人教版八年级语文 下册 第六单元 21 《庄子》二则——北冥有鱼 课件(共37张PPT)
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第 一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的 《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会 经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值 百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这 一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的 形成产生了重要影响。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其 形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万 里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、 飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮 丽的画卷。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 【解析】文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、 水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。借用 寓言故事把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼， 颇具诗意，寓意隽永。 【答案】说明任何事物的存在都要依附于一定的条件， 它们的活动都要有所凭借。
《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇， 包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇 幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成 就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评 价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的 思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无 为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要 好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张 “无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而 治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概
括层意。
大鹏的外形
三层
大鹏的活动
大鹏飞上高空之后眼中的景象
文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成 鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势 壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度： 从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形 象磅礴壮观。
学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到哪些启示？
示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸 怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大 海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天 下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动 者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
学而时习之（然后，表顺承）
（四）文言句式 判断句 南冥者，天池也。
“……者，……也”表判断。
（五）成语积累 1.扶摇直上：指乘着风势快速上升。形容地位、 名声、价值等迅速往上升。 2.鹏程万里：形容前程远大。
（六）名句积累 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是 则已矣。
名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更 是人的生存空间、生存条件与存在方式。 语文活动就是人的生命运动。
《庄子》名言
人教版八年级语文 下册
21 《庄子》二则 ——北冥有鱼
1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语， 整体把握课文大意。（重点）
2.欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理 解课文中两则寓言阐述的道理。（难点）
任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么 人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”这 句话说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄 清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
【答案】示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九 天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范 仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任， 推动历史向前发展。
鲲鹏形象
导思1：《北冥有 鱼》中作者笔下的 鲲鹏具有怎样的形 象
关键词: 崇尚自由
美好事物
导思2：《北冥有鱼》 借鲲鹏的寓言说明 了什么道理？
（一）通假字 北冥有鱼 “冥”同“溟”，海
（二）古今异义 1.怒而飞 古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。今义：愤怒； 形容气势很盛。 2.去以六月息者也 古义：气息，这里指风。今义：消息；休息；利 息。
