1.1_多媒体技术和多媒体系统(教学设计)
多媒体技术与应用教案
西安科技大学高新学院教案（2014—2015学年第二学期）注：教案一般以每一讲2-3学时为单位编写，将各讲教案依次排列，加装封面予以装订，就构成完整的教案。
注：教案一般以每一讲2-3学时为单位编写，将各讲教案依次排列，加装封面予以装订，就构成完整的教案。
注：教案一般以每一讲2-3学时为单位编写，将各讲教案依次排列，加装封面予以装订，就构成完整的教案。
3).位图图形与分辨率有关，换句话说，它包含固定数量的像素，代表图像数据。
4矢量图形（Vector）：矢量图形是矢量所定义的直线和曲线组成。
矢量形是根据图形的几何特性对其进行描述，其特点有：1).矢量图形与分辨率无关2).存储时，是以起始点和终点的位置进行存储，具有存储快，占用内存较小，改变图形大小不影响整体质量图层是应用在图像编辑软件上概念。
图层就像一层层相叠，但彼此独立的的透明底片。
其好处是，在一个图层上绘制及编辑的物件，并不会影响另一个图层上的物件。
在编辑图像的过程中，使用者可以随时新增、移动、隐藏、甚至删除个别的图层，造成不同的效果。
一般我们采用RGB模式来做图，因为它同我们平时观看色彩的方式最相似，做起图来更加直观。
然而在打印图像时我们又不得不采用CMYK模式来打印，所以RGB模式转换为CMYK模式是一个不可避免的过程，虽然是这样，我们还是应该在RGB模式下做图，处理完毕后再转换为CMYK模式来打印，因为在CMYK下作图无法使用很PHOTOSHOP的很多功能，这对处理图像造成了很大的局限性，另外CMYK模式的图像也要比RGB大上三分之一。
Phtoshop中图像文件如何处理图层。
教学重点难点注：教案一般以每一讲2-3学时为单位编写，将各讲教案依次排列，加装封面予以装订，就构成完整的教案。
第三节如何编辑素材用Edius编辑视频片段的剪辑及编辑使用转场使用特效输出注：教案一般以每一讲2-3学时为单位编写，将各讲教案依次排列，加装封面予以装订，就构成完整的教案。
第1章 多媒体课件设计基础
获得生动形象的感性素材。
2．教学过程的交互环境
在多媒体课件中，计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力，根据现实情况模拟各 种现象与场景，扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同，并
各有其应用环境和需求，下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1．教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中，在多媒体电
脑教室中，由教师向全体学生播放多媒体课件，演
示教学过程，创设教学情境，进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时，将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的，注重对学生的启发和提示，反
映问题解决的全过程，揭示教学的内在规律。
2．自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构，能反映 一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学 生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件， 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3．操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成：标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术，
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示， 而不需要用多幅屏幕，大大提高了人机交互作用的 能力。
2．菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象，它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担，而且非常便于操作，由于击键次数 少，产生的输入错误也少。 目前，我们经常使用的菜单有以下几种形式：
教师工作的多媒体技术与教学
教师工作的多媒体技术与教学教师工作是一项重要且富有挑战性的任务，而多媒体技术对于教师的工作和教学起着促进作用。
本文将探讨多媒体技术在教师工作中的应用，以及其对教学的影响。
1. 多媒体技术的应用领域1.1 课堂教学多媒体技术在课堂教学中发挥着重要的作用。
教师可以利用多媒体设备展示丰富的教学资源，如图片、音频、视频等。
通过使用多媒体技术，教师能够更直观、生动地呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.2 教学辅助材料制作多媒体技术使教师能够制作各种教学辅助材料，如PPT演示文稿、教学视频等。
这些材料可以帮助教师将抽象的概念更形象地传达给学生，提高他们的理解和记忆效果。
1.3 远程教育多媒体技术推动了远程教育的发展。
