初中语文《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿引言概述：天鹅是一种优雅漂亮的鸟类，被誉为“天空的舞者”。
本文将从天鹅的外貌特征、栖息地和食物、繁殖习性、保护现状以及对人类的意义等五个方面介绍天鹅的故事。
一、天鹅的外貌特征：1.1 外貌描述：天鹅拥有高大挺拔的身姿，长颈、白色羽毛和橙红色的喙。
1.2 羽毛特点：天鹅的羽毛柔软且具有防水性，可使其在水中游泳时保持干燥。
1.3 翅膀特征：天鹅的翅膀宽大且强壮，使其能够在空中飞翔长距离。
二、天鹅的栖息地和食物：2.1 栖息地：天鹅常栖息在湖泊、河流和海洋等水域，喜欢选择宽阔的水面作为栖息地。
2.2 食物来源：天鹅主要以水生植物、浮游动物和小型鱼类为食，通过滤食的方式获取养分。
2.3 食物摄取方式：天鹅通过将头部浸入水中，利用喙过滤食物，同时也可以潜入水中觅食。
三、天鹅的繁殖习性：3.1 繁殖季节：天鹅的繁殖季节通常在春季或者夏季，此时它们会选择适宜的栖息地进行繁殖。
3.2 繁殖行为：天鹅通常会形成稳定的配对关系，它们会共同筑巢、孵化蛋，并共同照应幼鸟。
3.3 繁殖周期：天鹅的繁殖周期较长，从筑巢到孵化蛋、孵化期和幼鸟成长期都需要相当长的时间。
四、天鹅的保护现状：4.1 栖息地保护：由于城市化和环境污染的影响，天鹅的栖息地受到了威胁，需要加强保护。
4.2 非法捕猎：天鹅的漂亮和珍贵性导致了非法捕猎的问题，相关法律法规需要加强执行。
4.3 疾病防控：天鹅也会受到一些疾病的威胁，需要加强疾病防控措施，确保其健康和生存。
五、天鹅对人类的意义：5.1 生态平衡：天鹅作为生态系统中的一环，对维持水域生态平衡具有重要作用。
5.2 生态旅游：天鹅的漂亮和优雅吸引了不少游客，为当地的生态旅游带来了经济收益。
5.3 美的象征：天鹅作为一种优雅的鸟类，被人们视为美的象征，成为文学、艺术作品的灵感来源。
结语：通过对天鹅的外貌特征、栖息地和食物、繁殖习性、保护现状以及对人类的意义的介绍，我们更加了解了这种漂亮的鸟类。
天鹅的故事说课稿(2)
《天鹅的故事》说课稿王萍设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。
阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。
因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。
教材分析：《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。
另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
学情分析：这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。
而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
二、说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。
2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法四、学法指导方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
《天鹅的故事》教案范文（通用3篇）
《天鹅的故事》教案《天鹅的故事》教案范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《天鹅的故事》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《天鹅的故事》教案1教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
师生齐诵《生命桥》精彩片段。
师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。
（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。
师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。
学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。
）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。
天鹅的故事说课稿11篇(天鹅的故事教学设计第二课时)
天鹅的故事说课稿11篇(天鹅的故事教学设计第二课时)下面是分享的天鹅的故事说课稿11篇(天鹅的故事教学设计第二课时)，供大家参阅。
天鹅的故事说课稿1各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。
对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。
第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。
”，要引导学生正确地朗读。
第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。
在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时下面我重点说说第二课时的预设。
《天鹅的故事》说课稿(通用3篇)
Why wait for the future, the dream is now.悉心整理助您一臂（页眉可删）《天鹅的故事》说课稿（通用3篇）《天鹅的故事》说课稿1一、说设计理念阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。