3.学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。 （素养）
庄子（约前369—前286），名 周，宋国蒙人，战国时期哲学家。 他继承并发扬了老子的思想，和老 子同是道家学派的代表人物。在政 治上，他主张“无为而治”。庄子 的思想主要保存在《庄子》一书中。 《庄子》中的文章以独特的艺术造 诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅 先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态 万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/ 若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也 。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥 也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。 ”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。
3.在想象中寄寓自己的情感。 作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，
实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
北冥有鱼
形体变化 鲲鹏： 海运将徙
去以息也
野马、尘埃：以息相吹
学了本文，你有什么感悟？
感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯 思维和想象的超越和拓展。想象对人类的创造性活动有着重 要的意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践，都离不 开想象。
kūn 鲲
háo 濠梁
tuán 抟
tiáo 鲦鱼
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文பைடு நூலகம்部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利， 就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不 平凡的贡献。
赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鹏振翅拍 水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪 情壮志，具有强烈的艺术感染力。 “击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。
《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高 飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一 定的外界条件才能活动的观点。
1．在想象中夸张。 如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里
也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天 之云”显现出浩大的声势和广阔的意境。
2. 在想象中进行对比。 作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏
感悟二：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有 所凭依的，是不自由的，就连宏大的鲲鹏也不例外。这就让 我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有 遵守法纪、懂得自律，才会获得自由的空间和生活。
通过本课学 习，你收获 了什么？
课后作业：
完成教材中的相关练习题。
（三）一词多义 1.志： 齐谐者，志怪者也（动词，记载） 得其船，便扶向路，处处志之（动词，做记号） 2.其：不知其几千里也（代词，指代鲲） 其恕乎（大概，副词） 奈何忧其坏（代词,指地）
3.而：化而为鸟（表顺承关系）
俄而雪骤（与“俄”构成副词性词组，表示 时间短促，不久，一会儿）
人不知而不愠（却，表转折）
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人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共36张PPT)
鹏程万里 鲲鹏万里 鹏霄万里
（前程远大）
鲲鹏之志 （志向远大） 鹏举鸿飞 （指信口而来，才思敏捷）
大鹏展翅 （形容很有气势的姿势或者是 动作）
诗句：
“九万里风鹏正举，风休住。蓬舟 吹取山去！”李清照《渔家傲.开接 云涛连晓雾》
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万 里。”李白《上李邕》
“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊 角。背负青天朝下看，都是人间城 郭。”毛泽东《念奴娇.鸟儿问答》
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的 夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘 旋飞向九万里高空的形象，这一 形象能激发人的豪情壮志，具有 强烈的艺术感染力。“击”“抟” 等字传神、生动，让人产生丰富 的想像和联想。
鹏的脊背，不知道长几千里。当它 奋起而飞的时侯，那展开的翅膀就 像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。 南冥者，天池也。
是：这种，这样。 海运：海水运动，海运之时必有大 风，因此大鹏可以乘风南行。 徙：迁移，迁徙。 天池：天然形成的水池
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海 去。这南海是一个天然形成的水池。
（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两
个成语的句子是：抟扶摇而，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天 边的云彩。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为 太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子， 名周，（战国）时宋国人，著名的（思 想）家，（文学）家。《庄子》是战国 时期思想家（庄周）和他的门人以及后 学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇 15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝 对自由的人生观，就是要达到无己、无 功、无名的境界。与老子并称（“老 庄”）。
