《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计
酬乐天扬州初逢席上见赠 教案教学设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的感激之情和对生活的乐观态度。
（2）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子翻译。
（2）诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）作者的情感表达和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古文知识。
（2）诗歌的深层含义和审美鉴赏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的字词含义、句子翻译和创作背景。
2. 互动法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 示例法：分析诗歌的韵律特点和修辞手法，让学生体会诗歌的美。
4. 实践法：朗读、背诵诗歌，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关资料和案例。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅生僻字词的含义，了解诗歌的创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍诗人白居易和诗歌的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生互相交流，分享学习心得，解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和句子翻译。
（2）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）引导学生理解作者的情感表达和寓意。
4. 分组讨论：（1）分组讨论诗歌的深层含义和审美鉴赏。
5. 朗读背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌的审美价值和传统文化的重要性。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 教学设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计《＜酬乐天扬州初逢席上见赠>教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练背诵并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗。
理解诗歌的大意，体会诗人的情感变化。
学习诗歌中运用的典故，分析其作用。
2、过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
引导学生自主思考、小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人豁达乐观的人生态度，培养积极向上的生活观念。
感受诗歌的文化内涵，激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的重点词句，把握诗歌的主旨。
体会诗人的情感变化，理解诗歌所表达的思想内涵。
2、教学难点对诗歌中典故的理解和运用。
如何引导学生将诗人的人生态度与自己的生活实际相联系。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲授法：讲解诗歌中的重点词句、典故等知识，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地体会诗人的情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段古典音乐，营造出古典文化的氛围。
讲述刘禹锡的生平故事，引出本节课要学习的诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
全班齐读诗歌，感受诗歌的韵律。
3、理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
教师提问，检查学生的理解情况，重点讲解诗歌中的疑难词句，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等。
4、体会情感引导学生思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？是如何表达的？学生小组讨论，交流自己的想法。
教师总结：诗人先是抒发了自己被贬谪的愤懑和痛苦，然后通过用典表达了对旧友的怀念和对世事变迁的感慨，最后以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出豁达乐观的人生态度。
酬乐天扬州初逢席上见赠 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（2）理解诗歌的背景，翻译诗句，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的感激之情，培养珍惜友谊的价值观。
（2）体会诗人面对困境时乐观、豁达的心态，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和翻译。
（2）理解诗人的情感，体会诗歌的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句中涉及的古代文化知识。
（2）诗歌意境的感悟和鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人白居易及其作品。
（2）讲述《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗韵。
（2）让学生结合注释，理解诗句含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。
（2）引导学生体会诗人的情感，感受友谊之美。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对友谊的理解。
（2）引导学生树立珍惜友谊的价值观。
四、课堂小结本节课通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我们了解了诗人白居易的情感世界，感受到了友谊的可贵。
我们学会了如何鉴赏诗歌，提高了自己的文学素养。
希望大家在今后的生活中，珍惜友谊，积极向上，成为有情怀的人。
五、课后作业1. 背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2. 结合诗句，分析诗人的情感。
3. 写一篇关于友谊的作文。
六、教学拓展1. 比较白居易与其他唐代诗人的作品，探讨他们的创作风格和主题。
2. 研究《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的典故和成语，了解古代文化。
七、课堂互动1. 提问：诗中的“乐天”指的是谁？为什么诗人要向他赠诗？2. 讨论：诗句“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了什么样的情感？八、教学评价1. 课后收集学生背诵和作文情况，评估学习效果。
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
5.培养合作精神：小组讨论和分享环节，培养学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
