表语从句详细讲解练习教学文案
(完整版)表语从句详解+例句
(完整版)表语从句详解+例句表语从句详解+例句什么是表语从句表语从句是指用来作为主语或宾语补足语，并且从句中的内容对于主句来说是表达性质、特征或状态的句子。
表语从句通常由连词“是”引导，也可以由其他系动词如“看起来”，“变成”等引导。
表语从句的结构表语从句的基本结构为：“主语 + 系动词 + 从句”，从句中的内容描述或说明主句中的主语或宾语。
在英语中，表语从句的引导词通常为连词“that”，但是在口语和一些特定的语言环境中，引导词“that”可以省略。
表语从句的使用表语从句常常用于以下几种情况：2. 表示状态：She is happy that she passed the exam.3. 表示观点或看法：His opinion is that we should postpone the meeting.4. 表示推测或假设：The fact is that he must have forgotten about the appointment.表语从句的例句以下是几个使用表语从句的例句：1. The problem is that we don't have enough time to finish the project.2. His wish is that his parents would be proud of him.3. The truth is that he has been lying to us all along.4. My hope is that we can find a solution to this issue.6. The fact is that he is the most qualified candidate for the job.以上是关于表语从句的详细解释和例句。
通过学习和理解表语从句的使用，您可以丰富和提升您的英语写作技巧。
希望这份文档对您有所帮助！。
表语从句讲解
一、表语从句的定义：表语从句放在连系动词之后，充当复合句中的表语。
二、表语从句的构成：关联词+简单句三、引导表语从句的关联词的种类：1. 可接表语从句的连系动词有be，look，seem，sound，appear等。
China is no longer what she used to be. 今日的中国不再是过去的中国了。
The question remains whether they will be able to help us. 问题还是他们能否帮我们。
At that time，it seemed as if I couldn't think of the right word.当时，我似乎怎么也想不出一个恰当的字眼来。
2. 从属连词whether，as，as if / though引导的表语从句。
He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。
It sounds as if someone is knocking at the door. 听起来好像有人在敲门。
3. because，why引导的表语从句。
That's because he didn't understand me. 那是因为他没有理解我。
（That's because…强调原因）That's why he got angry with me. 那正是他对我生气的原因。
（That's why…强调结果）what引导的主语从句表示结果或名词reason作主语时，后面的表语从句表示原因时要用that引导，不宜用because.The reason why I was sad was that he didn't understand me.4. 连接代词who，whom，whose，what，which，whoever，whatever，whichever连接副词where，when，how，whyThe problem is who we can get to replace her. 问题是我们能找到谁去替换她呢。
表语从句英语教案2篇
表语从句英语教案表语从句英语教案精选2篇（一）教案一：表语从句的基本概念和用法教学目标：1.掌握表语从句的定义和基本用法。
2.能够正确使用表语从句。
教学重点：1.理解表语从句的含义和用法。
2.掌握一些常用的表语从句引导词。
教学难点：1.区分表语从句和宾语从句。
2.正确运用表语从句。
教学准备：课件、教材、黑板、书写工具。
教学过程：Step 1: 引入新知识1.教师通过向学生提出问题引入新知识：“We wear clothes（我们穿衣服），那么，我们可以说：The clothes are colorful（衣服很丰富多彩）。
”请问：这句话中的“are colorful”是什么成分？2.引导学生思考之后，解释“are colorful”是一个表语，表示主语“The clothes”的特征或状态。
3.师生共同总结出表语的定义和特点：表语是用来修饰主语，表示主语的状态、性质、特征等。
Step 2: 详细讲解表语从句的概念和用法1.通过例句引入：（1）Tom is a student.（汤姆是一个学生。
）（2）Tom is clever.（汤姆聪明。
）2.指出“is a student”和“is clever”都是用来修饰主语“Tom”并表示主语状态的，都可以称为表语。
3. 引导学生总结：前面例句的动词后的成分不是名词、形容词，而是一个句子。
这种叫作表语从句（Predicative Clause）。
Step 3: 表语从句的引导词1.板书并解释表语从句的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, what, which, where, when, why等。
