浅谈如何写好作文
浅谈如何写好中学生作文
浅谈如何写好中学生作文作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。
有的教师认为学生的作文难，难教、难写难于上青天，课程改革之后更是找不到教作文的方向。
而在教学实践中，常听有些中学生说：”我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。
”有的干脆说：”我真不知道该写什么，从何写起”。
有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑。
如何指导初中生写作文？这确实是很多中学老师深感头疼的事情。
如何变难为易，我认为关键在于方法，教师的方法掌握好了就不算什么难事。
近几年来我一直在探索针对学生“谈作色变”的教育方法，我认为其关键还是应从学生的心态为出发点。
下面我就浅谈一下我在工作中的几点做法：：1 好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人马克思文艺理论认为：现实生活是文学写作的唯一源泉。
学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用、很了不起的功夫。
2 写作并非一朝一夕就能成功之事多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察、学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
多写多练，功到自然成。
通过大量的课内外阅读，学生已经掌握了大量的写作素材，说写训练使其掌握了一些写作技能，但这些还远远不够。
要想掌握写作规律，还应多写多练，才能真正写出好的文章。
浅谈小学生写好作文的方法
写 作 文 最 主 要 的 目 的就 是 为 了表 达 思 想 ． 表 达 一 种 不 同 的 思想 ， 抛去所有 的人云亦 云 ， 要 求见解鲜 明 ， 独 树一帜 ． 令 人 读 之， 颌 首 赞 叹 。虽 然 这 对 一 个 小 学 生来 说 ， 有一定的困难 ． 但 这
一
互相 学习 ， 取 长 补 短 。 此 举 可 以放 在 学 生 互 改 之 后 ． 也 可 以放 在 自我 修 改 草 稿 之 后 。 每组先选其 中的一本我 一 开 始 也 鼓 励 学 生 摘 抄 好 词 好 句 ． 但 是 一 段 时 间后 我 发 现 学 生 只 是 积 累 ，而 在 习 作 当 中根 本 不 会 运 用 ． 或 者是原封不动地 照抄 ． 在引导使用 上也下 了不少功 夫 ． 但 仍 是不尽人意 。
通 读全文 ， 其 余 三人 边 听 边 想 。 有好 词句的 。 及时 给予鼓励 ． 若 有 病句 的地方 停下来 ， 帮忙 修改 。 若是 意见 不一 时 ． 进 行 商 讨 或是 求助教师 。 作 文 基 础 好 的学 生 评 遣 词 造 句 如 何 ． 是 否 写 得 具体 ， 使 同组的学生 得到启发 。 作 文 基 础 差 的 学 生 也 学 着 品 评 哪个 句子表达得 好 ， 哪 个 标 点 用 得 不 对 。然 后 ， 每 组 按 教 师 布 置 的作文要求评论 优劣 ， 写 出评 语 。 每 人 评 价 一 个 方 面 ， 就 直 接 写 在 作 文 的后 面 。 教 师在班上巡 视 ． 选 择 有 代 表 性 的评 议 例 子。 鼓 励 学 生 在 班 上 大 胆 评 议 。教 师 在 学 生 评 议 的 基 础 上 ． 恰 当地 加 以 小 结 ． 讲 评 中有 指 导 ． 最 大 限度 地 调 动 了 学 生 修 改 作 文 的 积 极 性 。学 生 也 在 七 嘴 八 舌 的 评 议 争 论 中 ， 作 文水平 、 修 改 水 平 都 得 到 提 高
浅谈如何写好作文的开头和结尾
浅谈如何写好作文的开头和结尾——浅谈如何写好作文的开头和结尾安徽王华斌作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。
