看天鹅-说课稿
高中音乐专题欣赏《天鹅》的说课稿教案分享
高中音乐专题欣赏《天鹅》的说课稿教案分享【高中音乐专题欣赏《天鹅》的说课稿教案分享】一、教学背景分析音乐欣赏作为音乐教学的重要环节，是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。
作为高中音乐教学中的重点，针对不同的音乐作品进行深入分析和研究，能够帮助学生更好地理解音乐的内涵和形式，提高他们的音乐欣赏水平。
本次教学将以法国作曲家圣桑的名曲《天鹅》为例，通过深入分析曲目的结构、旋律、节奏、和声等要素，引导学生感悟音乐的美、领略音乐的情感，同时拓展学生的视野，让他们了解不同文化背景的音乐作品。
二、教学目标分析本次教学的主要目标如下：1.学习掌握圣桑《天鹅》的基本结构和构成要素；2.了解圣桑的音乐风格和文化背景；3.感受音乐中的情感表达，培养学生的音乐情感；4.提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
三、教学内容分析圣桑的《天鹅》，是其《动物狂欢节》中的一首小提琴与钢琴伴奏的曲子。
它是一首以D大调所写的慢板舞曲，随着柔和的旋律交织着曲调，是以小提琴演奏为主的管弦乐小品。
这首曲子的旋律优美流畅、抒情细腻、旋律意翩翩，深受听众喜爱。
本次教学将从以下几方面对《天鹅》进行剖析：1.曲目基本情况介绍；2.曲目结构分析；3.曲目旋律、节奏、和声要素分析；4.曲目音乐情感分析。
四、教学过程设计1.曲目基本情况介绍介绍圣桑及其作品风格，以及《天鹅》的由来和演绎情况。
2.曲目结构分析通过对曲目的大致结构和各个乐章的统一性和差异性进行对比，让学生了解整个曲目的结构。
3.曲目旋律、节奏、和声要素分析通过分析曲目的旋律、节奏和和声要素，让学生对音乐形式有更深入的了解，培养其感受音乐的能力。
4.曲目音乐情感分析通过分析曲目所表现的情感和情景，让学生更深入地感受音乐的情感和内涵。
五、教学反思总结通过本次教学，学生学习掌握了圣桑的《天鹅》的基本情况以及其结构、旋律、节奏和和声要素。
同时，通过对曲目所表达的情感进行分析，增进了学生的音乐情感和欣赏能力。
专题欣赏《天鹅》说课稿
专题观赏〔天鹅〕说课稿专题观赏〔天鹅〕说课稿一、领悟教材掌握重点1、教学内容和教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。
第—首：选自人教版教材第七册第三课，由法国作曲家圣—桑作曲的大提琴独奏〔天鹅〕；第二首是大家都很熟悉的〔四小天鹅舞曲〕；第三首是芭蕾舞剧〔天鹅湖〕的场景音乐〔天鹅〕。
重点观赏第—首。
这是管弦乐组曲〔动物狂欢节〕中流传最广的一首乐曲，描绘了白雪高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。
用两架钢琴伴奏表示清亮明媚、波光粼粼的湖面。
2、教学目标：通过三首“天鹅〞音乐的观赏，启发同学联系自身的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让同学在感受美的根底上制造美，从而获得感受与鉴赏、扮演、制造和交流合作的能力。
3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲〔天鹅〕的情绪和意境。
4、教学难点：用各种艺术表示形式表达自身对〔天鹅〕音乐的独特感受与见解。
5、教学打算：多媒体课件、大提琴、天鹅头饰假设干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。
二、精选教法让同学想学高尔基说过：“在听赏音乐时得用自身的经验、印象和知识去补充┅┅〞“兴趣是最好的老师。
〞教育心理学认为：学习者能同时放开多个感知通道，比只放开一个感知通道〔如听〕能更精确有效地掌握学习对象。
为了完本钱堂课的教学目标，我采纳了“借助动觉，展示听觉体验〞的方法。
动包含了：动口答复以下问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画，最终使同学动情〔表示在上课的兴趣和对天鹅乐曲的喜欢〕，这是使同学从感知音乐到理解音乐、制造音乐的手段。
