我的教育思想与教学策略
我的教育思想与教学策略
我的教育思想与教学策略文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]我的教育思想与教学策略汪卫平一、几点想法1、关于课业负担一般来讲，课业负担三、三制为好，高中学生8小时学习（其中4小时在课内进行有序学习4小时在课外进行无序自主学习），8小时活动（其中4小时在教师引导下进行有序活动，4小时在课外自主活动），8小时睡眠（其中4小时绝对保证在深睡眠状态下进行有序睡眠，4小时处在浅睡眠状态下无序睡眠）。
现在学生的生活状况不是这样，高初中学生课业负担过重，活动和睡眠时间严重不足，这也是一直困扰教育工作的一大顽症。
由于这个问题关系到中学生的健康成长，党和政府非常重视，曾多次予以纠正，但体制和社会需求不允许我们马上解决，它也不是一朝一夕能够解决得了的。
提起减负，有两种极端现象很严重：一是，一说减负，就不许布置一点家庭作业（小学就是如此）。
另一方面是我行我素，认为不这样，考试就要吃亏（你抢一堂课我就想法子抢两堂课，你发一份卷子我就发二份卷子，你占用了一堂自习课，我就设法占用学生的午休时间）。
所以德、智、体全面发展只能是一句口号。
国家领导人为了国民素质在德、智、体三方面寻找平衡，各级政府为了政绩也在德、智、体三方面寻找平衡，各科教师为了生存也在德、智、体三方面寻找平衡，利益不同侧重点不可能相同。
所以课业减负目前不可能。
2、关于高考改革减轻课业负担，缓解应试教育，考试模式和考试侧重点要改。
高考应这样 ,文科考语文、数学、历史、政治、外语（文科数学，应降低对排列组合的要求）；理科考数学、物理、化学、语文，外语（理科语文，应降低对语法古文的要求）；取消综合考试，外语可以任选一门。
有的提出高考只考语文、数学、英语，我认为这是对整个国民教育的严重不负责任。
我不知道中国的人才选拔为何要如此突出英语,太过分了，英语和其他科目应改为选考科目，在这方面我们要学习日本。
高考考试模式要学习美国。
高中学生的学习已经不是要面面俱到，应该有所侧重，但不应该影响高校的进一步学习。
教学工作计划思想方面
教学工作计划思想方面教学工作计划是教师在新学期开始前做的一项重要工作，它是教师将个人的职业目标与学校教学目标结合起来的具体表现，是教师要实现教育教学目标的保障和实施计划。
教学工作计划的制定，是教师进行教学工作的准备，是教师提高自身教学水平、开展教学活动的前提和保证。
教学工作计划思想方面，包括以下几个方面：1. 教学理念在教学工作计划的制定中，教师应该首先明确自己的教学理念。
教师的教学理念是指教师对教育和教学的认识、对学生的价值观和人生观的培养、对课程内容和学科能力的培养的认识和看法。
教学理念是教师教学行为的理论基础和指导方针。
明确自己的教学理念有助于教师在教学过程中更加坚定自己的教育目标，更加深刻地把握学生的学习需求，更加清晰地设计教学内容和方法，更加准确地评价教学效果和进行教学改革。
2. 教学目标教学工作计划的制定需要明确教学目标。
教学目标是对学生学习结果的预期目标。
教学目标的设定应该符合学校教学目标，也要考虑学生的实际情况和特点。
教学目标应该是具体、明确、可操作的，而且要区分不同学生群体的差异化目标。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的认知水平、心理特点、学习风格和兴趣爱好，使得教学目标与学生的发展需要相适应，教学目标与学生能力、兴趣、水平相当。
同时，可以根据学生的实际情况设定不同层次的目标，使得教学目标更贴近学生的需求。
3. 教学方法在教学工作计划中，教师要明确教学方法。
教学方法是指在教学过程中，教师如何组织教学活动，设计教学环节，运用教学手段和工具来达到教学目标的一系列活动的组合。
教学方法应该结合教材内容、学生实际情况、教学设备和教学过程的特点来选择，考虑学生的不同需求，突出学生的主体作用和实践体验，使得教学更加生动、活跃、丰富和有趣。
教学方法还应该关注教学过程中如何激发学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、激发学生的学习潜能，如何让学生参与课堂活动、如何提高课堂效率、如何促进学生的自主学习过程等。
我的教学思想和教学方法个人发言材料范文
我的教学思想和教学方法个人发言材料范文教学思想和教学方法是教师在课堂教学中的重要指导原则和操作方式，影响着教学质量和教学效果。
