纲的更新和改进根据学生的反馈、教育实践的发展和需求的变化，教学大纲应进行定期的更新和改进。
学校将定期收集和分析相关数据，以了解学生的学习情况和需求，然后根据这些信息对教学大纲进行更新和优化。
《英语课程教学论》教学大纲
《英语课程教学论》教学大纲《英语课程教学论》教学大纲一、课程性质与目标《英语课程教学论》是一门探讨如何有效地进行英语教学的理论和实践的课程。
旨在培养学生具备先进的教学理念，掌握英语教学的基本方法和技能，提高英语教学水平。
二、课程涵盖内容1、教学理念：介绍现代教学理念，包括建构主义、交际教学、任务型教学等。
2、教学方法：讲解各种英语教学方法，如直接法、听说法、情景法等。
3、教学技能：教授备课、上课、评估等基本教学技能，以及如何处理教学问题的方法。
4、教材分析：培养学生分析教材的能力，包括教学目标、教学内容、教材特点等。
5、课程评价：介绍教学评价的理念和方法，如何进行课堂观察、学生评价等。
三、课程教学方式本课程采用理论和实践相结合的方式进行教学，包括以下几种形式：1、课堂讲解：对理论知识进行系统讲解，帮助学生深入理解教学理念和方法。
2、案例分析：通过分析真实的英语教学案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨英语教学中的实际问题，培养合作精神。
4、教学实践：安排学生进行教学实践，提高教学技能和解决实际教学问题的能力。
四、课程评估方式本课程的评估方式包括以下几种：1、课堂表现：根据学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、参与讨论等，给予平时成绩。
2、作业：布置相关作业，包括论文、教案、教学反思等，以检查学生对课程内容的掌握情况。
3、期末考试：通过书面考试检查学生对课程理论和实践知识的掌握程度。
通过以上课程内容和评估方式，旨在使学生全面了解英语教学的理论和实践，提高英语教学水平，为未来的教学工作打下坚实的基础。
英语课程与教学论教学大纲
英语课程与教学论课程教学大纲English Curriculum and Teaching Methodology一、课程性质与任务（一）课程性质本课程是为英语（师范）专业本科学生开设的教师教育类课程，是加强学生英语教学理论修养和基础知识的重要途径。
课程系统介绍中小学英语教学基础理论，将“课程思政”融入到教学中，将立德树人作为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，培养具有崇高的理想信念、良好的师风师德和高度的敬业精神的应用型人才。
（二）课程任务通过本课程的理论教学使学生具备以下知识和能力：1.了解语言和语言学习的相关理论，认识外语教学发展史上主要教学流派的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，学习语言知识和语言技能的教学方法、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法及新课标的评价方式；2. 掌握教学设计的方法，具有编写规范教案的能力；3. 能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造；4. 结合语言知识、语言技能的模拟教学实践，达到熟练运用中小学英语课堂教学基本教学方法与操作技巧，逐步形成中小学英语教师应有的初步的教育教学能力、教学研究能力和教学实践能力；5. 形成中小学英语教师良好的职业信念和专业发展能力，热爱中小学英语教育教学工作，树立崇高的教师职业道德与教师职业信念，为成为合格中小学英语教师奠定必要的理论与实践基础。
6. 通过以小组合作形式完成实任务的方式提高沟通合作和解决问题的能力。
二、教学活动目标（一）课程目标通过本课程的理论教学，使学生具备下列能力：课程目标1：能够运用外语教学基本理论和外语学习理论，根据需要运用恰当的教学方法和技巧，具有编写教案、课堂管理和教学评价的能力。
（支撑毕业要求指标点1-4）课程目标2：未来能够成为具有良好的师风师德，较强的法制观念和诚信意识的合格的教师。
（支撑毕业要求指标点2-2）课程目标3：能够熟练准确地运用英语语言进行教学，发出课堂指令，恰当地对学生予以评价。
英语课程与教学论专业攻读硕士学位研究生教学计划
课程与教学论（英语）硕士研究生培养方案一、培养目标1、努力学习并掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。
热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具有为社会主义现代化建设事业努力奋斗的献身精神，养成求实、严谨、科学的作风。
2、掌握坚实的英语课程与教学的基础理论和系统深入的专门知识，具有从事科学研究或担负专门技术工作以及独立承担本科教学工作的能力。
3、掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有灵敏的理论思维能力和生动流畅的口头、书面表达能力，具有从事本专业教学工作和开展科学研究的能力，4、具有很强英语语言综合应用能力，掌握一门第二外国语，并较为熟练地运用第二外国语阅读本专业书刊资料、撰写论文摘要。
较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
5、具有全面的人文素质、科学素质、专业素质、创新思想及创业精神。
二、研究方向1. 英语教学论2. 英语课程论3. 英语教师专业发展4. 英语教材研究三、学习年限本专业学习年限为三年。
课程学习在前三个学期完成，第四、五学期主要用于学位论文撰写，第六学期用于论文定稿、打印、送审和组织论文答辩等。
四、培养方式与方法1.采取导师负责与导师组集体培养相结合的方式，做到理论和社会实践相结合，课堂教学与课下自学相结合。
2.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用主题讲座、专题研讨、任务驱动等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创造能力的培养。
3.采取面授、自学、讨论相结合的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，因材施教，发挥学生的特长，注重培养学生的学术个性‚提高综合素质和创新能力。
研究生可在导师的指导下，根据自己的实际情况，选择自己的发展方向。
4.鼓励研究生参加导师承担的科研课题研究，完成一定数量的工作量；鼓励研究生发表本专业研究论文。