因此，本堂课我精选了以下教学方法：1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。
2、多渠道调动同学的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使同学主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。
具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、商量法、律动法、描述法、绘画法共七种。
三、暗授学法让同学会学依据小同学年龄小、注意力集中时间短、好动、情愿表示自我的心理特征，我设计了以下学法：1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华感情。
1.看天鹅(课件)解析
说一说
这只天鹅真美呀! ___________。 我可喜欢它啦！
é
1 看天鹅
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1 23 白看天 白看天 天白看
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
1 看天鹅
小天鹅,大天鹅,
天鹅湖上天鹅多。
āéBiblioteka 阿姨带我看天鹅，哦ò ，飞起一群白天鹅。
学拼音
张大嘴巴 圆圆嘴巴 扁扁嘴巴
1 看天鹅 小天鹅,大天鹅, 天鹅湖上天鹅多。 阿姨带我看天鹅， 哦，飞起一群白天鹅。
听一听，看一看。
看看图上画的是什么，听老师念。看清老师 发音时的口形，如果字音中有下面的韵母，就 在（ ）里打“√ ”。
爸爸 爷爷
妈妈
a
（√） （ ） （√）
o我 你 他
( √)
()
()
e鸡 鸭 鹅
()
()
( √)
一字开花
天
明
白
鹅
黑
沪教版一年级上册语文《看天鹅》教案
沪教版一年级上册语文《看天鹅》教案教学目标•了解天鹅的特点和习性•掌握天鹅的英文名字和拼读•提高学生观察力和细节把握能力•提升学生的口头表达和合作交流能力教学重点•天鹅的特点和习性•学生观察力和细节把握能力教学难点•完成观察任务并进行口头表达教学准备•《玩具小火车》课文•电子白板•计算机音响设备•天鹅实物•学生文具教学过程1. 导入新课：认识天鹅教师通过电子白板展示天鹅的图片和实物，并引导学生观察天鹅的特点和习性，例如：天鹅的羽毛是白色的，它们住在湖边，喜欢吃草。
学生可以提出自己的观察结论，老师及时给予鼓励和正确引导。
2. 学习天鹅的英文名字老师向学生介绍天鹅的英文名字：swan，并带领学生进行读音练习。
学生可以跟随老师模仿说出swan的正确发音。
3. 听读课文老师在电子白板上展示课文《看天鹅》，并播放语音，引领学生跟读。
让学生逐句理解、品味课文。
4. 学习课文•第一遍朗读：老师反复朗读课文，学生完成默读，初步了解课文。
•第二遍朗读：学生跟着老师一起朗读课文，让学生跟读时间略长。
•分组合作：将学生分成若干个小组，分配小组任务——认真观察老师放在桌上的天鹅实物，并记录好观察到的结果。
•轮流表达观察结果：小组成员依次陈述观察到的内容，其他组员做补充或指正。
5. 巩固及拓展•学生展示自己绘制的天鹅画作，并依据课文中的描述，让学生说出自己的绘画时需要注意的细节。
•学生讲述自己认识到的天鹅有趣的事情，并通过英文表达，让学生练习说英语的勇气和能力。
•在课后，老师安排学生写一篇题为《看天鹅》的作文，并要求学生在作文中运用课文中学到的知识，描述自己观察到的天鹅的特点和习性。
教学反思通过这样的教学活动，学生对天鹅有了更全面的了解，大大提高了学生的观察力和细节把握能力，在交流和口头表达方面也得到了锻炼和提高。
但是，本次课程还是有一些问题，比如天鹅实物过于精致，不太适合传递自然之美的教育理念，可以考虑使用鸟类展示图片等多种教具进行教学。
《天鹅》说课稿
《天鹅》说课稿引言概述：天鹅是一种漂亮而神奇的鸟类，被誉为“天空之王”。
它们优雅的姿态和洁白的羽毛给人们留下了深刻的印象。
本文将从天鹅的特征、栖息地、繁殖习性、食物来源和保护等五个方面进行详细阐述。
一、天鹅的特征：1.1 外貌特征：天鹅体型庞大，颈长而优雅，羽毛洁白如雪。
它们的翅膀宽大，展翅时形成壮丽的景象。
1.2 生理特征：天鹅的嘴呈橙黄色，且非常坚硬。
