2012年中考语文二轮复习 第二篇现代文阅读之散文小说 课件(人教新课标版)
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中考示例 [2011·莆田 阅读下文，回答问题。 莆田] 阅读下文，回答问题。 莆田 木兰溪 王清铭 我家离木兰溪不远，只有二里的路程。我自小怕水， 我家离木兰溪不远 ，只有二里的路程。我自小怕水， 母亲连 小潭也不让我接近，但她无法禁止一个孩子对河的想像， 小潭也不让我接近，但她无法禁止一个孩子对河的想像，她更不 会想到木兰溪以后会成为我的血脉。在幼时的想像中， 会想到木兰溪以后会成为我的血脉。在幼时的想像中，木兰溪像 一朵兰花，会开放和凋谢，且有一种深湛的蓝， 一朵兰花，会开放和凋谢，且有一种深湛的蓝，有天空一样的蔚 蓝色。小时候我经常对着天空发呆， 蓝色。小时候我经常对着天空发呆，天空除了白云就是那看不透 的蓝了，木兰溪和天空一样，都是幼时的我捉摸不透的， 的蓝了，木兰溪和天空一样，都是幼时的我捉摸不透的，因此溪 水是蓝的，一种与思绪一样的蓝。少时的我，虽未见过溪， 水是蓝的，一种与思绪一样的蓝。少时的我，虽未见过溪，但耳 畔总萦绕着木兰溪隐约的水声，那水声也是蓝色的。 畔总萦绕着木兰溪隐约的水声，那水声也是蓝色的。
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多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。 多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我 不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影， 不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾 注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。 注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。“万 里悲秋常作客” 杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有， 里悲秋常作客”，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不 过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来， 过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深 藏生命深处，如一只飞鸟， 藏生命深处，如一只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧 于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。 于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。
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例1
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木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净， 木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰 花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。 花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。这是我八岁 时初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。 时初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。母亲带我走 亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停地扯动我的衣裳， 亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停地扯动我的衣裳，但兰溪的 水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。 水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处 。 多年以后我读 水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时， “水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼 睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律， 睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭 绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落， 绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧 的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。 的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。“渚清 沙白鸟飞回” 这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲 沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比 滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我， 滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我， 使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。 使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。