我的教学思想主要包括以学生为中心、因材施教、注重启发式教学和多元化教学方法等，下面将详细阐述我的教学思想和教学方法。
一、教学思想1.以学生为中心我认为教学应该以学生为中心，关注每一个学生的学习特点和需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我会充分了解学生的学习状况，因材施教，关注学生的学习进步，让每位学生都能在学习中得到充分的关注和帮助。
2.因材施教每个学生都有自己的学习特点和学习需求，因此在教学过程中，我会根据不同学生的实际情况进行因材施教，针对不同学生的学习情况，采用不同的教学策略和方法，让每位学生都能得到最大程度的学习收益。
3.注重启发式教学启发式教学是一种以激发学生兴趣、培养学生思维、促进学生自主学习为目的的教学方法。
我认为教师应该根据学生的兴趣爱好和学习需求，设计富有吸引力和启发性的教学内容，引导学生主动探究和思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4.多元化教学方法多元化教学方法是指在教学过程中，教师通过多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我认为在教学过程中，教师应该灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等教学手段，通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法1.组织教学活动在课堂教学中，我会根据教学内容和学生的实际情况，合理组织教学活动，注重教学过程的设计和安排，保证教学内容的完整和连贯性。
我会根据教学内容的难易程度，合理安排教学时间和教学内容，保证每一堂课都能够达到预期的教学效果。
2.激发学生兴趣在教学过程中，我会采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的故事讲解、实际案例分析、多媒体辅助教学等方式，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，主动参与学习。
3.引导学生思考在教学过程中，我会注重引导学生思考，让学生在教学内容中主动探索和思考问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学设想及措施心得体会
作为一名教育工作者，我深知教育教学工作的重要性和责任感。
在教学过程中，我始终秉持着“以学生为本”的教育理念，积极探索和实践新的教学方法，努力提高教学质量。
以下是我对教学设想及措施的一些心得体会。
一、教学设想1. 以学生为本，关注学生个体差异在教学中，我要充分尊重学生的主体地位，关注每个学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点、兴趣和需求，制定个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 注重培养学生的综合素质教育教学不仅要关注学生的知识传授，还要注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力等。
通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
3. 营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高教学效果的关键。
我要努力营造轻松、愉快、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 强化教学评价，促进教学质量提升教学评价是检验教学效果的重要手段。
我要定期对教学效果进行评估，分析教学过程中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
二、教学措施1. 精心备课，提高教学效率备课是教学工作的基础。
我要认真备课，深入研究教材，把握教学重难点，设计合理的教学方案。
同时，关注学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效率。
2. 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣针对不同的教学内容和学生的特点，我要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学质量的重要途径。
