《十几减9》说课课件
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《十几减9》PPT课件
15 － 9 ＝6
54
－
10
－
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
平十法用到了十几减几 和10以内减法的知识。
15 － 9 ＝6
54
－
10
－
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
想加算减法用到了 进位加法的知识。
1
原来有15个气 球，送出9个。
9辆中巴车都开走了，只剩下18辆小轿车。
18 － 9 ＝ 9 （辆）
思维训练
2.有18名同学站成一排做操。小红的右边有8名同学， 她的左边有几名同学？
8名 小红
？名
18名
18－8＝10（名） 10－1＝9（名）
口 答：她的左边有9名同学。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
十几减9的计算方法：数数法、破十法、 平十法、想加算减法，其中破十法和想加算 减法较为常用。
黄色旗：
间隔数= 事物的总数-1 10 - 1 = 9（面）
口答：一共可以插9面 。
变式训练
1.看图列式计算。
？只
16只
16 － 9 ＝ 7
变式训练
？支
13只
13 － 9 ＝ 4
变式训练
2.下列算式种的 代表什么数？
＋ ＋ ＝9
＋ ＋ ＋ ＝11 9 11－9＝2
＝（ 2 ）
思维训练
1.停车场里有18辆小轿车，9辆中巴车。过了一会儿， 中巴车都开走了，小轿车开走的辆数与中巴车同样 多。停车里现在有几辆车？
人教版一年级下册数学十几减9(说课课件)
• 过程与方法：通过独立思考与合作交流，理解计算十
•
几减9 算理和计算方法 。
• 情感态度价值观：使学生具有初步的探究意识与合作
•
交流的意识。
• 重点：掌握十几减9的计算方法，正确熟练的计算。
• 难点：经历十几减9的过程，感受算法的多样化，理
•
解算理
二 说教法
一年级学生的思维处于形象思维阶段，但 已具备了一定的观察、比较、综合的意 识，因此我本节课主要采用操作探究与 启发式相结合的教学方法。
三：说学法：
依据课程标准，必须转变学生的学习方式，因 此本节课的学习方法为：在动手操作、独立思 考进行个性化学习的基础上开展小组合作交流 活动，通过比较、判断、自我反思完善自己的 想法。
四：说教学过程
根据以上各方面的特点，我想通过五个 环节来完成我的教学过程：创设情境， 活跃气氛；合作交流，探究算法；自选 算法，尝试练习；分层练习，在玩中学； 总结体验，扩展延伸。
十几减9
一 教材分析
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时， 它的学习退位减法的起始课，是学习十几 减几的基础，是低年级计算领域的重点内 容，既是为学生学生退位减法铺路，又为 思则运算奠定基础。因此本节课的教学目 标为：
• 知识与技能：使学生知道可以用多种方法计算十几减
•
9， 能正确计算十几减9的试题。
（一）创设情境 活跃气氛
有 15 个气球， 卖了 9 个。
还有几个?
