第二单元 学会宽容 学习选择和使用论据单元写作导学案
学会宽容 学习选择和使用论据 导学案

《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据,即必须举出足够的事实或正确的道理,证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
1、论据的分类:论据,依据其本身的性质和特征,可分为事实论据和道理两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实,以及统计数字等等。
理论论据是指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点。
它包括经典性的著作和权威性的言论,以及自然科学的原理、定律、公式等。
论据和论点的关系十分密切,是证明与被证明的关系。
二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点?①度量大的好处;②有德、识者度量才大;③靠不断修行、学习才能获得度量。
2、这些观点是建立在论据的基础上的,看看文章使用了哪些论据?这些论据哪些是道理论据,哪些是事实论据?3、关于“宽容”或“度量”的论据,大家还知道哪些?三、论据的选择标准:1、论据要。
这包含两层意思:①论据必须与论点统一,与论点有密切关系。
②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。
讨论:论述“勤能补拙”,下面哪些材料可用?①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。
正是刻苦,才使她为祖国赢得了荣誉。
②梅兰芳小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名中外的艺术大师。
2、论据要。
事实论据要确凿,也就是说用作论据的事实必须是准确无误的,不能胡编乱造;如果是虚假的,或个别事实不真实,都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠,论点就令人信服;论据靠不往,论点就成了空中楼阁,对此,我们丝毫马虎不得。
下面是高考作文中引用的一些论据,你能指出他们的不妥之处吗?李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。
学会宽容—学习选择和使用论据教案.docx

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3教学目标:1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力3、使学生认识到宽容的可贵,培养学生宽容大度的心理品质,丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力。
教学内容剖析:(一)地位和作用:本课是第三册语文“表达交流”中的内容,属于议论文写作。
主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。
学生写作议论文,在使用论据方面常出现论据陈旧雷同,或者叙述烦琐,偏离论题的现象。
同时,我们在注重培养学生语文能力的同时,还必须重视宽容品质的养成。
所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
(二)教学重点:把握选择论据的原则,培养学生正确使用论据的习惯,以及恰当取舍论据的能力,提高学生写作议论文的能力。
(三)教学难点:恰当取舍论据。
教学思路与方法:(一)教学思路:计划用一课时。
导入要引起学生兴趣。
进入正题后,主要通过教师环环相扣的引领,和联系实际的运用,让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。
(二)教学方法:教学中把主动权交给学生。
让学生多思考,多比较、讨论解决问题,获取写作经验。
并配备教多相关资料,多媒体辅助教学。
教学过程:(一)导入:师:大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮凭什么获胜的生:口才好,能说。
师:不见得吧,当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀,为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢生:我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力,让周瑜、孙权更信服吧。
师:有道理。
如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文,论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”,可以吗生:(笑)好像可以。
