初中语文教学中学生写作能力的培养
初中语文教学中学生写作能力的培养
作者：张德明
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第03期
【摘; ;要】; 写作是语文教学中不可忽略的重要组成部分，经过小学阶段的积累，多数学生对写作有了基本的认识，但是由于缺乏生活经验以及写作上的积累，多数学生在面对写作时，仍旧会有畏惧心理。
在教学过程中，教师应该明确学生对写作的心理，并据此制定具有针对性的教学策略，以不断提升学生的写作能力。
【关键词】; 初中语文;教学;写作能力
众所周知，初中阶段的学习是以后学习道路上堅实的基础，是学生培养语文素养并且提升文学功底的重要阶段，在文学道路上也有着深远影响，是一个过渡阶段。
所以，学好初中语文知识是十分有必要的。
基于此，在平时的学习过程中，教师有必要设计良好的教学方案，以便学生能储备更坚实的语文基础。
一、初中语文教学中培养学生写作能力的必要性
写作能力是重要的语文素养之一，有利于学生吸收语文知识。
且学生写作能力提升，对于提升学生的阅读能力也有一定的帮助。
在教学过程中，教师要善于给学生创造良好的写作环境，让学生能有不被打扰的思考空间，渐渐具备良好的写作能力，从而养成写作习惯。
在此基础上，将培养学生写作融入到课堂中，不光是为了学生具备写作的能力，也能让学生组织好自己的语言，思维逻辑更加清晰，提升自己的语言表达能力。
二、在初中语文教学中培训学生写作能力的有效措施
课堂中实践得出，要想学生具备良好的写作能力，不是一件容易的事情。
首先需要学生对文字进行积累，有一定知识储备才能准确表达出自己心里的想法。
因此，教学中需要教师花费更多的心思去构思整个课堂，为不断提升学生的写作能力奠定良好的基础。
1.引导学生在阅读的过程中积累自己的素材
实际上，多数学生对写作的兴致不高，是因为他们的素材积累不足。
这就导致他们在写作的过程中总有很多困惑，且常常有无法下笔的情况出现。
由此可见，在教学过程中，教师应当引导学生积累写作素材。
语文教材中选用的文章对于提升学生写作有非常大的帮助，可以说，在课堂学习过程中，学生就可以丰富自己的素材库。
实际上，语文教材中包含着大量的、学生可以运用的素材。
教师要引导学生去发掘，以不断提升学生的写作能力。
比如《从百草园到三味书屋》一课教学，笔者不仅对整篇文章进行讲析，还融入了作者鲁迅的个人事迹以及当时社会背景，从而让学生能够站在作者的角度去看待这一份美好，并且带着对鲁迅先生弃医从文的敬佩目光，让学生更深入了解文章中的内涵，并且从中挖掘出自己的兴趣所在，深入思考，不仅促进了学生的个性发展，还增加了学生的文化素养。
初中阶段学生的学习压力较小，教师可以结合班级中学生的学习状态给学生推荐一些课外读物，让学生在阅读的过程中，注意写下自己的读后感以及做一些小摘抄。
摘抄的过程，也是学生记忆的过程，如此便可以很好地提升学生的写作能力。
适合初中生阅读的课外书有很多，教师要善于择取适合自己班级学生学习现状的书目，并推荐给学生。
比如《我的生活：海伦凯勒》，这本书可以教给学生坚强;《城南旧事》则可以让学生学会如何记录事情的发生经过;《林清玄散文》则可以让学生学会如何思考、如何表达。
除此之外，教师还可以推荐给学生其他书目，以帮助学生提升自己的写作能力。
推荐课外读物的时候，教师必须考虑到班级中学生的学习现状，确保学生能够结合自己所学知识进行阅读，进而为提升教学效率奠定良好的基础。
2.使用多种教学方式调动学生写作积极性
受到传统教学理念的影响，多数教师在教学的过程中，往往不会变通，这对于调动学生的积极性非常不利。
所以，为了让学生对写作产生兴趣，教师可以适当改变自己的教学方式。
为了将写作潜移默化地融入学生的生活，教师可以逐步锻炼学生写随笔。
慢慢地，学生就能积累写作素材，写作时，有了足够的素材，学生就不再畏惧写作了。
另外，为了避免学生抵触写作，教师不能固定学生写作的题目，局限学生思维，使得学生厌倦。
基于此，教师可以给学生设定一个话题，在这个大的话题之下，要求学生进行写作。
比如以“景”为话题，学生可以写“冬天的景色”“春天的景色”等等。
如此，学生的作文题目可以自由发挥，那么他们便会更加积极主动地投入到写作中去，这样也促进了写作教学的顺利开展。
最后，教师要培养学生独立思考以及想象能力。
