神奇的心理暗示
心理暗示例子
心理暗示例子《神奇的心理暗示例子》咱今天就来唠唠心理暗示这玩意儿，那可真是贼有意思。
你们说这心理暗示咋这么神奇呢？就好比有一天我早上起来，觉得自己状态倍儿棒，心里就暗想：“嘿，今天肯定诸事顺利，幸运女神肯定眷顾我这小可爱。
”结果呢，还真就事事都挺顺，遇到个小难题也轻松解决了。
我就琢磨啊，是不是我这一早上的心理暗示起作用啦？就跟那魔法似的，我一念咒语，好事就都来啦。
再给你们举个例子，有一回我和朋友去逛街买衣服。
我试了一件衣服，第一眼感觉也就那么回事儿吧，但是朋友在旁边一个劲儿地说好看好看，特别适合我。
我一听，心里也开始觉得：“哎呀，好像是还不错哦。
”然后我就越看越顺眼，最后开开心心地把它买回家了。
你说这是不是心理暗示在捣乱呢？别人的话这么一暗示，我就改变了自己对那件衣服的看法。
还有啊，有时候我会暗示自己晚上一定会睡个好觉，结果还真就能一觉睡到天亮，中间都不带醒的。
这可太神奇啦！要是我心里一直想着“哎呀，今晚会不会失眠啊”，那多半就真的得在床上翻来覆去好一阵子。
记得有一次我去参加考试，出门前我就对自己说：“我行，我肯定能考好！”就这么一句话，好像给我打了鸡血似的，走进考场的时候我都觉得自己底气十足。
后来成绩出来，还真不赖！当然啦，这也得归功于平时的努力，但我相信这心理暗示肯定也起了作用的。
你们说这心理暗示是不是特别神奇？它就像一个隐藏在我们心里的小魔法师，我们让它干啥它就干啥。
不过这玩意儿也得用对地方，可不能瞎暗示。
要是天天暗示自己不用努力就能成功，那可就是白日做梦咯。
咱得实实在在地行动起来，再配合上这神奇的心理暗示，那可真是如虎添翼呀！总之呢，心理暗示这东西，咱可得好好研究研究，学会利用它，让我们的生活更美好，更有趣。
以后再遇到啥事儿，就多给自己来点积极的心理暗示，说不定会有意外的惊喜哦！。
小学心理健康教育《神奇的暗示》优质课教案、教学设计
《神奇的暗示》教学设计一、教学目标1、知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标：感受神奇的心理暗示，培养学生积极的心态，积极向上的人生观、价值观。
二、教学重点：学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。
三、教学难点：活动中感受心理暗示的影响，学会在生活中进行积极的心理暗示。
四、教学方法：游戏法，举例法，小组合作法，讲授法。
五、课前准备：PPT 课件，音乐，信封等六、教学过程：事情跟自己的心情建立了一种固定的联系，每当做这件事时，就有了相应的心情。
这种心理暗示的方法我们不妨借用到学习中来。
比如相信考前洗头就一定能考出好成绩，相信每天晨练就一定能头脑敏捷，相信每天晚上泡脚就一定精力充沛。
经过经常性联系，每次洗头、每次晨练、每天泡脚时就产生了信心，好心情不期而至。
5、提醒自己每天一定要做最好的自己。
6、找一种方式如写日记等定期宣泄情绪，肯定自己：把一天的不痛快宣泄出来，就能寻得心理的平衡，写日记是宣泄的重要方式。
如果你能够在每天结束时，对一天的成功做一小结，充分肯定，日记就起到了更重要的作用。
人在内心深处都需要喝彩，但并不是每天都有人为你喝彩，那么，就让我们为自己喝彩，这“叫好”之声能使疲惫的心灵鼓起奋争的激情。
（三）方法拓展暗示的方法有很多，除了语言暗示的方法，还有动作暗示，表情暗示等。
同学们说一说，大家一起交流。
方法有许多，时刻提醒自己，用积极的方式暗示自己。
（四）尝试运用小组合作交流展示小组交流、讨论你曾用过什么方法或者你打算用哪种方法来进行积极暗示，说一说,演一演。
七、板书设计：积极的暗示（发扬）神奇的暗示消极的暗示（消除）。
7神奇的心理暗示
神奇的心理暗示【活动目标】1.引导学生意识到心理暗示对生活产生的重要影响。
2.学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极暗示。
【活动准备】1.一双吹塑纸制作的翅膀。
（稍大些，学生要集体在翅膀上贴心形纸片）2.白色卡片和红色心形卡片（份数：每人一份），课前安排学生带双面胶。
3.PPT课件【活动过程】环节一：暖活动身心晴游戏之神秘体验首先有请全体同学起立，在上课之前请大家一起来完成一个小游戏：1.请全体同学闭上眼睛，保持安静，抛开杂念，将注意力集中在自己的呼吸上。