师:那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊生:应该是论据选得好吧。
师:不错,我也这样认为。
那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。
为了使我们的选择有一个依据,我们得确立一个作文话题。
选什么话题好呢有了。
会宽容学习选择和使用论据教案

会宽容学习选择和使用论据教案教案:宽容学习选择和使用论据教案概述本教案旨在帮助学生培养宽容的学习态度,学会选择和使用合适的论据来支持自己的观点。
通过丰富的学习活动和案例分析,学生能够更好地理解论证的重要性,并学会从不同角度思考问题。
教学目标1.培养学生宽容的学习态度。
2.培养学生选择和使用论据的能力。
3.培养学生从多角度思考问题的能力。
教学重点学生学会选择和使用论据。
教学难点学生能够从多个角度思考问题。
教学准备1.PPT课件。
2.数段材料供学生练习选择和使用合适的论据。
3.多个案例供学生分析。
教学过程Step 1:引入(10分钟)1.运用学生熟悉的例子来说明宽容的重要性,例如学生之间的意见不一致。
2.引导学生思考如何解决意见不一致的问题。
Step 2:理解选择和使用论据(15分钟)1.通过展示PPT,解释论证的概念,并分析其重要性。
2.为学生提供若干论据选择练习,要求学生选择最合适的论据,并解释原因。
Step 3:练习选择和使用论据(25分钟)1.将学生分成小组,给每个小组发放数段材料。
2.要求小组成员讨论并选择合适的论据,用于支持自己的观点。
3.每个小组派代表发言,解释自己选择的论据并给予评价。
Step 4:案例分析(20分钟)1.展示一个具体的案例,让学生分析该案例中的论据和观点。
2.引导学生从不同角度思考问题,并提供多个可能的论据选择。
3.学生分组讨论,给出自己的分析和解决方案。
Step 5:总结和反思(10分钟)1.教师总结学习要点,强调选择和使用论据的重要性。
2.学生回顾自己的学习过程,思考哪些方面需要改进和提高。
教学延伸为了提高学生选择和使用论据的能力,可以鼓励学生多参与辩论活动,积极表达自己的观点,并学会通过合理的论据来支持自己的观点。
评估方式1.学生的小组讨论评价。
2.案例分析的答案评价。
教学反思通过本教案的设计,学生能够充分认识到宽容的重要性,学会选择和使用论据,并从多个角度思考问题。
《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案(内含专项练习)

《学会宽容,学习选择和使用论据》导学案(内含专项练习)学会宽容学习选择和使用论据
编写人:任聚宝审核人:高二语文组
学习目标1、明确选择论据的原则,要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
2、学习根据论点概括和剪裁事例材料,为证明论点服务。
学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
学习难点恰当取舍论据。
学习方法自主、合作、探究
课时安排一课时
知识链接
论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。
所谓真实,是指引用的论据确凿可靠,准确无误。
所谓充分,就是根据证明论点的需要,注意广泛选择论据,使论据多样化,做到论据理由充足,事例广泛,令人信服。
所谓有力,就是指所引用的论据具有典型性和针对性,既扎实又有分量,具有很强的说服力。
事实论据,指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。
俗话说“事实胜于雄辩”,在议论文中列举典型而充分的事例,那是最能证明论点、最有说服力的。
理论论据,指的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。
理论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点
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高中语文必修3第二单元 单元写作导学案

学会宽容学习选择和使用论据训练目标 1.掌握选择和使用论据的方法。
2.紧扣论点运用各种方法分析使用论据,恰当取舍论据。
宽容指的是宽大有气量,不计较或不追究,能容忍别人。
宽容即允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。
论据,就是用来证明论点,使论点得以成立的理由和根据。
文章要有说服力,只有论点是不行的,还必须用确凿的材料来证明。
作为论据的材料有两方面:一是事实论据,一是道理论据。
事实论据,包括具体事实,即现实生活中的典型事例、中外史实,还有科学数据。
道理论据,指的是用来作为论据的理论。
它们来源于实践,且被实践证明是正确的,包括名言警句、科学道理以及成语俗语等。
作文命题:阅读下面的材料,根据要求写作。
2003年6月,希拉里出版了自传《鲜活的历史》,一版印数100万册。
