化学教学 与环境保护
初中化学《化学与环境保护》参考教案
初中化学·教案第四节化学与环境保护学习目标：知识与技能：1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2．理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
3．了解“绿色化学”的核心和目标。
过程与方法：1.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。
2．联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。
3.学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。
情感、态度与价值观：1.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
2. 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立"全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。
【教学重点】：大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。
【教学难点】1.大气污染的危害性。
2.保护水资源的措施。
3.“绿色化学”理念的理解。
4.认识酸雨的成因及危害。
5“绿色化学”理念的宗旨。
【教学方法】小组讨论法、启发式教学法【教学准备】多媒体课件各种图片【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。
灰进行中和3、用粉碎的石灰石与其反应4、用生石灰与其反应其中用石灰石最好观看图片思考论到实践的升华使学生明确随着科学的发展，技术水平的提高，人类治理污染的能力在逐渐加强。
二、还人类洁净的空气我们天天生活在大气中，你对大气的污染有哪些了解？[讲解]当今全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关[讨论]二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[展示]图片。
高中化学教学与环境保护
没 。气 候 变 暖 也 会 引 起 海 洋 温 度 升 高 ， 促 使 强 烈 的 热 带 风 将 暴 形 成 。全 球气 候 的 变 化 ， 将 破 坏 生 态 平衡 ， 人 类 带 来 更 必 给 为 严 重 的灾 难 。例 如 ：０ ８ 的 雪 灾 和 今 年 我 国 西 南 部 分 地 ２０年 区 的旱 灾 全 球 气 候 剧 变 会 影 响 和 破 坏 生 物 链 、 物 链 。我 们 食
一
物能 、 地热等 以减少二氧化碳的排放。 ②保护森林 、 保护植被 ， 禁 止 乱 砍 滥 伐 ， 树 造 林 ， 用 森 林 涵 养 水 源 ， 节 气 温 。 控 植 利 调 ③
制 人 口激 增 。 倡 低 碳 生 活 、 展 低 碳 经 济 是 我 们 减 缓 全 球 变 提 发 暖 、 救 家 园 的重 要 方 式 。 拯 二 、 雨与 氮 的氧 化 物 （ Ｏ ， 的 氧 化 物 （ Ｏ Ｊ 酸 Ｎ ）硫 Ｓ 酸 雨 是 指ｐ Ｈ值 小 于５０ ．的雨 水 、 雨 、 、 、 等 大 气 降 冻 雪 雹 露 水。 大气 中 的二 氧 化 硫 和 二 氧 化 氮 是 形 成 酸 雨 的 主要 物 质 ， 它 们 在 空 气 中氧 化 剂 的 作 用 下 形 成 溶 解 于 雨水 的硫 酸 ， 酸 等 。 硝 大 量中的二氧化硫 和二氧化氮 主要来源 于煤和石 油的燃烧 。 据 统 计 ， 球 每 年 排 放 进 大 气 的二 氧 化 硫 约 １ 吨 ， 氧 化 氮 全 亿 二 的５ ０ 万 吨 。所 以 ， 雨 主 要 是 人 类 生 产 活 动 和生 活造 成 的 ， ００ 酸 酸 雨 有 哪些 危 害 呢？ 酸 雨 给地 球 生态 环境 和 人 类 的 社 会 经 济 带 来 严 重 的影 响 和 破 坏 ， 雨 使 土 壤 酸 化 ， 低 土 壤 肥 力 ， 制 植 物 的 生 长 发 酸 降 抑
初中化学教学应渗透环境保护教育
初中化学教学应渗透环境保护教育随着社会的不断发展和进步，环境问题成为人们关注的焦点之一。
保护环境、节约资源已经成为人们共同的责任和使命。
而初中化学教学作为培养未来科技人才的重要环节，应该承担起教育学生环保意识的责任。
本文就初中化学教学如何渗透环保教育进行探讨。
一、开展有关环保知识的讲解初中化学教学中，应该以环保知识为内容，通过生动、形象的讲解，把环保知识讲得通俗易懂，吸引学生的注意。