它们的脚上有蹼，适应于水中的生活。
天鹅的眼睛呈橙色，非常璀璨。
1.3 行为特征：天鹅行动优雅，游泳时翩翩起舞，展示出它们的飘逸之美。
天鹅通常成对或者成群活动，形成壮观的队形。
二、天鹅的栖息地：2.1 水域选择：天鹅喜欢栖息在湖泊、河流和海洋等水域中。
它们通常选择水质清澈、水草丰富的地方生活。
2.2 季节迁徙：天鹅在冬季会迁徙到温暖的地区，如南方的湖泊或者海岸地区。
它们迁徙的路线通常是固定的，形成为了独特的迁徙习惯。
2.3 繁殖地选择：天鹅在繁殖季节会选择肃静、无人干扰的地方筑巢。
常见的繁殖地包括湖泊的岛屿和河流的河滩。
三、天鹅的繁殖习性：3.1 筑巢：天鹅会在水边或者水中筑巢，巢的材料主要由水草和枝条构成。
巢的形状较大，可以提供充足的空间供雏鸟孵化和生长。
3.2 孵化：天鹅的孵化期为30-40天，通常由雌鸟孵化。
雄鸟会守护巢穴，保护雌鸟和未孵化的蛋。
3.3 幼鸟抚育：天鹅的雏鸟出生后，父母会共同照料它们。
雏鸟刚出生时羽毛呈灰色，随着时间的推移逐渐变白。
四、天鹅的食物来源：4.1 水生植物：天鹅主要以水生植物为食，如水藻、浮游植物等。
它们用宽大的嘴和长颈来捕食水中的植物。
4.2 小型水生动物：天鹅也会捕食一些小型的水生动物，如小鱼、虾和昆虫等。
这些动物提供了丰富的蛋白质和营养。
4.3 水中底栖生物：天鹅还会捕食水中的底栖生物，如螺、蛤蜊等。
它们用嘴巴在水底搜寻食物。
五、天鹅的保护：5.1 栖息地保护：为了保护天鹅的栖息地，需要加强湖泊、河流和海洋等水域的环境保护，减少水污染和水生生物的破坏。
沪教版一年级语文上册教案看天鹅
沪教版一年级语文上册教案看天鹅一、教学背景与目标教学背景《沪教版一年级语文上册》是上海市教育出版社出版的一套适用于一年级学生的语文教材。
本教案将以该教材中的课文《看天鹅》为例，设计一堂有趣生动的语文课。
教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解课文内容，提取课文中的关键信息。
2.掌握课文中出现的生字词汇，理解词义。
3.运用所学的语文知识，进行简单的问答和句子创作。
二、教学内容与重点教学内容本节课的教学内容为《沪教版一年级语文上册》教材中的课文《看天鹅》。
教学重点•理解课文中的关键内容。
•掌握生字词汇的词义。
•进行简单的问答和句子创作。
三、教学准备•《沪教版一年级语文上册》教材及教师自编课件。
•黑板、粉笔或白板、马克笔。
•学生课本和笔。
四、教学过程步骤一：导入与激发学习兴趣（5分钟）1.老师向学生展示一张天鹅的图片，激发学生对天鹅的兴趣。
2.引导学生回忆和讨论他们对天鹅的印象，如颜色、外形、行为等。
步骤二：预习课文内容（10分钟）1.教师利用课件或黑板，预习文章中的生字词汇，帮助学生理解词义。
2.教师朗读课文，学生跟读。
步骤三：阅读与理解课文（20分钟）1.学生独立阅读课文，并标注不理解的生字词汇。
2.小组合作，互相讨论课文中的重点理解的部分，解释不理解的地方。
3.教师引导学生一起回答相关问题，促使学生更深入地理解课文。
步骤四：语言点讲解（15分钟）1.教师分析一些重点词语的词义和用法，并结合课文进行讲解。
2.学生跟读与模仿教师的语音语调。
步骤五：课文整理与学习（20分钟）1.学生用自己的话复述课文的内容，可以口头或书面形式。
2.学生讨论课文中最重要的几句话，并理解其中含义。
3.学生个别回答教师提出的问题，展示对课文的理解。
步骤六：巩固与拓展（15分钟）1.学生以小组为单位，回答教师准备的问题，并加以讨论。
2.学生在小组内创造性地发挥，编写一段小故事，以天鹅为主题。
3.各小组派代表进行展示，并互相评价。
沪教版一年级语文上册教案看天鹅
沪教版一年级语文上册教案：看天鹅课程内容•给学生展示一组天鹅的图片•分享有关天鹅的知识•阅读《天鹅》一文，帮助学生理解天鹅的外貌和生活习性•区分诗歌和散文，通过阅读《天鹅》一文的散文部分，让学生体会散文的特点•引导学生写出“天鹅在水中游”的句子教学目标1.让学生了解天鹅的外貌、生活习性和习惯，培养对大自然的敬畏之心；2.通过阅读，让学生感受散文的特点，提高识字能力和语文水平；3.培养学生的观察能力和想象力，培养学生的文字表达能力。
教学过程1. 教学准备给学生展示几张天鹅的图片，让学生了解天鹅的外貌和习性。