教师播放一段轻柔舒缓的音乐。
2同学们都准备好后，现在请将你的双手伸直平放在胸前，尽量伸直，掌心朝上，并使双手保持在同一高度。
现在将在你的左手上放上一个氢气球，你的右手上放上一个铅球。
3.请同学们在脑海中静静地想象着，左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻，越来越轻……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉……请同学们在脑海中重复几次……（许多学生的左手和右手的高度会发生明显的变化。
）4.请同学门睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，是不是发生了变化？请两三位同学说一说，从刚刚的活动中，你的双手感觉如何？怎么会有这样的感觉？在刚才的游戏中，同学们的两只手的高度明显不一样了，左手高，右手低。
而且左手很轻松，可是右手很酸。
际上你们的手上什么都没有，怎么会有这样的感觉呢？对了，是老师在不停地暗示大家。
我们刚刚正在体验着的心理现象就是心理暗示现象。
今天这堂课我们就来一起探讨下神奇的心理暗示现象——《神奇的心理暗示》（出示PPT）环节二：心晴话题之暗示举例同学们，生活中暗示随处可见，它影响着我们的方方面面。
想一想你们经历过或者见过哪些暗示现象，可以举例说说吗？（如果学生不知道怎么举例的话，教师可以示范一两个心理暗示的例子，若积极、消极暗示各举一个例子则更好）根据学生举例的情况，将其记在黑板上，请学生归纳。
引导学生根据暗示对学习和生活的影响分为两个大类：积极暗示和消极暗示。
神奇的心理暗示教案
神奇的心理暗示【教学目标】1、知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标：培养学生积极向上的人生观、价值观。
【教学重点】学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。
【教学难点】学生学会在生活中进行积极的心理暗示。
【教学方法】举例法，小组讨论法，讲授法。
【教学准备】教学课件（ppt）【教学过程】（一）导入游戏：气球与铅球正式上课之前，我们来做一个小游戏，首先有请全体同学起立，闭上你们的眼睛，静心，深呼吸。
好，同学们都已经准备好了，现在请将你的双手伸直平放在胸前，并使双手保持在同一高度。
我看到同学们都做得很好，现在我将在你的左手腕上系一个氢气球，你的右手腕上系一个铅球。
请同学们跟着我的话语在脑海中静静地想象着，左手的氢气球在慢慢膨胀着，变得很轻，越来越轻……右手上的铅球也在慢慢膨胀着，变得很沉很沉……（许多学生的左手和右手的高度会发生明显的变化。
）好，不要动，请同学们睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，是不是发生了变化呢？（一高一低）这到底是怎么回事？其实，这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示，今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。
（板书：神奇的心理暗示）那到底什么是心理暗示呢？（二）新课讲授案例：纳粹对战俘所做的实验二战期间，纳粹把战俘捆绑起来，蒙上他的眼睛后，对他说，你要接受的刑罚是缺血死亡，然后假装用匕首在他的手腕上轻轻划了一下，当然，这不可能造成任何伤口。
这个犯人的手腕旁边，有一个容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴着水。
一天过后，这个犯人果然死掉了，解剖他的尸体，竟然是缺血而死。
教师带领学生分析案例，让学生说出自己认为心理暗示是什么？1.心理暗示的定义：指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。
神奇的心理暗示 教案
神奇的心理暗示1教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观,重塑信心,激发潜能,2学情分析心理暗示已经越来越受到广泛的关注。