教师可以把《物质的循环利用》等常课中的内容，结合环保的相关知识点，让学生了解到资源的宝贵性，引导他们做到节约用电、节约水资源等。
通过这样的方式，可以增强学生对环保意识的认识，提高他们保护环境的自觉性。
二、开展相关实验验证环保原理初中化学教学中，实验教学是不可或缺的一个环节。
教师可以组织学生进行一些与环保相关的实验，通过实验让学生亲身感受到环保原理的重要性和实用性。
教师可以组织学生开展一些利用废弃物品制作环保工艺品的实验，或是介绍一些环保新技术的实验，这些实验能够激发学生的学习兴趣，增强他们对环保的认识。
三、培养学生的环保意识通过初中化学教学，不仅是传授化学知识，更重要的是要培养学生的环保意识。
教师可以通过讲解一些环保案例，让学生了解环境污染所带来的危害，并引导学生从小事做起，不浪费资源，树立绿色环保意识。
教师可以组织学生开展环保主题的班会或小组讨论，让学生从中认识到环保的紧迫性和必要性，从而激发他们积极参与环保实践的热情。
四、引导学生参与环保实践初中化学教学应该引导学生参与到环保实践中去。
教师可以组织学生参加一些环保活动，如植树造林、垃圾分类、环保义工等活动，让学生从实践中体会到环保的实际意义。
通过这些实践活动，可以增强学生的环保意识，培养他们保护环境的自觉性，让环保意识深深植根于他们的心中。
初中化学教学应该渗透环保教育，不仅仅是传授化学知识，更重要的是培养学生保护环境的意识和能力。
只有这样，才能使化学教育真正发挥其在环保教育方面的作用，培养出更多具有环保意识和环保能力的新时代人才。
初中化学_《化学与环境保护》教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学与环境保护》教学设计执教者指导教师课题第十一单元第四节化学与环境保护教学目标1.知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。
2.过程与方法：认识化学在化境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。
3.情感态度价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
重点感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。
难点废水成分和处理方法的探究教学方法自主学习、合作学习法和实验探究法为主要教学方法教具教师演示及学生分组活动所需仪器及药品、多媒体教学流程教师活动学生活动活动目的引入多媒体播放有关地球生态和环境污染的微视频引入新课。
了解目前日益严重的环境污染是由人们缺乏化学知识、能力和环境意识造成的。
让学生了解环境保护需要化学知识和环境意识，增强学习动力。
保水是生命之源，我们有限的水资源正面临的严重的污染。
请同学们分享课下搜集的有关水污染的事例，总结水污染的来源。
交流共享展示自己知道的水污染现象和事例，指出污染源主要有哪些。
交流共享，学生展示分享并分析思考后，总结水污染的主要来源，培养学生的查阅资料和分析能力。
我们一起了解一下酸雨的形成。
就全球而言，能形成酸雨的污染气体主要来源是什么？并结合所学化石燃料的相关知识找出二氧化硫和氮氧化物的主要来源是含硫煤的燃烧和汽车尾气。
引导学生理解二氧化硫和氮氧化物的来源主要是含硫、氮元素燃料的燃烧，为酸雨的控制找出污染源。
学情分析初三阶段的学生，在心理发展上具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性的错综矛盾；在认知方面，学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位，但这种思维，在很大程度上，还属于经验型，需要感性经验的支持；在知识储备方面，学生在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已了解到一些环境污染及保护的知识，并且学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，同时已经初步掌握了简单的化学实验操作基本技能，具备了一定的实验探究学习能力。
九年级《化学与环境保护》教案、教学设计
3.问答题：设计一些与环保法规、政策相关的问题，提高学生的法治意识和责任感。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师应引导学生进行以下反思：
1.本节课学习了哪些环境污染的类型、成因及其化学解决方法。
2.了解化学在环保中的应用，如何将这些知识运用到实际生活中。
3.生活实例：分享一些生活中化学在环保方面的应用，如废水处理、空气净化等，让学生感受到化学与环保的紧密联系。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知阶段，教师应结合课本内容，系统地介绍以下知识点：