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泉州] [2011·泉州] 阅读下文，回答问题。 2011 泉州 阅读下文，回答问题。 故乡滋味 凸 凹 这是8年前的旧事 那年，刚刚过完40岁的生日 年前的旧事。 岁的生日， 这是 年前的旧事。那年，刚刚过完 岁的生日，突然生 出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎， 出一种莫名的思乡之情。 这种感情很强烈 ， 近乎一种烧燎， 若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。 于是我回了一趟老家。 于是我回了一趟老家。 到了母亲的老宅院， 推开那一道柴门， 母亲“ 到了母亲的老宅院 ， 推开那一道柴门 ， 母亲 “ 哦 ” 了一 显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边， 声 ， 显出意外的喜悦 ，眼睛潮潮地红起来 。 走近母亲身边， 觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。 觉得母亲很矮小 ， 依旧是粗布衣裤 ， 与那道柴门一个色调。 多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖， 多少年了 ，故乡仍带着那种逼人的质朴 。 我心里很温暖 ， 觉 得自己就是为这质朴而来。 得自己就是为这质朴而来。
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一位朋友告诉我， 现在的兰溪水一点也不蓝。 一位朋友告诉我 ， 现在的兰溪水一点也不蓝 。 我说这又 有什么关系呢，只要我的木兰溪是蓝的。 有什么关系呢 ， 只要我的木兰溪是蓝的。 谁的内心没有一条 属于自己的河流呢。 属于自己的河流呢。 水一直在寻找， 寻找前方的过程中产生了江和河， 水一直在寻找 ， 寻找前方的过程中产生了江和河 ， 水寻 找的结果还是水，于是寻找和漂泊成为水的全部主题。我生 找的结果还是水， 于是寻找和漂泊成为水的全部主题。 长在木兰溪畔，注定要用流水的脚步踏向远方， 长在木兰溪畔 ， 注定要用流水的脚步踏向远方 ， 寻找一种如 水纯净、空灵的生命过程，我的寻找过程也是结果。 水纯净、空灵的生命过程，我的寻找过程也是结果。 我执著于自己的蓝色旅程。 我执著于自己的蓝色旅程。 (选自《沧桑的是流水》，有删改 选自《 选自 沧桑的是流水》 有删改)
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（ 1．本文写“溪”也写“心”，请根据文意填写下表。 ★） ．本文写“ 也写“ 请根据文意填写下表。 [思路分析 本文是一篇写景散文，从“小时候”“八岁 思路分析] 本文是一篇写景散文， 小时候”“八岁 思路分析 ”“ ”“有一次秋天 ”“有很长一段时间 等短语来看， 有一次秋天”“ 有很长一段时间” 时 ”“ 有一次秋天 ”“ 有很长一段时间 ” 等短语来看 ， 作 者用一条时间线索贯穿了全篇， 描写了五个场景。 所以， 者用一条时间线索贯穿了全篇 ， 描写了五个场景 。 所以 ， 填写“ 场景” 栏中空缺的内容时， 首先要明确这一点； 填写 “ 场景 ” 栏中空缺的内容时 ， 首先要明确这一点 ； 其 次 ， 在填写“ 景物特点” 和 “ 作者心境” 栏空缺的内容时， 在填写 “ 景物特点 ” 作者心境 ” 栏空缺的内容时， 可以分别去找以上五个场景所属的段落， 可以分别去找以上五个场景所属的段落 ， 要么摘抄词或短 要么找出相关语句进行概括，即可得到答案。 语，要么找出相关语句进行概括，即可得到答案。
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面对木兰溪展现给我的轻盈一面， 面对木兰溪展现给我的轻盈一面，我感觉忧伤竟然是这样 的真实。等到片片白的芦絮驮着红的斜晖沉入蓝的水中时， 的真实。等到片片白的芦絮驮着红的斜晖沉入蓝的水中时，天 黑了，我明白：我的忧伤与幼时的想像有关。 黑了，我明白：我的忧伤与幼时的想像有关。 有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做， 有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做，能 与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。 与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。木兰溪的妙处就在 于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。 于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。我有时花 几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候， 几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候，我赤足站在水 让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝， 中，让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝，我静静地 站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。 站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。黄昏时水面铺满 一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放； 一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放； 风拂远，水波也渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景， 风拂远，水波也渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景，我 仿佛又回到童年的想像。兰溪，是一条开满兰花的溪。 仿佛又回到童年的想像。兰溪，是一条开满兰花的溪。