许多人不看好这本书,著名节目主持人卡尔森甚至说:“这本书如果能卖出50万册,我就将鞋子吃下去。
”可是,没过几个星期,这100万册书竟然销售一空。
希拉里为了惩罚他,特意找人做了一双“鞋子”让他吃。
但当卡尔森硬着头皮吃完之后,竟然说:“味道棒极了!”原来,卡尔森吃下的这双“鞋子”是希拉里精心订做的一块鞋子形状的蛋糕。
请在全面理解材料的基础上,写一篇不少于800字的文章,题目自拟,文体自选。
文本借鉴名师评语方法,从多个角度围绕观点展开论证,论据充分,论证有力。
技法总结1.论据的选择(1)论据要典型。
典型,即要求论据要有一定的代表性,具有普遍意义,能涵盖论点的范围,起到以一当十的作用。
论据不典型,就不能说明事物的本质和规律,就没有说服力。
(2)论据要新颖。
新颖的论据往往能吸引人,所以新鲜的别人尚未用过的论据是金子,别人已用的论据你能变换角度去用是银子,别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
(3)多角度、多方面、多层次地选择论据。
从不同层次,不同角度去选例,才会使论证全面,更有说服力。
常用的选例角度有:不同的领域(政治、经济、军事、思想、文化等),不同的性质(正面、反面),不同的国别(中国、外国),不同的时间(古代、近代、现当代)。
《学会宽容导学案》

《学会宽容》导学案一、导入宽容是一种高尚的品质,也是一种积极的心态。
在摩登社会中,我们经常会遇到各种各样的人和事,如果我们能够学会宽容,就能够更好地处理人际干系,减少矛盾和冲突,使自己更加快乐和幸福。
二、目标通过本节课的进修,学生将能够理解宽容的重要性,掌握宽容的方法和技巧,培养宽容的品质,提升自己的综合素质。
三、导入问题1. 你认为什么是宽容?2. 为什么我们要学会宽容?3. 你在生活中遇到过宽容的例子吗?四、进修内容1. 什么是宽容宽容是一种包容和理解他人的态度,是一种对待他人错误和缺点的宽大和宽恕。
宽容不是放任,而是一种有度的包容和宽恕。
2. 为什么要学会宽容学会宽容可以增进人际干系,减少矛盾和冲突,提升自己的修养和素质。
宽容是一种美德,是一种对自己和他人的尊重。
3. 如何学会宽容- 掌握情绪管理技巧,不要被自己的情绪摆布- 多站在对方的角度思考问题,理解他人的苦衷和难处- 学会原谅他人的过错,不要平昔纠缠于过去的矛盾- 善于沟通和表达自己的想法,避免误会和误解五、活动设计1. 观看相关视频和短片,讨论学生对宽容的理解和看法。
2. 分组讨论生活中遇到的宽容和不宽容的例子,分享感悟和经验。
3. 以小组为单位,编写关于宽容的随笔或故事,展示给全班同砚。
4. 设计宽容实践计划,每天记录自己的宽容行为和感受,互相监督和鼓励。
六、总结学会宽容是一种修养和素质,是一种积极的心态和态度。
通过本节课的进修,我们应该明白宽容的重要性,掌握宽容的方法和技巧,培养宽容的品质,提升自己的综合素质。
希望大家能够在生活中多多实践宽容,让自己和他人都能够更加快乐和幸福。
《学会宽容》课时导学案2

“链式课堂”课时导学案(共案)引导学习过程设计:(第二课时)一、知识链接:二、引导学习过程:(一)检查预习师:什么是论据?议论文的论据有几种类型。
生:我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。
主要包括事实论据和理论论据两种。
师:那么什么是宽容呢?生1:胸怀宽阔,气量宏大。
生2:宽容意味理解,不斤斤计较。
师:我们为什么要“学会宽容”呢?生1:因为我们现在自私心理太重,又是多么渴望人人都有一颗宽容的心,生2:我们总是会怀有偏见,总难免有一些不合时宜的言行生3:因为我们总会犯一些大大小小的错误。
宽容是一种理解和体谅人的作法。
生4:我们人类总是不够宽容,于人、于己、于自然都是这样。
然而,……学会宽容,救赎的不仅仅是他人,还能善待自己。
生5:宽厚待人才能获得别人的爱戴与敬重。
(二)学生分组讨论筛选比较好的材料,推举代表发言。
名言1、海纳百川有容乃大,山高万仞无欲则刚。
——林则徐2、度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。
——鲁迅3、忍耐是痛苦的,但它的结果是甜蜜的。
——法.卢梭4、世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
——维克多.雨果5、没有宽宏大量的心肠,便算不上真正的英雄。
——俄.普希金6、不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫7、人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺8、宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦9、宽宏精神是一切事物中最伟大的。
——欧文事例:1、李斯特义收学员;2、六尺巷传奇;3、将相和传奇;4、唐太宗宽容李世民的故事。
三、反馈训练:师:学生搜集的事例有不少是来自课本和名著,这不失为一条捷径。