1.环境污染的类型及成因：讲解大气污染、水污染、土壤污染等常见环境污染的类型，分析其成因，让学生了解环境问题的根源。
4.部分学生对环保问题的认识较为浅显，教师需通过生动案例、实践活动等方式，激发学生的环保情感，提高他们的环保意识。
5.学生对化学与环境保护之间的联系认识不足，教师应结合课本内容，有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
了一段引导性的话语，帮助学生理解接下来的教学内容。以下为正文：
九年级《化学与环境保护》教案、教学设计
3.认识到环保法规、政策的重要性，如何在生活中践行环保理念。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和环保意识，特布置以下作业：
1.实践作业：要求学生结合生活实际，观察身边的环保问题，如垃圾分类、节约用水等，并设计一个简单的化学实验或解决方案，将观察和实验过程拍照记录，撰写实践报告。
2.知识梳理：请学生整理本节课所学环境污染的类型、成因及化学在环保中的应用，形成知识结构图或思维导图，以便于复习和巩固知识。
四、教学内容与过程
关于化学与环境保护的论文
进入21世纪以来,社会快速发展,越来越多的新科技新技术应用到社会工业特别是化工行业之中,引发了越来越的环境污染问题。
温室效应、酸雨、臭氧空洞等环境问题已经严重影响到人类及其他生物的正常生活。
严重的环境污染问题已经成为全球各国关注的重点问题,在这种情况下我国制定了多项方针政策旨在减少环境污染,保护环境。
化学是引起环境问题的重要因素,为了有效的减少环境污染,就必须在化学教育中加强对环境保护的知识宣传教育。
因此如何在学校化学教育中加强环境保护教育就成为了学校教学工作的一个不可忽视的环节。
一、在化学课堂教学中进行环境保护教育1.根据教材内容渗透环境保护意识环境保护意识的培养是环保教育的第一步骤。
在化学课堂教学过程中,教师必须首先根据教材的知识内容适当的加入环境保护相关的科学知识,努力培养学生形成良好的环境保护意识。
在目前的化学教材中有很多知识可以和环境保护相联系,例如教师在讲解臭氧的性质时,就要利用好它的相关化学性质和物理性质,通过介绍它的产生和消耗条件原理、以及在阻隔紫外线等方面的作用,让学生了解到臭氧对于生态环境的重要作用;而后教师再讲解目前日常生活中常见的臭氧破坏的基本原理、防护手段及注意事项等,让学生形成与日常生活形成联系,自觉形成保护环境的意识。
再如在学习醛类物质性质时,教师可以在教学中加入生动形象的环境保护相关知识资料,不仅能够使学生加深对醛类物质的物理化学性质的理解和记忆,还能有效的让学生了解醛类物质污染环境的对人体的严重影响,从而引导学生学会在日常生活中主动学会采取措施保护环境。
2.开展课外活动,进行环境保护教育课外实践活动的开展,可以使得学生在完成任务的过程中自觉地挖掘环境保护知识,自动的学习环保知识、培养环保意识。
因此教师可以指定若干与环境保护相关的课题,让学生分组协作完成任务。
例如教师可以让调查学校附近河水、海水或者自来水的水质情况,让学生利用学到的化学知识分析相关质量参数;然后再引导学生查阅图书或者网络资料,学会分析水质情况,评价当地水质受污染状况;最后让学生上交总结报告。
化学教学与环境保护
化学教学与环境保护摘要：随着工业化水平进程的加快，科学技术的发展，特别是化学工业在国民经济中的地位不断增强，化石燃料的燃烧和工业废气、废水、废渣的排放等，导致的环境状况恶化问题日益突出。
地球环境问题中，绝大多数与化学直接有关的，化学污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害越来越受到社会的关注。
保护人类的生存环境已成为人类共同的呼声。
因此，在化学教学中渗透环境保护教育，增强环境保护意识，已成为化学教师应当担当的、义不容辞的责任。
关键词：化学教学；环境保护；工业化中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0201-01 中学化学教材中潜在环境教育的知识很多，日常教学中把它科学地、巧妙地渗透在教学过程之中，潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
现举例说明，希望能给同行及环境保护爱好者以启迪。
1、酸雨：目前把ph<5.6的雨水称之为酸雨。
空气中的二氧化硫、氮氧化物是造成酸雨的罪魁祸首。
二氧化硫主要来源于化石燃料的燃烧及硫酸厂排出的废气，氮氧化物主要来源于机动运输工具（如汽车、轮船等）排出的尾气及各类燃料燃烧排出的烟气。
酸雨给地球的生态环境、人类社会的生产和生活已经带来了严重的破坏和影响，如使土壤酸化，导致生物的生产量下降；使河、湖水酸化，抑制水生生物的生长和繁殖，使森林衰亡，植被退化；腐蚀建筑物和文物古迹；据有关资料显示，酸雨对人体健康危害也很严重。