我要鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享观点，培养学生的思维能力、表达能力和沟通能力。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学针对学生的个体差异，我要实施分层教学，根据学生的实际情况，制定不同层次的教学目标，提供个性化的学习支持，让每个学生都能在课堂上有所收获。
我的教育教学思想
我的教育教学思想——朱万强教我的学生学会做人，学会应学会的知识，让他们成为祖国的栋梁和建设者。
这是我的教育格言。
人们常说：“家有二斗粮，不做孩子王”。
和孩子打交道，确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样或那样的困境，每天也都可能遇到这样或那样的烦恼。
但自从我师范毕业当上了一名地理教师之后，在工作中我逐渐发现，教师职业也是一项很美的工作。
教育要积极的促进人的发展，尤其是要培养学生高尚的品德，强健的体魄，然后是基本知识，基本技能的训练，为学生今后的工作生活打好基础。
通过多年的教学工作实践，在长期的教学生涯中,时时更新教学观念,不断改变教学方法,不断总结教学得失,使自己上课有特色,学生很喜欢。
可以这样说,已基本形成了自己的教学思想一、教育的终极目标：1.为多数学生的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数学生的一辈子快乐；2.为社会的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数人现在将来一辈子快乐。
3.为多数教师的现在和将来都能更好地生存与发展，为多数教师的一辈子快乐；二、教育的价值观：衡量教育是非好坏的最根本标准就是看其对多数学生的一辈子幸福、对社会多数人的一辈子幸福有好处，还是有坏处。
三、教育的理想和信念：教育必须把学生当作活生生的人，相信每个学生都能找到适合自己的成长方式，让学生自主自由充分地发展。
学校只是极力为学生提供适合其发展的教育服务，为学生创造自由选择的机会，宽松的发展空间，相信每个学生都能获得最佳的发展。
符合多数学生需要，符合社会发展需要的就一定会得到学生的欢迎、社会的认可。
四、教育教学实践1.争做一名受学生欢迎、让家长满意、让社会放心的、不断进取的教师。
要做到这些，并不容易，我觉得一要尊重他人、二要换位思考、三要博学。
尊重是人的一个非常重要的心理需要。
自尊心是人的心灵最敏感的角落，作为一名教师，学会尊重学生，让他们感受到师生之间的平等，他才会喜欢你这个人，从而喜欢你的教学，否则，他会以各种方法和借口与你抗衡。
我的教育理念与改进策略
我的教育理念分析与改进策略国培计划----江西。
贵溪、罗河明德小学教师黄小太我的教育理念；⑴关注学生作为“整体的人”的发展，为了一切的人，为了人的一切，教育的目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
⑵创建富有个性的学校文化，强调个性发展，注重特色教育。
特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。
企业如此，学校如此，凡事莫不如此。
这是朱永新教授的理念，我非常认同这理念，与我产生共鸣也就自然成了我的教育理念了。
现就以五个方面来阐述我的观点与改进策略。
一、教育的目的许多有识之士提出:教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。
我国著名学者林崇德说:“教育就是促进人的发展。
能够促进人的发展就是好的教育;不能促进人的发展,就不是好的教育。
”教育能加速或延缓人的心理发展内因变化的进程,合理而良好的教育措施是适合心理发展条件的,正是这个主动而积极的条件,不断调节教育与心理发展内部矛盾之间的关系,反映出教育的作用和功能。
从教育到发展是一个有生理机制的内化过程,也就是从生理到心理、从客体到主体、从社会到个人的内化过程。
人类的发展是教育所追求的最高目标和最终结果。
就其最基本的生物意义而言,教育最初就是人类种群生存发展的一个基本工具,它的产生和发展在根本上就是为了满足人类生存发展的需要。
人只有通过教育才能成人。