（二）合作交流，探究算法
15-9=？
（四）分层练习，在玩中学
练习二的第2题
（三）自选算法，尝试练习
❖ 课本10页的“做一做”
❖ 1.用小棒摆一摆，算一算。
❖
11-9= 16-9=
十几减9.PPT课件
16-9= 17-9= 18-9=0
0
2 8
5
9
7 6
1、7个 2、6个 3、5个
我有15个
气球，
6
飞走了9个，
咱俩共收了16个萝卜， 分给你9个，
那不行，你剩的 太少了！
7
学了这节课你有什么收获？ 要求：
1、小组内讨论 2、小组代表展示分享 3、 教师小结。
结束语
学习目标
1、初步理解“破十法”，初步掌握十 几减九的退位减法的思维过程，会用 不同的方法计算十几减九。
2、初步学会用加法和减法解决简 单的问题。
探究一：如何计算出15-9=？。
要求：1、用桌子上的小棒和圆 片摆一摆，算一算。15-9=？
2、把你的想法在小组内说一说 看哪个同学能想出不同
的方法。
3、小组代表展示分享。
4、教师补充。
探究二：看屏幕上的图，用你喜 欢的计算方法算出，12-9=？14-9=？
要求：1、自主学习
2、把你的想法在小组内说一 说，你是用什么方法算的呢？
3、小组代表展示分享。
4、教师补充。
12 – 9 =
14 – 9 =
(10和5） （10一9=1 1+5=6）
6 （6）
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
因为9+1=10，15-10多减 了1所以后面要加1
《十几减九》课件
《十几减九》PPT课件
# 十几减九 PPT课件 ## 简介 本课程将介绍一种简单易学的算术技巧——十几减九。
十几减九的基本概念与方法
1
十几的定义
了解十几的数值含义和特点。
2
减法原与运算规则
掌握减法的基本原则和运算正确的十几减九的计算步骤和技巧。
实例演练
十几减九的基本练习
通过练习巩固十几减九的计算技巧。
十几减九的应用举例
探索十几减九在实际生活中的应用场景。
总结与提高
十几减九的优化技巧
掌握提高十几减九计算速度和准确率的技巧。
练习与应用的建议
为继续巩固和应用十几减九技巧，提供实用建 议。
结语
学习十几减九技巧，轻松应对日常计算，享受数学乐趣！
# 十几减九 PPT课件 ## 简介 本课程将介绍一种简单易学的算术技巧——十几减九。
十几减九的基本概念与方法
1
十几的定义
了解十几的数值含义和特点。
2
减法原与运算规则
掌握减法的基本原则和运算正确的十几减九的计算步骤和技巧。
实例演练
十几减九的基本练习
通过练习巩固十几减九的计算技巧。
十几减九的应用举例
探索十几减九在实际生活中的应用场景。
总结与提高
十几减九的优化技巧
掌握提高十几减九计算速度和准确率的技巧。
练习与应用的建议
为继续巩固和应用十几减九技巧，提供实用建 议。
结语
学习十几减九技巧，轻松应对日常计算，享受数学乐趣！
人教版《十几减9》(完美版)PPT课件1(共14张PPT)
十几减9有诀窍，方法多多真奇秒；
仔细观察得数与被减数各位上的数有什么关系？
难点名称：理解并掌握十几减九的计算方法
气球问题
15 – 9 = ?
知识讲解：
15 – 9 = 6
方法
一个一个地减……
一
想：9 + （6）= 15
15–9 = 6
方法 二
想加算减法
计算 15-9的吗？
再算1+5=6
巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
十几减9有诀窍，方法多多真奇秒；
十几分成十和几，十先去9加一； 15 – 9 = ?
小结：连续减就是先把九分成几和几，再计算。 用你喜欢的方法算一算 ， 先算10-9=1
15-9=
巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
10
小结：连续减就是先把九分成几和几，再计算。
6
先算：15-5=10 再算：10-4=6
连 小结：连续减就是先把九分成几和几，再计算
减。
法
方法 四
破 十
法
15 - 9 = 6
5 10 1
个位的5不够减9 把15
分成10和5；
先算10-9=1
再算1+5=6
小结：破十法就是先从十几中分出一个10，再计算
一个一个减
想加算减 连减法 破十法 巧算
十几减9的计算方法
小结：把15分成10和5 先算10-9=1 再算1+5=6
巧妙识记
十几减9有诀窍，方法多多真奇秒；十 几分成十和几，十先去9加一；
最新十几减9说课课件
1５ - 9 = ６□
想：9 加（５）得 14 想：9 加（６）得 15
２．9 +（ 4 ）=13
9 ＋（ 7 ）=16
13 – 9 =（4 ） 16 – 9 =（7 ）
观察情景 提出问题
自主学习 合作探究
学生独立解决 组内交流 班内汇报
14 - 9 = 5
算法展示 渗透方法
方法1：数手指 方法2：想加数 方法3：背口诀
13-9= 15-9= 18-9= 14-9=
料资充补
9 + 5 = 14 14 - 5 = 9 14 - 9 = 5
补 充 资 料
料资充补
要有16人来踢 球，现在来了9 人。
你能提出什么问题？
=
能力水平
在教学中充分考虑学生
十
的年龄特点，在具体活 动中引导学生多动手、
几
动脑、动口。调动各种