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2.作者为什么说“ 木兰溪 ” 后来成为“ 我的血脉” ？ 作者为什么说“木兰溪”后来成为“我的血脉” 作者为什么说 (答出两点理由即可 答出两点理由即可) 答出两点理由即可 [思路分析 解答此题，首先要理解“我的血脉”中“血脉” 思路分析] 解答此题，首先要理解“我的血脉” 血脉” 思路分析 一词的含义：比喻极亲近的关系。然后， 一词的含义 ： 比喻极亲近的关系 。 然后 ， 仔细阅读作者所描 绘的几个场景，把表明“ 木兰溪” 绘的几个场景 ，把表明 “ 我 ” 和 “ 木兰溪” 亲近关系的句子 找到，并据此提取概括即可。 找到，并据此提取概括即可。 我从小与木兰溪相伴成长； ①我从小与木兰溪相伴成长；②木兰溪使我产生了与生 __________________________________________________ 俱来的漂泊感； 木兰溪是我心中的河流； 俱来的漂泊感；③木兰溪是我心中的河流；④我和木兰 __________________________________________________ 溪一样在寻找生命的过程。 溪一样在寻找生命的过程。 __________________________________________________
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印象较深的还有一次秋天，我独自一人来到溪畔。 印象较深的还有一次秋天， 我独自一人来到溪畔。 顺便提 一句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。 一句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。 溪水还是那样的蓝，只不见白鹤， 溪水还是那样的蓝，只不见白鹤，岸畔白鹤起落的地方现在长 满比人高的芦苇，秋风轻吹，就有芦絮沿风向悠然飘出， 满比人高的芦苇，秋风轻吹，就有芦絮沿风向悠然飘出，风势 强时在半空扬，弱时又沾落水面，倏地不见影迹， 强时在半空扬，弱时又沾落水面，倏地不见影迹，而江水更显 得清冽了。这情景到现在还不能形容备足。白雪似乎太重， 得清冽了。这情景到现在还不能形容备足。白雪似乎太重，杨 花又太浮，他只能是芦絮，就如我只能是我。 花又太浮，他只能是芦絮，就如我只能是我。我头脑中浮现一 个句子：芦絮飘落如一声叹息。秋天到了，万物萧索， 个句子：芦絮飘落如一声叹息。秋天到了，万物萧索，来的如 去的如水，在微凉的风中，这叹息该是木兰溪的吧， 水，去的如水，在微凉的风中，这叹息该是木兰溪的吧，又传 自我的心底。但溪不管我的思绪，只是不动声色地流着， 自我的心底。但溪不管我的思绪，只是不动声色地流着，在远 处转弯的地方盘成几个结。 处转弯的地方盘成几个结。
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2012高考语文总复习(新课标)课件：第2章文学类文本阅读
(2010年高考全国卷Ⅱ· 原文见第一节)解释 下列两句话在文中的含意。 (1)不露痕迹地沟通着中国。 答： ___________________________________________ _____________________________ (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。 答： ___________________________________________ _____________________________
第二章
文学类文本阅读
（二）
课堂考点探究
一、理解词语含义 词语的含义多考查词语的指代义和语境义以 及词语的表达效果，所以理解、体会词语含义 一定要结合具体语境进行分析。
(2010年高考四川卷· 原文见第一节)标题“ 自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不 同？请结合原文简要分析。 答：_____________________________________ 【解析】 本题考查理解文中重要词语的含义的 能力。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴 含的作者的情感。标题的作用一是概括全文的主 要内容，二是体现全文主旨，由此可推知标题中 “自然”的含义是针对全文而言。
(3)手法的运用 ①修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 ②表达方式：记叙、议论、描写(多角度描写，色 彩方面，动静方面，点面结合，细描和白描等)。 ③其他表现手法。 (4)整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、 辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符 合人物身份等。