因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。
朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。
是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。
一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。
——题记在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。
而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽如中考满分作文《美丽人生》的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。
我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。
”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：绿色推开了春天的门雷雨推开了夏天的门果实推开了秋天的门瑞雪推开了冬天的门书籍推开了知识的门智慧推开了理想的门理想推开了成功的门听，到处都是开门的声音……本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
浅谈如何写好作文的开头
国如火 如荼 的新课改背景下应运而生的。 它虽然与全 国其它许多课改 成效显 著 的学 校对课 改模 式有 一定 区别 ，但最 终 都有 异 曲 同工之 妙——谊求 以学生为主体、 教师为主导 ； 激发 学生学习兴趣 ， 促使学生
★ 教 学 方 法
俗话 说 ， 良好 的开 头是 成功的一半 。”万事 开头 “ 难， 做事如此 ， 写文章也 是如此。我 国古代作家对 文章 的开头都很讲究 ， 以有“ 所 凤头 、 猪肚、 豹尾” 的说法 。 对 写文章来说 。 有一个好 的开头 ， 下面写起来 就会感 到顺 手， 因此 ， 写文 章要重视文章 的开头 。那 么如何 才能做 到这一点 呢？笔者根据 自己的实践经验 ， 在借鉴别人的
浅谈如何 写好作文的 开头
利
．
践行“ 三主五步教学法＂ 的几点思考
金 拥军 桑植县两河 口小学
我 们学 校正在全面实施 的“ 三主五步” 教学法新课 改试验 至今 已 有一年多时间。这种课 堂教学改革模式是受广州 “ 生本 ” 的启示、 在全
晏 基础之上， 提出自 己微薄的 看法， 供大家参考。
不乏有让同行从中或多或少可以借鉴一点的愿望 。
一
、
学生 自学习惯 要形成， 自学能力要培养
如《 江南 的味道》 的开头 ： 多情 的江南 ， “ 让多 少文人 墨客梦魂 萦 绕。Байду номын сангаас难怪郑愁予会 说：我 打江南走过 ， ‘ 那等在季节 的容颜 ， 如莲花的开 落。 满腔的爱恋竟赋予那 出水 芙蓉 。 这是引用名家的散文作为开头 ， ’ ” 起到很好的作用。是 引用新诗作为文章的开头。
浅谈如何指导学生写好作文
浅谈如何指导学生写好作文发表时间：2017-11-08T14:43:33.360Z 来源：《教育学》2017年8月总第125期作者：黎江辉[导读] 我觉得很多学生的作文写不好，跟他们的写作习惯有很大的关系。
江西省金溪二中344800在作文教学中，许多语文老师会遇到这样的现象；有的学生对写作文提不起兴趣，不愿意写，对老师布置的作文应付了事；有的学生不知道作文要怎么来写。
针对学生作文不愿意写、不知怎么写等问题，本人结合自己在作文教学实践中的一些体会，来谈谈如何指导学生写好作文。
一、培养写作习惯我觉得很多学生的作文写不好，跟他们的写作习惯有很大的关系。
不少学生的作文特别是周末的作文总是马虎应付，字迹潦草，卷面涂涂画画，胡乱写完就了事，从不做修改。
这一点我觉得很要命，总是拿着完成任务的态度来写作文，长期下去，他的作文水平如何能提高？所以，平时的教学我总是强调学生一定要养成良好的写作习惯。
1.要让学生养成规范、工整书写的习惯。