在学习和生活中,懂得使用积极的暗示,可以让一个人重塑信心,激发潜能,可以战胜困难挫折,从而使其健康快乐地成长。
而习惯使用消极的暗示,往往会把事情弄地很糟糕。
自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系。
比如在人际交往中,有的学生老是觉得“人家不喜欢我”,到头来发现,大家果然不再喜欢她了,使她形成了消极的自我概念。
根本原因是她老是这样消极地暗示自己,大脑的意识就停留在她那些不好的方面,她的行为就难以逃出这些不好的方面。
如果她是积极地暗示自己,相信她的人际关系一定可以改善。
还有的学生老是觉得自己的学习学不好,脑子笨,后来,他真的差了,因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。
本章辅导课就尝试让学生了解心理暗示,以及运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念,顺利走出学习和生活中遇到的困惑,能够正确地认识自己和评价自己,增强自信,体验到学习和生活的幸福和快乐。
3重点难点1、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
2、使学生学会运用积极的自我暗示,保持良好的心态,激发自身的潜能。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过活动,让学生体验心理暗示的力量。
2、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
3、使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.2学时重点使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
4.1.3学时难点使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.4教学活动活动1【导入】小游戏：气球与铅球请全体同学起立,闭上你们的眼睛,连续做几个深呼吸,。
以自证预言为话题写一篇应用文的作文
以自证预言为话题写一篇应用文的作文《自证预言：神奇的心理暗示》我有个好朋友叫小辉，那可是个特别的人。
这家伙，身上有着很有趣的一个现象，正好能说明啥叫自证预言。
小辉一直觉得自己数学不行，打小就这么认为。
你看啊，每次数学课，他还没开始听讲呢，就先在心里嘀咕“我肯定听不懂，数学太难了”。
就像每次考试之前，他拿着数学书，看着那些公式就愁眉苦脸的，跟见了仇人似的。
有一次数学小测验，数学老师提前发了试卷看题型，他扫了一眼，就说“完了完了，这肯定都不会啊。
”那天考试的时候，他坐在那，每做一道题，几乎都要犹豫老半天。
本来能做对的一道简单的代数题，他开始就列错了方程式，为啥呢？因为他满脑子想的都是自己不会，结果就真的不会了。
他在那直抓头发，眼睛瞪着试卷，就像那试卷故意欺负他似的。
最后成绩出来，果然如他所料，不咋地。
其实他就陷入了自证预言里了。
这就好比他脚还没抬呢，先给自己画了个圈，告诉自己只能在这小圈子里活动。
小辉老是在心里预设了一个糟糕的结果，然后他自己就朝着这个结果去努力，或者说是消极对待朝着这个结果滑过去了。
你想啊，他要是能把心里想的话换成“我试试，数学也没那么难”，那情况说不定就不一样了。
就像他体育很好，他每次跑长跑之前就想着“我肯定行，这距离小意思。
”结果每次都能顺利跑完，还成绩不错。
这就是自证预言的两面性，就看你怎么给自己心理暗示了。
咱得从他这件事吸取教训，可别在啥都没干呢，就给自己整出一个消极的自证预言来。
很多事还没开始做呢，结果都是未知数，不能像小辉对待数学那样预先就把路给堵死。
自证预言这东西，虽然看不见摸不着，可在生活里影响可大了。
《再谈自证预言：行动与信念》就拿我自己来说吧，我差点也被自证预言坑惨了。
我一直想把字写好，可小时候就觉得自己没那个天赋。
每次拿起笔，映入脑海的第一想法就是“我写的字肯定歪歪扭扭不好看。
”记得小学的时候，每次上书法课我就头疼。
老师让我们临摹字帖，我看着那些漂亮的字，再瞧瞧自己笔下的，那感觉就像进了漂亮大楼和茅草屋对比。