(2)表达思想倾向、感情色彩等。如：“在我们的 母亲河流长江上，第一次为这样一种大自然的伟 力所吸引了。”“母亲”一词渲染出一种十分亲 切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟 力”突出了作者为壮丽长江而倾倒的感情。 (3)精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准 确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确 、严密方面的作用。如前面所举的“跃” “铺” 二字就有准确的表达作用，而如“错误常常是成 功的先导”，“常常”就是起表达严密的作用。
中考语文二轮：散文阅读综合练习 课件
笔记区
答题模板： ①运用了（ 修辞/描写 ）的手法, ②（生动形象地 ）的写出了（ 内容 ）, ③表达了（ 作者/主人公 ）的情感。
【例题1】阅读下文,完成各题。 大陈的风
①风儿吹来,吹起我和家乡的对白。 ②冬日,历山白雪皑皑,北风从珠坑口吹过来。但童年的我望着院子天井上 空成堆成堆的鹅毛大雪压下来,却丝毫不觉冷,因为脚底下有母亲早已生好 的炭火盆。母亲边哼歌谣边纳鞋底。鞋底是用一层层旧衣料沾上汤糊贴 叠的,很厚,需要拿锥子用力穿孔CO后NTE穿NT针S 引线。线是用莱园野生的针麻脱干 制成,很牢固。母亲说：“冬闲田里没活,开春就有新布鞋穿啦。”此时,母 亲满是老茧的手已冻得通红！那是冬天里的一把火,寒夜里的一束光。 ③ 还上有小新学功了 课。,第母离一亲章家说节时：积,“先水在把成学尿渊校留就在要家听中老,放第师学二的章后话节也,点今要击日把输的尿入功憋文课回字今家日。做”掉因,为明那朝 时没氨水、肥田粉之类。“拾粪上学”是学校布置的课外作业。冬日的 早晨特别冷,母亲早早准备好畚箕锄头,嘱咐我：“路旁草丛中人不太走踏 的地方狗粪多,运气好还有牛粪。”寒风吹来,“拾粪上学”“憋尿回 家”“作业日清”“尊师崇学”的家教,是母亲树立的最早“家风”,也是 母亲对儿子一生的告诫。 ④夏日,后垅地塔的番薯田表土如粉,龙前山田的水渠已泛白泥。少年的我, 从上桥头跑到下桥头,口干舌燥。风神似乎停止了脚步。
【首段结构作用】
（1）开篇点题 （2）统领全文 （3）引起下文 ,为下文做铺垫 （4）照应题目 （5）首尾呼应
【尾段结构作用】
（1）照应题目（标题） （2）首尾呼应 （3）总结全文十一大修辞） 描写（人物、侧面） 词性（虚词、实词） 表达方式（五种表达方式）
（作者：陈加斌。有删改）
2012年中考语文第二轮复习 第二部分现代文阅读第一章文学作品阅读第二节散文阅读课件 人教新课标版
散文的主题是指作者通过文章要表达的观
点、态度、感情等，切忌因对主题概念不明确，导致把内
容的概括错误地当做文章主题。
3.寻找、确定散文线索的方法：
有些散文以情感变化作为线索，面对这种 情况，归纳线索时，不要找到一个表明作者情感的词语或 句子就“止步”，而要把所有这样的词语或句子找全，再
进行归纳，语言组织要体现出情感的变化过程。
一读——确定文体，捕捉关键语句，整体感知主要内
容。 二理——理清思路，注意线索、过渡与照应、段落层
次，弄清主旨。要善抓抒情议论句、过渡句、每层每段的
中心句。 三扣——审清题意，找准答题区域。
四述——整合答案：提炼组合（有的答案隐含于文中，
须提炼；有的答案分散在各处，须组合），组织归纳（围 绕要点，句子通顺，言简意赅）。
明”、“谷雨”、“立夏”可知四幅图是按照时间顺序来
写的。
【答案】示例：百鸟报春图 时间
黄河开冻图
百花闹春图
6.品味、赏析下面的句子。
①轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来
﹒﹒
﹒﹒
飘去，自由地成堆成垛。
从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用)：________
__________________________________________________ ②有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步， 有的成对儿比犄角。 从修辞运用的角度：________________________________
1.品味语言特色 散文的语言不刻意雕饰却不乏文采，不有意追求却自 得其意蕴。因此，对散文语言的品味几乎是散文阅读中不 可或缺的“角色”，它包含很多小项： （1）字词含义：结合语境解释字词的含义。 （2）词语妙用：品评加点词语作用或加点词语能否删 除。
中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解
第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读概念小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
特征以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故乡》中善良麻木的闰土。
情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
环境社会环境概念指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
举例《最后一课》中：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练……司令部的各种命令啦……”这属于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频繁、变故迭起、人心惶惶的社会现象。
自然环境概念指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
二、散文阅读附表1：常见修辞手法一览表附表2：常见表现手法一览表1．(2017·嘉兴、舟山中考)阅读《搭车记》，完成下面各题。
搭车记邢庆杰小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。
每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。
几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。
黎鸣家在两百里之外的农村。