我常跟他们讲字迹工整的重要性，我说一篇作文，如果写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者愿意去看？即使去看，也看不清楚，这样的作文，写得好又有什么用？所以，平时在给他们的作文评分时，我总是坚持这样的原则：只有内容好，书写又工整，我才会给他评优；否则，即使文章写得很好，但书写不过关的，我也要降一个等级下来。
所以，一些自觉的孩子，为了能得到老师的高分，总能认认真真地给自己把好写字关。
2.要让学生养成认真审题、想清楚再写的习惯。
有的孩子拿到作文题目，匆匆浏览一遍就乱写一气，没有构思，没有全方位地谋篇布局。
总之，是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，写起来的作文当然就条理不清甚至不知所云了。
所以，在教学中，我一再强调学生“磨刀不误砍柴工”，平时的作文也要认真审题，构思清楚后再写，该拟提纲的要拟提纲。
几个学期下来，有部分学生养成了拟提纲后再写作的习惯。
3.要让学生养成修改作文的习惯。
要提高学生的写作水平，我觉得培养学生修改作文的习惯和能力是至关重要的。
浅谈观察是写好作文的基础
浅谈观察是写好作文的基础1. 引言1.1 观察是写好作文的基础观察是写好作文的基础。
观察是写作的第一步，只有通过仔细观察周围的事物和情景，才能准确地描绘出来，才能让读者产生共鸣。
观察是写作的灵感之源，只有通过观察，写作者才能感受到生活中的点滴细节，才能找到有独特性的素材。
观察是写作的根基，只有通过观察，写作者才能拥有深入的见解，才能写出有深度的作品。
观察是写好作文的基础，没有观察就没有真实感，没有观察就没有灵感，没有观察就没有深度。
写作者在写作前要做好充分的观察工作，只有通过观察，才能写出真正优秀的作品。
2. 正文2.1 观察的重要性观察在写好作文中起着至关重要的作用，它是作文的基础。
观察的重要性体现在以下几个方面：观察可以帮助作文更具真实性和生动性。
通过观察，我们可以捕捉到周围环境中的细微之处，感受到生活中的点点滴滴。
这样的观察可以使作文更加生动鲜活，读者也更容易产生共鸣。
观察可以拓展我们的视野和思维。
观察不仅限于表面现象，还包括对事物背后的原因和内涵的思考。
通过对所观察对象的深入了解，我们可以从不同角度去看待问题，提升我们的分析和思考能力。
观察可以激发我们的创造力。
观察能够让我们更多地接触到世界的多样性，带来各种灵感和想法。
在写作过程中，这些观察所得的素材和思维方式也会为我们的作文注入新鲜的活力，使作品更加富有创意和想象力。
观察是写好作文的基础，它可以让我们更加敏锐地观察周围世界，更深入地思考问题，更充分地发挥我们的创造力。
只有通过细致的观察，我们才能写出真正优秀的作品，打动读者的心灵，传递深层次的思想和情感。
2.2 观察的方法观察是写好作文的基础，而观察的方法可以帮助我们更好地捕捉事物的细节和特点，从而为作文提供更多丰富的素材和灵感。
下面我将介绍几种观察的方法：1. 用心观察：观察并不是简单地看一眼就算了，而是需要用心去观察。
我们可以通过深入细致的观察，发现平常被忽略的细节，从而为作文增添生动感。
占料为先 兴趣在前——浅谈怎样写好作文
水来 。” 学生 阅读写作 的“ 源头活水” 还得 自己去寻觅 。 学生 阅读量大 了， 知识积 累多了 ， 阅读兴 趣就会越来越
高 ，找水 ” “ 的能力就会越来越强 。进而使阅读写作渐入 佳境 ， 最终达 到“ 书山有路 ‘ ’ 趣 为径 ， 学海无 涯 ‘ ’ 乐 作
舟” 的境界 。 二、 开展丰富多彩的课 内外活动 ， 培养学 生写作的
兴 趣
兴趣是 最好 的老师。要改变学生苦不堪言 的作 文 状况， 就应该激发学生 的写作兴趣 。
首先 ，针对学生怕写作 的情况 ，培养学生 的 自信
心， 让学生相信 自己一样可以写出成功的文章。叶圣陶 说 过 ：把 无形的语言写下来成为有形 的文字 ，只要是 “
会写字的人 ， 又不会呢？” 谁
我们 每天都在接触人 、 了解人 ， 活 中发生 的事也 生
