第3单元《观察物体》之《观察几个同样大小的正方体摆成的物体》——四年级数学上册(苏教版)
观察几个同样大小的正 方体摆成的物体
创设情境
引入课题
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
合作学习
自主探究
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
从前面看是什么图形呢？
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
选一选，连一连。 上面 右面
试一试
如果从上面看到的是 方体该怎么摆？
，这4个正
它的前面、右面是什么图形？
练一练
1．摆一摆，连一连。
练一练
2．用6个同样大的正方体摆成一个长方 体（如图）。从前面、右面和上面分别 看一看，再在方格纸上画出看到的图形。
c c
巩固运用
深化拓展 上面
▲
摆出右边的物体，从前面 ● √ 右面和上面看一看， ● 右面 √ ▲ 再连一连。 √ √●
从前面看到的是 ,有几种摆法？
用三个同样大的正方体摆成一个物体，
从上面看到是 ,有几种摆法？
先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。从哪些 面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？
前面 右面 上面
相同 相同 不同
获？
课后作业
课本练习六5-7题
前面
如果摆成右边的样子，从前面、 右面和上面看到的分别是什么 图形？在方格纸上画一画。
▲
√
▲
● ● ●
√
√ √
右面两个物体，从哪些面 看到的图形完全相同，从 哪些面看到的图形不同？ 不同 相同 相同
摆一摆，连一连
先摆一摆，再看一看。
前面 右面 上面
相同
相同 不同
用三个同样大的正方体摆成一个物体，
苏教版四年级上册数学-观察由几个同样大小的正方体摆成的物体讲述
④
⑤前面看
⑥
添上一个同样大的正方体，使下面的物体从上面看 形状不变，有几种不同的摆法？
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
前面
右面
上面
前面
右面
上面
练一练2：从ຫໍສະໝຸດ 面看 从右面看 从上面看练习六9：用3个同样大小的在正方体摆一个物体，并与同 学交流。 （1）从前面看到是 ，有几种不同的摆法？
（2）从上面看到的是
，有几种不同的摆法？
练习六11： 先想一想，再用4个同样大的正方体摆一摆。
下面的物体，有的从某一面看到的是 ，先找 一找是哪几个物体，再分别说一说是从哪一面看到 的。 前面看 ① 右面看 上面看 ② ③
下面的物体有的从某一面看到的是先找一找是哪几个物体再分别说一说是从哪一面看到右面看上面看前面看前面看添上一个同样大的正方体使下面的物体从上面看形状不变有几种不同的摆法
摆出右边的物体从前面、右面 和上面看一看，再连一连。
如果摆成右边的样子，从前面、 右面和上面看到的分别是什么图 形？先想一想，再在方格纸上画 一画。
四年级数学上册第三单元观察物体第3课时教案苏教版
第3课时观察物体(3)教材第34～35页例3及相关练习。
1．通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
2．让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
重点：能从前面、左面、上面观察3或4个同样大的正方体拼摆成的不规则物体。
难点：能根据指定的视图拼摆出不同的物体。
课件。
师：用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成如下形状。
(课件出示样图。
)师：请同学们说说从它的前面、上面、左面、右面看，分别看到了什么形状？揭示课题：这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，学会观察由4个同样大小的正方体摆成的物体。
1．师：我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
(1)想一想，此时从前面看，你看到的是什么样的形状？(学生用手中的正方形纸片摆出来。
)(2)从右面看，你看到的是什么样的形状？从上面看，你看到的是什么样的形状？(3)指名各小组汇报，并分别演示出各种摆法。
(4)引导学生观察，比较：小结指出：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的物体，却是可能相同的。
过渡：我们再仔细从自己摆放的物体的上面、右面观察。
这时看到的形状与一开始看到的形状一样吗？2．这样摆可以看到什么？(1)现在还是原来的4个大小相同的正方体摆成的，从上面看一看，你看到什么形状？提问：此时再分别从前面、右面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？(2)让学生看一看，记住你所看到的，画下来。
提问：如果此时你从其他几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？(3)小结：观察物体时，在同一位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