回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。
从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时，两个小时也发不了一趟车。
中考语文二轮复习课件：散文阅读
考点聚焦
散文重要考点
考点一 文章线索 考点二 句段作用 考点三 叙述顺序 考点四 语言特点 考点五 表现手法
考点聚焦整合
考点一 文章线索
文章线索：串起情节产生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感，贯穿 全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。
［问法1］本文是以什么为线索来组织材料的？ ［答法］答人物／物品／时间／地点／事件／情感／反复出现的词语或句子。 ［问法2］文中多次写“XX ”，它在文中起什么作用（有何用意）? ［答法］①点明以此为线索；②点明作用（描写了………的过程／情景；表 达了………的思想感情／中心）。
考点二 句段的作用 【常见题型】
1.某段画线部分在文中有什么作用（句）。 2.分析某段在内容和结构上的作用（段）。 3.某段对......的描写有何作用？试从内容和结构上分析。 4.全文多次写......的内容，有什么作用？ 5.文中......段落所叙述的内容能否删掉？为什么？
考点聚焦整合
考点二 分析环境描写
①总结全文。②前后呼应(首尾照应)，使文章结构更加严谨；③照应文题或照应前文。 注意：如果是环境描写，还需要加入环境描写的作用（交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情等）。 不管在开头、中间还是结尾，如果引用了诗文或故事，回答时除了需要回答段落的内容、结构的作用，还需要 考虑引用的作用——增强文学色彩或是增强趣味性，吸引读者阅读兴趣。
题型：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？
（1）社会环境——故事产生的时代背景。 作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份， 表现人物性情；或影响或决定人物性情；③揭示社会本质特征，揭示主题。 （2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、风景、场面等。 作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性情，或某种心理；④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
2012届中考语文总复习课件：散文阅读
⑤对了，这时候，大抵需要确认的是，我们不必过于自负，人类其 实并不是这个星球的唯一主人。人类要给大自然以恩泽，与大自然共生 共存。就像《鱼王》里的那个伊格纳齐依奇，他看见柳叶尖上，一滴露
珠凝敛不动，都以为是露珠因害怕自己的堕落会毁坏这个世界。这就是
一种敬畏了，敬畏我们生死与之的情景。再深一步说呢，我们必须像敬 畏自己的生命意志一样，敬畏所有的生命意志，敬畏我们赖以生存的地 球。如果没有对所有生命的尊重，对地球的尊重，人对自己的尊重也是 没有保障的。 ⑥至此，内心曾经的一些东零西碎仿佛慢慢平息，获得一种透悟的 解脱。
4．从上文看，枫叶有哪些特征？(4分) __________________________________________ ______________________ __ [答案] 红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏 无惧。 [解析] 开篇即点明，“我爱枫叶，因为它红得深 浓，红得艳丽。”第五段又点明了赞美枫叶的深 层原因，“她耐得住风霜交加，经得起秋之摧 残……显露出无畏无惧的神采。”抓住关键词语， 一表一里，表现枫叶由形到神的特征。此题考查 现代文阅读的理解、分析和概括能力，难度适中。 两个特征各占2分，意思对即可。
⑦雨丝依旧飘洒，我屋顶的青石板沁润了一圈一圈的水渍，有浓有
淡。雨声听着听着小了下去，不一会儿，又急促起来，响亮起来，也许 它会彻夜不歇的。而蛙声呢，像浪潮拍岸，渐渐有了规律。唔，山的呼
吸浓烈，水的气息可辨，这是一种原本，一种落定，是大自然的脉动，
一种浸淫了的博大气象。
1．请你说说第①自然段“裹”字的妙处。(2分) __________________________________________________ [答案] 写出雨的细密和雨声的繁急，也写出 石屋的孤寂。(2分) [解析] 赏析“裹”的妙处，必须理解它作为 动词本身的的意思，理清与相关的事物(雨、 石屋)的关系。然后分析效果和作用。本题考 查对词语的赏析，难度较大。
2012年中考现代文阅读复习精选教学PPT
（河北省·2011） 14．选文的中心论点是什么？ 15．选文②③两段的顺序能否调换？请说出
理由。 16．请简要分析选文第⑤段的论证思路。 17．请为选文补充一个事实论据或道理论据。
（一）论点题
1．一篇议论文只有一个中心论点。
2．论点应该是明确的判断，形式上应该是完 整的句子。
3．找准论点的方法：一看题目，二看开头， 三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的 位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。
老头救 人牺牲
答题技巧：
把握大意→筛选信息→注意角度→涵盖全 面→表述精确
2011金华 11．文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）
农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。
2010金华 9.结合全文，分析文中绅士的形象。（2分）