一、教学内容
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案，本节课选自人教版八年级语文下册第四单元。教学内容主要包括：
1.诗歌导入：通过介绍刘禹锡与白居易的友情背景，激发学生对本诗的兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景和作者刘禹锡的创作风格。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡应和白居易的一首诗，它体现了唐代诗人之间的酬赠文化。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，体会诗中的意象和情感。通过具体案例分析，理解诗人在久别重逢之际的喜悦与感慨。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律美和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，我会通过对比和联系实际来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗句情感表达相关的情境。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够围绕主题展开讨论。但我认为，我还可以在引导和启发方面做得更好，让学生们从更多角度去思考问题，提高他们的思维品质。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计教学背景分析1.教材分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡的一首七律。
此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
2.学情分析初三的学生已经掌握了一定的诗词鉴赏能力，对于诗词的语言、形象、表达技巧和思想内容等方面有一定的理解和分析能力。
但是，对于诗歌的背景、诗人的情感以及诗歌中的隐喻等深层次的内容，还需要教师的引导和讲解。
语文核心素养1.语言的建构和运用：通过学习本诗，学生可以理解和掌握古诗的词汇、句式和修辞手法，提升自己的语言运用能力。
2.思维的发展和提升：通过分析诗歌的形象、意境和情感，学生可以提升自己的逻辑思维、形象思维和创新思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：通过欣赏诗歌的美，学生可以提升自己的审美能力，同时也可以尝试进行诗歌的创作。
4.文化的理解和传承：通过学习古诗，学生可以理解和传承我国的古代文化，增强民族自豪感和文化自信心。
教学重点难点1.重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2.难点：理解诗歌中的隐喻，把握诗人的情感，理解诗歌的历史背景和文化内涵。
教学方法1.讲授法：教师讲解诗歌的内容、形式、主题、情感和技巧等，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：学生分组讨论诗歌的难点，分享自己的理解和感受，教师给予点评和指导。
3.欣赏法：教师引导学生欣赏诗歌的形象、意境和语言，提升学生的审美能力。
酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计5篇
酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计5篇酬乐天扬州初逢席上见赠教学设计1教学目标：一、学习古人丰富的情感；二、欣赏诗词曲中的名句，揣摩其深刻的含义。
三、欣赏诗歌的艺术魅力。
教学过程：一、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》注意：（1）节奏；（2）重音；（3）韵脚二、作者与背景介绍：刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。
贞元九年进士，官至察御史。
王叔文失败，被贬为朗州司马，后又任连州.夔州.和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。
有《刘宾客集》，又称《刘中山集》《刘梦得集》。
刘禹锡那样讲究书本上的古老出典，同时又对口头文学的民间歌谣发生了新鲜事物感。
他不但学会了唱民歌，还受了民歌的启发，写出了《竹枝词》《杨柳枝词》等耐人吟咏的好诗，创造一种新体载。
终为一代大师。
这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。
对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。
尚无定论。
当时淮南节度使是王播。
王播在扬州设宴招待刘禹锡、白居易两位诗人。
白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首，题为“醉赠刘二十八使君”，诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。
刘禹锡从宪宗永贞元年（805）被贬，到宝历二年，只有二十二年。
由于作诗时已是岁末，预计次年春初才能到达洛阳，而且刘禹锡罢和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆称为“二十三年”，以求平仄协调，符合格律。
刘禹锡回忆往事，感慨万端，写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，答谢白居易。
诗的首联，便表现出作者不同凡响的抒情才能。
刘禹锡因积极参加顺宗朝王叔文领导的政治革新运动而遭受迫害。
在宦官和藩镇的联合反扑下，顺宗让位给宪宗，王叔文被杀，刘禹锡等被贬。
他先贬到朗州（今湖南常德），再贬连州（今广东连县），调夔州（今重庆奉节）、和州（今安徽和县），未离谪籍。
酬乐天扬州初逢席上见赠 教案教学设计
酬乐天扬州初逢席上见赠教案教学设计教案《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计1.1 导入诗词欣赏：通过播放经典古诗词朗诵，引导学生进入诗词的世界，激发学生对古诗词的兴趣。
1.2 介绍诗人白居易：简要介绍白居易的生平背景和文学成就，为学生理解诗词内容做好铺垫。
1.3 揭示诗词主题：介绍《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景，引发学生对诗词主题的思考。
二、知识点讲解2.1 诗词的语言特点：分析诗词中的韵律、对仗、意象等语言特点，帮助学生理解诗词的美感。
2.2 诗词的主题思想：深入剖析诗词中所表达的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
2.3 诗词的鉴赏方法：介绍诗词鉴赏的基本方法，引导学生学会欣赏古诗词。
三、教学内容3.1 诗词原文：全文呈现《酬乐天扬州初逢席上见赠》，让学生对照原文进行学习和欣赏。
3.2 诗词译文：提供准确的译文，帮助学生理解诗词的内容和意境。
3.3 诗词解析：对诗词的每一句进行详细解析，引导学生深入理解诗词的内涵。
四、教学目标4.1 知识与技能：通过学习，使学生掌握《酬乐天扬州初逢席上见赠》的原文、译文和解析，提高古诗词鉴赏能力。
4.2 过程与方法：通过分析诗词的语言特点和主题思想，培养学生独立思考和分析问题的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感，培养对古诗词的热爱和尊重。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：诗词的语言特点和主题思想的解读，需要学生深入理解和掌握。