1．教材第35页“练一练”第1题。
学生独立操作，教师巡视指导。
2．教材第35页“练一练”第2题。
指名汇报，全班共同校对。
苏教版 四年级数学上册3.2观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 教案
观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教学目标知识与技能通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认视图的经验，能辨认从不同的位置看到的形状。
问题解决与数学思考让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行问题解决与数学思考，发展空间观念。
情感、态度和价值观使学生在学校的过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。
学情分析学生在二年级已经接触过这部分内容，通过观察一些日常生活用品，或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。
通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和空间图形的之间的内在联系，教师应该充分利用已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到解决新问题中。
重点学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身的体验。
难点体会立体图形与它相应的平面视图的转换和联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
教具学具教具：小正方体及多媒体课件学具：小正方体教学过程一、复习导入1、观察物体时应注意什么？2、用3个大小相同的正方体，将它摆成右图形状，请学生分别说说从前面、右面、上面看，分别看到了什么形状？3、教师总结。
二、教学新课1、用4个同样大小的正方体摆成如右图的形状。
（1）想一想，看一看，此时从前面、右面、上面看，你分别看到了什么？（2）说一说。
（3）在书上连一连。
2、试一试。
先摆一摆，再看一看，想一想，说一说，最后画出从前面和右面看到的图形。
三、创设情境，提出问题。
多媒体出示准备图。
学生自己动手摆一摆。
学生从三种不同的方向观察摆好的物体，并且把看到的形状画在作业纸上。
（展示作业，并且让学生指一指图中的每个正方形与物体中正方体的哪个面相对应。
）2．观察、交流，探索新知。
观察由几个正方体摆成的物体(说课稿)苏教版四年级上册数学
观察由几个正方体摆成的物体
一、教学目标
1.通过观察和探究，让学生了解由几个相同正方体堆叠而成的物体；
2.培养学生观察、感知和思考能力；
3.提高学生运用图形语言进行交流和表达的能力。
二、教学准备
1.教师准备PPT；
2.学生准备纸笔；
3.教师准备数个由几个正方体堆叠而成的物体。
三、教学步骤
1. 导入
教师可以带一些由几个正方体堆叠而成的物体，作为本节课的引入，让学生观察并思考它们是由几个正方体组成的。
2. 观察物体并绘制图形
教师出示一些由几个正方体堆叠而成的物体的图片，让学生观察并画出对应的图形。
教师可以引导学生根据不同堆叠方式的物体进行分类。
例如：
•由一个正方体堆叠而成；
•由两个正方体堆叠而成；
•由三个正方体堆叠而成；
•由四个正方体堆叠而成。
3. 通过图形交流思想
教师可以让学生在自己的图形上进行标注，标注出不同堆叠方式的物体。
然后让学生将自己的图形展示给其他同学，并让其他同学根据图形猜测出堆叠方式的物体是由几个正方体堆叠而成的。
4. 讨论
教师可以邀请一些学生上来讲解自己画出的图形，并用数学语言表达出来。
教师可以引导学生交流思想，让学生自己思考和解决问题。
5. 总结
教师可以带领学生对本节课进行总结，总结内容可包括：
•本节课学到了什么？
•为什么要画图？
•在学习中遇到了哪些困难？
四、教学反思
在教学中，教师应当尽可能地引导学生去探究和思考，在学生自主探究的过程中，让其自发的学习。
在教学中，要考虑到学生的思维特点和认知水平，不断尝试新的教学方法，以便更好的达到教学目标。
四年级上册数学教案-3.3观察几个同样大小的正方体摆成的物体(2)-苏教版
四年级上册数学教案-3.3观察几个同样大小的正方体摆成的物体(2)-苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够通过观察，识别由几个同样大小的正方体组成的物体的形状。
- 学生能够使用数学语言描述正方体的排列组合方式。
2. 过程与方法：- 学生通过小组合作和讨论，发展空间想象能力和逻辑思维能力。
- 学生通过观察和操作，提高对正方体空间关系的理解和表达。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
教学重点与难点- 重点：学生能够识别和描述正方体的组合方式。
- 难点：学生能够通过观察，理解正方体的空间排列关系。
教学方法- 直观演示法：通过展示实物模型，帮助学生直观理解正方体的组合。