他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 2009金华 6．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师 （“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）
16 4 30 150
嘉兴 舟山
杂志风波
说明文 17 4 海洋垃圾
15 4 32 150
湖州
最好的圣诞礼物 13 4
说明文 怪风揭秘
12 4 25 120
议论文
台州 精神与肉体的抗 19 4 维护食品安全，应向美 13 4 32 150
衡
日学习“连坐制”
衢州
对门送来绿豆糕 14 4
说明文 食品添加剂安全吗
四、简单议论文的复习
先看两份省级中考题
（河南省·2011）《坚持“一件事原则”》 13．本文的中心论点是什么?(2分) 14．请给第③段再写一个事实论据。(3分) 15．请结合具体内容分析第③一⑥段的论证思路。
理由。 16．请简要分析选文第⑤段的论证思路。 17．请为选文补充一个事实论据或道理论据。
（一）论点题
1．一篇议论文只有一个中心论点。
2．论点应该是明确的判断，形式上应该是完 整的句子。
3．找准论点的方法：一看题目，二看开头， 三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的 位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。
老头救 人牺牲
答题技巧：
把握大意→筛选信息→注意角度→涵盖全 面→表述精确
2011金华 11．文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）
农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。
2010金华 9.结合全文，分析文中绅士的形象。（2分）
他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 2009金华 6．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师 （“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）
16 4 30 150
嘉兴 舟山
杂志风波
说明文 17 4 海洋垃圾
15 4 32 150
湖州
最好的圣诞礼物 13 4
说明文 怪风揭秘
12 4 25 120
议论文
台州 精神与肉体的抗 19 4 维护食品安全，应向美 13 4 32 150
衡
日学习“连坐制”
衢州
对门送来绿豆糕 14 4
说明文 食品添加剂安全吗
四、简单议论文的复习
先看两份省级中考题
（河南省·2011）《坚持“一件事原则”》 13．本文的中心论点是什么?(2分) 14．请给第③段再写一个事实论据。(3分) 15．请结合具体内容分析第③一⑥段的论证思路。
【新课标】2012年高考语文专题复习课件散文类文章阅读PPT课件
二、散文阅读答题的几个策略性问题 1.树立整体阅读观
部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着的。 确认某一语言单位所负载的信息，并准确地理解它们， 离不开对整体的把握，不少试题往往明确要求联系全文 作答。所以解答散文阅读题切不可还未从整体上把握全 文就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找， 那样势必会断章取义、摸脚识象。
(3)着力避免常规失误：盲目抄录文中有关句子作答，不 按题干要求用抓住关键词的方法进行加工概括；不逐层 分析、提取信息，整合信息不周全；没有养成整体把 握、全文搜索的阅读习惯，把局部当整体；答案笼统 含糊，不能条分缕析。
3.散文阅读的解题要领 首先，要求返本求实，准确概括。阐释、概括具有一
定文学色彩的词、句的意思要努力探求其本意：是比喻的， 要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征 意义。对于概括句段意思的试题，也要做到实在、明确、 具体。概括的要求主要有二：一是全面把握有关句段的要 点；二是用精练的语言表述要点。要做到要点全、内容实、 文句简。概括意思有时会限定字数，那么就要在有限的字 数中包含较多的实实在在的内容。
散文的主要特征是“形散神聚”。“散”主要表现 在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在 的形式上。散文的“神”是指蕴涵于外在的“形”中的 思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神” 是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之 为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散 神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。 它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，还可以是 时间、空间。阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”， 三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文 眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物
2012年中考语文第二轮复习 第二部分现代文阅读第二章说明文阅读课件 人教新课标版
须分辨清楚，不能混淆了两者的概念。
1.说明的语言 准确是说明文语言最主要的特点，说明文语言的准确 性体现在对数量的多少、范围的大小、程度的深浅、次序
的先后等方面作出实事求是、恰如其分的要求。考查说明
文语言主要有以下题型：
（1）加点字词有何作用？ （2）能否替换为另一个词语？并说明理由。 （3）限制性词语能否删去？为什么？ （4）指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”