Step 4: 练习Group work1. 将下列直接引语转换为间接引语：（1）The teacher said, “Tom is absent today.”（2）The coach asked, “Who won the game?”2. 写出下列句子中的表语从句：（1）The fact is that he lied to me.（2）I don’t know whether it will rain tomorrow.Step 5: 小结通过课堂练习，巩固学生对于表语从句的掌握。
初中表语从句教案
初中表语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
（2）使学生了解表语从句的常见连接词，如that, whether, who, what, how, where等。
（3）培养学生运用表语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）培养学生正确运用表语从句进行表达的能力。
（2）提高学生英语思维和语言运用能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 常见连接词及其用法。
3. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：表语从句的定义、基本结构和常见连接词。
2. 难点：表语从句的连接词区分及在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和掌握表语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用表语从句。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 语法讲解法：系统讲解表语从句的语法知识，帮助学生扎实掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一组图片，引导学生猜测图片背后的故事，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：介绍表语从句的定义和基本结构，展示例句。
3. 讲解：详细讲解常见连接词的用法，如that, whether, who, what, how, where等。
4. 练习：设计各种练习题，让学生区分连接词并运用表语从句。
5. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用表语从句。
6. 反馈：对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生进一步学习表语从句的其他用法和注意事项。
六、课后作业1. 总结表语从句的定义、基本结构和常见连接词。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 运用表语从句进行口语交际，提高实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解掌握程度。
表语从句英语教案
表语从句英语教案一、教学目标1.让学生掌握表语从句的定义、用法及引导词。
2.培养学生运用表语从句进行句子构建的能力。
3.提高学生的英语阅读和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：表语从句的构成、引导词及其用法。
2.教学难点：表语从句在实际语境中的应用。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.练习题四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾定语从句和同位语从句的知识点。
2.提问：同学们，你们知道什么是表语从句吗？表语从句有什么作用？二、新课讲解1.讲解表语从句的定义：表语从句是用来说明主语的身份、性质、特征等的从句，它在句子中作表语。
2.讲解表语从句的引导词：that,what,who,whether等。
3.举例说明表语从句的用法：（1）ThisiswhatIwanttosay.（我要说的是这个。
）（2）Theproblemiswhetherwecanfinishthetaskintime.（问题是我们能否按时完成任务。
）4.讲解表语从句的注意事项：（1）当主句的主语是代词时，表语从句的引导词可以用who或that。
（2）当主句的主语是名词时，表语从句的引导词可以用that或which。
（3）当表语从句的先行词是表语时，引导词可以用that或which。
三、课堂练习1.让学生用所给词语改写句子，使其成为表语从句：（1）Thequestioniswecansolvethisproblem.（whether）（2）Thenewsishehaspassedtheexam.（that）（3）Theproblemisshedoesn'tknowhowtodealwithit.（how）2.让学生用表语从句改写下列句子：（1）Heaskedme,"DoyoulikeEnglish?"（2）Shedoesn'tknow,"Whereisthepostoffice?"四、课堂小结2.强调表语从句在实际语境中的应用。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生理解表语从句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用表语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容1. 表语从句的定义和基本结构。
2. 表语从句的引导词及其用法。
3. 表语从句的时态和语态。
4. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 表语从句的引导词及其区分。
2. 表语从句的时态和语态的运用。
3. 表语从句在复杂句子中的使用。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子讲解表语从句的用法。