这个成人的过程实际上就是一个人在共同的社会生活过程中通过教育从自然人逐步生长发展成为一个社会人的过程。
人的发展的实质是人的文化性发展。
人既具有自然性,又具有文化性,人是自然性和文化性的统一。
所谓自然性是指人的生物属性,所谓文化性是指人对自然界的改造。
人的文化性体现着人的发展。
人的文化性的发展主要是通过接受系统的教育和参加社会实践活动来实现的。
系统的文化教育使人不断加深对世界的认识,而社会实践活动使人对世界的认识不断深化巩固并不断推动人们继续认识未知的世界。
新教师思想及教育教学工作计划
一、指导思想作为一名新教师，我深知教育教学工作的责任重大，使命光荣。
本学期，我将以深入实施素质教育为目标，以培养学生为具体任务，以减轻学生课业负担为引领，努力提高学生综合素质，全面提高教育质量。
在此过程中，我将始终保持敬业、奉献的精神，严于律己，严谨治学，不断提升自己的教育教学水平。
二、思想方面1. 热爱党、热爱教育事业。
我将始终坚定信仰，积极践行社会主义核心价值观，以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 严谨治学，勤奋敬业。
我将以高度的责任感和使命感，认真备课、上课、批改作业，不断提高自己的教育教学水平。
3. 关爱学生，尊重学生。
我将关注每个学生的成长，尊重学生的个性，营造良好的学习氛围，让学生在快乐中学习，在成长中进步。
4. 团结协作，共同进步。
我将积极参与教研活动，与同事们相互学习、相互帮助，共同提高教育教学质量。
三、教育教学工作计划1. 提高自身业务水平（1）认真学习新课程理念，了解课程改革的方向和目标，更新教育教学观念。
（2）积极参加各类培训，提高自己的教育教学能力。
（3）阅读教育教学类书籍，拓展知识面，提升自己的专业素养。
2. 提高教学质量（1）认真备课，充分准备教案、课件，确保课堂教学质量。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
（3）创新教学方法，提高课堂教学效率。
（4）注重教学反思，不断总结经验，提高教育教学水平。
3. 加强学生管理（1）关心学生的生活，关注学生的心理健康，为学生营造一个良好的成长环境。
（2）加强班级管理，培养学生的集体荣誉感和责任感。
（3）关注学生的行为习惯，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 积极参与教研活动（1）参加学校组织的各类教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题。
（2）撰写教育教学论文，提高自己的教育教学研究能力。
（3）积极参与听课、评课活动，学习优秀教师的经验，不断提升自己的教育教学水平。
总之，作为一名新教师，我将始终保持敬业、奉献的精神，努力学习，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和学校的发展贡献自己的力量。
我的教育教学思想
我的教育教学思想
我的教育教学思想主要包括以下几点：
1. 学生为中心：我认为教育的核心应该是学生，要以学生的需求和兴趣为出发点，关
注每个学生的个性化发展。
我尊重每个学生的差异，注重培养学生的独立思考能力和
创造力，帮助他们找到自己的潜能和兴趣。
2. 激发学生的学习动机：我注重激发学生的学习兴趣和动机，通过调动学生的好奇心
和求知欲，让他们主动参与学习过程。
我会运用多种教学方法和教学资源，创造积极
的学习环境，让学生感到学习的乐趣和成就感。
3. 实践与理论相结合：我认为学生在学习中需要将所学的知识应用于实践中，通过实
际操作和体验来深化对知识的理解。
因此，我注重将理论和实践相结合，鼓励学生积
极参与实践活动和项目实践，培养他们解决实际问题的能力。
4. 个性化教育与差异化教学：我承认每个学生都是独一无二的，有自己的优势和需求。
因此，我倡导个性化教育和差异化教学，根据学生的不同特点和需求提供个性化的学
习计划和教学资源，让每个学生都能得到适合自己的学习支持和指导。
5. 合作与互动：我鼓励学生之间的合作与互动，相信通过交流和合作，学生能够互相
学习和共同进步。
我会组织学生进行小组合作和团队项目，培养他们的沟通能力、合
作能力和解决问题的能力。
总之，我的教育教学思想是以学生为中心，注重激发学生的学习动机，实践与理论相
结合，个性化教育与差异化教学，促进学生的合作与互动。
我希望能够培养出具有独
