五年级数学第三单元第四单元集体备课教案

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五年级数学下册集体备课第三单元

五年级数学下册集体备课第三单元：长方体和正方体体积主备教师：黄俊林单元教学计划：一、教学内容：1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积。

二、教学目标1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4．探索某些实物体积的测量方法。

三、教学重难点：表面积与体积概念的建立四、授课时数：7课时第一课时：教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

教学重点：1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：建立体积概念。

教学用具：学具袋。

教学过程：一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授：1、体积的意义。

（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。

先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。

）（2）、每一个物体都占有一定的空间。

下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。

谁的体积大？谁的体积小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。

整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。

五年级数学第四单元集体备课教案

五年级数学第四单元集体备课教案一：本单元教材分析：本单元是学生系统学习分数的开始，通过本单元内容的教学，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义和性质，掌握必要的约分通分以及分数与小数互化的技能，为今后学习分数四则运算和解答分数应用打好基础。

二、本单元教学内容：1、分数的意义2、真分数和假分数3、分数的基本性质4、约分5、通分6、分数和小数的互化三、教学主要目标：1、知识与能力：理解分数的意义，明确分数与除法的关系，掌握分数的基本性质，认识真分数、假分数。

2、过程与方法：会比较分数的大小，熟练地进行分数与小数互化、假分数与整数和带分数的互化、约分和通分，会解求一个数是另一个数的几分之几的应用题，会用分数知识解决生活中的实际问题。

3、情感态度价值观：通过本单元知识学习，引导学生认识到学习数学的重要性，遇到问题会仔细地去分析、比较、思考、抽象概括，形成概念，培养学生的抽象思维能力，激发学生学习数学知识的热情。

四、本单元重、难点分析及关键：1、重点：分数的意义与分数的基本性质，分数、小数互化的方法。

2、难点：理解单位“1”，分数单位，求一个数是另一个数的几分之几的应用题，约分与通分的方法，判断一个分数能否化有限小数。

3、关键：正确理解分数的意义和性质，本单元知识是下一单元的重要基础。

五、本单元教法、学法设计：1、分数的基本意义①分数的产生从两方面说明：A、是人们在实际测量中往往不能得到整除的结果（如量黑板的长，量了几次还剩下一段不够一个计量单位，这时就需要把这个计量单位分成若干等份）。

B、是在实际计算中往往不能得到整除的结果，需要用分数来表示（如3个苹果平均分成4份）。

②分数的意义A、意义：在学生已有的感性认识的基础上逐步概括出来。

首先把一个物体或计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示（复习）；然后指出还可以把许多物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示（推广）；接着指出一个物体，一个计量单位，或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，叫做单位“1”；最后概括出分数的意义。

小学数学五年级上册第四单元集体备课稿教案《可能性》

第1课时事件发生的确定性和不确定性（上课时间：）教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。

3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：课件。

1课时第2课时事件发生的可能性有大有小（上课时间：）教学目标：1.知道事件发生的可能性是有大小的。

2.会比较两种结果事件的可能性大小。

3.学会记录事件发生的结果。

4.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。

教学重点：会比较两种结果事件的可能性大小。

教学难点：会比较两种结果事件的可能性大小。

教学准备：课件。

一、沟通旧知1.描述事件发生的可能性。

（出示图片）下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说。

2.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

二、自主探索1.体验可能性是有大小的。

（1）操作学具盒实验1：将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

引导：怎样能让别人一眼就看出结果？（2）全班交流各小组记录结果。

（3）小结：取出红棋子的次数要多些，换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。

（4）讨论：取出哪种颜色的可能性最大？2.进一步证实，总结规律。

（1）提出猜想老师展示6张牌：5张黑桃、1张红桃，然后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大？为什么？（让学生进行猜想。

）（2）实验证明这仅仅是同学们的一种猜想，还需要大家用实验来证明它。

实验2：组内同学分好工，其中一个人负责洗牌，另一个同学负责记录。

（3）汇报实验结果。

第3课时可能性的综合应用（上课时间：）教学目标：1．通过小组实验活动和列表统计，使学生进一步体会不确定事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。

新人教版五级下册数学第三单元《长方体和正方体》集体备课教案

五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》集体备课教学设计学案编写者：林声果学案使用者：邓陆光，林声果，义秀云，何丽媛3长方体和正方体【教学目标】1.让学生通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2.让学生通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立行分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算。

感受1m3,1dm3,1cm3以及1L，1mL的实际意义。

3.结合具体情境，让学生探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4.使学生掌握某些实物体积的测量方法。