2. 导入新知识通过简单的问答、图片展示、视频播放等方式，让学生了解天鹅的生活习性、特点和习惯等知识。
3. 阅读《天鹅》通过阅读《天鹅》一文的散文部分，让学生感受散文的特点，并逐步认识散文与诗歌的区别。
4. 课文解析让学生分别朗读散文部分和诗歌部分，并就文中的一些重要词语进行解读和讲解，让学生对文中的内容有更加深入的理解。
5. 想象描写通过对天鹅的观察和生活习性的了解，让学生进行想象，描述天鹅“在水中游”的情景，锻炼学生的文字表达能力。
6. 总结反思让学生在讨论和总结的过程中，对本节课所学习的内容进行回顾、总结和反思。
课后作业1.复习本节课所学习的知识；2.通过互联网或书籍资料，进一步了解天鹅，写出自己的感受或认识；3.继续观察和感受身边的自然环境，丰富自己的观察和想象能力。
教学评估1.通过课堂上的提问和讨论，检测学生对所学内容的掌握情况；2.阅读学生写的“天鹅在水中游”的句子，评估学生的文字表达能力；3.通过学生的作业，了解学生的深层次理解和思考能力。
总结通过本节课的教学，让学生了解了天鹅的外貌、生活习性和特点，感受了散文的特点和诗歌的区别，锻炼了学生的观察和想象能力，提高了学生的文字表达能力和语文水平。
1、看天鹅
1、看天鹅一师附小蒋惠琳教材简析：本课共分两部分。
第一部分是一首儿歌。
主要写阿姨带着男孩在湖边看天鹅的事，描绘了天鹅湖上美丽的天鹅成群结队展翅飞翔的情景，栩栩如生。
第二部分是单韵母“a o e”以及它们的练习。
教学目标：１、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字，指导学生运用自己的识字方法来记忆生字。
２、能在正确认读生字、熟读而各的基础上，认读单韵母“a o e”，在老师指导下学会它们的口型儿歌。
３、朗读儿歌，培养学生的读书不添字、不漏字的习惯，能熟读成诵。
4 、培养学生书空、描写等学习规范，认识笔画“横折”，能按正确的笔顺描写“白、天、大”。
教学重点和难点：１、学习生字和拼音。
学习笔画“横折”。
重点纠正单韵母“o”的发音。
２、培养读书、书空、描写等学习规范。
教学准备：课文插图、课文录音、拼音卡片、实物投影教学时间：一课时教学过程：一、揭课题，学习生字1、出示多媒体：小朋友，你们看到水里有什么？指名小老师读：天鹅2、看图说话；你看到天鹅是怎么样的，在干什么？说明：本环节通过精致的多媒体引出，通过创设情境，激发学生表达的愿望。
需要指出的是，在这里的说话练习是学生第一次在课堂上看图说话，老师应以激发学生表达愿望为目的，多鼓励，多指导。
既要指导学生仔细看图，又要保护、提倡他们加入自己的想象；既要鼓励学生表达又要指导学生把句子说清楚、说规范。
同时培养学生大方、大声说话的态度。
3、揭示课题阿姨带着小弟弟在湖边看天鹅呢！板书：出示课题4、学习生字“看、天”（用指事、象形识字法学习）说明：在“入学准备”的学习过程中，学生已经初步接触到一些识字的方法，比如做动作识字、看图会意识字、将两个独体字合起来识字……这些方法在接下来的学习中要得到巩固和提高，使学生从了解发展为应用。
在本看生字的学习中，主要指导学生运用做动作和合一合的方法识字。
可能学生一开始的表达并不规范，老师要注意对其方法进行归纳，并用规范的语句转述，帮助学生逐步表达清楚。
欣赏《天鹅》优秀教案3篇
欣赏《天鹅》优秀教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看天鹅》教案（通用3篇）
《看天鹅》教案（通用3篇）《看天鹅》篇1教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；能用“白”扩2‐\3个词语；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“看、天、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”4个生字；认识笔画“横折”。
教学难点：能认读单韵母a o e。