写作不仅需要紧贴生活，也需要想象力去升华，使得文章更生动。
因此，语文课堂上，教师可以通过课文对学生提出一些值得深思的问题，不限定答案给足学生思考的空间。
阅读篇章中，总会有一些留白之处，为了让学生更好地学习语文知识，教师需要给足学生空间。
3.将现实生活与写作结合起来
作文写得好不光靠华丽的辞藻和天马行空的想象，还需要有真情实感。
真情实感需要在生活中有真切的体会，才能在作文中自然流露，所以教师应当引导学生关注生活，从生活细节中捕捉自己的情感。
教师还可以采取让学生与大自然进行亲密接触，为他们之后描写景物奠定基础;让学生与社会上的不同的人接触，为他们写人记事奠定良好的基础。
除此之外，教师还可以让学生写随笔，即在某件事情发生之后，让学生写出自己对这件事情的看法，表达出自己的思想。
长期坚持，学生就能不断丰富自己的情感，提升文字功底，将感情更好地融入作文中。
写作不是一朝一夕的事，需要长期培养。
短时间的学习并不能让学生的写作能力迅速提升。
所以，教师有必要制定长期的教学策略，在调动学生学习语文积极性的同时，更好地促进学生发展。
【参考文献】
[1]胡慧娟.浅谈初中语文教学与写作能力的培养[J].中外交流，2017（50）：123-123.
[2]易大国.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].速读旬刊，2016（6）：32-35.。
中学语文教案提高学生写作能力的有效方法
中学语文教案提高学生写作能力的有效方法写作是语文学习中的重要环节，对于学生的语言表达、思维逻辑和文化素养的培养具有重要作用。
为了有效提高中学生的写作能力，语文教师需要运用适当的教学方法和策略。
本文将介绍几种有效的方法，帮助教师提高中学生的写作能力。
一、培养兴趣，激发写作动力学生对写作的兴趣直接关系到其写作积极性和创造力的发挥。
教师可以通过多样化的教学手段，培养学生的写作兴趣，如开展主题班会、组织写作比赛、分享优秀作文等，引导学生积极参与写作活动，从而激发他们的写作动力。
二、提供写作范文，示范优秀优秀的写作范文对学生写作能力的提高至关重要。
教师可以精选一些经典范文，将其作为教学资料，向学生展示优秀的写作风格和结构，引导他们学习和借鉴。
同时，教师也可以自己创作优秀的范文，示范给学生，帮助他们理解写作技巧和提高写作水平。
三、训练写作技巧，提升表达能力写作技巧是学生提高写作能力的基础。
教师可以通过教学课堂、小组讨论等方式，训练学生的写作技巧。
例如，教授写作结构模板、提供写作思路方法、引导学生进行写作实践等，帮助他们掌握写作的技巧，并能在实际写作中灵活运用。
四、批改指导，帮助学生进步教师在批改学生作文时，应注重给予具体、细致的指导。
除了指出作文中存在的错误和问题，还要给予学生针对性的建议和改进意见，帮助他们改正错误、提高写作水平。
此外，可以通过学生作文集中展示、个别辅导等方式，让学生受益更多，全面提高写作能力。
五、开展写作活动，促进交流与合作写作是一种交流和表达的方式，教师可以组织各类写作活动，促进学生之间的交流与合作。
例如，学生可以进行写作分享、写作展览、互评互助等活动，通过与他人交流合作，激发学生的创造力和思辨能力，提高写作水平。
六、拓展写作题材，培养多元思维为了提高学生的写作能力，教师应鼓励学生拓展写作题材，培养多元思维。
可以通过选取不同领域的话题、材料，引导学生进行跨学科的写作练习，让他们接触更广泛的知识和文化，提高写作的深度和广度。
初中语文教学中的写作能力培养工作总结
初中语文教学中的写作能力培养工作总结写作能力是初中语文教学中的重要组成部分，对于学生的语言表达、思维发展和综合素养的提升具有至关重要的作用。
在过去的教学实践中，我致力于探索有效的方法来培养学生的写作能力，以下是对这一过程的总结与反思。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，他们才会积极主动地投入到写作中。
为了激发学生的兴趣，我采取了多种方式。
首先，通过引导学生阅读优秀的文学作品，让他们感受文字的魅力和写作的乐趣。
在课堂上，我会抽出一定的时间，为学生朗读经典的篇章，并组织讨论，让学生分享自己的感受和体会。
同时，鼓励学生自主阅读，建立班级图书角，提供丰富的书籍供学生选择。
其次，创设多样化的写作情境。