减
感官参加学习活动，提 高学习效率。
9
说课流程
3 说教学模式
教学模式
利用信息 提出问题
创设情景 发现问题
问引 探延 教学 模式
动手操作 探究算法
运用迁移 拓展思维
说课流程
4 教学设计
教学设计 教学环节
难点：理解算理，在自我反思
的基础上建立自己的计算方法， 在探索中渗透数学学习方法。
教学目标
教学重难点 十 几 减
9
说课流程
2 说学情
学情分析
现有知识水平
20以内数的组成，20 以内进位加法和20以 内的不退位减法的基 础上进行教学的。
思维水平
一年级 小学生以具体 形象思维为特点，而 且有意注意时间短， 爱说、爱动。
教材分析
十几减九课件
教学内容
复习导入
复习20以内数的数法、十进和图示，讲解十几减 九的算理和算法，包括分解数 、凑十法、逆向思考等方法。
巩固练习
设计不同层次的练习题，包括 基础题、提高题和拓展题，让 学生逐步掌握十几减九的运算 技巧。
课堂小结
总结本节课所学内容，强调算 理和算法的重要性，引导学生 思考如何在实际生活中应用这
个位数减法
总结词
掌握个位数减法的计算方法，理解借位的含义。
详细描述
回顾个位数减法的计算方法，例如5 - 3 = 2。同时，需要理解借位的含义，即 当减数大于被减数的个位数时，需要向更高位借位。例如6 - 3 = 3，其中10 3 = 7，6 - 7 = -1，因为6小于7，所以向更高位借位。
组合减法
在十几减九的计算中，可以通过将被 减数凑成整十数，再减去剩余数的方 法简化计算。
回顾重点与难点
重点回顾
回顾本节课的重点内容，包括十 几减九的算法、凑十法的运用以
及计算技巧等。
难点解析
针对学生在计算过程中可能遇到的 难点，如如何将被减数凑成整十数 、如何运用交换律等，进行详细解 析。
易错点提醒
提醒学生在计算过程中需要注意的 易错点，如不要混淆减数和被减数 、不要忘记进位等。
些知识。
02
基础知识回顾
十位数减法
总结词
掌握十位数减法的计算方法，理解借位的概念。
详细描述
首先回顾十位数减法的计算方法，例如12 - 9 = 3，其中10 - 9 = 1，2 + 1 = 3。同时，需要理解借位的概念， 即当减数大于被减数的十位数时，需要向更高位借位。例如15 - 9 = 6，其中10 - 9 = 1，5 + 1 = 6。
《十几减9》标准课件PPT(人教版)1
所2109以-91内=5-的9退=位6 减。法 (十几减198)-9=
1用5－9摆，一个摆位，的算5一不算够。减9，把15分成10和5，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
用191-9摆= 一摆，算一算。 1186--99==
1因9为-9=9 + 6 = 15 ，
18-9=
用 因为摆9 +一（摆6，）算=一1算5 。，
10－4﹦ 6
因为 9 + （6） = 15 ，
所以15 － 9 = 6 。
归纳总结
破十法 10－9＝1 1＋5＝6
想加算减 平十法15 － 9 = 6 。
15－5﹦10 10－4﹦6
1. 用 摆一摆，算一算。
11-9= 2
16-9= 7
2. 圈一圈，算一算。
15－9，个位的5不够减9，把15分成10和5，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
人教版 数学 一年级下册
所以15-9 = 6 。
15－9，个位的5不够减9，把15分成10和5，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
因为 9 + 6 = 15 ，
15－5﹦10 人教版 数学 一年级下册
因为 9 + 6 = 15 ， 20以内的退位减法 (十几减9)
见 2因0为以内9 的+ 6退=位1减5 法， (十几减9)
所因有以为151个95-气+96球==，61卖。5 了，9个。
2因105为以－内 99，的+个6退位=位的1减55法，不够(十减几9减，9把) 15分成10和5，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
2所用0以1内摆5的-一9退摆=位，6 减算。法一算(十。几减9)
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4
三、说教学目标
让学生经历从实际情况中 提取、解决问题的过程， 理解计算十几减9的方法， 并能正确计算十几减9。
知识 目标
培养学生积极参与数学活 动的兴趣，体验探索与创 造的快乐。
情感 目标
教学目标
能力 目标
经历探索计算方法多样化的过程，学会 选择快捷、方便的方法，并会正确计算 十几减9。 5
四、说教学重难点
义务教育课程标准人教版 一年级数学下册
十几减9
白轩
1
说课内容
一
一 说教材
二 说学情
三
说教学目标
四
说教学重、难点
五
说教法、学法
六6
说教学过程
七
说板书设计
2
一、说教材