教师可以通过视频会议、在线教学平台等方式实现与远程学生的交流和互动。
这为学生提供了更多学习资源和机会，并且使教师能够跨越地理限制，与更多的学生进行交流和教学。
2. 多媒体技术在教学中的影响2.1 提高学习兴趣多媒体技术的运用能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方法，多媒体技术能够以生动、直观的方式呈现知识，使学生更加愿意主动参与学习。
2.2 促进互动交流多媒体技术的应用也促进了师生之间的互动交流。
通过使用多媒体设备，教师可以向学生提问、进行讨论，并及时获得学生的反馈。
这样的互动交流能够增强学生的学习效果和参与感。
2.3 个性化学习支持多媒体技术为教师提供了更多个性化教学的支持。
教师可以根据学生的不同需求和能力，选择不同的多媒体资源和教学方法，以便更好地适应学生的学习特点和节奏。
2.4 丰富教学资源多媒体技术的应用扩展了教师的教学资源。
教师可以通过网络获取各种优质的教育资源，如教学视频、电子书籍等。
这些资源能够丰富教师的教学内容，提供更多的学习机会和素材，使教学更加生动和丰富。
3. 多媒体技术的挑战与应对在应用多媒体技术进行教学时，教师也面临一些挑战。
3.1 技术操作和运用能力教师需要具备一定的技术操作和运用能力，以便能够顺利地运用多媒体设备和软件进行教学。
多媒体技术与应用
多媒体技术与应用
1.4.1 多媒体处理软件
（2）Wave Studio
觉媒体而人为研究构造出来的一种媒体。 此种媒体的作用是可以更加有效地存储、 加工和处理感觉媒体，以便将感觉媒体从 一地传送到另一地。如语言编码、电报码 和条形码等。
多媒体技术与应用
1.1.2 多媒体的类型
⑶ 显 示 ( 表 现 ) 媒 体 （ presentation medium） 显示媒体是用于通信中，使电信 号和感觉媒体之间产生转换所用的媒 体。如键盘、鼠标器、显示器、打印 机、话筒、扫描仪等。
多媒体技术与应用
1.4.1 多媒体处理软件
（3）解霸 解霸是北京豪杰计算机技术有限公司开发的
超级解霸软件包，其中的音频解霸和CD解霸两个 应用软件，可以用来对声音进行处理。这两个软 件的主要区别是处理的音频来源不同，音频解霸 处理的是VCD光盘中的音频，而CD解霸处理的则是 CD光盘中的音频，其基本功能大致类似，主要功 能有：播放光盘中的声音、剪取一段声音，转换 声音格式等。
多媒体技术与应用
1.4.2 多媒体创作软件
1. 视频编辑软件Adobe Premiere 对多媒体应用系统的开发者来说，将模拟视频
信号进行数字化采样后，还应对视频文件进行编辑 或加工，然后才能在多媒体应用系统中使用。因此， 视频处理是多媒体应用系统创作过程中不可缺少的 环 节 。 目 前 最 常 用 的 视 频 处 理 软 件 就 是 Adobe Premiere。Adobe Premiere它可以配合多种硬件进 行视频捕获和输出，并提供各种精确的视频编辑工 具，能产生电视级质量的视频文件，并能为多媒体 应用系统增添精彩的创意效果
《认识多媒体》教学设计及反思
《认识多媒体》教学设计及反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解多媒体的概念，了解多媒体所包含的元素。
掌握常见多媒体文件的格式及其特点。
学会区分不同类型的多媒体设备。
2、过程与方法目标通过观察、分析和实践操作，培养学生对多媒体信息的获取、处理和应用能力。
提高学生自主探究和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对多媒体技术的兴趣，培养学生创新意识和审美情趣。
引导学生正确使用多媒体，树立合理利用信息技术的观念。
二、教学重难点1、教学重点多媒体的概念和元素。
常见多媒体文件格式的识别。
2、教学难点理解多媒体技术在生活中的应用。
培养学生对多媒体信息的综合处理能力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解多媒体的基本概念和相关知识。
2、演示法展示多媒体作品和设备，帮助学生直观地理解多媒体的特点和应用。
3、实践法安排学生进行实践操作，加深对多媒体知识的掌握和应用。
4、讨论法组织学生讨论多媒体在生活中的应用，激发学生的思维和创新能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段精彩的多媒体视频，包括图像、声音、动画等元素，引起学生的兴趣。
提问学生：这段视频中包含了哪些元素？让学生思考并回答。
2、知识讲解（15 分钟）讲解多媒体的概念，强调多媒体是多种媒体的综合，包括文本、图像、音频、视频、动画等。
展示不同类型的多媒体文件，如图片（JPEG、PNG 等）、音频（MP3、WAV 等）、视频（MP4、AVI 等），介绍它们的格式和特点。
介绍常见的多媒体设备，如投影仪、音响、摄像头等，让学生了解它们的用途。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论多媒体在生活中的应用，如教育、娱乐、广告等领域。
每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、实践操作（15 分钟）布置任务：让学生在计算机上查找并打开不同格式的多媒体文件，观察它们的特点。
要求学生尝试使用多媒体软件，如画图工具、音频编辑软件等，进行简单的创作。