例如，组织学生参加户外活动，如春游、秋游等，让他们在亲身体验中积累写作素材，激发创作灵感。
或者设置一些有趣的话题，如“假如我有超能力”“未来的世界”等，让学生发挥想象，畅所欲言。
此外，及时肯定和鼓励学生的努力和进步。
对于学生的每一篇作文，我都会认真批改，找出其中的闪光点，给予表扬和鼓励。
在班级中展示优秀作品，让学生感受到写作带来的成就感和荣誉感。
二、注重写作基础知识的教学扎实的写作基础知识是提高写作能力的基石。
在教学中，我注重以下几个方面的知识传授。
一是字词的积累和运用。
引导学生通过阅读、背诵等方式，扩大词汇量，并学会准确地运用词语来表达自己的思想。
二是语法和修辞的学习。
通过讲解常见的语法错误，让学生能够写出通顺、规范的句子。
同时，教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力。
三是文章结构的把握。
向学生介绍不同文体的结构特点，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据和论证方法等，让学生能够根据不同的文体和写作要求，合理安排文章的结构。
三、培养学生的观察能力和思考能力生活是写作的源泉，只有善于观察和思考，才能发现生活中的美好和问题，从而为写作提供丰富的素材和深刻的见解。
初一语文教学中如何培养学生的写作能力
初一语文教学中如何培养学生的写作能力写作能力是语文学科中非常重要的一项技能，对学生的语言表达和思维能力有着深远的影响。
在初一语文教学中，如何培养学生的写作能力是一个值得探讨的问题。
本文将从以下几个方面讨论初一语文教学中如何培养学生的写作能力。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在初一语文教学中，教师可以通过选取生动有趣的文学作品，如小说、诗歌等，激发学生的写作兴趣。
同时，可以鼓励学生关注生活中的各种事物，引导他们从中发现写作的素材和乐趣。
此外，教师还应该为学生提供写作的机会，例如组织写作比赛、讲解写作技巧等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而积极参与写作活动。
二、培养学生的观察力和思维能力好的写作离不开对事物的观察和思考。
初一语文教师可以通过丰富多样的教学活动，培养学生的观察力和思维能力。
例如，在课堂上组织学生进行实物观察、图片观察等活动，引导他们观察、分析、思考，并用文字表达出来。
此外，教师还可以运用启发式教育的方法，提问引导学生进行深入思考，开展小组讨论等活动，培养学生的思维能力和逻辑思维。
三、提供写作指导和示范初一语文教师在教学中应该提供针对性的写作指导和示范，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
可以分阶段进行写作指导，例如从写好段落开始，逐步引导学生进行整篇文章的写作。
同时，教师可以选取一些优秀的篇章进行解读和分析，让学生学习到优秀作品中的写作技巧和表达方式。
此外，教师还可以组织学生进行互评和评课活动，让学生共同学习、交流，不断提高自己的写作水平。
四、多样化写作任务为了培养学生的写作能力，初一语文教学中应该给学生提供多样化的写作任务。
可以从不同的角度出发，设计不同类型的写作任务，例如记叙文、说明文、议论文等。
同时，可以通过选取不同的主题和话题，激发学生的创作灵感，提高他们的写作能力。
此外，教师还可以利用跨学科的方式，将写作与其他学科相结合，提供更加丰富和具体的写作任务，让学生在写作中获得更多的知识和体验。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力
中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力写作创新对于学生的语文教育来说具有重要意义。
它不仅可以提高学生的写作水平，还能培养学生的创造力和表达能力。
本文将探讨中小学语文教学中如何培养学生的写作创新能力。
一、激发学生的写作兴趣培养学生的写作创新能力首先要激发学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式引导学生积极参与写作活动，如组织作文比赛、阅读优秀作文进行分享、开展写作交流会等。