（前程远大）
鲲鹏之志 （志向远大） 鹏举鸿飞 （指信口而来，才思敏捷）
大鹏展翅 （形容很有气势的姿势或者是 动作）
诗句：
“九万里风鹏正举，风休住。蓬舟 吹取山去！”李清照《渔家傲.开接 云涛连晓雾》
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万 里。”李白《上李邕》
“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊 角。背负青天朝下看，都是人间城 郭。”毛泽东《念奴娇.鸟儿问答》
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的 夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘 旋飞向九万里高空的形象，这一 形象能激发人的豪情壮志，具有 强烈的艺术感染力。“击”“抟” 等字传神、生动，让人产生丰富 的想像和联想。
鹏的脊背，不知道长几千里。当它 奋起而飞的时侯，那展开的翅膀就 像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。 南冥者，天池也。
是：这种，这样。 海运：海水运动，海运之时必有大 风，因此大鹏可以乘风南行。 徙：迁移，迁徙。 天池：天然形成的水池
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海 去。这南海是一个天然形成的水池。
（2）可以概括出扶摇直上、鹏程万里两
个成语的句子是：抟扶摇而，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天 边的云彩。
（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为 太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子， 名周，（战国）时宋国人，著名的（思 想）家，（文学）家。《庄子》是战国 时期思想家（庄周）和他的门人以及后 学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇 15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝 对自由的人生观，就是要达到无己、无 功、无名的境界。与老子并称（“老 庄”）。
人教部编版八年级下册语文第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共37张PPT)
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写 的？ 鲲之大，不知其几千里也 ——体大
鹏之背，不知其几千里也 ——背大
怒而飞，其翼若垂天之云 ——翼大 是鸟也，海运则将徙于南冥 ——活动范围大
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写
的？
形体硕大无比
鲲鹏形象
变化神奇莫测 奋飞气势壮美
作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言 其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九 万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、 飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。
总结拓展
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希 望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。 愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破 万里浪。
1、学完这篇文章，你有什么样的感想和启示？和大家分 享一下，欢迎有创意的表达和展示。 2、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
思考：
大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往 南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游，需要 什么条件？
大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘 埃需要“以息相吹”。
野马
尘埃
本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理？
以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与鲲鹏 的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借， 都是不自由的。
北冥有鱼 庄子
鲲 形体硕大无比 凭借
变化神奇莫测
南海 —有所依凭（不自
鹏 奋飞气势壮美 六月息
由）
追求自由
文章结构
第一层：描述鲲鹏形象
形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
第二层：说明万物皆有所 鹏鸟奋飞：凭借强大的风力
凭借
水雾尘埃：要靠气息相吹
人教部编版八年级语文下册课件：21 《庄子》二则 北 冥 有 鱼 (共10张PPT)PPT教学课件
(3)请用自己的话串讲文章大意。
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2.研读课文,回答下面的问题。 (1)庄子是怎样描写这只鹏鸟的呢?请从文中勾画出描写“鹏 ”特点的语句并概括大鹏的特点。
①“北冥有鱼,其名为鲲”指出了鲲鹏所居之地为“北冥”, 即北海,旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
②“鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥”从体大、背 大、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变 化之神奇、飞腾时气势之壮观,展示了鲲鹏磅礴壮观的形象 特点。
③“鹏之徙于南冥也……去以六月息者也”句描写了鲲鹏
奋起而飞时的气势,以汪洋恣肆的行文风格,把虚构的事物写
得活灵活现,体现了鲲鹏与天地融为一体的壮美形象。
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(2)鹏鸟为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,是鹏鸟心目中的理想境地,迁徙到南 冥是要追求一种精神的自由。