5.2 教学重点：通过诗词鉴赏，培养学生的审美能力和古诗词鉴赏能力。
以上是五个章节的教案内容，每个章节都包含了详细的小结和细节说明，供您参考。
如果需要后续章节的教案内容，请告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT：制作包含诗词原文、译文、解析和相关图片的PPT，方便学生直观学习。
6.2 教学视频：准备相关的古诗词朗诵视频，用于课堂导入。
6.3 学习资料：为学生准备相关的古诗词鉴赏资料，以便学生课后进一步学习。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
理解并掌握诗歌中的生字词。
分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情和对生活的积极态度。
培养对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌中的生字词和句子的理解。
诗歌主题和情感的分析。
2.2 教学难点：诗歌中某些生字词的理解。
诗歌中使用的修辞手法的分析和欣赏。
三、教学过程3.1 导入：通过向学生展示杨柳、桃花等自然景物，引导学生思考自然景物与人的情感之间的关系。
提问学生是否曾经为某个景物而感动，从而引出诗人与朋友间的情感交流。
3.2 诗歌朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
鼓励学生背诵诗歌，增强对语言的感知和记忆力。
3.3 生字词学习：针对诗歌中的生字词，引导学生通过查字典、组词等方式进行学习。
讨论生字词在诗歌中的含义和作用。
四、课堂练习与作业4.1 课堂练习：请学生用自己的话简要概括诗歌的主题和情感。
分析并欣赏诗歌中的一句诗句，说明其修辞手法和表达效果。
4.2 作业：背诵诗歌。
写一篇短文，描述自己与某个特定自然景物的情感联系。
五、教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗歌。
对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学策略与方法6.1 教学策略：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的主题和情感。
运用案例分析法，对诗歌中的修辞手法进行详细解析。
采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和感受。
6.2 教学方法：采用多媒体展示，通过图片、音频等形式，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
运用任务驱动法，让学生通过完成具体任务，提高学习效果。
采用互动式教学法，教师与学生进行问答互动，激发学生的学习兴趣。
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颈联：千古名句。“沉舟”“病树”自比之意
尾联：点睛之笔。“歌一曲”“长精神”坚忍之慨
（三）有感情地朗读课文多遍。
六、学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。
（诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点，尾联急转直下，以自勉、自励来结束全诗。全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。）
（预设表演：握手、拥抱、互相打招呼；交流别后的生活；回忆当年的学习生活等）。
（设计此环节主要是想让学生发挥想象，发挥潜力，通过表演来导入新）
三、解题。
酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
七、背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。
八、作业；
（1）默写这首诗
（2）结合对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，写一篇200——300字左右的赏析文章。
六、教学反思
本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。在了解古诗背景的前提下，为了训练学生的赏析能力，同时训练说话能力，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而使学生领会诗的意境与作者的感情。
（一）分组说话，生生互动。请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。
（二）老师作简洁的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌（/view/643972.htm）
板书：
首联：直抒胸臆。“凄凉中的互联网搜索”教学案例设计
一、教案背景
1，面向学生：中学
2，学科：语文
3，课时：1
4，学生课前准备：
熟读《酬乐天扬州初逢席上见赠》
二、教学课题
教养方面：
领会诗歌中所描绘的意境。
教育方面：
欣赏诗词曲中的名句，揣摩其深刻的含
领会诗歌所抒发的作者思想感情
发展方面：
欣赏诗歌的艺术魅力。
三、教材分析
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗，此诗作于唐敬宗宝历二年（826年）在扬州与白居易相逢时。首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
四、教学方法
诗歌是我国古代文学宝库中的瑰宝。而唐诗是这些瑰宝中的瑰宝，它是我国古代文学辉煌的标志。为了突出教学重点，教学中把读贯穿全文。适当讲解诗意诗境，帮助学生理解诗歌的内容。
五、教学过程
一、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》
四、再听录音，师生共同感受诗歌的音乐美。（/programs/view/rnIwIQPt5rc/）
五、观图片，发挥想象，感受诗歌的意境美。图片链接：（/view/4aa8648da0116cew/rnIwIQPt5rc/）
（1）节奏；（2）重音；（3）韵脚
二、读诗思考：
1、本诗各联分别写了什么？
首联：表现辛酸，愤懑不平颔联：悲悼旧友，感叹变迁
颈联：新贵得意，悲叹身世尾联：意志不衰，坚忍不拔
2、对过去诗人是怎么看的？对现实诗人是怎么表现的？对未来诗人是怎么展望的？从中你觉得诗人是怎样的一个人？
3、拓展延伸：
模拟白居易与刘禹锡相逢，他们之间会有怎样的对话？然后表演。
4、赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着深刻的哲理——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
5、总结本诗的教学。1、诗歌中表达的愤激的思想感情。
七、教师个人介绍
省份：学校：姓名：职称：电话：电子邮件：
通讯地址：
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解
3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。
教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
教学方法：朗读、赏析
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景表演激趣，导入新课。
情景：小刚和小强是一对好朋友。初中毕业后，两人都没有考上高中。转眼已经有三年没有见面了。今天，在母校门口偶遇了，他们会有怎样的举动呢？请两位同学上来表演一下。