根据上述内容,你能提炼出哪些观点?生1:不计前嫌成大事生2:宽容别人才能得到别人的宽容生3:宽容要有原则四、延伸拓展:写作不失一件难事,关键是平时要多积累,勤动笔,相信自己会写得越来越好。
教师资格证面试高中语文《学会宽容:学习选择和使用论据》教案

《学会宽容:学习选择和使用论据》教案一、教学目标1.明确议论文中对论据的要求。
2.通过写作,学会运用论据。
3.写作做到行文脉络层层递进,提升自己的逻辑思维能力。
4.提高对于议论文写作的兴趣。
二、教学重难点[重点]明确议论文中对论据的要求。
[难点]学会运用论据。
三、教学过程(一)导入新课采用多媒体导入,展示论据使用错误的案例,提问学生:案例使用是否正确,从哪看出。
学生思考讨论之后,顺势导入新课。
[板书:学习选择和使用论据](二)写作指导1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论,思考:( 1)本文的观点是什么?明确:度量大有好处;有德、识者度量才大;靠不断修行学习才能获得度量。
(2)学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的?可总结为哪两类论据?明确:文章一共用了5个论据分别是:史搢臣的言论,韩琦与范仲淹的故事,彭思永应举时的故事,程颐的言论和夏元吉的故事。
其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据,引用韩琦与范仲淹的故事,彭思永应举时的故事和夏元吉的故事,属于事实论据。
[板书:分类](3)学生同桌交流,思考:选择论据的要求。
明确:(1)论据要真实。
(2)论据要充分。
(3 )论据要典型。
(4)论据要新鲜。
(5)论据要新颖。
[板书:要求](三)自主写作根据范文的赏析,为《论度量》替换论据,写出2~3个论据。
明确:①气度恢弘的卢怀慎。
唐玄宗开元年间,有个著名宰相叫卢怀慎,他很有政治才华,但是他很谦虚,重大事情从不擅权专断,总是让给另一位宰相姚崇去办。
有的人不理解他这种做法,还有些人讥笑他庸碌无能,其他贬斥的话也接踵而来。
他的家人为他抱不平,要他予以追究,平息流言。
他却不以为然,坚持以团结为重,以国政为重,表现了他的宽宏气度。
②明主之量唐太宗。
在封建皇帝中,唐太宗的胸怀最宽宏,他不仅能听取各种不同的意见,从善如流,而且鼓励群臣净谏,择其善者而从之。
对于反对他的人,甚至是要求他下台让位的人,他也不治他的罪,反而宽恕他。
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(2)要学会分析论据。围绕论点摆出论据之后,一定要对论据从理 论上加以分析,分析一下它们与论点之间有什么关系,讲清它们为什 么能证明论点,千万不能摆事实而不讲道理,只是单纯地罗列事例。 运用事例论证分析的一般思路:领例句(论点句)→引例句(由论点到例 子的过渡句)→叙例句→议例句。
升格研讨
作文命题:请你以“宽容”为题,写一篇作文。
请在全面理解材料的基础上,写一篇不少于800字的文章,题目自 拟,文体自选。
【文本借鉴】
佳作赏读
宽容是阳光 ①宽容是阳光,照进心灵的每一个角 落。(1) ②哲学家康德说:“生气,是拿别人 的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不 会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清。 别人犯错了,我们为此大发雷霆,那犯错 的该是我们自己了。(2)
第二单元 单元写作指导
学会宽容 学习选择和使用论据
【训练目标】 1.掌握选择和使用论据的方法。 2.紧扣论点运用各种方法分析使用论据,恰当取舍论据。
知识链接
宽容指的是宽大有气量,不计较或不追究,能容忍别人。宽容即 允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公 认的观点不一致的意见。
⑧风凉话,正可以给你发热的头脑 “冷敷”;给你穿的小鞋,或许能让你在 舞台上跳出曼妙的“芭蕾舞”;给你的打 击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你 的爆发力。睚眦必报,既伤害了别人,也 伤害了自己。“一只脚踩扁了紫罗兰,它 却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。” 安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这 样一句能够启人心智的话。(8)
亮点评析
(1)开门见山,提出观点。
(2)采用道理论据。
③现代的戴尔·卡耐基不主张以牙还牙, 他说:“要真正憎恶别人的简单方法只有一 个,即发挥对方的长处。”憎恶对方,恨不 得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头 烂额,心力交瘁。卡耐基说的“憎恶”是另 一种形式的“宽容”,憎恶别人不是咬牙切 齿地消灭对手,而是吸取对方的长处化为自 己强身壮体的钙质。把对手看作朋友,这是 更高境界的宽容。(3)