阅读中，只有把心放到__中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。
因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。
教材分析：《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。
另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这是一篇文质兼美的__，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
学情分析：这是一片篇幅较长的__，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。
而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
二、说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。
2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
《天鹅的故事》教案四篇【模板】
《天鹅的故事》教案四篇《天鹅的故事》教案篇1访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。
落座以后，我看到墙上挂着一支，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背着这支，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
“天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的'冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
天鹅的故事-说课稿范文
天鹅的故事-说课稿范文《天鹅的故事说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天鹅的故事》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天鹅的故事》是一篇精读课文，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这篇课文情节生动，语言优美，不仅是训练学生朗读和感悟的好材料，也是对学生进行思想教育的好范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是，对于文中天鹅们所展现出的那种勇敢、团结的精神，可能理解得还不够深刻。
此外，学生在朗读和语言表达方面还有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4、培养学生爱护鸟类、保护自然的意识。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：体会天鹅们的精神，并能从中受到启发。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生体会课文的情感。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的感受和体会。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，感悟课文的语言美和情感美。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段天鹅在湖面上优雅游动的视频，然后提问学生：“同学们，你们看到的天鹅是什么样子的？”学生回答后，我会接着说：“今天，我们要学习的课文《天鹅的故事》，将为我们展现天鹅不一样的一面。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿引言概述：《天鹅的故事》是一部经典的文学作品，通过讲述天鹅的成长故事，表达了人生的价值观和人与自然的和谐关系。
本文将从五个大点出发，详细阐述这部作品的主题和内涵。
正文内容：一、天鹅的起源与背景1.1 天鹅的生态环境：介绍天鹅生活的自然环境，包括湖泊、河流等。
1.2 天鹅的物种特点：描述天鹅的体态特征、繁殖习性等。
二、天鹅的成长历程2.1 学习飞行：讲述天鹅从小到大学习飞行的过程，包括翅膀的锻炼、起飞技巧等。
2.2 寻找伴侣：描述天鹅成年后寻找伴侣的过程，包括舞蹈表演、展示自身魅力等。
2.3 孕育后代：阐述天鹅孕育后代的过程，包括筑巢、孵化、照顾幼鸟等。
三、天鹅的人性化描写3.1 天鹅的情感表达：描述天鹅在面对伴侣、后代以及其他动物时所表现出的情感。
3.2 天鹅的智慧与情商：探讨天鹅在生活中所展现的智慧和情商，如避开危险、寻找食物等。
3.3 天鹅的社交行为：介绍天鹅在群体中的社交行为，如合作捕食、互相保护等。
四、《天鹅的故事》的主题与内涵4.1 人与自然的和谐关系：阐述作品中通过天鹅的故事表达了人与自然和谐相处的重要性。
4.2 勇敢追求梦想：通过天鹅学习飞行的过程，强调了勇敢追求梦想的重要性。
4.3 爱与责任：通过天鹅孕育后代的过程，传达了爱与责任的重要性。
五、《天鹅的故事》对读者的启示5.1 珍惜自然资源：通过描写天鹅的生态环境，呼吁读者珍惜自然资源，保护环境。
5.2 培养勇气与毅力：通过天鹅学习飞行的过程，鼓励读者培养勇气与毅力，追求自己的梦想。
5.3 关爱家庭与社会：通过天鹅孕育后代的过程，强调了家庭与社会的重要性，鼓励读者关爱家人和社会。
总结：通过对《天鹅的故事》的分析，我们可以看到作品中通过天鹅的成长历程和人性化描写，传达了人与自然的和谐关系、勇敢追求梦想以及爱与责任的重要性。