- 小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
教学准备- 几个同样大小的正方体模型。
- 学生分组准备，每组一个观察记录表。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾正方体的基本概念。
2. 情境创设：展示几个同样大小的正方体模型，引发学生的好奇心和探究欲望。
第二阶段：新课导入（15分钟）1. 直观演示：教师演示如何用几个同样大小的正方体摆成一个更大的物体，让学生直观感受正方体的组合方式。
2. 学生观察：学生分组观察，记录下正方体的组合方式，填写观察记录表。
第三阶段：探究与交流（15分钟）1. 小组讨论：学生在小组内交流观察结果，共同总结正方体的组合规律。
2. 班级分享：各小组汇报自己的观察结果，全班共同讨论，形成共识。
第四阶段：巩固练习（10分钟）1. 题目练习：教师提供一些正方体组合的题目，让学生独立完成。
2. 解答交流：学生相互交流解题思路，教师进行点评和指导。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习体会。
2. 教师点评：教师对学生的学习情况进行点评，提出改进建议。
(最新整理)第3单元《观察物体》之《观察几个同样大小的正方体摆成的物体》——四年级数学上册(苏教版)
2021/7/26
1
第3单元 观察物体（第2课时）
观察几个同样大小的正 方体摆成的物体
创设情境 引入课题
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
合作学习 自主探究
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
cc
巩固运用 深化拓展 上面
▲
摆出右边的物体，从前面 右面和上面看一看，
√●
再连一连。
√ ● ▲ 右面
√ √●
前面
如果摆成右边的样子，从前面、 右面和上面看到的分别是什么 图形？在方格纸上画一画。
▲
√● ▲ √●
√ √●
右面两个物体，从哪些面 看到的图形完全相同，从 哪些面看到的图形不同？
不同
从前面看是什么图形呢？
2 先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
选一选，连一连。
右面
上面
试一试
如果从上面看到的是
方体该怎么摆？
，这4个正
它的前面、右面是什么图形？
练一练
1．摆一摆，连一连。
练一练
2．用6个同样大的正方体摆成一个长方 体（如图）。从前面、右面和上面分别 看一看，再在方格纸上画出看到的图形。
相同 相同
摆一摆，连一连
先摆一摆，再看一看。
前面 右面 上面
相同 相同 不同
用三个同样大的正方体摆成一个物体， 从前面看到的是 ,有几种摆法？
用三个同样大的正方体摆成一个物体，
从上面看到是
,有几种摆法？
先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。从哪些 面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？
四年级上数学教案-观察几个同样大小的正方体摆成的物体-苏教版
四年级上数学教案-观察几个同样大小的正方体摆成的物体-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征。
2. 认识正方体的展开图，培养学生的空间想象能力。
3. 学习正方体的表面积和体积的计算方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征；正方体的表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：正方体表面积和体积计算公式的推导；正方体展开图的空间想象。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾长方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征。
让学生分组观察正方体摆成的物体，引导学生发现正方体的特征：每个面都是正方形，面积相等；每个角都是直角；每个棱的长度都相等。
（2）认识正方体的展开图。
向学生展示正方体的展开图，引导学生观察、思考，培养学生的空间想象能力。
（3）学习正方体的表面积和体积的计算方法。
引导学生通过观察、讨论，推导出正方体表面积和体积的计算公式。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理知识体系。
5. 作业布置（1）完成教材中的课后练习题。
（2）观察生活中的正方体物品，思考它们的特点和计算方法。
五、教学反思本节课通过观察正方体摆成的物体，让学生理解正方体的特征，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作交流精神。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 正方体的特征：每个面都是正方形，面积相等；每个角都是直角；每个棱的长度都相等。
2. 正方体的展开图：培养学生的空间想象能力。
苏教版四年级数学上册《观察由几个同样大的正方体摆成的组合体(第3课时)》一等奖创新教案