⑥宽容是一种智慧,蔺相如宽容了廉颇, 最终使国家能够和平昌盛,这就是宽容的力 量!(5)
(5)“力量”与“智慧” 的关系不明确。
⑦宽容的意义就是宽恕。记得有这么一个故事:有一对年轻夫妻,男的 因为到外面工作遭到车祸变成了植物人。他的妻子得到这个消息后非常的心痛, 但是她却没有抛弃丈夫,而是日日夜夜地守护在丈夫的身旁。三年后,丈夫终 于开口说话了,而且只说了一句话,竟然是另外一个女人的名字,那是他的初 恋情人。当时妻子的眼泪在眼圈里打转,但是还是没有哭出来。后来,妻子在 收拾家务时,意外地在抽屉里的订书钉的盒子里面看到了一封情书,这是丈夫 的初恋情人写给他的一封信。于是,妻子每天都给他读这封信并按时喂药细心 照顾……终于有一天丈夫醒了,当他第一眼有意识地看到妻子时,他哭了,他 们又是美满幸福的一家了。(6)
意义,能涵盖论点的范围,起到以一当十的作用。论据不典型,就不 能说明事物的本质和规律,就没有说服力。
(2)论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人,所以新鲜的别人尚未 用过的论据是金子,别人已用的论据你能变换角度去用是银子,别人 经常用的而你又照搬照用的是石子。
(3)多角度、多方面、多层次地选择论据。从不同层次,不同角度去 选例,才会使论证全面,更有说服力。常用的选例角度有:不同的领域 (政治、经济、军事、思想、文化等),不同的性质(正面、反面),不同的 国别(中国、外国),不同的时间(古代、近代、现当代)。
功而被封为上卿,位在廉颇之上。廉颇很不服气,
扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回
避、容让,不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以
为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢 侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对 廉将军容忍、退让,是把国家的危难放在前 面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉 颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
(3)继续采用道理论据, 并进行恰当的分析。
④林肯总统对政敌素以宽容著称,后来 终于引起一议员的不满,议员说:“你不应 该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们。” 林肯微笑着回答:“当他们变成我的朋友, 难道我不正是在消灭我的敌人吗?”一语中 的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们 (4)宽容对个人的作用。 潜在的朋友。(4)
⑧宽容是一种境界。这件事一般放在谁身上都不可能做到,但是宽容的 妻子做到了。这个妻子正因为有了宽容,他们才会幸福!(6)
(6)所举例子不够典型,力量不足,且语言太啰唆。
⑨宽容是多么的神圣啊!学会宽容你就会 拥有快乐!(7)
(7)此段语言不够严谨。
【佳作再续】 宽容
宽容是沙漠里的绿洲,是暴风雨后的彩虹,是人世间芬芳的花朵。宽 容是一种修养,它让我们自在为人。宽容是一种智慧,能产生巨大的力量!
[病文呈现]
[病因分析]
宽容
①宽容是一种修养,能让我们身心健康。宽容
是一种智慧,能让我们接触快乐。宽容是一种境界, (1) 从 全 文 来 看 , 本 能让我们去感受人生的力量!宽容的力量是无坚不 段内容包含的信息有 摧的,宽容是沙漠里的绿洲。宽容是暴风雨后的彩 的与下文没有关联。 虹。宽容是人世间芬芳的花朵。(1)
②宽容别人是对别人的理解,是一种放得下的 (2) 第 ④ 段 的 分 析 与
大度,是一种与人为善的观念使然。(2)
第②段不一致。
③三国时期的蜀国,在诸葛亮去世后任用蒋 琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的,性格孤僻, 讷于言语。蒋琬与他说话,他也是只应不答。有人 看不惯,在蒋琬面前嘀咕说:“杨戏这人对您如此 怠慢,太不像话了!”蒋琬坦然一笑说:“人嘛, 都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话, 那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是, (3)蒋琬的事例很典型, 他会觉得我下不来台。所以,他只好不做声了。其 但所举事实材料过于 实,这正是他为人的可贵之处。”后来,有人赞蒋 详细,太啰唆。 琬“宰相肚里能撑船”。(3)
蔺相如的宽容无疑是聪明的,它使赵国和平稳定的局面得以保持, 宽容的智慧产生了巨大的力量!
宽容是多么的神圣啊。学会宽容你就享有了快乐!学会宽容你就拥 有了力量!
