二年级认识时间教学设计修改
师：还有小格子，好，那刚才有同学说有12个大格，谁能到前面数 数有哪12个大格。好，你来。 生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。 师：好，这12个大格你们也数出来了吗？ 生：数出来了。 师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有什么？ 生：钟面上还有小格子。 师：小格子，指1个小格子？这是1小格，还有什么？ 生（手指钟面）：这个，这个，还有这个。 师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？ 生：看到了。 师：在你的钟表模型上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？ 生：找到了。 师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说 说。 生：有5个小格。 师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数， 声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格） 生：2，3，4，5。
生：差5分，
师：4时55分也可以说成差5分5时。
谁能这样说说？
生：差5分5时
总结读时间的方法 师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，那你是怎么认识时间 的，谁想给大家说一说， 生：我是先认识钟表，再认识钟表上的1小格是1分钟，再认识1格是5分钟，数学老师教我
们了5，10，15，我就这样数了就认识时间了。
师：这节课我们一起进一步认识了时间，你都有哪些收获？ 短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学 习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小 主人！
写时间 我们会认时间了，现在你知道XX上课的时间是几时几分了吗？（出示导 入时的时间8:05）
生：8时5分
师：你能把这个时间写下来吗？试着写在练习纸上 （展示学生作品）那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看， 因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个 零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05 分）像这样的时间，你们会写吧。
（1） 男生汇报：时针走了一大格，是1小时 （2） 女生汇报：分针转动了一圈，是60分
（3） 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一 圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发 现？
（生：1时=60分）
师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们 所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等 于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。 生：1时等于60分。 师：反着读，谁还能读？你读？ 生：60分等于1时。
师：真了不起，认对了，我们继续看。这是几时几分呢？ 师：这是几时几分？（出示：8时30分） 生：这是8时半。 师：你说。 生：这是8时半。 师：我们还可以说成8时多少分？ 生：30分。 师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来 了？（出示：4时55分。） 生：5时55分。 师：还有什么不同意见，你说说？ 生：5时55分。 师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？ 生：这是4时55分。 师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？ 生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。 师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？ 生：没有。 师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55 分。听懂了吗？ 生：听懂了。 师：4时55分，还差多少分就是5时了 ？
认识时间
一、创设情境 发现问题 谈话：大家听听这是什么声音？（课件播放钟表的声音）我们已经上二年 级了，大家是不是按时起床、上学、睡觉呢？请观察这是XX同学上 课的时间，你会认读吗？（多媒体出示教材例1主体图）（生：8时多）8时 多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时 间。） 二、探索交流 解决问题 认识钟面 师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，那老师就为你们每 两人准备了一个钟表模型，请你们把它拿出来，好，仔细的观察一下钟 面，看看钟面上有什么，想好后说给同桌听一听。 （同桌讨论） 师：好，说完了吧，老师这准备了一个大的钟表模型。谁愿意把你 看到的到前面指给大家看看。谁想来？ 生：钟表上有时针和分针，还有1到12个数字，有12个格。
师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分) 读时间 我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？ 生：时针。 师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？
大屏幕出示钟表。（5时） 生：5时。
师：好，继续，这是几时呢？（出示：5时5分）来举手回答，你说说 吧？ 生1：是5时多。 师：你呢？ 生2：是5时多。 师：你们都同意是5时多吗？ 生：同意。 师：好，分针，时针继续往下走。（出示：5时40分）这还是几时多？ 一起告诉老师？ 生：5时多。 师：那你怎么看出来是5时多的？你说。 生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。 师：时针指在5和6之间，就是5时多。我们继续看，这是几时多？（出
生：会。 (出示8时30分、8时45分钟面图)
师：先认一认时间，然后再把它写下来。 （学生答题）
（展示学生作品） 8:30也可以说成8时半 8:45可以说差15分9时 认识1时=60分 师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次 观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分 针 （播放课件）
示：6时10分）
生：6时多 师：同意吗？ 生：同意。 师：那是6时多多少分呢？好，有知道的，那自己想好了，说给同 桌听一听，怎么想的？ （学生讨论）
生：走一大格是5分钟，走两大格是10分钟。 师：都说完了，这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是多出多 少分。你说吧。 生：多出10分钟。 师：怎样想的？ 生：因为一大格是5分钟，两大格就是10分钟。 师：同意吗？ 生：同意。 师：那这是几时几分？你说？ 生：6时10分。 师：都同意是6时10分吗？ 生：同意。
师：不做什么事情都知道看时间了。现在我们来看看，红红每个时间里，都在 干什么吗？
三、巩固应用 内化提高 1、 练习二十三第1题
红红的一天 自己先说一说，生说 第一幅谁来说？ 生：7时5分，红红在刷牙 ······ 2、连一连
练习二十三第2题 2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗？
表格出示：上午预备时间：7：50 中午放学时间：11:20 下午放学时间：4:25
生活中的数学
其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：天安门广场。 师：北京天安门前，这是XX日北京天安门前升国旗的时间。谁认识 这个时间？ 升旗 降旗 师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？ 师：我们再来看，有时在运动赛场上，时间显得更为重要，你们看 这是谁啊？ 生：刘翔。 师：有关刘翔你都知道什么啊？你说。 生：我知道刘翔叔叔跑的很快。 师：跑的很快，对，刘翔在雅典奥运会上他以12秒91的成绩赢得了 冠军，那这里的秒也是一个时间单位，有关秒的知识，我们以后再学， 好不好？ 生：好。
生：5
师：从12开始数，到几？
生：到1 生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。
师：数的不错，谁和他数得一样，你们像她这样数会数吗？ 生：会。 师：自己再数一遍。 （学生数） （课件演示：钟面上有60个小格） 认识1分，几分 师：钟面上一共有这样的60个小格，（课件演示：时针走一大格是一时）那我们 看分针走了1小格是几分啊？（课件演示） 生1：分针走1小格是1分。 师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？ 生：分针走两小格是2分。 师：那分针从12走到1是几分？ 生：分针从12走到1是5分钟。 师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？ 生：12走到2是10分。 师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少 分？ 生：分针从12走到3是15分钟。 师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分
呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知 道吗？ 生：知道。 师：说给你的同桌听一听。