苏教版四年级数学上册《观察由几个同样大的正方体摆成的组合体（第3课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第34～35页的例3、“练一练”和练习六第8～11题。
1.通过从前面、右面、上面观察由几个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。
2.让学生通过观察、操作和交流，掌握观察物体的基本方法，感受观察物体时的位置关系；进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。
学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。
体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
多媒体课件，8个正方体和小正方形纸片。
▍流程一：创设情境，游戏引入1.提出要求：用4个大小相同的正方体，分别将它们拼摆成以下形状。
看哪个小组搭得快（课件出示样图）。
2.提问：请同学们说说从它们的前面、上面、左面、右面看，分别看到了什么形状。
3.小结指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法、观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同。
这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，学会观察由4个同样大小的正方体摆成的物体。
（板书：观察物体）▍流程二：教学新课，对比探索课件出示例3题目。
1.动手操作。
让学生用4个同样大的小正方体，照例题里的样子摆成相应的物体。
教师示范摆出相应物体，让学生检查自己摆出的物体，有错的摆正确。
2.观察物体。
（1）从前面观察。
要求：请同学们从前面仔细观察摆出的物体的形状，同桌合作，用小正方形把看到的图形摆出来。
交流：你从前面看到的是什么图形，是哪几个小正方体的面组成的？请一位同学来说一说，指给大家看一看。
四年级上册数学课件-第2节 观察几个同样大小的正方体摆成的物体(1)丨苏教版(2014秋)(共17张PPT)
一个正方体摆放时有什么规律？
添加的小正方体能遮挡原来的一块或被 原来的一块遮挡。
8
用5个大小相同的小正方体摆一摆， 从上面可以看到什么形状？
思考： 如果从上面看形状不变，再添加一个可
以摆在哪儿？
9
添加方法： 方法一
方法二
方法三
方法四
10
11
1.摆一摆，连一连。 前面 右面
上面
12
2.摆一摆，画一画。 用6个同样大的正方体摆成一个长方体
用4个大小相同的正方体，摆成下面的形状。
如果此时再添加一个小正方体，放在什么 位置不影响前面看到的形状？
添加一个小正方体后， 从前面看到的形状还 应该是 。
6
添加方法： 方法一：前面左下添加 方法二：后面左下添加 方法三：前面右下添加 方法四：后面右下添加
7
思考： 要使从前面看到的形状不变，再添加
（如图）。从前面、右面和上面分别看一看， 再在方格纸上画出看到的图形。
前面 右面
上面
13
（1）从这个立体图形的前面、右面
上面
14
（2）如果将这个立体图形分成两个图形， 从前面、右面和上面观察，说说看到了什么。
前面
右面
上面
15
16
今天你学习了什么知识？
17
第3单元 观察物体
第2节 观察几个同样大小的正方体 摆成的物体（1）(案例二)
1
2
用3个大小相同的正方体，拼成下面的形状。
说说从前面、右面、上面看，分别看到了 什么形状?
前面
右面
上面
3
4
用4个大小相同的正方体，摆成下面的形状。
想一想，此时从前面、右面和上面看，你 看到了什么？
四年级上册数学课件-第3节 观察几个同样大小的正方体摆成的物体(2)丨苏教版(2014秋)(共19张PPT)
右面
上面
5
前面
右面 上面
由于观察的位置不同，所以看到的 形状是不一定相同的；在同一方位 观察不同的立体图形，看到的形状 却是可能相同的。
6
这样摆，从上面、右面观察，这时看 到的形状与一开始看到的形状一样吗？
一样
上面
右面
7
从前面观察，这时看到的形状与一开 始看到的形状一样吗？ 不一样
前面
8
小结: 观察物体时，在同一个位置看到
13
同时从前面、右面、上面观察
前面 右面 上面
同样的物品在不同位置看到的
形状可能不同，在同一位置看到的 相同的形状，但摆法却不一定一样14。
3.用5个同样大小的正方体按要求分别摆一摆。
（1）从前面看到的是
答案不唯一。
15
3.用5个同样大小的正方体按要求分别摆一摆。
（2）从右面看到的是
16
3.用5个同样大小的正方体按要求分别摆一摆。
的相同的视图可能有不同的摆法；而 从不同位置观察不同的物体可能有相 同的视图，但也可能不同。
9
10
1.摆一摆，连一连。 前面 右面 上面
11
2.先摆一摆，再看一看。
从哪些面看到的图形相同？从哪一面看 到的图形不同？
12
2.先摆一摆，再看一看。
前面 右面 上面
从前面和右面看到的图形相同， 从上面看到的图形不同。
第3单元 观察物体
第3节 观察几个同样大小的正方体 摆成的物体（2）(案例一)
1
2
用4个大小相同的正方体， 摆成以下形状。
说说从它们的前面、右面、上面看，分别 看到了什么形状？
前面
右面
上面
3
4