酸雨可诱发癌症、老年痴呆症，可使动脉硬化、心脏病等疾病的发病率增加等。
目前我国已成为与欧洲、北美洲并列的三大酸雨区之一。
如何防治酸雨？我们需要指导学生能做多少做多少！2、臭氧层空洞：自然界中的臭氧90%主要集中于离地面15-60km 的大气平流层中，称为臭氧层，是地球生命的保护伞，号称“生命卫士”。
空调、冰箱中的致冷剂氟氯烃〈氟利昂〉如ccl3f、ccl2f2、chclf2等的泄漏，超音速飞机排放的nox，还有so2等，会导致臭氧的分解和消耗，氮氧化物、氯氧化物等也会催化臭氧的转化，使臭氧层遭受破坏。
初中化学化学与环境教案
初中化学化学与环境教案
教学目标：
1.了解化学与环境的关系，认识化学对环境的影响。
3.学习环境污染治理的方法和措施。
教学重点：
1.化学与环境的关系。
3.环境污染治理的方法和措施。
教学难点：
1.环境污染治理的方法和措施。
教学过程：
一、导入（15分钟）
教师通过提问和讨论，引导学生思考化学与环境的关系，以及化学对环境的影响。
二、讲解（30分钟）
1.化学与环境的关系：介绍化学对环境的影响，如工业活动、交通运输、农业生产等都会产生化学污染物，影响环境质量。
3.环境污染治理的方法和措施：介绍环境污染治理的方法，如减少污染物排放、开展清洁生产、建设环境保护设施等。
三、学习与实践（30分钟）
1.小组讨论：学生分组讨论一个具体的环境污染问题，并提出相应的治理方法和措施。
2.小组展示：各小组派代表进行展示，分享他们的研究成果和提出的治理方法和措施。
四、归纳总结（15分钟）
教师对学生的小组讨论和展示进行总结，并帮助学生进行归纳总结。
五、拓展延伸（20分钟）。
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化学教学与环境保护
发表时间：2010-01-29T10:34:59.090Z 来源：《甘肃联合大学学报》2010年第1期供稿作者：雷学青定西市工贸中专甘肃定西743000 [导读] 为了教育学生强化环保意识，在化学教学中，要让学生深刻地认识到化学与环境的关系
摘要为了教育学生强化环保意识，在化学教学中，要让学生深刻地认识到化学与环境的关系，了解环境被污染的原因、已造成的恶果，知道如何积极投身到保护环境的行列中去。
关键词化学教学环境保护
随着科学技术的发展，环境状况恶化问题日益突出。
在全球十大环境问题中，有七个是与化学直接有关的，其余的三个也与化学间接相关。
化学污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害越来越受到社会的关注。
保护人类的生存环境已成为人类共同的呼声。
因此，在化学教学中渗透环境保护教育，已成为每一个化学教师义不容辞的责任。
中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透在各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
一、初中学习了燃料及其利用知识后，介绍酸雨；高中学习了氧族元素知识后，再次介绍“酸雨”、“臭氧层空洞”等问题。
1、酸雨：目前把PH<5.6的雨水称之为酸雨，它包括雨、雪、雹、露、雾等降水过程。
空气中的二氧化硫、氮氧化物是造成酸雨的罪魁祸首。
二氧化硫主要来源于化石燃料的燃烧及硫酸厂排出的废气，氮氧化物主要来源于交通运输（如汽车、轮船等）排出的尾气及各类燃料燃烧排出的烟气。
酸雨被科学家称之为“看不见的杀手”、“空中死神”。
它给地球的生态环境、人类社会的生产和生活已经带来了严重的破坏和影响，并造成了不可估量的经济损失。
(1)它使土壤酸化，导致生物的生产量下降。
(2)使河、湖水酸化，抑制水生生物的生长和繁殖。
(3)使森林衰亡；(4)腐蚀建筑物和文物古迹；(5)对人体健康危害也很严重。
酸雨可诱发癌症、老年痴呆症，可使动脉硬化、心脏病等疾病的发病率增加等。
目前我国已成为与欧洲、北美洲并列的三大酸雨区之一。
为防治酸雨中学生应做到：支持公共交通，少乘小汽车、出租车；遵守交通规则，保证交通顺畅；购买包装简单的商品；支持废物回收再生等。
2、臭氧层空洞：自然界中的臭氧90%主要集中于离地面15—60km的大气平流层中，称为臭氧层，是地球生命的保护伞，号称“生命卫士”。
空调、冰箱中的致冷剂氟氯烃〈氟利昂〉如CCl3F、CCl2F2、CHClF2等的泄漏，超音速飞机排放的NO x，还有SO2等，会导致臭氧的分解和消耗，氮氧化物、氯氧化物等也会催化臭氧的转化，使臭氧层遭受破坏。
近年来，南极上空的臭氧层出现了空洞，北极上空臭氧浓度也有所减少，臭氧层对生物的保护作用正在减弱，有害射线已对地球生物造成严重危害。
(1)损害人体健康。
长期接受过量的紫外线，会使人免疫机能减退，皮肤发生癌变，眼球晶体混浊形成白内障等。
(2)破坏地球生态平衡。