教学准备：多媒体、生字卡片、投影教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题：1、出示多媒体课件：小朋友看，水里有什么？2、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？3、过渡：你们看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢！出示课题：1 看天鹅指名读，齐读。
4、学习生字“看、天”。
想一想你有什么好办法记住这两个生字？学生交流时，老师可做提示，如：做动作记一记、编识字等。
二、学习儿歌：1、这首儿歌讲了些什么？听课文录音。
2、教师指导朗读。
老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。
看课文，仔细听录音。
再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。
（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）指名读课文，其他学生认真听。
说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）（出示儿歌）小天鹅（师领读）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）与“小”意思相反的词是什么？与“多”意思相反的词是什么？阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）3、想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）4、我们把生字送回家，再来读读儿歌。
（出示儿歌）1）指名读。
游戏：滚雪球（多遍朗读）2）分角色，表演读。
要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
5、指导背诵儿歌。
（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。
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看天鹅－说课稿
看天鹅-说课稿【说课要点】
1、说教材
《看天鹅》这篇课文是一首脍炙人口的儿歌，内容充满童趣，读起来琅琅上口。
儿歌描写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，当小作者在阿姨的带领下观赏它们时，一群美丽的白天鹅害羞地飞走了，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。
文中共有四个生字，其中鹅、多的字形比较复杂，学习时可作重点指导。
这篇课文所处的第二单元开始进入读儿歌识字学拼音阶段，儿歌是识字和学习拼音的语言材料。
我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。
同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。
2、说学情
低年级学生天真活泼，好动好奇。
虽然他们有学习的热情，但是学习的持久性不长。
基于这点考虑，我们在教学中要多采用一些学生喜闻乐见的方法来吸引学生的视线，引起他们的注意。
比如：制作多媒体课件辅助教学。
利用其直观、形象、生动的特点，调动学生学习的积极性，使之乐学、善学、好学、多学。
同时，在教学中，我们还要注意多关爱那些学习上有困难的学生，以表扬、鼓励为主，让他们能树立学习的信心，体验到学习的快乐。
3、说教学目标
根据单元目标要求，以及学生的实际情况制定了本课的教学目标，具体内容详见【教案设计与说明】。
目标之一在于知识点的落实。
课文中鹅、小、多、白4个生字要让学生能在课文的语言环境中正确认读。
我们说字不离词，词不离句，无论识记汉字还是理解字意，都应该放入一定的语言环境之中加以熟悉和体会。
同时，我把课文的教学重点也落在这一目标上。
本册教材采用识写分流的编写原则，提倡让学生早识字，快识字，多识字，并尽早进入阅读，因此，让学生集中精力识记生字应该是这一阶段的主目标。
本课拼音教学要求学生能认读单韵母aoe。
在本册教材中学生是第一次接触汉语拼音，可能有些学生在学前已经学过了，但不可否认的是还有一些学前空白
