最新沪教版一年级上册《加法(合并)教学设计
加减混合(教学设计)沪教版一年级上册数学
加减混合（教学设计）沪教版一年级上册数学一、教学目标1.学生能够理解加减混合的概念；2.学生能够用加减混合的方法进行简单的计算；3.学生能够通过活动和练习掌握加减混合的运算规则。
二、教学时间与地点时间：2课时地点：教室三、教学准备1.教师准备教材《沪教版数学一年级上册》；2.小学生加减混合的练习册；3.相关的教学工具：黑板、彩色粉笔、卡片等；4.掌握沪教版数学一年级上册加减法的基本知识。
四、教学内容1. 讲解加减混合的概念教师介绍加减混合的概念，强调将加法和减法运算结合起来，形成一个混合的运算方法。
例如：5 + 3 - 2 = 6，同时提醒学生注意计算过程中的顺序。
2. 讲解加减混合的运算规则教师引导学生通过实物或图片进行加减混合的计算练习，重点讲解加减混合的运算规则，即先计算优先级高的加或减法，再计算优先级低的运算。
例如：5 + 3 - 2 = 6；6 - 4 + 2 = 4。
3. 深入练习加减混合教师设计多种混合运算练习，让学生通过实物或图片进行计算，加深对加减混合的印象。
例如：5 - 2 + 3 - 1 = 5。
4. 小组合作活动教师组织小组合作活动，让学生相互检查和纠正计算错误，并通过合作活动提高学生的沟通能力和团队合作精神。
5. 自主练习学生独立完成加减混合的练习册，巩固所学知识。
五、教学方法1.传授知识法：通过讲解加减混合的概念和运算规则，让学生了解加减混合计算的基本知识。
2.演示教学法：通过教师演示加减混合的计算方法，让学生熟悉加减混合的计算规则。
3.互动教学法：通过小组合作活动，让学生相互检查和纠正计算错误，并提高学生的沟通能力和团队合作精神。
六、教学评价与反思本次教学针对小学生加减混合的运算方法，通过传授知识、演示计算、互动教学等多种方法，帮助学生理解和掌握加减混合的运算规则，并让学生开展自主练习，提高了小学生解决数学问题的能力。
教学评价可以通过小测验、自我评价和课程反馈等多种方式进行。
沪教版一年级上册《加法》数学教案
沪教版一年级上册《加法》数学教案一、教学目标1. 知识与能力：掌握1~10之内的加法运算，能快速而正确地进行计算，并能运用加法知识解决实际问题。
2. 态度与情感：培养学生爱数学、喜欢数学、勇于表达、勇于探究的数学学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1~10之内的加法计算。
2. 教学难点：如何将加法运算与实际生活联系起来，提高学生的运算应用能力。
三、教学过程（一）教学准备课件、教材、印有数学符号的小卡片、橡皮、铅笔等（二）教学过程1.课前导入1）教师出示一个数学符号，让学生说出它的名字和含义；2）学生单环节进行加法运算，提高大家的注意力，进入学习状态。
2. 自由练习1）将几个搭好的积木放在桌子上，让学生用小卡片写出积木的数量，再用小卡片写出它们的和，并读出运算过程和结果。
2）让学生自由设计出一组有关加法的小游戏并进行分享，调动学生的积极性和创造性。
3. 讲解新知教师把两个具有意义的物品展示出来，问学生：“你们看到了两个物品，如果我们要把它们放在一起，那么应该用哪个数字来表示？”引导学生发现：“我们可以用数字 2 来表示这两个物品的个数相加。
”4. 巩固练习1）单环节练习：一组加法口算题目演示，学生自己模仿操作，巩固计算能力。
2）小组互动练习：将两个小组的学生随机配对，每次出两个数字，让学生进行加法运算，要求最快完成者获胜。
5. 拓展应用1）出示数学图形和物品数量，让学生分组进行加法运算，关注学生的计算速度和正确率。
2）发放幼儿绘本《小蜜蜂的摇篮曲》，引导学生观察图片，借助故事情节，让学生能把数字实际应用到日常生活中。
（三）作业布置1.将一组加法口算题目作为作业，巩固学生的数学计算能力。
2.小组内容设计一组有关加法的小游戏，并写个文字说明，分享给小伙伴。
（四）课后总结1. 通过教学内容学生学会了在 1~10 的数字范围内进行加法运算的方法，提高了学生的计算能力。
2. 学生在小组活动中进行了合作和交流，拓展了学生的思维和想象力。
加法(合并)(教案)沪教版一年级上册数学
加法（合并）（教案）沪教版一年级上册数学教学内容本节课将引导学生学习加法（合并）的基本概念和运算方法。
学生将通过具体的生活实例，理解加法的含义，并能够正确运用加法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法的含义，掌握加法的基本运算方法，能够正确计算10以内的加法。
2. 过程与方法：通过具体实例，让学生体验加法的应用，培养学生运用加法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 加法意义的理解：让学生从具体实例中抽象出加法的概念，理解加法的含义。