(3)鹏鸟由北海飞到南海,需要借助什么?
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(6)庄子的文章有超凡的想象力,请挑选你最喜欢的句子读一 读并赏析。
示例:“水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”此句运用 丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,被激起的波浪 达三千里之高;借助旋风盘旋飞向的是九万里的高空。如此 夸张的画面、雄壮的场景很能激发人的豪情壮志,具有强烈 的艺术感染力。
21 《庄子》二则 北 冥 有 鱼
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1.反复朗读,准确译读课文内容,流利背诵课文。(重点)
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庄子二则《北冥有鱼》PPT课件部编人教版八年级语文下册共29页
1就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
庄子二则《北冥有鱼》PPT 课件部编人教版八年级语文
下册
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
八年级语文下册 第六单元21《庄子》二则 北冥有鱼课件
朗读课文，读准字音。
北冥有鱼（ míng ） 其名为鲲（ kūn ）
抟扶摇而上（ tuán ）海运则将徙（ xǐ ）
齐谐（ xié ）
正色邪（ yé ）
疏通、翻译课文第一部分
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为 鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
内容理解 2.写鲲鹏的出现，在表达上有什么作用？ 明确：鲲鹏的出现，神奇壮美，充满浓厚的浪漫主义色 彩。 3.为什么要引述《齐谐》的记载？
明确：引述《齐谐》的记载，是为了证明大鹏南飞是真 实可信的
主旨探究 4.作者通过塑造大鹏的形象，表达了怎样的主旨？
明确：大鹏是作者追求的独立自由逍遥之精神的化身， 作者很想像大鹏一样遨游天空，远离人间是非纷争。因 此文章通过塑造大鹏的形象，表达了对自由逍遥的向往。
译文：
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有 几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏。鹏的脊背，也不知 道有几千里长；当它用力振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好 像悬挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙 到南海去了。南海是一个天然的大池子。
疏通、翻译课文第二部分
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？ 其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
21 《庄子》二则 北冥有鱼
1.反复朗读，能清晰、流利地背诵课文。 2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马” 等文言词汇，能流利地翻译文章。 3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的 方法。
人教部编版语文八年级下册：21《庄子》二则——北冥有鱼课件(共25张PPT)共27页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
人部编版语文八年级下册： 21《庄子》二则——北冥有鱼
课件（共25张PPT）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
人部编版语文八年级下册： 21《庄子》二则——北冥有鱼
课件（共25张PPT）
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
人教版八年级语文下册(2017部编版)第21课《《庄子》二则》之《北冥有鱼》课件(共44张PPT)
尾巴活着。”
•表现了庄子鄙弃富贵权势,不 为官所累，坚持不受束缚,逍 遥自在生活的高尚品质,表现 了他对人格独立,精神自由的 追求。
庄子(约前369-前286)名周，宋国 蒙人，做过漆园吏。战国时哲学家， 道家学派的代表人物，主张“天人 合一”和“清静无为”，与道家始 祖老子并称为“老庄”。
用艺术形象来阐明哲学道理是《庄 子》一大特色，在文学意义上代表 了了先秦散文最高成就。行文多为 寓言，善于虚构，汪洋恣肆，想象 丰富奇特，气势波澜壮阔，且富浪 漫主义色彩。
背景介绍
庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无用世 之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向， 不可得也”（《庄子·天地》）。一方面腐败的 社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人 不能器之” 的现实处境又使他无法一展抱负。人 世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻 想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。 正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之 歌《逍遥游》。
李白用诗的语言，描述了 《庄子》中的大鹏形象。他 借助这一形象，表达了一飞 冲天、一鸣惊人的高远志向， 以及不被世俗认同的伤感， 并希望得到像李邕这样的名 士的赏识和推荐。
拓展延伸
大鹏形象对中国文化的影响，例：
1、李白深受《庄子》影响，曾作《大 鹏赋》。还有《上李邕》中名句“大 鹏一日同风起，扶摇直上九万里”
• 明确：大鹏是由“鲲”变化而 来的。
• 从体大、背大、翼大以及活动 范围大四个方面写鲲鹏形象。
• 2、理解：鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。
• 明确：引用《齐谐》中的话，运用 丰富的想象、奇特的夸张，渲染大 鹏南飞的声势磅礴，大鹏看似自由， 然而仍有所凭借---飞往南海要凭 借六月的大风。
•表现了庄子鄙弃富贵权势,不 为官所累，坚持不受束缚,逍 遥自在生活的高尚品质,表现 了他对人格独立,精神自由的 追求。
庄子(约前369-前286)名周，宋国 蒙人，做过漆园吏。战国时哲学家， 道家学派的代表人物，主张“天人 合一”和“清静无为”，与道家始 祖老子并称为“老庄”。
用艺术形象来阐明哲学道理是《庄 子》一大特色，在文学意义上代表 了了先秦散文最高成就。行文多为 寓言，善于虚构，汪洋恣肆，想象 丰富奇特，气势波澜壮阔，且富浪 漫主义色彩。