大量的紫外线也会使动物产生白内障，在南美洲的南端已经发现许多全盲或接近全盲的动物，如兔子、羊、牧羊犬等。
紫外线还能穿透10—20米深的海水，使水中的浮游生物大量死亡，最终会造成某些生物灭绝。
(3)光化学污染。
强紫外线使城市中汽车尾气的氮氧化物分解，在较高温度下产生以臭氧为主要成分的光化学烟雾。
(4)会使气候变暖，产生温室效应，海平面上升。
（5）破坏绿色植物的光合作用，破坏海洋生态平衡，引发光化学烟雾等。
作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层。
联合国把每年的9月16日定为“世界保护臭氧层日”。
科学家预测，臭氧层将在不久的将来开始逐步恢复，并可望于21世纪某一时间全部复原。
二、初中学习了碳和碳的氧化物；高中学习了“烃、石油、煤”的知识后，介绍温室效应。
大气中有一些气体，具有与玻璃相似的作用——让阳光到达地球，阻碍热量从地球表面散发出去，从而维持了地球表面的气温。
这种效应，如同温室的作用一样，称为“温室效应”。
能产生温室效应的气体有：二氧化碳、甲烷、氮氧化物、氯氟烃、臭氧等。
大气中的二氧化碳是主要的温室气体，二氧化碳的浓度越高，保温作用就越强。
随着工业的发展，人类使用的燃料越来越多，向大气中排放的二氧化碳与日俱增，加之乱砍滥伐使森林面积减少，导致对二氧化碳的吸收能力降低，大气中二氧化碳的浓度升高，地球的气温升高。
温室效应的危害非常深远：(1)近百年地球气温每年升高0.6度。
预计到2100年全球气温上升3.5度。
(2)夏季降水量将减少，台风频繁发生。
(3)森林减少，荒漠扩大，昆虫北移。
(4) 气候变暖还会增加人类疾病和死亡率，增加传染病的流行 (5)两极冰山融化，海平面上升15—95厘米，沿海城市被淹没。
（6）中纬度气候带北移150—550千米[1]。
为防治和减缓温室效应的发生，中学生除了要做到支持公共交通、遵守交通规则外，还应爱护花草树木;坚持少用或不用一次性筷子、水杯等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗。
三、初中学习了自然界的水；高中学习了氧族元素知识后，介绍水污染。
地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少。
随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少。
据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
水污
染后（1）破坏人体健康，如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化，影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏。
为了保护我们已经短缺的淡水资源，中学生应做到：节约用水；不用含磷洗衣粉、洗涤剂；不往水中丢弃垃圾；废旧电池集中回收；告诉家人、朋友合理施用化肥和农药等。
四、高中学习了合成材料的知识后，介绍“白色污染”。
“白色污染”是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。
它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类塑料制品，使用后被弃置的固体废物。
其污染源是各种塑料袋、塑料杯、塑料外包装、一次性饭盒、农用地膜等等。
在我县大大小小的街道上、水沟里、田间地头，塑料垃圾随处可见。
“白色污染”的危害很多：(1)破坏市容环境。
(2)危害人体健康。
遗弃的塑料制品如沾有污染物，会成为蚊蝇和细菌生存、繁殖的温床，危害人体健康。
(3)危害动物安全。
抛弃在地面、水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞食后，导致动物死亡。
(4)影响农作物生长。
塑料垃圾若被填埋，直接占用土地，且百年难以降解，影响土质结构，影响农作物生长。
(5)污染大气环境。
塑料垃圾若被焚烧处理，因塑料发热量大，易损伤炉子，同时焚烧后产生的有害气体会污染环境。
为减少“白色污染”，中学生应做到：不乱扔塑料垃圾，提高塑料制品的利用率；坚持每天少用或不用一次性饭盒、塑料袋；购物自带购物袋，劝说家人、朋友购物自带购物袋等。
五、化学与医学有紧密的联系，在甲型H1N1流行的今天，化学教师有责任积极配合学校宣传预防H1N1的知识，教育学生搞好教室卫生、个人卫生、家庭居室环境卫生，让学生人人参与到预防H1N1的行列中去，为最终消除甲型H1N1尽一份力。
参考文献：
[1]高中新教材化学优秀教案南方出版社2004年10月第三版作者定西市工贸中专雷学青
通讯地址定西市工贸中专（原陇西师范）联系电话（0932）3650288。