教师多媒体教学设计
教师多媒体教学设计多媒体教学设计是教师在教学过程中运用多种媒体手段进行教学的一种方式。
它通过图像、声音、视频等多种形式的媒体呈现，提高了教学的趣味性和互动性，并且能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
在教师进行多媒体教学设计时，应该关注学生的学习情况和学习方式，设计出符合学生需要的教学内容和形式。
一、多媒体教学设计的目的多媒体教学设计的目的是为了提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力。
通过多媒体教学设计，教师可以将抽象概念具体化，生动形象地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识点，培养他们的创新思维和实际操作能力。
二、确定教学目标在进行多媒体教学设计之前，首先要确定教学目标。
教学目标应该明确具体，能够明确学生学习的内容和要求，帮助教师针对性地开展教学设计。
教学目标可以根据学生的学习能力和兴趣来确定，同时也要考虑课程标准和学科特点。
三、选择媒体工具根据教学目标确定后，教师需要选择合适的媒体工具进行教学设计。
媒体工具可以是PPT、视频、音频等，教师需要根据学生的学习需求和教学内容来选择合适的媒体工具。
同时，教师还需要考虑媒体工具的易用性和学生的学习习惯，确保教学过程的顺利进行。
四、设计教学内容在进行教学内容设计时，教师需要根据多媒体的特点，选择合适的教学内容和展示方式。
教师可以通过图像、声音、视频等多种媒体形式来理解和解释知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以设计一些互动环节，增加学生的参与度和主动性。
五、合理组织教学过程教师在进行多媒体教学设计时，要合理组织教学过程，确保教学的连贯性和流程性。
教师可以将教学内容分成几个部分，每个部分都设计相应的多媒体展示和互动环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以设计一些练习和实践活动，巩固学生的学习成果。
六、关注学生的学习情况在教学过程中，教师应该关注学生的学习情况，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
多媒体教学设计
多媒体教学设计多媒体教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的多媒体教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
多媒体教学设计1教学目标：1、学会生字，读写词语；2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点：电子计算机与多媒体的关系。
教学课时：二课时教学过程：第一课时：1、导入课文。
请一们学生介绍自己对多媒体的认识。
2、认真读课文，把握基本内容。
（1）用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
（2）讨论文章内容，你明白了什么内容？（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。
（4）请同学说说本文的主要内容。
3、主体发挥，选读课文。
（1）哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？（2）选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？（3）讨论学习第一二自然段。
a、文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。
b、还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？c、谈有何感想。
从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。
4、作业：抄写生字词。
第二课时：1、复习导入：谁能说说电子计算机的作用。
2、讨论学习第三自然段。
（1）请学习这一段的同学齐读这一段。
（2）学生自由谈谈对这一段的理解。
（3）媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？（5）“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？3、讨论学习第四五自然段。
（1）学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。
（3）解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。
4、讨论学习第六自然段。
（1）这一段讲了什么？（2）计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
多媒体课件制作的教学设计
多媒体课件制作的教学设计篇一：多媒体课件的教学设计计算机辅助教学工开发出高质量的多媒体课件，必须以教学理论、学习理论为指导，作好课件的教学设计。