2. 加法计算的准确性：指导学生熟练掌握10以内加法的计算方法，提高计算的准确性。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加法实例，引导学生关注加法现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解加法的含义，通过实例让学生理解加法的概念。
3. 案例分析：分析具体的加法案例，让学生体验加法的应用，培养学生运用加法解决问题的能力。
4. 模拟练习：让学生分组进行加法计算练习，提高学生的计算能力。
5. 总结讲解：总结加法的基本运算方法，强调计算的准确性。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
板书设计1. 加法的含义：加法是一种数学运算，表示将两个或多个数值合并成一个总和。
2. 加法的基本运算方法：从个位数开始，逐位相加，进位处理。
3. 10以内加法的计算方法：通过具体的计算实例，展示10以内加法的计算过程。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加法题目，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长分享今天学到的加法知识，提高学生的表达能力。
课后反思本节课通过具体实例和模拟练习，使学生掌握了加法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从实例中抽象出加法的概念，培养学生的数学思维能力。
沪教版一年级上册《加法》数学教案
沪教版一年级上册《加法》数学教案一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够理解加法的概念；2.能够对加法的运算规律进行初步的掌握；3.能够从生活实例中发现加法的应用场景，提高数学思维能力。
二、教学重难点本节课的教学重点是：1.加法的概念；2.加法的运算规律。
本节课的教学难点是：1.大数的加法；2.实际问题的转化为加法问题。
三、教学过程1. 活动1：引入加法的概念1.引导学生思考，通过小组合作的方式自由讨论得出加法的含义和运算符号；2.老师总结学生的讨论，引导学生思考加法的定义和常规加法运算。
2. 活动2：大数加法的掌握1.引导学生通过百千位数图形，加深对大数结构的了解；2.引导学生完成数列计算加大数运算,例如：3284+1635=_______________；3.老师讲解大数加法的计算方法，引导学生总结规律。
3. 活动3：加法运算规律的掌握1.通过课件与生活实例，讲解加法运算特点；2.学生独立完成练习册上相应的计算题目，检查学生对加法运算规律的掌握程度。
4. 活动4：综合应用1.将实际问题转换为加法问题，引导学生运用所学知识解决实际问题；2.小组合作，通过图形仿真的方式探索加法应用的场景及意义。
四、教学评估1.课堂练习：学生独立完成本节课的练习册；2.课后任务：学生自主收集生活实际中的加法应用场景与例子，书写小结。
五、教学反思在教学过程中，可以适当增加一些互动兴趣的活动，调动学生的积极性。
针对不同阶段学生的不同需要，老师可以根据学生的理解程度和掌握情况开展有针对性的差异化教学，满足学生的学习需求。
通过多种方式的实际问题转化为加法问题的练习，提高学生解决实际问题的能力。
加法(教案)-一年级上册数学沪教版
加法（教案）-一年级上册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是加法的基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法的含义，掌握加法算式的读写方法，并能够正确计算10以内的加法题目。
教学目标：1. 让学生理解加法的含义，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。
2. 培养学生能够正确读写加法算式，并能够熟练计算10以内的加法题目。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，能够运用加法进行简单的数量合并和计算。
教学难点：1. 学生对于加法的概念理解可能存在困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。
2. 学生在读写加法算式时可能会出现错误，需要教师耐心指导并及时纠正。
3. 学生在计算加法题目时可能会出现错误，需要教师提供适当的练习和指导，帮助他们提高计算准确性。
教具学具准备：1. 教具：加法卡片、计算器、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的加法实例引入加法的概念，让学生初步了解加法的含义。
2. 讲解：详细讲解加法的概念和运算方法，通过具体的实例和操作来帮助学生理解。
3. 练习：提供一些10以内的加法题目，让学生进行计算练习，并及时纠正他们的错误。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用加法进行计算和解决，培养他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和运算方法，并提醒学生注意读写和计算的准确性。