当然在教学 中 ，我们语文教师更要 注重教给学生 写作 的方法 。更重要 的是 要培养学生 自已去找水 的能
力。 宋代理学家朱熹说 ：问渠那得清如许？ “ 为有源头活
很多 ， 中不乏有意义值得一 写的。但 是 ， 其 只有那些我
们 自己参与过 的事 、亲身接触过 的人才 可能写得具体 真切感人 。《 老山界》 一文写得具体 生动 ， 真切 感人 ， 一 个 重要 的原 因是作 者亲身经 历 了二 万五千里 长征 ， 并 在 征程 中留心观察 了红军在翻越老 山界 时有关 的人 和 事 ，从而深深感受 到长征的艰辛和红军 战士 的革命英 雄 主义 、 乐观主义精神 。 当然 ， 勤于练 习也很重要 ， 著名语 文教育家张 志公 先生说 ：能写好一个 片段 ， “ 就能写好一篇文章 。” 从这 经验之谈 中我们 可以得 到启示 ： 勤于练 习写片段 ， 能提 高写作水平 。同学们不妨试一试 ， 每天写一两个片断 ， 或写人或写物或写景或 写 自己对 生活的感受等等 。相
浅谈怎样写好作文
浅谈怎样写好作文做为语文教师在看到学生写作文时垂头丧气的样子，你一定会感到心情压抑，愁眉不展吧。
每周一次的作文课对学生来说就象坐在针毡上，她们东看看西瞧瞧，一会儿翻翻课本，一会儿打开作文书就是不知道该如何写自己的文章，这让我很烦恼。
通过一段时间的观察总结，我有了一些自己的体会，可以帮助学生来写作文。
第一要调动学生写作文的信心和兴趣我们都知道做什么是都要有信心，信心是做事的前提和基础，没有信心任何事情都作不好，只能畏头缩尾的，能躲就躲了，所以要让学生树立信心相信自己能做好的。
在写作课上教师要通过评价破除学生畏难心理，在写作前评，写作中评，写作后评等方式，使他们在每一步中都有自己的体会心得，这样帮助他们树立信心。
光有信心还不够，兴趣也十分重要。
俗话说得好“有钱难买乐意”，凡是乐意干，才会用心干，自觉干，也才能干好，要是学生对写作感兴趣，教师应该联系实际逐步引导学生认识作文是学好各门功课，做好各项工作必须掌握的一种重要技能。
把学习目的渗透到作文教学的每一个环节之中，就能叩开学生的心扉，使之成为强烈的学习动机，增强写作的信心，引起对作文的兴趣。
第二让学生学会多积累素材俗话说”台上十分钟，台下十年功”要想写出好的作文，关键还得靠平时的积累。
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为舞迷之炊”从正反两方面说明了“积累”在协作中的重要性。
语汇是文章的细胞，要有丰富的与会就要靠阅读，在平时广泛阅读书籍，报刊并做好读书笔记，把一些有美的次于，句子，段落摘抄记录下来，以备不时之需。
在日常生活中适当加以应用。
材料是文章的血肉。
学生不注意平时积累素材，没到写作文就搜肠挂肚，或是胡编乱纂，或是抄袭。
做为教师我们就要引导她们深入观察生活，积极参与生活，把生活中的见闻感受随时记录下来，这样慢慢的素材就会多了，写出的文章也就不会空洞无物了，文章也就又血肉了。
第三学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
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浅谈如何写好作文
当前，提倡和鼓励中学生放飞想象，张扬个性，写创新文、想象文、放胆文。
考试作文
也由过去的命题作文、材料作文到话题作文、新材料作文，形式越来越多，限制越来越少，
力图让中学生人人都有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可议。
这无疑给高中作文注入了
强大的活力，开拓了广阔的空间。
然而学生写出的美文佳篇并未增多，百分之八十左右的文
章得分在40~45分之间，甚至还有不及格的，情况令人担忧。
现将高中生作文中的问题列说
如下，以期引起大家的关注与重视。
一、审题
1．乱解关键概念
尽管高考作文在审题上已不设障碍，不为难学生，但并不等于不审题。
除开审题马虎外，当是语文功底薄弱，对关键概念理解不到位，才会出现偏题、离题现象。
2．误选关键信息，考虑不周