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册 “20以内退位减法”第一课时的教学内容， 属于数与代数的领域内容。《十几减九》是小 学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的 一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会 计算方法; 本节课的教学是在学生学习了20以 内的进位加，10以内的加减法的基础上进行 的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今 后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准 备。因此本内容的教学十分重要。
3
二、说学情
在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以 内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部 分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九 的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知 识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具 体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、 爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异， 根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生 的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、 操作、交流等多种形式，掌握新知识。
小旗的规律是1面 、 1面 ，又1面 、 1面 ……
15
做一做 三、运用方法，巩固练习 1. 用 摆一摆，算一算。
2
7
P 10
16
做一做 2. 圈一圈，算一算。
5
8
17
做一做 3.用你喜欢的方法计算。
13-9 = 4
12-9 = 3
19-9 =10 18-9 =9
18
19
第一关：试一试
11-9=□2
7
通过学具操作操作法、自主探究、 相互交流等学法相结合，理解并掌
握十几减9的计算方法。
六、说教学过程
谈话铺垫，复习旧知
十
几
创设情境，探索新知
减
9
运用方法，巩固练习
课堂总结，体验成功
8
六、教学过程
（一）创设情境、导入新课
9+2= 11 9+6=15
11
15
பைடு நூலகம்
9+3= 12 9+7=16
12
16
9
六、教学过程
22
。
七、说板书设计
十几减9
方 法 一 ：一个一个的减： 方 法 二 ：破十法:
10 — 9 = 1 5 +1 =6
方 法 三 ：平十法: 15-5=10 10-4=6
方 法 四 ：想加算减法: 9+( )=15 15-9=( )
23
24
11
15 – 9 = 6
方 法 一：
一 个
一
个
15
的
减
12
方 法 二：破十法
15 - 9 =6
5 10 1
13
方 法 三：平十法
15 - 9 = 6
54
10
14
七、教学过程
方（法二四）：想置身加情法景，，算探减究法规律 教学手段 想：因为：9 +（ 6 ）= 15 所以：15 - 9 =（ 6 ） 小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
可真热闹呀！
（二）创设情境、导入新课
教学手段
10
六、教学过程
你有什么发现？
（二）置身情境、探索新知
教学手段
问题： 1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
先算：10-9=1 再算：1+1=2
16-9=□7
先算：10-9=1 再算：1+6=7
20
第二关：比一比，算一算
9+3= （ 12 ） 12-9= （ 3 ） 5+9= （14 ） 14-9= （5 ）
21
六、教学过程
（四）课堂总结，布置作业
这一环节我让学生先总结自己学到 了什么，然后教师再加以补充为本节课 画上了一个句号。
教学重点
教学难点
掌握十几减九的计算方 法，正确、熟练的进行 十几减9的计算。
理解十几减9的退位减 法的思考过程。
6
五、说教法、学法
教法
学法
1、采用情境演示法，使学生在愉悦的 情境中学习数学知识。充分运用教材提 供的教学资源，引发学生的兴趣，调动 学生的情感投入，激活学生原有知识和 经验，以此为基础展开想象和思考，自 觉地构建知识，学会计算方法。 2、穿插讲授法，使学生更加清楚十几 减9的运算算理。
三、说教学目标
让学生经历从实际情况中 提取、解决问题的过程， 理解计算十几减9的方法， 并能正确计算十几减9。
知识 目标
培养学生积极参与数学活 动的兴趣，体验探索与创 造的快乐。
情感 目标
教学目标
能力 目标
经历探索计算方法多样化的过程，学会 选择快捷、方便的方法，并会正确计算 十几减9。 5
四、说教学重难点
义务教育课程标准人教版 一年级数学下册
十几减9
白轩
1
说课内容
一
一 说教材
二 说学情
三
说教学目标
四