（同桌说说）
师：谁想给大家说？
生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。
师：谁想接着说？ 生：分针走到6是30分钟。 ······ 师：60分钟，这时分针正好走了一圈是多少分？ 生：60分。
师：你刚才说1小格1分，走1大格是5分，说的是分针，那时针呢？ 生：时针，分针走1圈时针就走了1格。 师：你知道的真多，谁还想说说，你怎么认时间的？ 生：因为数学老师教过我们，分针走1小格是1分，然后那个时针走1大格就是1个小时。 师：我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再 看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就 知道是几时几分了，你们听懂了吗？ 生：听懂了？ 师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟 的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）
（听歌曲）
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间 怎么样？你说说。 生：我觉得1分钟的时间很快。 师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分 钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜 每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 生：能。
师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小 格，你们有信心把它数好吗？ 生：有。 师：这回我们比比，看谁数的最仔细。 （学生数） 师：谁告诉大家，你数出多少个？ 生1：我数的是60个。 师：都数的是60个是吗？ 生：是。 师：那你是怎么数的？ 生：我是一大格，一大格数的。 师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？
二年级认识时间教学设计五篇
二年级认识时间教学设计五篇【篇一】二年级认识时间教学设计第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目标1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学设计：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分（1）引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目标：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2024年秋季人教版二年级数学上册《认识时间》教学设计
2.鼓励学生参加学校或地区的时间管理竞赛，展示他们的学习成果和创新能力。
二十四、教学可持续发展
1.建立长期的时间管理教学计划，逐步提升学生的时间管理能力。
2.与社区合作，开展时间管理相关的公益活动，让学生在实践中学习和成长。
2.作业评价：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对整时、半时的掌握程度。
3.家长反馈：通过家长了解学生在家庭环境中的时间管理情况，以及家长对孩子学习时间的满意度。
十一、教学拓展
1.组织学生参观钟表博物馆或制作钟表的工厂，了解钟表的历史与发展。
2.开展“时间与生活”主题活动，让学生分享自己在生活中如何合理安排时间的故事。
二十、教学反思记录
1.教师在课程结束后，记录本节课的教学亮点和需要改进的地方。
2.分析学生在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学设计提供参考。
3.记录学生的进步和成长，为学生的个性化教学提供依据。
二十一、教学跟踪与支持
1.定期跟踪学生的学习进度，通过家长会、学生访谈等方式，了解学生在家中的学习情况和时间管理实践。
五、巩固练习
1.教师出示课件，展示不同时间点，让学生读写时间。
2.学生分组练习，互相检查。
六、课堂小结
1.教师引导学生回顾今天所学内容，巩固整时、半时的读写。
2.强调时间观念，教育学生珍惜时间。
七、课后作业（课后自主完成）
1.家长协助学生用闹钟练习整时、半时的读写。
2.家长协助学生制定一个合理的学习计划，培养时间观念。
2.鼓励学生提出建议，共同参与教学改进过程，使教学更加贴近学生的需求。
三十一、教学结束与告别
二年级认识时间教案
二年级认识时间教案【篇一：二年级认识时间的教案设计详案】《认识时间》的教学设计教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。
教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，钟面。
教学过程：一、一、创设情境，导入新课。
1、猜谜语。
师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：……）师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。
（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
（打一生活用品））（生：闹钟）。
师：猜对的请举手。
（过渡语）好，下面我们来猜时间。
2、猜时间。
（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。
师：现在是几时？同桌先互相说一下。
（注意引导学生说出是晚上的9时）师：谁来？（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。
）师：猜对的请举手。
（在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。
）师：你是怎么看出来的？（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。
）师：你听懂他的意思了吗？（生：……）（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。
）师评价学生：掌声送给他！课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到9，就是9时。
过渡语：好，继续！（2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。
师：现在是几时？同桌先互相说一下。
小学二年级数学《认识时间》教案
小学二年级数学《认识时间》教案小学二年级数学《认识时间》教案（精选14篇）小学二年级数学《认识时间》教案篇1教学目标1、初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念。
2、会计算简单的求经过时间的题目。
3、初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯。
教学过程一、复习1、上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟、上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分。
师：八点三十分就是现在，我们开始上课、（板书：上课：8:30）2、教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间。
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55、3、教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查。
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45、4、提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出时刻概念。
上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察、这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分。
（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）、如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻、我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。
让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻。
（二）教学经过时间。
1、引进经过时间。
师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。
二年级数学上册认识时间教学设计
二年级数学上册认识时间教学设计第一篇：二年级数学上册认识时间教学设计认识时间教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；2.能认、读、写几时几分。
教学难点：1.概括认识时间的方法；2.正确认识几时差几分的时间。
教学过程：一、情景再现——导入新课。
1．猜谜引入。
“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。
”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）2、以旧引新——激起学习热情。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？师：那好，请大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么时刻吗？（课件出示图片 7时）师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向几就是几时。