2001年的高考作文，在出示材料后明确提出以“诚信”为话题作文，有些考生对此置之不理而抓艄公“有弃有取，有失有得”这句话大谈特论人生道路上的种种“取舍得失”，误选关键
信息，导致本末倒置，偏离话题。
总之，他们在抓取关键信息时顾此失彼，知其一而不知其二，考虑不周，以致审题出错。
3．立意肤浅，少深度
目前，不少高中生作文呈现出“低龄化”“幼稚化”的弊端，立意高度依然停滞在初中甚至
小学生的层面上，文中缺少生活体味，青春的思辨和时代的激情。
4．立意错误，思想不健康
文以载道，即作者无论是批判嘲讽，还是讴歌颂扬，文章所表现的观点和主张都应在社
会中发挥积极的作用。
所谓文章的优劣不在于表达技巧，主要在于它的思想性。
而有的学生
作文中却少了真善美，多了假丑恶，情绪悲观消极，认识片面偏激，甚至错误反动。
5．拟题不美或不当
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。
”人们也
常说“题目是文章的眼睛”。
的确，题目对文章十分重要，它可统领全文，照亮全篇，有画龙
点睛之效。
而且它与构思的好坏还直接关系到文章品位的高低，得分的多少。
二、文体
虽说高考作文大多“文体不限”，但这绝非不要文体。
其实，高考作文对文体还是有要求的，只不过不限定某一种，而让考生选择一种自己最熟悉、最便于发挥的文体罢了。
如长于
形象思维的，可记叙抒情；长于抽象思维的，可议论说理。
但一旦选定某种文体，就必须具
备这种文体的特征，按其写作要求去写。
三、内容
1．材料贫乏，内容空洞
俗话说“无例不成文”“巧妇难为无米之炊”，可是我们的学生十多年来课外没看两本书，
没记两句话，不关心时事，也不留意生活，就连教材中的课文也陌生得如同初次见面，更不
用说要用文中事情为例。
所以有的文章找遍了全文也无一个例子，全是空洞枯燥的说教，絮
絮叨叨地没完没了。
2．材料陈旧，缺乏新意
记叙文中以拾金不昧，车上让座，朋友闹矛盾，红领巾助人等为内容的作文不在少数，
甚至有时还会让你重温龟兔赛跑，小猫钓鱼等幼稚园里的故事。
3．叙述阐释不到位
有些作文的构思立意选材都不错，但行诸文字却让人深感遗憾：文章如蜻蜓点水，轻描
淡写，少了生动与深刻。
4．论据失实，张冠李戴
作为议论文，论据必须准确，语言必须严密，方可以理服人，使人信服。
有的学生却将
论据记得张冠李戴，似是而非。
5．入题缓慢
八百字左右的作文，经过千呼万唤写了一两百字后才犹抱琵琶半遮面地走向主题，有时
来了还要姗姗，一步几回头，绕了两三百字还在亮观点。
四、结构
任何文章都应该做到开头、主体、结尾三部分齐全，有头有尾，有交代有照应，段与段
间过渡自然，联系紧密，分段合理，排列有序，层次分明，思路明晰，无残缺，不颠三倒四。
五、语言表达
1．语言不通
孔子曰：“辞，达而已矣。
”意思就是语言，表情达意罢了。
由此可知，无论是平时作文，还是考场作文，语言只要能够充分流畅地表达你想要说的意思就是好的。
2．语言单调乏味
高中生写记叙文已不再是能交代清事情的起因经过结果就行，而是要求能写复杂的记叙文，但大多学生一叙到底，既不曲折生动，也不真挚感人。
3．语言缺乏情趣理趣
高中生作文除了做到用词准确，造句正确，组合得当，上下衔接，语意畅通，恐怕还需
有点情趣理趣。
可是大多学生在朴素的叙述中不能融入丰厚的底蕴，在行文谋篇中不能输入
情感血液，在遣词造句中不能加大思情容量，在理性思辨中不能高扬人文精神，在形象描述
中不能飘逸出诗情画意，在平实对白中不能闪烁哲理光华，在经典化用中不能浸透书卷气息。
六、卷面
人们常把卷面比作人的衣服，当作作文的“半壁江山”，但有些人向来不修边幅，不爱“江山”，我行我素，有了感觉就龙飞凤舞地写下去。
回望这些蝌蚪蚯蚓时，只有他能辨认，其他人一律考古。
总之，高中生作文中反映出来的问题是带有普遍性的。
学生积累不够，感悟不深，表达
不强，理论欠缺，认识方法有问题，是非观念不清等是其症结所在。
要解决这个难题也并非
一朝一夕之功，也没有什么捷径可走，我们只有老老实实、踏踏实实地练好写作基本功：平时多读名著，多看报刊时文，多听新闻时事，多关注身边生活，勤思考，善感悟，勤练笔，时时增加语文素养和底气。
如果做到了这些，相信到时不愁写不出高质量的创新作文。