2. 练习法：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出表语从句的概念。
2. 讲解：讲解表语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 练习：设计一些填空题和改错题，让学生巩固表语从句的用法。
4. 讨论：分析一些复杂句子中的表语从句，让学生学会区分和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导，确保他们能够更好地理解和运用表语从句。
六、教学拓展1. 比较表语从句和同位语从句的区别。
2. 引导学生运用表语从句表达复杂概念和抽象思想。
3. 通过阅读和听力练习，提高学生对表语从句的实际应用能力。
七、教学评估1. 设计一份全面的测试试卷，包括选择题、填空题、改错题和翻译题，以评估学生对表语从句的掌握程度。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，及时发现并纠正他们的错误。
3. 鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习表语从句过程中的优点和不足。
八、教学资源1. 制作一份详细的教案和PPT，以便进行课堂教学。
2. 收集一些关于表语从句的阅读材料和练习题，以丰富教学内容。
高中表语从句教案
高中表语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握表语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用表语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。
二、教学内容1. 表语从句的定义和分类。
2. 表语从句的基本结构。
3. 表语从句的时态和语态。
4. 表语从句的引导词。
5. 表语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 表语从句的引导词识别。
2. 表语从句的时态和语态运用。
3. 表语从句的句子结构。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句讲解表语从句的定义和用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生发现表语从句的存在。
2. 讲解：详细讲解表语从句的定义、分类、基本结构和引导词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置一些相关的课后练习，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂讲解、练习和小组讨论，评价学生对表语从句的掌握程度。
在课后收集学生的作业，进一步了解学生的学习效果。
六、教学延伸1. 比较表语从句和同位语从句的区别。
2. 分析表语从句在复杂句子中的作用。
3. 探讨表语从句在口语和写作中的实际应用。
七、案例分析1. 选取一些含有表语从句的句子进行深入分析。
2. 让学生尝试将表语从句应用到实际语境中。
3. 引导学生学会从上下文中判断表语从句的存在。
八、课堂互动1. 设计一些有趣的语法游戏，让学生在游戏中巩固表语从句的知识。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用表语从句进行交流。
3. 开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
九、作业设计1. 让学生运用表语从句编写一段短文，描述一个人的外貌特征。
2. 设计一些选择题和填空题，检测学生对表语从句的掌握程度。
表语从句表格教案
表语从句表格教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解表语从句的概念和作用。
2. 培养学生对表语从句的兴趣。
教学内容：1. 介绍表语从句的定义。
2. 表语从句的用法。
教学活动：1. 向学生介绍表语从句的概念。
2. 通过例子让学生理解表语从句的作用。
3. 引导学生思考表语从句在句子中的位置和意义。
练习：1. 完成表格，列出五个表语从句的例子。
章节二：表语从句的连接词教学目标：1. 让学生掌握常见的表语从句连接词。
2. 培养学生正确使用连接词的能力。
教学内容：1. 介绍常见的表语从句连接词，如：that, which, who, what, where等。
2. 分析连接词在表语从句中的作用。
教学活动：1. 向学生介绍常见的表语从句连接词。
2. 通过例子让学生理解连接词在表语从句中的作用。
3. 引导学生练习使用连接词构成表语从句。
练习：1. 完成表格，列出五个常见表语从句连接词及其作用。
章节三：表语从句的时态和语态教学目标：1. 让学生了解表语从句的时态和语态。
2. 培养学生正确使用表语从句时态和语态的能力。
教学内容：1. 介绍表语从句的时态和语态。
2. 分析不态和语态在表语从句中的用法。
教学活动：1. 向学生介绍表语从句的时态和语态。
2. 通过例子让学生理解不态和语态在表语从句中的用法。
3. 引导学生练习使用不态和语态的表语从句。
练习：1. 完成表格，列出五个不态和语态的表语从句例子。
章节四：表语从句的否定转移教学目标：1. 让学生了解表语从句的否定转移现象。
2. 培养学生正确使用否定转移的能力。
教学内容：1. 介绍表语从句的否定转移现象。
2. 分析否定转移在表语从句中的用法。
教学活动：1. 向学生介绍表语从句的否定转移现象。
2. 通过例子让学生理解否定转移在表语从句中的用法。
3. 引导学生练习使用否定转移的表语从句。
练习：1. 完成表格，列出五个使用否定转移的表语从句例子。
章节五：表语从句的综合练习教学目标：1. 让学生巩固表语从句的知识。
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going to rain.