师：让我们继续往下看，明明他们要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时刻吗？（出示本课主题图）师：象这样的时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。
板书课题：认识时间[设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向]二、探索新知 1．认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。
）在小组内交流。
师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？生汇报。
师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）2、认识时师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。
人教版小学数学二年级认识时间教案设计
人教版小学数学二年级认识时间教案设计第一篇：人教版小学数学二年级认识时间教案设计小学二年级数学《认识时间》教学案例设计教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。
教学过程：一、复习引入。
（展示钟面）1、师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师今天就给同学们出一个谜语，（出示谜语）看看你们能不能猜出来？师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间。
师：同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时）（生回答）师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时）小朋友真能干。
2、师：这节课我们继续来认识时间，（边说边板书课题），请同学们来读一遍课题。
二、自主探索，认识几时几分。
师：孩子们，请看大屏幕。
1、（投影展示钟面。
）师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？（学生观察后汇报。
）（时针、分针、数字等）师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。
2、认识时针的运行。
师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数。
时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈又是走了几时？3、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？生：5小格。
师：两大格呢？（10小格）师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。
二年级《认识时间》教学设计范文（通用17篇）
二年级《认识时间》教学设计二年级《认识时间》教学设计范文（通用17篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的二年级《认识时间》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《认识时间》教学设计篇1教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
教学目标1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计一、导入新课1、猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
二年级上册《第7单元 认识时间》教案(四篇)
二年级上册《第7单元认识时间》课堂教学实录第一课时【教学内容】认识时、分。
(教材第90页)【教学目标】1. 认识时间单位:时、分,知道1时=60分。
2. 让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3. 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
【教学重点和难点】重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解“1时=60分”。
【教具、学具】多媒体课件、实物钟、学具钟。
【教学过程】一、温故知新、导入新课师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀?小组代表上台展示,介绍自己的钟面。
每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。
师:同学们的钟面画得都很漂亮。
虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。
师:这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。
(板书课题)【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面,展示小组所画的钟面,以及欣赏其他组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力和合作学习的意识,增强学习欲望】二、探索新知1. 认识钟面。
(1) 认识大格。
师:通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗?指名回答。
师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。
师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗?钟面上一共有几个大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我们来数一数。
(出示结语:钟面上有12个大格)(2)认识小格。
师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。
小组交流后指名汇报。
二年级数学上册认识时间教案
二年级数学上册认识时间教案二年级数学上册认识时间教案(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的二年级数学上册认识时间教案，欢迎阅读与收藏。
二年级数学上册认识时间教案1教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。
教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。
第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。
主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。
教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
评价任务：1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。
2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。
3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。
教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）二、认识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。
人教版二年级下册数学《认识时间 》教学设计
人教版二年级下册数学《认识时间》教学设计一. 教材分析《认识时间》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生通过观察、实践和思考，掌握钟表的认识方法，能够正确读写小时和分钟，并能够运用时间知识解决实际问题。
本章内容主要包括认识小时、分钟，学会读写时间，以及时间的推算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于时间的认识和理解还不够深入。
他们在日常生活中对时间有一定的感知，但往往只限于表面，如知道时间的顺序，但不一定能够准确读写时间。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实践和操作，让学生在实际中感受和理解时间的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识小时和分钟，学会正确读写时间，能够运用时间知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、思考，培养观察和操作能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写时间，掌握时间的推算方法。
2.难点：学生能够理解时间的意义，运用时间知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中感受和理解时间的意义。
2.操作教学法：通过观察、实践和操作，让学生掌握时间的认识和推算方法。
3.互动教学法：引导学生积极参与，培养合作和交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小时和分钟的认识方法，时间的推算等。
2.教学道具：准备一些钟表模型，让学生实际操作。
3.练习题：准备一些关于时间的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活情境，如起床、吃饭、上学等，引导学生对时间产生兴趣，进而引入钟表的认识。
2.呈现（10分钟）利用课件和实物，向学生介绍小时和分钟的认识方法，让学生通过观察和实践，掌握时间的读写。
3.操练（10分钟）学生分组进行钟表的操作，尝试读写不同时间，教师进行指导和纠正。