的孩子，他们对于这三个单韵母还很陌生，对这些学生而言认读单韵母aoe会是学习上的难点。
汉语拼音的教学是借助课文的语言环境结合识字进行的，只有落实好以上的教学重点，这个难点也就得以突破了。
由于本课是一首读来琅琅上口的儿歌，学生基本上读起来没有困难，但是在朗读过程中，学生加字漏字现象还是会存在的，所以在朗读课文的过程中要重视落实字字过目的要求，做到不添字、不漏字，培养学生良好的读书习惯。
在书写方面，认识笔画竖钩，并描写小和白，意在让学生加深对竖钩这个笔画的印象，且了解钩要钩得漂亮，书写时必须要掌握钩得快、钩得尖、钩得准等要领。
目标之二是拓展练习，主要是课内知识的延伸，将课内与课外有机结合，紧密联系。
选择骆宾王的《咏鹅》让学生课外阅读，主要是因为首先可以复习巩固本课的生字白、鹅，其次能让学生拓展识字，激发课外阅读兴趣，增长见识。
目标之三是通过学习课文，渗透对学生情感态度价值观的引导。
骆宾王写这首诗时的年龄和学生差不多，相信学生学习时会感到很亲切，没有距离感，阅读时也会表现出极大的热情，产生多识字的渴望。
4、说教法
由于学生年龄比较小，活泼好动，缺乏控制能力。
因此，在教学过程中，我主要是采用多媒体课件辅助教学。
将课文内容制作成动画并配以录音给学生观看，让他们有身临其境的感觉，为理解课文内容，识记生字作好铺垫。
游戏为主的教学方法深受学生欢迎，使学生在游戏中增长知识，体验识字的快乐。
在复习巩固生字环节，以给字宝宝点名和一字开花的游戏展开。
通过让学生和已学生字的反复见面，起到复习巩固生字的目的。
同时，低年级学生注意力不长，有趣的游戏能激发学生识字的兴趣，调动学习的积极性，使他们不容易分心。
5、说学法
对于刚入学不久的一年级新生来说，良好的学习习惯和学习方法的养成至关重要，将会影响其一生。
所以，教师在教学中的点拨指导作用不容忽视。
比如，在识字指导方面，教师可以通过点拨式地引导，从而提高识字的效益。
比如：生字白，教学时可以组织学生形象化地编编字谜：口梳小辫，扎腰带还可以引导学生用认识的熟字加一笔、减一笔的方法记。
又比如写字指导方面，学生刚开
始写字时常常不是写字姿势不端正，就是执笔方法不正确，这时教师不要操之过急，要善意地提醒，对于学生做得好的方面要积极肯定，大加赞赏，相信我们的学生会慢慢养成良好的书写习惯。
6、说实施
根据教学设计，教学过程可以分为六个环节实施。
在揭示课题环节，我想通过让学生背诵已学过的儿歌，来导入课题。
其目的在于联系学生的已有知识，调动其学习的积极性。
在揭示课题之后让学生说说印象中的天鹅，刚入小学不久的一年级学生说话时会词不达意，语句不完整，这时教师要善于倾听，发现语病及时纠正。
在学习儿歌阶段，一开始主要是要求学生听课文录音三次。
每一次听录音的要求都不尽相同，其目的在于初步培养学生良好的边听边记的习惯。
接着重点进行识字教学。
在此过程中，教师该尊重每一位学生自己独特的记字方式，并及时地点拨指导。
与此同时，教师不要忘记进行汉语拼音的教学，当学生在文中读到与 aoe 发音相同的汉字时，教师要有意识地让学生多读几遍，且注意口型。
朗读训练中，宜通过各种形式的朗读让学生熟读成诵，积累语言文字。
比如：师生合作表演儿歌，既可以活跃课堂气氛，又能体现一种平等和谐民主的学习氛围。
让学生分小组合作表演，则让学生学会互相欣赏，认真倾听，有实效地积极参与，培养团队协作精神，同时还能带动基础较差的学生。
在指导背诵儿歌时，对于基础好的学生来说，通过反复多次朗读，就能当场背诵。
而对于基础较差的学生来说，他们能大致背出即可。
复习巩固生字阶段，主要是让学生在游戏中识字，在游戏中复习。
拼音教学是这一阶段的训练难点，所以一堂课中该留有一部分的时间教学拼音。
教学时，可以采用念顺口溜的方式进行，这种方式能使原本枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼，为学生所喜欢。
在拓展练习时，补充古诗《咏鹅》让学生阅读，既复习巩固了所学的生字，又达到了拓展识字的效果。
最后在写字指导环节，教师要重视巡视指导，在巡视中发现问题，及时纠正，注重培养学生良好的书写习惯。
总之，我希望通过这一课教学，使学生能利用现有的语言材料在阅读中识字，在识字的同时学习汉语拼音，积累语言材料，再在语言材料的阅读中巩固生字，发展语言。
做到识字、阅读、发展语言三促进。