同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养，为学生写作提供丰富的素材和背景知识。
二、营造良好的写作氛围在语文教学中，教师应该创造良好的写作氛围。
这包括建立良好的班级写作氛围和课堂写作氛围。
在班级中，教师可以定期评选优秀作文，并在公示栏上展示，激发学生的学习动力和互相借鉴的意愿。
在课堂上，教师可以设计一些写作活动，如写作小组讨论、写作展示等，让学生在合作交流中不断提高写作能力。
三、引导学生进行写作实践为了培养学生的写作创新能力，教师需要引导学生进行系统、长期的写作实践。
首先，教师要教授写作技巧和方法，例如如何进行论证、如何运用修辞手法等。
其次，教师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生通过实践不断提高写作能力。
同时，教师还可以指导学生进行写作修改和互评，帮助学生发现问题并改正错误。
四、注重写作评价与反馈写作评价与反馈在培养学生的写作创新能力中起着重要作用。
教师应该通过及时的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。
在评价方面，教师可以根据学生的年龄和能力水平，制定相应的评价标准，并对学生的作文进行定量或定性评估。
在反馈方面，教师既要注重肯定学生的努力和进步，又要指出不足和提出改进意见，帮助学生不断提高写作能力。
五、开展多样化的写作活动为了培养学生的写作创新能力，教师可以开展多样化的写作活动。
例如，组织学生进行写作比赛、参观文学展览、进行写作主题班会等。
同时，教师还可以引导学生进行写作创作，如写作自选题材、进行小说创作等。
初中语文教学中如何培养学生的写作能力
初中语文教学中如何培养学生的写作能力写作是语文教学的重要内容之一，培养学生的写作能力是初中语文教学的重要目标。
有效的写作教学方法和策略可以提高学生的写作能力，培养他们的思维能力和表达能力。
本文将从提升学生写作素养、创设良好的写作氛围和灵活运用写作教学方法三个方面阐述初中语文教学中如何培养学生的写作能力。
一、提升学生写作素养学生的写作能力首先需要有一定的写作素养。
提升学生的写作素养是培养学生写作能力的基础。
具体来说，可以从以下几个方面进行提升。
首先，提升学生的语言表达能力。
语言是写作的基本工具，只有掌握了丰富的词汇和灵活的表达方式，学生才能写出优秀的作文。
语文教师可以通过词汇扩充、语法训练和阅读理解等方式，培养学生的语言表达能力。
其次，培养学生的逻辑思维能力。
写作需要有一定的逻辑思维能力，学生需要能够将思维和观点进行合理的组织和安排。
在教学中，可以引导学生进行逻辑思维的训练，如分析归纳、推理判断等。
再次，提高学生的文化素养。
写作需要有一定的文化素养作为基础，学生需要了解一些文化知识，才能写出有深度和内涵的作文。
教师可以通过讲解文学经典、培养学生的阅读兴趣等方式，提高学生的文化素养。
二、创设良好的写作氛围创设良好的写作氛围对于培养学生的写作能力非常重要。
学生在积极的学习环境中，更容易专注于写作，提高写作水平。
首先，教师要激发学生的兴趣。
只有对写作感兴趣，学生才会主动去写作并愿意不断提升自己的写作能力。
教师可以通过选取有趣的题材、开展写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣。
其次，提供充足的写作材料。
学生需要有充足的素材和信息来进行写作，教师可以提供相关的课文、文章和阅读材料，供学生参考和借鉴。
再次，给予学生充分的写作时间和空间。
写作是一个需要思考和沉淀的过程，学生需要有足够的时间来构思和完善自己的作品。
教师可以合理安排课堂时间，让学生有足够的时间进行写作。
三、灵活运用写作教学方法写作教学方法的选择和运用能够有效地提高学生的写作能力。
初中语文教学中写作能力的培养
浅议初中语文教学中写作能力的培养摘要：写作是初中语文教学中的的重要组成部分，如何提高学生的写作能力已成为初中语文教学普遍关注的问题。
主要针对初中语文教学中写作能力的培养提出了策略。
关键词：初中语文；写作能力；写作主题由于学习任务和学习压力比较大，初中生很少花时间在课外阅读上，加上社会经验少，缺乏情感体验，由此使得他们的作文缺乏情感和体验性，不能很好地表达文章主题。