神奇的心理暗示教案
神奇的心理暗示教案引言：心理暗示是指通过言语、图像或其他方式，将其中一种观念、信念或意愿潜移默化地传达给他人的一种心理影响技巧。
心理暗示在教育、治疗、销售等领域中具有广泛应用。
本文将介绍并解释心理暗示的原理和方法，并提供一篇针对学生学习的心理暗示教案。
第一部分：心理暗示的原理和方法1.心理暗示的原理心理暗示基于以下两个原理：b)心灵对话原理：通过追溯成果背后的信念、观念和意愿，可以了解人们大脑中的运作方式，从而实施心理暗示。
2.使用心理暗示的方法a)选择目标：确定希望影响的目标人群或个体。
b)设计暗示：了解目标人群或个体的信仰、观念和意愿，并根据这些设定用语言、画面和动作设计暗示。
c)使用暗示：在合适的时间和地点传递暗示，例如在教育环境中，可以通过言语、肢体语言和教学材料等方式传达暗示。
d)加强信念：使用肯定、鼓励的语言和肢体语言，加强目标人群或个体对暗示的信任和接受程度。
e)持续反馈：通过观察目标人群或个体的反应，调整和改进暗示的技巧和方法。
1.教案目标：通过心理暗示来提升学生学习兴趣和自信心。
2.教案步骤：步骤一：创造良好的学习环境和氛围-装饰教室：用鲜艳的色彩、鼓励性的标语和激励性的学生作品装饰教室，营造积极的学习氛围。
-使用音乐：在学生课前、课间和课后播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松、集中注意力和提高效率。
步骤二：设定目标和期望-目标设定：每节课开始时，共同与学生设定明确、具体和可达到的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
-成功经验分享：鼓励学生将自己的成功经验与他人分享，创造积极激励的学习氛围。
步骤三：使用积极的语言和表情-肯定性语言：教师在与学生交流时使用鼓励、肯定和积极向上的语言，增强学生对自己学习能力的信心和自信心。
-面部表情：教师在授课或与学生交流时保持微笑和愉悦的面部表情，传递积极能量给学生。
步骤四：强调学习的重要性-应用和示范：教师使用例子和实际情境演示学习的重要性和应用场景，让学生理解学习的实际价值和意义。
很神奇很准确的心理效应
十四个很神奇的心理暗示郑州12355咨询师白银亮心理暗示在我们的生活中无处不在，它时时刻刻都在影响着我们的生活，可对于大多数没有接触过心理学的人来说，他们并不了解心理暗示对自己强大的影响力，下文为大家介绍14种比较常见的，对我们生活影响较大的心理暗示效应。
通过对这些效应的了解，在现实生活中科学的应用心理暗示改善自己的生活品质。
1、当你对某件事情抱着百分之一万的相信，它最后就会变成事实。
2、期望定律期望定律告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。
3、情绪定律情绪定律告诉我们，人百分之百是情绪化的。
即使有人说某人很理性，其实当这个人很有"理性"地思考问题的时候，也是受到他当时情绪状态的影响，"理性地思考"本身也是一种情绪状态。
所以人百分之百是情绪化的动物，而且任何时候的决定都是情绪化的决定。
4、因果定律任何事情的发生，都有其必然的原因。
有因才有果。
换句话说，当你看到任何现象的时候，你不用觉得不可理解或者奇怪，因为任何事情的发生都必有其原因。
你今天的现状结果是你过去种下的因导致的结果。
5、吸引定律当你的思想专注在某一领域的时候，跟这个领域相关的人、事、物就会被你吸引而来。
6、重复定律任何的行为和思维，只要你不断的重复就会得到不断的加强。
在你的潜意识当中，只要你能够不断地重复一些人、事、物，它们都会在潜意识里变成事实。
7、累积定律很多年轻人都曾梦想做一番大事业，其实天下并没有什么大事可做，有的只是小事。
一件一件小事累积起来就形成了大事。
任何大成就或者大灾难都是累积的结果。
8、辐射定律当你做一件事情的时候，影响的并不只是这件事情的本身，它还会辐射到相关的其他领域。
任何事情都有辐射作用。
9、相关定律相关定律告诉我们：这个世界上的每一件事情之间都有一定的联系，没有一件事情是完全独立的。
要解决某个难题最好从其他相关的某个地方人手，而不只是专注在一个困难点上。