1.如何把握说明对象及特征，方法如下：
（1）寻找说明对象：一看文题；二看首尾段。 （2）把握事物特征：①看题目；②看段首；③看关键 词句，如总说句、分说句、过渡句等；④从文中概括、提 炼事物的特征，逐段加以归纳汇总。 如【典例】T1。 说明对象不难回答，对于回答说明对象的 特征要避免直接照搬文中语句，不加提炼、概括，造成答
物的„„特征，有说服力（权威性），能够激发读者的兴
趣（符合实际情况，具有科学性）。 【答案】不能去掉，‚据专家介绍‛增强了对人体生物电 池电极说明的权威性和科学性，更具有说服力，去掉后， 就不能体现其权威性，所以不能去掉。
6.选文说明的中心内容是什么? 答：__________________________________________
案繁琐。
2.判断说明方法，分析其作用，要注意以下两点： （1）理解并熟记常用说明方法的定义和作用。 （2）分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落 的内容（即结合语境）。
答题方式：说明方法+作用+事物特征。
如【典例】T2。 避免因对常见的说明方法和作用把握不准确，
找不出具体语段中的辨别的标志性词语，而导致判断失误。
行人拥挤的公共场所发电的例子，具体地说明了采用特制
的重力转换器就能将重力势能转换成电能。
中考语文复习 第二部分 现代文阅读 专题一 文学作品阅读(散文 小说)小说阅读习题课件
把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。
12/10/2021
第十页，共三十五页。
②应该是黑罐出师。第一层：理解肤浅，只是笼统地说出理由。示例一：黑罐老老实实 地按照师傅的要求去做了。第二层：有一定的理解，能结合文本内容简单分析。示例二： 虽然黑罐没有(méi yǒu)达到师傅的预期，也没有(méi yǒu)得到师傅的赞许，但是他老老 实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的。相信他今后一定能
4.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅(jǐnjǐn)是风筝吗？请结合文 意阐述你的观点和理由。(6分)
思维比较全面深入，能多角度理解问题，并在不同的角度间形成有 意义(yìyì)的联系，或将理解上升到社会意义(yìyì)的层面，即得满分。 示例一：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社 会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他 们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消
子，勉励他做个好官。小说以此为标题，表达对为官清廉的美好期盼。 12/10/2021 第十八页，共三十五页。
阅读下面文章，完成1~4题。
阅读文章《飘逝(piāo shì)的风筝》
1.读完本文(běnwén)，你觉得文中的鹞爷是一个怎样形象？请简要概括。(3 分)
鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情(qīn qínɡ)、对农村前景深感忧虑的民间老艺人
的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从深蓝的外衣里渗出来。
使用(shǐyòng)叠词和整齐的句式，朗朗上口，富有节奏感，表现桑伯高超的雕 花技艺；使用(shǐyòng)对比和比喻，生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游
刃有余；“渗”字形象地表现了桑伯雕花时专注投入的状态。
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第十页，共三十五页。
②应该是黑罐出师。第一层：理解肤浅，只是笼统地说出理由。示例一：黑罐老老实实 地按照师傅的要求去做了。第二层：有一定的理解，能结合文本内容简单分析。示例二： 虽然黑罐没有(méi yǒu)达到师傅的预期，也没有(méi yǒu)得到师傅的赞许，但是他老老 实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的。相信他今后一定能
4.本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅(jǐnjǐn)是风筝吗？请结合文 意阐述你的观点和理由。(6分)
思维比较全面深入，能多角度理解问题，并在不同的角度间形成有 意义(yìyì)的联系，或将理解上升到社会意义(yìyì)的层面，即得满分。 示例一：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社 会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他 们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消
子，勉励他做个好官。小说以此为标题，表达对为官清廉的美好期盼。 12/10/2021 第十八页，共三十五页。
阅读下面文章，完成1~4题。
阅读文章《飘逝(piāo shì)的风筝》
1.读完本文(běnwén)，你觉得文中的鹞爷是一个怎样形象？请简要概括。(3 分)
鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情(qīn qínɡ)、对农村前景深感忧虑的民间老艺人
的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从深蓝的外衣里渗出来。
使用(shǐyòng)叠词和整齐的句式，朗朗上口，富有节奏感，表现桑伯高超的雕 花技艺；使用(shǐyòng)对比和比喻，生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游
刃有余；“渗”字形象地表现了桑伯雕花时专注投入的状态。