As /as if、as though
形势并不像外表所看到的那样。
The situation is not as it seems to be.
她看上去很担忧他父母的病情。
She looks as if she is worried about her father’s disease.
2. The question is whether it is worth doing.
as if, as though 引导的表语从句
as if/though引导的表语从句常置于连系动词look, seem, sound, be, become等后面，常用虚拟语气， 表示不存在的动作或状态。
e.g. It sounds as if/though somebody was knocking at the door.
表语从句
Ⅰ. Definition（定义）
表语是用来说明主语的身份、性质、品 性、特征和状态的，表语常由名词、代 词、数词、动词过去分词、动词的-ing 形式、副词、介词短语、形容词、不定 式和从句等来充当。
Eg. （例子）
① The person stood in front of you just now is
The question is who will do it. （表）
表语从句
2. 表语从句的构成
主语 + 系动词 + 引导词 + 简单句
This is why he did it.
What I want to say is that I am tired 表语从句放在连系动词之后，充当复合句中的
2) My suggesstion is that we (should) start early tomorrow.
whether在表语从句中表“是否”,但不充 当句子的成分。if 不能引导表语从句. 如:
1.What the doctor really doubts is whether my mother will recover from the serious disease疾病 soon.
⑦ No one was in the dorm, when she arrived.
当她到达的时候，宿舍里没有人。
介词短语充当 表语
⑧ My job is to teach you English. 不定式充当表语
我的工作是教你们英语。
⑨ The reason why he came late was that his clock
my headmaster. 名词充当表语
刚才站在你前面的那个人是我的校长。
代词充当表语
② I didn’t know that it was you at that time.
当时我不知道那是你。
动词过去分词充当表语
③ The door remained closed.
门仍然关着。
动词- ing形式充
1) that 在从句中不担任句子成分，无实际意 义，一般不能省略
2)在表“建议，劝说，命令”的名词idea, suggestion, request, proposal 建议等后面的 表语从句中，谓语动词用“should + 动词 原形”，should可省略
1) My opinion is that it’s getting better and better.
他好像疯了似的。
It was as though he were mad.
because
because引导表语从句通常只用于 “This/That/It is because…”结构中。
My anger愤怒 is because you haven’t written to me for a long time.
连接词：that / whether /as if /as though (if不引导表语从句)
连接代词：who / whom / whose / which
/ what 连接副词：when / where / why / how /
because
Predictive clause 表语从句
1. that
④ Mary’s daily job is cleaning the ho当u表se语.
玛丽的日常工作就是打扫这间房子。
⑤ The house is not only large but also beautiful. 这所房子不仅大而且漂亮。 形容词充当表语
⑥ When I went to your house, you were out. 当我到你家的时候，你不在家。 副词充当表语
表语。
可以接表语从句的系动词有：
1: be（being,been,am,is,are,was,were) 2: feel , seem , look, appear ,sound,
taste , smell 3: stand , lie , remain ,keep, stay 4: become ,get , growቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ, turn ,go ,come, run,fall 5: prove证明, turn out
主语+连系动词（look/seem/appear……） +that/as if从句
*as if/as though引导的表语从句如果是事实， 就用陈述语气，如果与事实不符，就用虚 拟语气(主句一般现在时从句就用过去式， be的话变成were。主句是过去式，从句用 过去完成时)。
It looks as if he were her own father.(与事实 不符)
didn’t work.
从句充当表语
他迟到的原因是他的闹钟坏了。
观察思考：
指出句子成分
Henry was an American businessman.
主语 连系动词
表语
Henry met an American businessman.
主语 谓语
宾语
（及物动词）
1. 表语从句的定义
The question is difficult. （表）