作品给予读者珍惜自然资源、培养勇气与毅力以及关爱家庭与社会的启示。
希望通过阅读这部作品，读者们能够从中获得启迪，积极投身于保护环境、追求梦想和关爱他人的行动中。
天鹅的故事说课稿
天鹅的故事说课稿一、教学设计思路本节课是关于天鹅的故事说课稿。
通过给学生们讲述关于天鹅的有趣故事，并配以精美的插图，引导学生们了解天鹅的外貌特征、生活习性以及与人类的关系，培养学生们对动物的保护意识，激发学生们对自然界的热爱。
本课将采用故事化的方式，结合图片呈现，使学习更加生动有趣。
二、教学重难点1. 教学重点：呈现天鹅的外貌特征和生活习性。
2. 教学难点：如何通过故事引发学生对动物保护的思考。
三、教学准备1. 教具准备：图片或PPT展示、故事讲义。
2. 学具准备：白纸、彩色铅笔。
四、教学过程Step 1 背景介绍（引入故事）为了引起学生的兴趣，首先给学生们介绍一下天鹅的外貌特征。
通过展示天鹅的图片，向学生们展示天鹅优美的姿态和洁白的羽毛，激发他们对天鹅的好奇心。
Step 2 故事讲述（呈现故事内容）给学生们讲述天鹅的故事，可以是关于天鹅的生活习性、迁徙过程或者与人类的故事等等。
讲述故事的同时，要通过插图或者PPT展示相关图片，使学生们更好地理解故事内容。
Step 3 故事讨论（引导思考）讲述完故事后，提出一系列问题引导学生们思考，如：1. 天鹅为什么有如此美丽的羽毛？2. 天鹅为什么要迁徙？3. 我们应该如何保护身边的动物？通过讨论，鼓励学生们分享自己的观点，并帮助他们形成对动物保护的意识。
Step 4 学生绘画（巩固知识）要求学生们在白纸上用彩色铅笔绘画一只自己心目中的天鹅，鼓励他们发挥想象力，画出独特的天鹅形象。
Step 5 学生展示（分享成果）请学生们依次展示自己的绘画作品，并向全班介绍自己设计的天鹅形象。
鼓励他们用简短的语言描述自己心目中的天鹅，如羽毛的颜色、鸟喙的形状等等。
Step 6 课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了天鹅的外貌特征和生活习性，并通过故事引发了对动物保护的思考。
希望同学们能够将保护动物的意识运用到实际生活中，共同保护我们的自然环境。
五、板书设计板书内容：天鹅的故事六、教学反思通过本节课的教学，学生们在听故事的过程中提高了听力和阅读理解能力，通过绘画作业锻炼了他们的动手能力和想象力，同时培养了对动物的保护意识。
《天鹅的故事》说课稿
《天鹅的故事》说课稿《天鹅的故事》说课稿恭敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《天鹅的故事》的教学设想。
一、说教材《天鹅的故事》是苏教版四班级下册第7单元的一篇课文，这个单元的课文都包含着对自然的敬重和赞叹，对生命的敬意，语言质朴简单，含义深刻。
《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的奇特而又壮观的场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。
文章情节感人，令人沉思，同时又能给人以启迪。
文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生爱慕之情，是一篇朗读教育的好教材。
课文清楚地表达了作者的爱憎情感，是对同学举行思想训练的好文章。
课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导同学学习写作的好文章。
二、说学情四班级的孩子们在语文学问上有了一定的堆积，能够在阅读的基础上感知文章大意，体味语文的妙处。
并且处于学校时期的孩子们都布满童趣，有爱心，有奇怪心，对本文的故事会布满奇怪，所以在情感体验这方面复杂度不大。
但因为语文学问还比较弱，在写法的学习上会有一定复杂度，所以在授课中应引导同学体味天鹅破冰的情节，体味语言的妙处。
三、说教学目标基于教材和学情，我从课程标准中"提高同学语文素质'的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.学问与能力：学会本课生字词，有感情地朗读课文，抓住关键词语复述课文57自然段。
2.过程与办法：反复诵读课文，凭借课文中的语言材料举行感触体验性阅读，感触天鹅英勇奉献团结拼搏的精神。
3.情感看法与价值观：培养爱惜珍稀动物的思想感情领会人与自然(动物)应当和睦相处的道理。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，"赏读57小节，读中体味天鹅英勇，奉献，团结拼搏的精神'为我的教学重点，"感触故事中的天鹅形象，体味天鹅破冰求生的精神，培养同学庇护动物的情感'为我本堂课的教学难点。
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初中语文《天鹅的故事》说课稿
初中语文《天鹅的故事》说课稿
尊敬的各位评委专家：
我说课的内容是国标本苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文《天鹅的故事》，本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪。
让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，是学生开展探究性阅读的好素材。
由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。
针对以上学情及四年级教材的实际特点，我初步拟定如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的几个段落。
2、学会本课的10个生字，绿线格内的5个生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。