板书设计：1. 加法的概念和运算方法。
2. 10以内的加法题目。
3. 加法的应用实例。
作业设计：1. 完成练习本上的加法题目。
2. 通过实际问题，运用加法进行计算和解决。
课后反思：本节课通过引入实例和操作，帮助学生理解了加法的概念和运算方法。
通过练习和应用，学生能够熟练计算10以内的加法题目，并能够运用加法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现一些学生在读写加法算式时存在错误，需要教师进一步指导和纠正。
此外，一些学生在计算加法题目时也容易出错，需要教师提供更多的练习和指导，帮助他们提高计算准确性。
2.2加法合并(教案)-一年级上册数学沪教版
2.2 加法合并（教案）一年级上册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为2.2加法合并（教案）一年级上册数学沪教版所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是沪教版一年级上册数学的2.2加法合并。
这部分内容主要涉及两个数的加法运算，以及如何将多个数的和合并为一个总和。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两个数的加法运算，并能够将多个数的和合并为一个总和。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握加法合并的原理和方法。
难点则是如何让学生能够将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，从而引出加法合并的概念。
2. 讲解：我会用PPT或者黑板来展示两个数的加法运算，并解释加法合并的原理和方法。
同时，我还会给出一些例题，让学生跟随我的讲解一起解答。
3. 练习：我会让学生拿出练习本，做一些随堂练习题。
这些题目都是与本节课内容相关的，可以帮助学生巩固所学知识。
4. 解答：我会让学生回答一些问题，以检验他们是否已经掌握了加法合并的方法。
六、板书设计我会在黑板上写上“加法合并”的，并画出两个数的加法运算图示，以及合并后的结果。
这样可以帮助学生更加直观地理解加法合并的原理。
七、作业设计2. 答案：（3+4）=7，（5+6）=11，（2+7）=9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对加法合并的概念有了基本的了解和掌握。
但在实际应用中，仍有一些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加法合并的方法。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，以巩固所学知识。
我还会进行一些拓展延伸，比如让学生尝试解决一些实际问题，如“如果我有一元钱，我又买了一元钱的糖果，我一共有多少元钱？”这样的问题可以让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
沪教版数学一年级上加法合并教案
加法-合并课时目标：1、知道加法的意义，了解加法算式各部分的名称；2、看图口述题意并列出算式3、通过数一数或用数的组成来计算加法；4、知道交换两个加数的位置，其和不变。
教学重点：1、知道加法的意义；2、能正确计算10以内数的加法。
教学难点：1、会通过数一数或用数的组成来计算加法；2、知道交换两个加数的位置，和不变。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、数字儿歌，完成口算二、情景引入，激发兴趣师：同学们，平时你们会不会去动物园玩？师：今天我们就和小丁丁他们一起去动物园游玩。
三、初步感知合并的意思。
1、出示主题图1，观察题意：师：仔细观察这幅图，你看到了哪些数学信息？请小朋友们用自己的话来说说，谁愿意先来试一试？（虎园里有2只大老虎， 4只小老虎。
）师：根据图你可以怎么提什么问题？（一共有几只老虎？）谁能把这三句话连起来说一说？（请1-3人说）师：要算一共有几只老虎，你觉得可以用什么方法？板书加法2、认识加法算式，明算理师：出示“+”，做加法的时候我们邀请一个好朋友来帮忙，它叫加号。
哪位小朋友会列算式？3、问：根据这幅图，你还能列出什么算式？问：想一想，2表示什么意思？（请1-2位小朋友说）4、6又表示什么意思？（同桌互说）4、认识加法算式中各部分名称。
师：在加法算式中，每个数字都有它的名字。
加号前的2叫做一个加数，加好后面的4为了作出区分就叫做另一个加数。
6叫做和。
（板书：加数、加数、和）请生说一说2+4=6中每个数字的名字。
（1-3人）再请生自己在下面说说4+2=6中每个数字的名字。
问：在加法算式中，哪个数是最大的？为什么？师：所以我们可以说，加数+加数=和5、小结：通过刚才的学习，我们知道了把两个数合并在一起，求一共有多少，要用加法计算。