说教学重、难点
五
说教法、学法
六6
说教学过程
七
说板书设计
2
一、说教材
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册 “20以内退位减法”第一课时的教学内容， 属于数与代数的领域内容。《十几减九》是小 学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的 一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会 计算方法; 本节课的教学是在学生学习了20以 内的进位加，10以内的加减法的基础上进行 的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今 后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准 备。因此本内容的教学十分重要。
3
二、说学情
在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以 内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部 分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九 的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知 识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具 体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、 爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异， 根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生 的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、 操作、交流等多种形式，掌握新知识。
小旗的规律是1面 、 1面 ，又1面 、 1面 ……
15
做一做 三、运用方法，巩固练习 1. 用 摆一摆，算一算。
2
7
P 10
16
做一做 2. 圈一圈，算一算。
5
8
17
做一做 3.用你喜欢的方法计算。
13-9 = 4
12-9 = 3
19-9 =10 18-9 =9
18
19
第一关：试一试
11-9=□2
7
通过学具操作操作法、自主探究、 相互交流等学法相结合，理解并掌
握十几减9的计算方法。
六、说教学过程
谈话铺垫，复习旧知
十
几
创设情境，探索新知
减
9
运用方法，巩固练习
课堂总结，体验成功
8
六、教学过程
（一）创设情境、导入新课
9+2= 11 9+6=15
11
15
பைடு நூலகம்
9+3= 12 9+7=16
12
16
9
六、教学过程
22
。
七、说板书设计
十几减9
方 法 一 ：一个一个的减： 方 法 二 ：破十法:
10 — 9 = 1 5 +1 =6
方 法 三 ：平十法: 15-5=10 10-4=6
方 法 四 ：想加算减法: 9+( )=15 15-9=( )
23
24
11
15 – 9 = 6
方 法 一：
一 个
一
个
15
的
减
12
方 法 二：破十法
15 - 9 =6
5 10 1
13
方 法 三：平十法
15 - 9 = 6
54
10
14
七、教学过程
方（法二四）：想置身加情法景，，算探减究法规律 教学手段 想：因为：9 +（ 6 ）= 15 所以：15 - 9 =（ 6 ） 小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
可真热闹呀！
（二）创设情境、导入新课
教学手段
10
六、教学过程
你有什么发现？
（二）置身情境、探索新知
教学手段
问题： 1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你能列算式解决一下吗？ 15－9＝6 4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
先算：10-9=1 再算：1+1=2
16-9=□7
先算：10-9=1 再算：1+6=7
20
第二关：比一比，算一算
9+3= （ 12 ） 12-9= （ 3 ） 5+9= （14 ） 14-9= （5 ）
21
六、教学过程
（四）课堂总结，布置作业
这一环节我让学生先总结自己学到 了什么，然后教师再加以补充为本节课 画上了一个句号。
教学重点
教学难点
掌握十几减九的计算方 法，正确、熟练的进行 十几减9的计算。
理解十几减9的退位减 法的思考过程。
6
五、说教法、学法
教法
学法
1、采用情境演示法，使学生在愉悦的 情境中学习数学知识。充分运用教材提 供的教学资源，引发学生的兴趣，调动 学生的情感投入，激活学生原有知识和 经验，以此为基础展开想象和思考，自 觉地构建知识，学会计算方法。 2、穿插讲授法，使学生更加清楚十几 减9的运算算理。