5.加强研究生学术交流，有计划地组织学生参加有关学术交流和研讨、鼓励研究生参加国内相关学术会议；邀请本学科专家到我院讲学或讲座，让学生及时了解最新的学术信息，把握研究动态。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲一、课程简介研究生英语课程是为提高研究生在学术、职业和跨文化交流中的英语能力而设计的。
本课程大纲旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，以确保所有研究生在完成课程后都能具备所需的英语能力。
二、教学目标1、培养研究生的学术英语能力，包括阅读、写作、听力和口语技能。
2、提高研究生的跨文化意识和跨文化交流能力。
3、培养研究生在学术领域内进行独立研究的能力。
三、教学内容1、学术英语：阅读英文文献、撰写英文论文、准备英文报告。
2、跨文化交流：了解并适应不同文化背景，学习跨文化沟通技巧。
3、独立研究：学习如何进行独立研究，包括文献综述、实验设计、数据分析和论文撰写。
4、学术道德与规范：了解学术道德规范，包括引用规范、版权保护等。
四、教学方法1、课堂教学：通过讲座、讨论和案例分析等方式，传授知识和技能。
2、自主学习：鼓励研究生通过在线资源、图书馆等途径进行自主学习。
3、小组合作：通过小组合作项目，提高研究生的团队合作能力。
4、实践应用：组织模拟学术会议、论文发表等实践活动，提高研究生的实际应用能力。
五、评估方式1、平时作业：包括课堂讨论、小组项目、论文等。
2、期中考试：以闭卷形式进行，测试研究生的学术英语和跨文化交流能力。
3、期末论文：要求研究生撰写一篇英文论文，主题自选，评估其独立研究能力和学术英语写作水平。
4、出勤率：将研究生的出勤率纳入评估范围，以确保其积极参与课堂学习和实践活动。
5、教师评价：教师将对研究生的学习态度、合作精神、独立思考能力等进行综合评价。
六、教学大纲的实施与调整本教学大纲的实施应遵循教学目标和教学内容的要求，根据研究生的实际情况和需求进行适当调整。
教师应在每个学期开始前制定详细的教学计划，并在教学过程中根据实际情况进行适当调整。
同时，应定期组织教师进行教学交流和研讨，以不断改进教学方法和评估方式。
七、总结研究生英语课程是提高研究生英语能力和跨文化交流能力的重要途径。
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《英语课程与教学论》研究生课程教学大纲
课程名称：英语课程与教学论English Curriculum and Teaching Theory of English
课程编码：M1010079
总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分： 24/1.5 实践学时/实践学分：8/0.5
适用专业：英语教育开课单位：外国语学院
一、课程性质及目的
1．课程性质：本课程是英语教育研究生专业学科选修课。
2．课程目的：本课程主要介绍语言与语言教师、语言学习理论与学习者、英语课程标准与教材、英语知识与技能的教学、备课与课程管理、课堂教学评价与反思以及现代教育技术与教学资源等七个方面，重点向学生介绍其主要理论依据、主要内容以及评述，旨在帮助、引导学生能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造，为他们以后在教学和科研上奠定坚实的理论基础。
通过该门课程的学习，学生能基本掌握英语教学的最新理论和主要方法。
二、课程内容及要求
本课程分为七个单元，每单元整合两个专题，采取导文、导文提示、文献阅读、观察与思考（课堂实录）以及任务活动等新颖的形式，把学术性、实用性、趣味性和互动性很好地结合起来。
其目的是确定英语教师专业知识结构的共核，帮助英语教师从其中一点出发，走向专业化发展道路。
第一章语言与语言教师（4学时）
1. How do we learn languages?
2. What are the common views on language?
3. What are the common views on language learning?
4. What are the qualities of a good language teacher?
5. How can one become a good language teacher?
第二章语言学习理论与学习者（6学时）
1. What are the theories in language learning?
2. What are the teaching approaches in language teaching?
3. Which is more important, fluency or accuracy?
4. What’s the enlightenment of learning and acquisition?
第三章英语课程标准与教材（4学时）
1. What is curriculum?
2. What’s the difference between curriculum and syllabus?
3. What’s the difference between the teaching of coursebooks and teaching by the use of the
coursebooks?
第四章英语知识与技能的教学（8学时）
1. What is language system? How to present the language system?
2. What are the objectives of teaching pronunciation?
3. How to teach language skills?
第五章备课与课程管理（4学时）
1. Lesson plan
2. Classroom management
第六章课堂教学评价与反思（4学时）
1. Testing & Assessment
2. Evaluation & Reflection
第七章现代教育技术与教学资源（2学时）
1. Educational technology
2. CALL
三、教学使用教材
1.魏立明.新世纪教师教育系列教材·英语课程与教学论. 东北师范大学出版社, 2005.
2.鲁子问.英语教学论（第2版）（英文版）.上海：华东师范大学出版社，2010.
四、学习要求
学生在学的过程中要及时进行预习和复习，并可根据教师提供的参考书目进行相关章节的课后拓展学习，积极使用网络平台，查找资料，也可以加入高校及英语课程与教学论爱好者创办的相关论坛，参加网上讨论，充分利用网上的资源。
五、成绩评定方式
本门课程成绩采用百分制计分，笔试，开卷
成绩构成：平时成绩50% ,期末50%。
平时成绩构成：
1、平时作业占20%，
2、课堂讨论占20%
3、出勤情况占10%。
大纲制定者：魏宏君
大纲审定者：
制定时间：2013-09。