4、让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处
的道理
其中目标3是本课的教学重点，目标4是教学难点。
以上目标，我初步设想通过两课时完成。
第一课时，我重点引导学生读通课文及在读中感知课文内容。
揭示课题后，引导学生由课题质疑，让学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这一过程中，着重对“窿、瞪、昂、腾”等后鼻音节进行正音。
并指导学生运用多种方法理解词语。
如借助工具书，理解“塌陷、边缘”的意思。
并能结合上下文及生活体验理解“激动人心、好奇”等词语的意思。
在初步读正确、读流利的基础上，引导学生再读课文，基本读懂每个自然段的意思，理清课文脉络，初步感受天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。
至此，还为学生预留了一项作业：描写天鹅不惧困难、团结拼搏的句子，读一读，也可以抄一抄。
为下一步品读课文打好基础。
这一课时的教学我设想通过“复习导入，再现画面——精读课文，理解感悟——回环整合，深化感知——拓展延伸，读写结合”四个环节引领学生深入文本。
一、复习导入，再现画面
上课伊始，我引导学生围绕着“《天鹅的故事》这篇课文讲述了一个怎样的故事?你觉得故事中的哪些画面最让你感动呢?”来回顾课文的内容。
基于上节课的学习，学生不难找到“老天鹅破冰的画面”“众天鹅齐心破冰的画面”和“天鹅成功后欢呼的画面”和相
应描写的段落。
而后，我鼓励学生为这几幅画面各起一个名字，旨在培养学生的`概括能力，同时，也为下一步品读课文打下伏笔。
二、精读课文，理解感悟
本文的二——七自然段是本篇课文的重点，为了让学生更好感受画面突破重点，我引导学生走入文本，走入这几幅令人感动的画面，将感动自己的句子和词语圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。
(一)直奔重点，体会“破冰勇士”的精神
在学生的交流中，我相机出示第五段文字(“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……”)，让学生边读边想象自己眼前出现的画面，并通过语言表述出来，继而引导学生抓住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”相机点拨，例如在学生理解“腾空而起”时，让学生或是联系生活实际，或是做动作，体会老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
以“腾空而起”加大下落的冲力。
再如体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，启发学生通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”揣测老天鹅此时此刻的心里。
从而感
受到：对天鹅群体的责任感，使他忘记了疼痛，全力一击!这时让学生闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前，此时再来朗
读这段文字，那种对老天鹅的敬佩尽在其中。
(二)发挥想象，感悟“齐心协力”的画面
面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，学生一定深有感触，这时将学生引入第6自然段，引导学生继续运用上段中边读边想的方法抓住“裂开、一条……又一条、扑打”等词去领略“破冰勇士”的风采，去想象冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹的画面，并创设一个小情境“如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么做?继而出示天鹅们集体破冰的场面，让学生仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?鼓励学生带着自己的理解读给同学听，通过指名读、评读、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。
(三)抓住叫声，感受那胜利的喜悦
在学生交流第三个画面时，我引导学生讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?”让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，充分感受这份来之不易的胜利。
这时引导学生用自己的话来复述课文，就赋予了学生更多的空间。
三、回环整合，深化感知
在理解重点段的过程中，学生一直是置身在斯杰潘老人的叙述之中，想老人之想，感老人之感，所以此时引出亲眼目睹这一切的斯杰
潘老人，了解前因后果会更具完整性，也会与老人产生共鸣，为此，我引导学生围绕“正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?”“他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸?”两个问题体会深情背后的含义，这时再读老人的话，则入情入境。
四、拓展延伸，读写结合
在简要的总结后，同学们一定感受颇多，在这一版块中，我为学生创造了一个多项选择的机会如“面对老天鹅，我想说……”“面对天鹅群我想说……”“面对斯杰潘老人，我想说……”
课后我预留供学生选择的作业：让学生查阅资料，写一封爱护动物的倡议书;把这个动人的故事讲给周围的人听，呼唤大家共同珍爱生命、保护自然等等以上，就是我对本课的一些初步设想，在真正地教学过程中，我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力求达到更好的效果。
如有不当之处，恳请各位老师批评指正。