背景介绍
庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无用世 之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向， 不可得也”（《庄子·天地》）。一方面腐败的 社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人 不能器之” 的现实处境又使他无法一展抱负。人 世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻 想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。 正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之 歌《逍遥游》。
李白用诗的语言，描述了 《庄子》中的大鹏形象。他 借助这一形象，表达了一飞 冲天、一鸣惊人的高远志向， 以及不被世俗认同的伤感， 并希望得到像李邕这样的名 士的赏识和推荐。
拓展延伸
大鹏形象对中国文化的影响，例：
1、李白深受《庄子》影响，曾作《大 鹏赋》。还有《上李邕》中名句“大 鹏一日同风起，扶摇直上九万里”
• 明确：大鹏是由“鲲”变化而 来的。
• 从体大、背大、翼大以及活动 范围大四个方面写鲲鹏形象。
• 2、理解：鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。
• 明确：引用《齐谐》中的话，运用 丰富的想象、奇特的夸张，渲染大 鹏南飞的声势磅礴，大鹏看似自由， 然而仍有所凭借---飞往南海要凭 借六月的大风。
人教版八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件 (共27张PPT)
(1)方位名词作状语
抟扶摇而上者九万里 原意为 方位名词 ,在文中意思为 向上 。
(2)形容词作名词 志怪者也 原意为 奇怪 ,在文中意思为 怪异的事物 。
5. 一词多义 大风 去以六月息者也 息 生物之以息相吹也 名词，气息
{
。 。
二、关键句子翻译 1.《齐谐》者,志怪者也。 《齐谐》是记载怪异的事物的书。 2.怒而飞,其翼若垂天之云。 当它振翅奋飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边 的云彩。 3.鹏之徙于南冥也,水击三千里。 鹏鸟迁徙到南方的大海之时，振翅击水而行，激起的 波涛浪花有三千里。 4.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 它乘着旋风环绕而上，一直冲上九万里的高空，凭借 着六月的大风才能离开。
第1层：描述鲲鹏形象 第2层：
形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。 水雾尘埃：要靠气息相吹。
根据上面分析，可以归纳第一部分大 意如下：阐明世间万事万物，大至鹏鸟， 小至尘埃，它们的活动都“有所待”（待 ，依靠），都是没有绝对自由。
课文鉴赏要点
①借用寓言说理：文章借用大量的寓言把 “无所待”的思想寄托于生动的形象中， 如文中的鲲、鹏、蜩蝉、学鸠、斥鴳等。 ②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神 奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文 章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 ③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞 手法。
北冥有鱼
kūn ） 鲲（
·
·
xǐ 徙（
·
） tuán
抟（ mínɡ ）
·
南冥（
）
北冥有 鱼
它的名字叫做鲲 北冥有鱼，其名 。鲲的巨大，不 为鲲。鲲之大，不知 知道有几千里。 其几千里也；化而为 变化成为鸟，它 的名字叫做鹏。 它 鸟，其名为鹏。 大鱼 的 的 名
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》PPT课件(共59页)
相传，庄子自幼聪明好学，与惠施 为同学、挚友，曾南游楚越，探访古 风，崇尚自然，傲视王侯。他不满现 实，不与统治阶级合作，楚威王曾以 厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身 不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓 言传道，著书十余万言。
作人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》PPT课件(共59页) 品
人教部编版八年级语文下册第21课《 庄子二 则—— 北冥有 鱼》PPT 课件( 共59页)
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预习检测
北冥 míng 迁徙 xǐ 齐谐 xié 尘埃 āi
鲲鹏 kūn 抟 tuán
正色邪 yé
人教部编版八年级语文下册第21课《 庄子二 则—— 北冥有 鱼》PPT 课件( 共59页)
简 介
《庄子》现存33篇，包括内篇7 篇，是庄子自撰；外篇15篇，杂 篇11篇，外篇、杂篇一般认为是 其门人和后学者所补。
《庄子》的代表篇章：内篇： 《逍遥游》第一,《齐物论》第 二；外篇：《秋水》；
他的作品被人称之为"文学的哲学,哲学的文学".
《庄子》从不干巴巴说教,而是通过一个个生动形 象、幽默机智的寓言故事说理,把哲理和诗情艺术 地交融在一起.用艺术形象来阐明哲学道理是《庄 子》一大特色,在文学意义上代表了先秦散文最高 成就.行文善于虚构,善用寓言和比喻,汪洋恣肆, 想象丰富奇特,气势波澜壮阔,且富浪漫主义色彩。
有人说：“在诸子百家中，我最喜欢 的一个人物就是庄子。读《庄子》一书， 不仅因为他的文学价值，更多的是因为先 生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有 人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和 人生态度，会给我们的人生带来许多的启 迪。”今天我们学习《庄子》两则，以 “一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。
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预习检测
北冥 míng 迁徙 xǐ 齐谐 xié 尘埃 āi
鲲鹏 kūn 抟 tuán
正色邪 yé
人教部编版八年级语文下册第21课《 庄子二 则—— 北冥有 鱼》PPT 课件( 共59页)
简 介
《庄子》现存33篇，包括内篇7 篇，是庄子自撰；外篇15篇，杂 篇11篇，外篇、杂篇一般认为是 其门人和后学者所补。
《庄子》的代表篇章：内篇： 《逍遥游》第一,《齐物论》第 二；外篇：《秋水》；
他的作品被人称之为"文学的哲学,哲学的文学".