还知道加法算式中每个数字都有名字。
四、巩固练习：1、完成学习单第一大题（1）小朋友开火车核对答案（2）请生说说1+7=8 每个数字的名字7+1=8（3）请生在剩下的3组算式中，任选一组算式，和同桌互说每个数字的名字。
加法— 合并(导学案)沪教版一年级上册数学
加法—合并（导学案）沪教版一年级上册数学知识目标：1.学生能够通过扩展把数的范围扩展到20以内。
2.学生能够使用加法原理来完成计算。
能力目标：1.学生能够通过合并来完成简单的数学计算。
2.学生能够独立地解决基础的数学问题。
教学重点：1.通过合并进行数学计算。
2.理解加法原理，即A + B = B + A。
教学难点：1.鼓励学生独立思考，提高计算能力。
2.解决学生的心理感受和实际问题。
教学过程：1.导入环节首先，教师会把线性数据和加法的知识引出，点明学习重点和难点。
鼓励学生积极参与讨论，提出各自的问题，并让学生能够对自己的问题做出回答。
2.讲解环节提供具体的计算方法进行加法计算。
例如，当A + B = 10时，如果我们想要知道A的值，可以通过这样的计算：10 - B = A。
同样的，我们也可以算出B的值。
让学生通过练习掌握这个方法，能够正确地用加法求解问题。
3.操练环节通过练习，让学生掌握实用的加法计算方法，提高他们的数学运算能力。
4.巩固环节巩固在操练环节中学到的知识，让学生能够自己完成相关练习。
教师可以提供相关练习题，让学生能够自主完成。
5.归纳总结总结加法的知识和重点，让学生对所学到的知识有一个明确的认识，同时让学生能够理解，在实际问题中如何运用所学知识来解决问题。
总结：通过这次课程，学生不仅能够掌握加法的计算方法，更能够理解加法原理，能够在实际问题中独立思考和解决相关问题。
同时，教师也需要注意在教学过程中引导学生探究性学习，让他们主动思考和发现问题。
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加法（合并）
教学目标：
1、通过合并引入加法，并通过计数求得结果。
2、能说出加法算式各部分的名称。
3、初步感知“两个加数位置交换，结果不变。
”
4、能从不同的角度说出图的意思，并列出相应的加法算式。
5、通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义。
6、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
教学重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。
教学难点：探索加法交换律。
教学媒体：课件、实物投影。
教学过程：
一、引入
1、我们星期三去秋游了，我们去了哪里了呢？
2、现在我们要和小丁丁和小巧他们一起去逛动物园。
二、学习探究
1、出示主题图1，观察题意：
师：他们来到了野生动物乐园，在草地上，他们看到了什么？
生：2只大老虎和4只小老虎
2、师：你能不能提一个数学问题呢？
生：大老虎和小老虎一共有几只？
有2只大老虎，有4只小老虎，一共有几只老虎？
师：你会用算式来表示吗？
生：2+4=6 （板书2+4=6）
师：在这个加法算式中，除了一个我们熟悉的等号，还有哪个新的运算符号？“＋”叫加号，跟我读“加号”。
像这样用加号连接得算式，我们叫它加法算式，谁来读这个加法算式？
（2+4=6，跟他一起读）
师：2表示什么？4表示什么？6表示什么？
谁再来说？同桌互相说一说。
我们知道，2只大老虎和4只小老虎合在一起得到了6只老虎，我们把2根小棒叠放在一起，就组成了加号。
我们就更加清楚的感受到加法就是两部分合在一起。
今天我们就来一起学习加法。
出示课题――加法（合并）
在加法算式中，每一部分都有自己的名称，“＋”前面的叫“加数”，“＋”后面的叫“加数”，“＝”号后面的叫“和”
师：大家发现什么？
我们大家想一想，除了2只大老虎加4只小老虎，还能怎
么算？
（4只小老虎加2只大老虎）算式怎么表示？4＋2＝6 我们可以先列大老虎加小老虎，也可以先列小老虎加大老虎，得到的总数是一样的。
尝试练习
师：在鸟类生活区，他们又看到了什么？
请同桌两人先根据图说一说数学故事，再算一算。
（同桌讨论）语言要求：有（），有（），一共有（）？
生：2只红鹦鹉3只绿鹦鹉，共有几只鹦鹉？
2+3=5或3+2=5
三、巩固练习
1、完成练习纸第一题，根据图，先说一说故事，再写一写
算式。
（引导学生观察每对算式，说说这些加法算式的异同点，得出加法交换律。
）
2、加固练习
请小朋友先独立完成书上的练习，汇报，交流。
3、师归纳：看图计算时，先要看清每一类物体的个数，然
后列出算式，在加法算式里，交换加数的位置，和不变。
完成练习纸第二题：找朋友。
1+2=3 3+5=8
2+4=6 4+4=8
4+4=8 2+1=3
5+3=8 4+2=6
又来了一个算式2＋7＝9，你能说一说它的朋友是谁吗？7＋2＝9
四、总结归纳：
师：今天你学到了什么呢？（认识了加法，还会交换加数的位置，列出两个加法算式）。