注重学生在文章中表达自己的情感体验，鼓励学生把真实的自我写出来。
一、明确写作主题在作文教学中我们通常都强调“主题先行”，感觉初中生的身心发展需要教师的良好引导，因此，语文教师通常都要求学生在作文中要体现健康、向上、积极的主题内容，但是这种空洞的要求很多时候把学生思想限制住了。
很多学生想表达自己悲情、哀伤的那一面却因为教师的作为框架的要求而不敢下笔。
所以，作为语文教师，我们在作文中不能限制学生情感体验的表达，要让他们把自我情感体验、人生感悟、生活体验用文字表达出来，鼓励学生解放自己的思想，怎么能更好地表达自己的内心世界就怎么写，唯有这样才能激发学生的写作兴趣。
二、鼓励学生抒发个性情怀在作文教学中，教师要注重培养学生拥有表达“真我”意识，在写作的时候不能只是模仿别人优美、深刻的段落，而是要把自我、真我表达出来，不说大话、空话。
传统的作文主题通常都是体现尊老爱幼、孝敬父母、拾金不昧等美好的主题，但是这些事情在初中生的生活经验中很少有，并且由于社会环境的变化，初中生大多是独生子女，他们从小就备受家人宠爱，因此，让他们写这些主题文章根本就不是他们真实自我的表现，很多时候是为了获得高分而编造作文，这种写作方式既不利于他们成长，也不利于他们个性情怀的抒发。
三、鼓励学生展示新的自我作为初中语文教师，我们在写作教学中要注重培养学生的创新写作能力，不能只是模仿优秀作文那么简单，不能为了升学率而忽视学生的自我表达能力的培养。
在写作中鼓励学生积极表达自我，写出自己的个性，要让学生知道这个世界上每个人都是独一无二的，个人的情感体验、生活经历都是不能复制的，因此，在作文中唯有写出自我的感受，才会写出有新意的文章。
浅谈初中语文教学中阅读和写作能力的培养
不 同的学生在 阅读完 同一篇文章时 ，他们的感 悟和理解都会有一些差异 。 在教学中 ， 教师应抓住学 生 阅读之后具有不 同感悟和理解的事实 ，组 织学 生 用辩论 的方式 阐述和争辩 自己观点的正确性 。在争 辩 的过程 中 ，学生要有充分 的文章资料证明 自己观 点的准确 ，也要有较强 的语言组织能力和感染能力 让其他学生理解 自己的观点 以及赞同 自己的观点 。 例如 ， 当学生阅读 完中国四大名著之一的《 三国 演义 》后 ，他们 的心 中肯定会树立起 自己的英雄榜 样， 以及有 自己喜欢的人物。这 时 ， 我问学生刘备和 曹操他们喜欢和敬佩谁 。在学生当中肯定不会 出现 全部喜欢一个人 的现象 ， 会分别喜欢其 中的一个人 。 这时 ， 我让学生搜集喜欢的原因 ， 并组织学生进行辩 论， 争取说服对方也能够站在 自己这边 。通过激烈 、 紧张 的辩论 ，学生不但会对 自己崇拜的英雄 有更加 深刻 和全 面的了解 ，也会充分了解到对方喜 欢的英 雄人 物 ， 补充 了学生 自己阅读 中遗漏 的知识 ， 使得阅
１ ． 培 养 学 生 的 想 象力
在语文教学 中， 我们应重视学生想象力的培养 ， 这是 因为学生 只有具有超强 、 丰富的想象力 ， 才能够 创作 出新颖 的作 品 ， 才能使 自己的作 品更具有 内涵 。 因此 ，在教学 中，我经常组织活动锻炼 学生 的想 象
力。题． 培 养 学 生 的 发 散
性 思 维 能 力
带有 目的性 的阅读 能够提高学生 的阅读注 意力 和阅读 积极性 ，能够锻炼学 生边 阅读边思考 的语 文 综合思 维能力 。 而且 ， 学生对 教师 提出的问题具 有一 定 的抵触 心理 。因此 ， 在进行阅读训练时 ， 我常 常让 学生之间互相 提问 ， 虽然问题不一定全面和高难度 ， 但是却能让学 生积极地 投人 到阅读 当中 ，提高 了学 生的语文 阅读 能力 。 例如 ， 在学习一篇新 的文章时 ， 我往往会让 学生 先快 速 、 概略地看一下文章 的内容 ， 并 根据 对文章的 了解 提出相关 的问题。 然后 ， 我将学生提出的问题进 行 归纳和整理 ，引导学 生通 过 自己的阅读来解 决 自 己提出的问题。学生提出的问题 都是 他们 关心和感 兴趣 的内容 ， 为了得到答案 ， 他们 就会积极 、 主动地 投入到文章的阅读 当中 ，并且在阅读的同时思考着
初中语文教学中写作能力的培养
初中语文教学中写作能力的培养摘要:新的语文课程标准把写作要求提高到了一个新的层面,更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求。