《庄子》从不干巴巴说教,而是通过一个个生动形 象、幽默机智的寓言故事说理,把哲理和诗情艺术 地交融在一起.用艺术形象来阐明哲学道理是《庄 子》一大特色,在文学意义上代表了先秦散文最高 成就.行文善于虚构,善用寓言和比喻,汪洋恣肆, 想象丰富奇特,气势波澜壮阔,且富浪漫主义色彩。
有人说：“在诸子百家中，我最喜欢 的一个人物就是庄子。读《庄子》一书， 不仅因为他的文学价值，更多的是因为先 生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有 人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和 人生态度，会给我们的人生带来许多的启 迪。”今天我们学习《庄子》两则，以 “一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。
第21课《庄子二则》——北冥有鱼课件 课件(共39张PPT)
去：_古__义__：__离__开__。__________________ _今__义__：__到__别__的__地__方__，__跟__“_来__”__相__对_ 。
3.一词多义 其名为鲲（ 代词，它的 ）
其 其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表选择 ）
去以六月息者也（ 气息，这里指风 ）
息
生物之以息相吹也（ 气息
）
4.词类活用 名词作状语 抟扶摇而上者九万里
上：__往__上__(_飞__)__________________
5.特殊句式
省略句 判断句 状语后置
怒而飞，其翼若垂天之云。 省略主语“鹏” 南冥者，天池也。 “……者，……也”表判断 去以六月息者也。 状语后置，正常语序为“以六月
息去者也”
合作探究 探究“鲲鹏”的形象
庄子是浪漫且富有想象力的，今天我们就一起来学习他的 《北冥有鱼》。
1 学习目标
教
2 知识必备
学
3 读懂文中的“鲲鹏” 4 探究“鲲鹏”的形象
环
5 体会“鲲鹏”之寓意
节
6 思考探究 7 课堂小结
8 实词迁移练习
9 作业
学习目标
1.积累文中重要的文言词语及文言句式。（重点） 2.把握本文以寓言故事设喻来说明道理的办法；掌握文中鲲鹏的形 象特点；理解庄子万物有所待的思想以及他追求精神自由的人生观。 （难点） 3.了解庄子想像神奇、意境开阔、富于浪漫颜色的写作风格。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无 用世之心。但是，“而今也以天下惑，子虽有祈向，不可得也”。 一方面，“窃钩者诛，窃国者侯”的腐败社会使他不屑与之为伍； 另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负 。
3.一词多义 其名为鲲（ 代词，它的 ）
其 其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表选择 ）
去以六月息者也（ 气息，这里指风 ）
息
生物之以息相吹也（ 气息
）
4.词类活用 名词作状语 抟扶摇而上者九万里
上：__往__上__(_飞__)__________________
5.特殊句式
省略句 判断句 状语后置
怒而飞，其翼若垂天之云。 省略主语“鹏” 南冥者，天池也。 “……者，……也”表判断 去以六月息者也。 状语后置，正常语序为“以六月
息去者也”
合作探究 探究“鲲鹏”的形象
庄子是浪漫且富有想象力的，今天我们就一起来学习他的 《北冥有鱼》。
1 学习目标
教
2 知识必备
学
3 读懂文中的“鲲鹏” 4 探究“鲲鹏”的形象
环
5 体会“鲲鹏”之寓意
节
6 思考探究 7 课堂小结
8 实词迁移练习
9 作业
学习目标
1.积累文中重要的文言词语及文言句式。（重点） 2.把握本文以寓言故事设喻来说明道理的办法；掌握文中鲲鹏的形 象特点；理解庄子万物有所待的思想以及他追求精神自由的人生观。 （难点） 3.了解庄子想像神奇、意境开阔、富于浪漫颜色的写作风格。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无 用世之心。但是，“而今也以天下惑，子虽有祈向，不可得也”。 一方面，“窃钩者诛，窃国者侯”的腐败社会使他不屑与之为伍； 另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负 。