不同类型、不同使用目的课件，其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同，但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题：（１）我们期望学习者学到什么知识，掌握什么技能，获得何种能力的培养？这是确定教学目标问题；（２）我们进行怎样的教学才能达到预期目标？这是确定教学策略和选择设计信息媒体问题（３）我们如何及时评定和强化学习效果？这是进行教学评价问题。
因此，确定教学目标、选定策略和选择设计信息媒体和制定学习评价标准是课件教学设计的基本问题。
下面将就如何解决好这些基本问题进行较详细的讨论。
一、确定教学目标教学目标是对学生应到的学习成果或最终行这确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是形成学生学习动机的主要基础，所应十分重视对教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。
首先课件的教学目标应该是具体的。
所谓“具体”有两方面的含义：一是指目标的表述应围绕“学生在使用课件后能干些什么”；或“学生是什么样的”来描述而不描述成：学生将学习什么”；二是指必须明确课件与整个课程间的关系，这一点对课堂用ＣＡＩ的开发来说尤为重要。
因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个五一节，课件相当于一种媒体在某一教学活动中起某种作用。
在这种情下，课件的目标必须服务于课程教学的整体目标，课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。
其次，课件的教学目标应是有层的。
按照教育目标分类学，认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价等六个层次。
目标层次与内容复杂程度相对应。
第三，课件的教学目标应是有镇对性的。
学生已有的知识基础、能力水平、学习和生活的经验乃至社会文化背景等，要在目标确定时认真加以研究和分析，以使课件具有促进有效学习的作用。
二、选定教学策略选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑，选择确定课件教学方法和教学模式。
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第一章认识多媒体技术
第一节多媒体技术和多媒体系统
（新课，1课时）
一、教材分析
本节是全书的一个预览，是义务教育阶段多媒体部分的提升，让学生对多媒体的认识从感性层次上升到理论层次、从懂得操作过渡到弄懂原理。
本节也是开篇的第一节，如何“浓缩”本书内容，以学生喜闻乐见的形式呈现，并激发起学生继续深入学习的欲望非常重要。
本节将介绍多媒体系统的组成，多媒体技术的特点与产生、发展历程，让学生对多媒体和多媒体技术有一个系统的了解。
二、学情分析
本课的教学对象是高二级理科班学生，在义务教育阶段学生已初步认识多媒体软件并进行了简单的多媒体创作，隐约知道多媒体包含了很多种媒体，但很多学生对于多媒体没有一个明确的定义，对于多媒体系统、多媒体技术的特点、产生与发展不甚了解。
由于义务教育阶段没有考试压力，有相当大部分学生轻视信息技术学科，操作课相对还好一点，但对于理论的内容他们会觉得没什么用而不想去了解，因此，学生虽已具有初步的动手能力，但理论水平比较低。
三、设计理念
根据诱思学科教学论和新课程标准的理念，创设学生体验的情境，引导学生主动参与，亲身体验，从而养成良好的行为习惯。
本课以“是什么技术让我们远在千里之外，却如同在现场一样可以看，可以听”这一问题为中心，创设学生动脑想、动耳听、动口议、动手做的环境，让学生在课堂上积极参与教学。
通过“创设情境—提出问题—分析推导—解决问题—迁移提高”来达到教学目的。
采取直观化教学，难点的地方辅以恰当的类比和图片，使抽象概念具体化，形象化，让学生易于产生知识迁移，在原有基础上完成新的构建。
四、学习目标
1.知识与技能
①了解多媒体系统的组成，了解多媒体技术的产生与发展；
②体验和分析、掌握多媒体技术的特征；
2.过程与方法
培养分析能力学会从案例中分析多媒体技术的特征；
培养静心读书的习惯让学生在多次静心读书的体验中养成良好的读书习惯
3.情感态度价值观
①通过神州五号视频激发学生的民族自豪感；
②感受多媒体技术的广泛应用，感受技术进步给我们带来的极大便利；
③通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。
五、教学重点难点
1.教学重点：①多媒体技术的主要特征；②多媒体技术的产生与发展；
2.教学难点：多媒体技术的主要特征。
六、教学媒体设计
多媒体计算机，液晶投影仪；相关主题网站，图片，视频剪辑，动画，声音。
七、学法指导
1、通过演示法让学生对多媒体和多媒体技术的概念以及特性有感性的认识
2、通过任务驱动的方法使学生自主学习,探究多媒体技术的相关特点和发展
八、教学过程设计与分析
九、课后学习：
通过图书馆阅读和网上查询的方法，了解多媒体的发展方向
十、教学反思
创设情景在新课引入中显得尤为重要，情景的创设不仅要注重形式（如展示相关的视频图片等），还应该注重在情景中的引导；情景不能单单为了提起学生的兴趣，更应该让学生注意到情景与新课相关知识的联系。