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一位工人下班后被锁 在“冷库”里，第二天被 人们发现时已冻死了，而 令人惊奇的是，那天根本 就没通电，冷库里只是常 温！
消极的自我暗示----消极的心态-----消极的结果
积极心理暗示
在华沙，曾经有一群儿童在嬉戏。一个吉 普赛女巫托起一位小姑娘的手，仔细看了看， 对她说：“你将会世界闻名！”
“预言”应验了，这位小姑娘就是后来的 居里夫人。
目标最好定在通过努力正好可以达到的最佳水平。
积极暗示的技巧四：配合想象
在脑海里清晰地看到自己变成理想中的
那个人。要想成功，你就必须在脑海中看到自己
成功的模样。
积极暗示的技巧五：多次重复、强化
积极的暗示就是你隐形的翅 膀，让你在徘徊孤单中坚强，
让你拥有希望和梦想，带你去
飞，去翱翔。
⒊ 这次考试一定成功！ ⒊ 我一定要复习好每一科， 认真对待这次考试，并取得 好成绩。
积极暗示的技巧二：积极肯定
句式：我不……。我不……。我不……。 改句式：我要……。我要……。我要……。
例：我不紧张。→我很放松。 我不自卑。 →我很自信。 我不能撞上这棵树。 →我一定绕过这棵树。
积极暗示的技巧三：目标可行
• 小游戏
两手平举，左手挂氢气球，右手挂石块。
神奇的心理暗示
电梯里的心理暗示实验
• 心理暗示：是最常见的一种心理现象。
• 心理暗示在心理学上是指:在无对抗的条件 下，通过语言、行动、表情或某种特殊符 号，对人的心理和行为产生影响，使人接 受暗示者的某一观点、意见，或按暗示的 方式活动。
心理暗示是一把双刃剑
• 积极心理暗示 • 消极心理暗示
马戏团的大象力大无穷，却能很安分地 被栓在一个小木桩上。为何会这样？
消极暗示
《大象与木桩》
饲养员解释道：这头大象从小就拴在 这个木桩子上，由于当时力气小，它跑一 次，跑不了，再试一次，还是跑不了，就 这样多次失败，多次暗示，使它的潜意识 接受了“拴在木桩上跑不了”这个信息。 从此以后，只要一把它拴在木桩上， 它就认为跑不了了，不管它长成多大的大 象，力气有多大，反正拴在木桩上就是跑 不了，不会再去做任何尝试。
心理学家的暗示----老师的暗示-----我智商超常很优秀 ----积极的暗示----积极向上、自信勇敢加倍努力 ------积极的心态-----走向成功
心理暗示的原理
• 心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最 典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被 主观意愿肯定的假设，由于主观上已肯定了它的 存在，心理上便竭力趋向于这项内容。 • 如果经常把“我做不好”“我不能”“我是不可 能学好的”这样的词挂在嘴边，就相当于给了自 己一个消极的心理暗示，你的意识会接受这个指 令，这个指令也会逐渐深入潜意识中。也时间长 了，你真的会朝着那个方向发展。
问题的关键在哪里?
为什么某一学科总学不好？ 因为你不是学这一科的料？
还是由于对它的恐惧阻碍了你能力的发展？
你是否也有束缚自己的木桩？
积极暗示的技巧一：简洁有力
⒈ 我一定能学好英语！ ⒈ 我一定要每天背20个单词， 做一份练习，巩固每天所学的 知识。 ⒉ 我很健康！ ⒉ 我一定要每天坚持晨跑， 好一日三餐，保持强健的 身体。
这个药片的概念 设计很有意思，这是 心理暗示在医疗方面 的重要性，有些病， 心理暗示要比用药效 果还要好。这款药片 的设计从大到小，其 实每一片的药物含量 都相同，只是大小不 同，病人从大的开始 吃，药片越来越小， 给病人的暗示就是病 越来越轻，逐渐的好 起来了。
罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔来到一所小学进行实验。从学 校选了几个班级的学生进行“未来发展趋势测验”。然后将 一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并 叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。一年以后， 罗森塔尔对那些学生进行复试，结果发现：凡是在名单中的 学生，个个成绩都有了很大的进步，而且他们性格活泼开朗， 自信心强，求知欲旺盛，乐于和别人打交道。