实战演练
【命题呈现】 阅读下面的材料,根据要求写作。
古人云:以恕己之心恕人,则全交;以责人之心责己,则寡过。 曾国藩说:“善莫大于恕。” 安德鲁·马修斯说:“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚 跟上,这就是宽恕。” 最新科学研究显示:原谅别人有益身心健康。 读了上面的这几段话,你有什么感想?请选定一个角度,明确立意, 写一篇不少于800字的文章,题目自拟,文体自选。
⑦宽容是一种美。深邃的天空容忍了 雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽 阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才 有浩渺无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食 一时的规律,才有郁郁葱葱。(7)泰山不 辞土壤,故能成其高;江海不择细流,故 能就其深。宽容是壁立千仞的泰山,是容 纳百川的江河湖海。
(7)排比,颇具气势。
俗话说,将军额前跑开马,宰相肚里能撑船。蒋琬就是这样的宰 相。蒋琬的宽容是一种修养,有了这种修养,我们既可以自在为人, 又可以赢得别人的尊敬。
宽容是对错误的包容,是一种海纳百川的胸怀。 官渡之战,曹操把袁绍打败了,缴获的大量战利品中,有不少是 自己的部下过去写给袁绍的表忠信。信中的内容大多是贬低曹操,表 示希望投袁。有人建议把这些人抓来统统杀掉。不料,曹操却下令, 把这些信件全部烧掉,不追究任何人的过失。
⑤三峡工程大江截流成功,谁对三峡 工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘 家铮这样回答外国记者的提问:“那些反 对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。” 反对者的存在,可让你保持清醒理智的头 脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇 气,迸发出生命的潜能。这不是简单的宽 容,这宽容如硎,磨砺着你的意志,磨亮 了你生命的锋芒。(5)
【审题导引】 审视这道新材料作文试题后,可以把作文立意确定在“宽恕别人与
善待自己”之类的关系型话题的范围之内。一方面,宽恕别人是一种美 德,是大度的表现,所以人生在世,要以宽容之心待人;当然宽恕别人 也不能过分,要把握好分寸。另一方面,宽容是一种美德,有益于自己 的身心健康,因而宽恕别人也就是善待自己。
(8)变换角度,进一步 谈我们为什么要宽容。
⑨学会宽容吧,宽容会让我们的心灵 更加透明。(9)
(9)重申论点,照应开头。
【名师评语】 文章观点鲜明,运用事实论据和道理论据,采用引证、 例证、喻证等多种论证方法,从多个角度围绕观点展开论证,论据充 分,论证有力。
【技法总结】 1.论据的选择 (1)论据要典型。典型,即要求论据要有一定的代表性,具有普遍
【佳作展台】 宽恕别人等于善待自己
古人云:以恕己之心恕人,则全交;以责人之心责己,则寡过。现 代最新科学研究显示:原谅别人有益身心健康。这些都道出了一个至真 的道理:宽恕别人等于善待自己。
安德鲁·马修斯说:“一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚 跟上,这就是宽恕。”一个人如果有紫罗兰的这种精神,他就会有许许 多多的朋友,因为宽恕了别人,就等于善待了自己。
宽容是对别人的理解,是一种放得下的大度,是一种修养。 三国时期的蜀国,诸葛亮去世后,蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨 戏的,性格孤僻,讷于言语。蒋琬与他说话,他也是只应不答,这让很多人 看不惯。蒋琬却说:“让杨戏当面说赞扬我的话,那可不是他的本性;让他 当着众人的面说我的不是,他会觉得我下不来台。所以,他只好不做声了。 其实,这正是他为人的可贵之处。”蒋琬的表现赢得了蜀国上下的赞誉。
(5)变换角度,采用事实 论据,点出宽容对事业 的作用。
⑥虽然我不同意你的观点,但我有 义务捍卫你说话的权利。这句话很多人 都知道,它包含了宽容的民主性内核。 良言一句三冬暖,宽容是冬天皑皑雪山 上的暖阳;恶语伤人六月寒,如果你有 了宽容之心,炎炎酷暑里就把它当作降 温过,当容其改。”曹操的胸怀无疑是宽广的,正是这种胸 怀将天下众多的有才之士汇聚在他的麾下。