立思考能力、创造力和团队合作能力的学生，让他们能够在不同的领域中取得成功。
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我的教育思想与教学策略
汪卫平
一、几点想法
１、关于课业负担
一般来讲，课业负担三、三制为好,高中学生８小时学习(其中4小时在课内进行有序学习4小时在课外进行无序自主学习），８小时活动（其中4小时在教师引导下进行有序活动,4小时在课外自主活动）,８小时睡眠（其中４小时绝对保证在深睡眠状态下进行有序睡眠，4小时处在浅睡眠状态下无序睡眠)。
现在学生的生活状况不是这样，高初中学生课业负担过重，活动和睡眠时间严重不足,这也是一直困扰教育工作的一大顽症。
由于这个问题关系到中学生的健康成长，党和政府非常重视，曾多次予以纠正，但体制和社会需求不允许我们马上解决,它也不是一朝一夕能够解决得了的。
提起减负,有两种极端现象很严重：一是,一说减负,就不许布置一点家庭作业（小学就是如此)。
另一方面是我行我素，认为不这样,考试就要吃亏（你抢一堂课我就想法子抢两堂课，你发一份卷子我就发二份卷子,你占用了一堂自习课，我就设法占用学生的午休时间）。
所以德、智、体全面发展只能是一句口号。
国家领导人为了国民素质在德、智、体三方面寻找平衡,各级政府为了政绩也在德、智、体三方面寻找平衡，各科教师为了生存也在德、智、体三方面寻找平衡，利益不同侧重点不可能相同。
所以课业减负目前不可能。
2、关于高考改革
减轻课业负担，缓解应试教育,考试模式和考试侧重点要改。
高考应这样 ,文科考语文、数学、历史、政治、外语(文科数学，应降低对排列组合的要求)；理科考数学、物理、化学、语文，外语（理科语文,应降低对语法古文的要求）;取消综合考试，外语可以任选一门。
有的提出高考只考语文、数学、英语，我认为这是对整个国民教育的严重不负责任。
我不知道中国的人才选拔为何要如此突出英语,太过分了,英语和其他科目应改为选考科目，在这方面我们要学习日本。
高考考试模式要学习美国。
高中学生的学习已经不是要面面俱到,应该有所侧重,但不应该影响高校的进一步学习。
现在的上海考试方式是不正确的，严重影响高校的进一步学习，不利于人才选拔。
高中学生的学习应努力激发学生的求
知欲望，引导学生获取知识,培养学生的怀疑、创新、发现、动手实践的意识。
科学的发展源于创新，大学应该宽进严出。
北京大学的一位教授讲得好，英语不仅要取消四、陆级考试，大学基础课程中也不应该开设英语课,大学是进一步引
导学生获取知识,做学问的地方。
3、关于应试教育
应试教育是一个社会问题,不是简单地就能解决的问题。
战斗在第一线的老
师非常辛苦,学校和地方教育行政部门也经受着很大的教学压力，几乎人人都有
难言之苦。
升学率高本来是件好事，老师的晋升、学校的发展、地区的繁荣，学生及家长的高兴都是值得庆贺的，但我们关切、思考的是,这一切能否不通过应
试教育的途径来达到？就目前的情况看答案是不可能,至少20年内不可能。
我国高等教育实际上已经成为一种社会福利。
只要能考上大学，就能终身享受这份福利。
现在虽然已改成收费(部份）上大学，但四年的投入与毕业后的产出之比很低,工作一二年便可收回。
所以考大学是一种争取享受国家这一份低投入高产出
的福利行为。
再加上我国大学淘汰率极低，只要能考上,好歹也能混张文凭。
这
在一定程度上刺激了学生考大学的欲望。
更何况现在的学生几乎都是独生子女，在高考这一战场上，一人失败三代受苦，所以应试教育不是暏能暏得住的，要看政府的管理水平。
4、关于课程改革
升学的竞争，在任何国家、任何社会中都是存在的,只不过激烈程度不同而已。
但以题海操练为手段的应试教育，在任何情况下都不能解决问题，只能使矛盾愈演愈烈。
这些年来,主管部门在对策措施上并未面对主要原因，而是多次采
取削减教学大纲内容和对教学大纲加以“限制性说明”的办法,去解决学生负担
过重问题。
负担过重本就该减,然而究竟减什么,减大纲还是减应试教育用的题海? 在未作充分分析的情况下，上海先后就将诸如物态变化、电表改装、三相电、晶体管、半导体、望远镜和显微镜等大纲内容删去了，发现不行又将诸如几何光学、交流电、电磁场与电磁波等大纲内容删去了,发现还不行又将诸如气体分子运动论、玻尔原子理论、冲量与动量的理论全部删去了。
情况如何呢？减轻课业负担办不到。
我看就是把高中的教学内容全部删去，减轻课业负担还是办不到。
也许取消高考考纲，同时校长很抓课堂教学严控作业量,减负的效果会好些。
制定考。