【重点难点】1.掌握长方体和正方体的特征以及它们的体积和表面积的计算方法。

2.能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.难点是体积和表面积两个概念的建立。

【教学指导】1.注意所学知识与现实生活的密切联系。

在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。

如长方体和正方体的认识，可以从现实生活中情境引入。

通过对一些建筑物、生活用品形状的观察、抽象出长方体和正方体图形，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体或正方体。

学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。

表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到，教学中应创设问题情境，让学生在解决这些问题的过程中，加深对所学知识的理解，同时培养解决问题的意识。

2.在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。

空间观念的培养应通过多种感官协同作用，教学中可以让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对长方体有一个比较全面的认识。

在体积的教学中，要让学生亲自动手做实验，感受到物体所占的空间，不同物体所占的空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义。

通过用小正方体来摆不同形状的长方体，来观察、猜测、归纳、推理出长方体的体积计算公式。

北师大版小学数学五年级上册数学第三单元集体备课定稿

北师大版小学数学五年级上册第三单元集体备课教学设计备课组名称：2023年五年级数学组第三单元：倍数与因数单元整体分析一、单元教材分析本单元属于数与代数领域，内容包括倍数与因数，2、5、3的倍数特征和奇数、偶数的定义，找因数、找质数。

在此之前一年级学习了100以内数的认识及加减法。

二年级学过表内乘、除法。

三年级学过两三位数乘、除一位数，两位数乘两位数。

四年级学过三位数乘两位数、除数是两位数的除法、混合运算。

本单元学习因数与倍数，本学期后续将要学习约分、通分、最大公因数、最小公倍数。

本章将是前面知识的拓展和延伸。

同时也为今后学习做好铺垫。

通过本单元知识的学习，一方面，使学生获得一些有关整数的知识；另一方面，有助于发展学生的抽象思维。

本单元是在非零自然数范围内学习倍数与因数的相关知识。

二、单元学情分析本单元内容是在学生学过整数的认识、整数的四则运算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。

本单元内容多、概念多，比较枯燥，学生相对不易掌握。

为此，教科书借助百数表，既有形的直观，又有数的特征，学生在第一学段有了相关的经验基础，容易上手。

学生经历研究的过程，增加了趣味性，降低学习的难度，淡化概念，以发现规律，培养数感。

三、单元学习目标1.经历倍数与因数、质数和合数的认识过程，以及2,5,3的倍数特征的探索过程，学会归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。

2.能找出10以内某数在百以内的全部倍数，以及百以内某数的所有因数；知道2,5,3的倍数的特征、奇数和偶数、质数和合数，并能做出相应判断。

3.在认识倍数与因数、探索非零自然数特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，体验数学问题的探索性和挑战性。

四、单元课时安排7课时五、课时教学设计第一节倍数与因数教学内容：北师大版小学数学五年级上册第31—32页的内容。

教学目标：1.结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。

2.引导学生探索找一个数的倍数的过程，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数是所有倍数。

数学五年级第一学期第三、四单元教案

增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总14 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总15 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总17 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总18 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总19 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总21 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总22 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总23 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总24 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总25 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总27 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总29 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总30 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案
第一学期五年级数学科
总31 课时
增城区数学五年级第三、四单元教案第一学期五年级数学科
总32 课时。

【配套K12】五年级数学上册第3、4单元集体备课教案(人教版)

五年级数学上册第3、4单元集体备课教案（人教版）用字母表示数教学内容：练习课，教材P51－P52练习十第7－13题教学目的：能较熟练的掌握用字母表示数的方法。

能正确运用字母表示常用数量关系、数量。

会利用公式、常用数量关系求值。

教学重、难点：能熟炼地运用含有字母的式子表示数。

教学准备：投影仪教学过程：一、基本练习：填空：a＋a=a×a=当a=5时，2a=，a的平方=同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。

说出下面各式所表示的意义：0x0x+aa—30x小结；用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。

二、综合练习：独立解答P51第7题师巡视指导个别学困生。

投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。

讨论口答P51第8题注意指导学生理解小题，3x表示投中3分球得的总分数。

分小组完成P51第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。

独立完成P52第10－12题师注意巡视指导学困生。

儿歌：一只青蛙一张嘴，2只眼睛4条腿，……让学生顺着往下念。

问：你能不能用一句话说一说这首儿歌？说说你是怎样想的？三、全课总结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？四、发展练习：讨论P52第13题请学生先独立思考，然后让3名学生上台来指一指，说一说你从中发现了什么。

在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数？abcs×9scba解简易方程课时方程的意义教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。

教学目标：初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

会按要求用方程表示出数量关系。

培养学生观察、比较、分析概括的能力。

教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。

教具准备：天平、空水杯、水教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。

天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平的指针就会在标尺中间，表示天平平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。