初中语文写作是考查学生综合运用语文的能力,同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。
写作一直是语文学习中的重点,也是学生学习的难点。
但目前我的学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。
本文结合自己的教学实践,对教学中如何培养学生的作文能力谈谈自己的看法。
关键词:初中语文课堂教学写作能力培养1 培养学生的命题能力,激发学生的写作热情目前,在各级各类的语文考试中,命题作文出现的频率很少了。
特别是近几年,几乎是“活题作文”的天下,针对此种现状,培养学生的命题能力,可真是迫在眉梢。
“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习,将会扼杀学生对学习的欲望。
学生的兴趣可以使整个教学过程积极化,使学生具有高昂的求知欲,产生丰富的想象力。
为了调动学生的积极性,保持学生对写作的兴趣,把命题作为突破口,进行学生命题、学生作文的探索。
例如:在一次议论文的写作训练中,我给学生提出了下列要求。
在十五分钟内,请每位同学联系当前的社会规律或自己的生活实践,拟出一道议论文题,形式不拘。
结果,学生的情绪高涨,出题速度快得令我意外,少则三五题,多则近十题,有的文题还确实有价值。
如:(1)有的学生说“反正升学无望,混个毕业证了事。
”请就此话发表见解,以《析“混”》为话题写一篇600字左右的议论文。
(2)社会上有人说:“生多少孩子有什么关系,反正我养得起。
”你认为这种说法对吗？请以《生多生少有何关系》为话题,写一篇600字左右的议论文。
(3)有人说:“天大地大不如钱大,爹亲娘亲不如钱亲”请你以《娘亲不如钱亲吗》为题写一篇600字左右的议论文。
(4)有人说:“只要能赚钱,读不读书一个样。
”请以此为话题,写一篇600字左右的驳论性文章。
(5)驳“学法不学法与我无关”写一篇600字左右的驳论文。
如何在初中语文教学中指导学生写作
如何在初中语文教学中指导学生写作生活是写作的源泉，教师应该有意识地丰富学生的生活体验，引导学生做生活的有心人，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。
一、在生活中汲取素材一些初中生一写作文就头痛，往往采用流水账式的写作方法。
其实，教师要引导学生观察生活，所谓“一花一世界”，生活中的点滴，都可以写入作文中。
教师要引导初中生留心观察生活，做生活的有心人，充分积累素材，将自己的所见、所闻和所感付诸笔端，写出鲜活的作文。
观察生活，不是走马观花，而是抓住事物的特点进行观察，这样，在写作的时候，才能将事物描绘得生动形象，富有表现力。
教师要带领学生关注热点时事，或者引领学生探究感兴趣的内容，写一些感悟，这些都是写作的好素材。
要引导初中生观察生活，思考生活，将生活感悟与写作有机结合，提高初中生的听说读写能力。
教师要想尽办法让学生从独特的视角去表现生活，发现生活的美，感悟生活的美，创造生活的美，让作文回归生活，在写作中张扬个性。
要教会学生观察的方法，激发学生的写作兴趣，提高学生观察的能力，让学生在生活的大课堂中挖掘源头活水，根据生活体验领会知识，写出自己独特的感悟。
教师要拓宽学生的视野，调动学生的写作热情，引导学生在生活中写作。
二、说真话，诉真情教师要引导学生说出自己的心声，表达真情实感，因为只有感动自己，才能感动别人。
要教育学生提高素养，首先成为一个热爱生命、关爱他人、具有真挚感情的鲜活的人。
教师要避免让学生简单地模仿别人的文章，要引导学生叙述真实的生活，抒发自己内心的真情实感，这样写出的作文才能以情动人。
例如，教师可以带领学生看朱自清和汪曾祺的散文，给学生举朱自清写的父亲买橘子的例子，引导学生有感情地朗读课文，体会通过对父亲外貌、动作、细节的描写，表现父亲的爱子之情。
要引导学生思考：在生活中，你的父母对你的爱，哪些细节让你感动？教师引导学生用语言表达，让学生说出自己亲眼看到的、亲身感受到的真情。
三、培养写作的创新意识例如，写关于歌颂亲情的文章，教师可以给学生读两篇写亲情的美文，引导学生一步步领会作者的情感，丰富学生的想象力，引导学生多角度细致观察，深入思考，大胆表现，提高学生的创造力。