青玉案·元夕教案
2024年青玉案教案(优质5篇爱问知识人
2024年青玉案教案(优质5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《高中语文》选修教材《古诗文阅读与欣赏》第三章《宋词欣赏》中的《青玉案·元夕》。
该词为辛弃疾所作，描绘了元宵佳节的盛况及词人对亲人的思念之情。
详细内容涵盖词的背景、结构分析、意象解读、语言特色等。
二、教学目标1. 让学生了解辛弃疾的生平及其创作特点，理解《青玉案·元夕》的历史背景。
2. 培养学生鉴赏宋词的能力，掌握词的基本知识和分析方法。
3. 引导学生体味词中的家国情怀，培养学生的爱国情感。
三、教学难点与重点教学难点：词中的意象解读和语言特色分析。
教学重点：辛弃疾的创作背景、词的结构分析以及词的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古诗文阅读与欣赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的传统习俗，引导学生进入词的情境。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾生平及其创作特点，解释《青玉案·元夕》的历史背景。
3. 诗词朗读：全班同学齐读词作，感受词的韵律美。
4. 结构分析：讲解上阕、下阕的结构，分析词中的意象和修辞手法。
5. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识解答。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生鉴赏能力。
7. 情感体验：讨论词中的家国情怀，引导学生体味词人的思念之情。
六、板书设计1. 黑板左侧：辛弃疾、《青玉案·元夕》、背景介绍。
2. 黑板右侧：词的结构、意象、修辞手法、家国情怀。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析《青玉案·元夕》中的意象和语言特色。
2. 答案要点：上阕意象丰富，下阕抒发情感；运用对比、拟人等修辞手法，表达词人对亲人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，深入了解其创作风格，提高古诗文鉴赏能力。
2024年《青玉案元夕》教案
三、课堂提问
1.提问时应注意问题的针对性和启发性，引导学生主动思考；
2.针对不同难度的内容，设置不同层次的问题，使全体学生都能参与到课堂讨论中；
3.给予学生充分的思考时间，并及时给予反馈和鼓励。
四、情景导入
1.利用古风音乐、图片等元素，营造古代节日氛围，激发学生的学习兴趣；
2.背景介绍：讲解诗人辛弃疾的生平及其创作背景；
3.课文诵读：让学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美；
4.课文解析：
a.分析诗歌的结构，引导学生把握诗歌的起承转合；
b.剖析诗歌中的意象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等，体会诗人如何运用意象表现节日氛围；
c.探讨诗歌的表现手法，如对比、夸张等，分析其在诗歌中的作用；
5.作业设计是否具有针对性和实践性，能否有效提高学生的古诗词鉴赏能力；
6.板书设计是否清晰，是否有助于学生理解和记忆诗歌内容；
7.对学生的反馈和鼓励是否及时，是否有助于提高学生的自信心和学习动力；
8.课后拓展延伸是否有价值，是否能够激发学生对古代文化的兴趣。
5.主题思想：引导学生从诗歌中领悟诗人对美好生活的向往和对现实的批判；
6.审美价值：分析诗歌的审美特点，如音韵美、意境美等；
7.随堂练习：让学生运用本节课所学，分析其他古诗词中的意象和表现手法；
8.总结：回顾本节课所学，强调诗歌的审美价值。
六、板书设计
1.诗歌结构：起承转合；
2.意象：东风、花千树、星如雨等；
2.通过讲述与诗歌相关的历史故事或背景，增加学生的背景知识，为理解诗歌内容打下基础。
教案反思
1.教学内容是否充实，是否涵盖了诗歌的结构、意象、表现手法和主题思想等关键点；
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括教材的第三章“宋词”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》一词，通过学习这首词，让学生了解宋词的特点，体会辛弃疾词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《青玉案·元夕》的词意，提高学生对古诗词的阅读理解能力。
2. 培养学生对宋词的审美情趣，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对词作背景的分析，使学生了解辛弃疾的生平及其创作风格，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《青玉案·元夕》的词意、词牌、艺术手法等。
难点：理解辛弃疾在词中所表达的情感，以及如何鉴赏宋词。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及习俗，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《青玉案·元夕》，初步感知词的韵律美。
3. 讲解：分析词牌、词意，讲解辛弃疾的生平及其创作背景。
4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词作的艺术手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他宋词的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨辛弃疾在词中所表达的情感。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：① 辛弃疾② 元夕③ 词牌：青玉案④ 艺术手法：比喻、象征、抒情⑤ 情感：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的艺术特点，结合词作背景，谈谈你对辛弃疾的认识。
2. 答案提示：注意从词牌、词意、艺术手法、情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，了解宋词的发展历程，提高学生的文学素养。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学技巧的探讨。
具体章节为第三章“宋词欣赏”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景知识，了解辛弃疾及其词作风格。
2. 分析并欣赏辛弃疾的词作技巧，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。
教学重点：辛弃疾的词作风格、词作背景及词中的意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生在音乐中感受节日氛围，进而引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 诗词全文解析：逐句分析词句，讲解词中的意象、修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对词中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗词创作或赏析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 内容：辛弃疾简介、词作背景、词句解析、修辞手法、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和修辞手法，写一篇不少于600字的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其艺术风格，提升文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 背景知识介绍2. 诗词全文解析3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计一、背景知识介绍1. 辛弃疾生平简介：南宋著名词人，生平经历丰富，参加过抗金斗争，词作具有强烈的爱国主义精神。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选一、教学内容本节课选自《辛弃疾诗词选》，具体内容为《青玉案·元夕》。
该诗词为辛弃疾描写我国古代元宵节盛况的名篇，寓意深刻，意境优美。
教学内容主要包括诗词的背景介绍、字词解析、诗句赏析等。
二、教学目标1. 了解辛弃疾及其诗词创作背景，理解《青玉案·元夕》的寓意和意境。
2. 掌握诗词中的生僻字词和重点词语，提高古诗文阅读能力。
3. 培养学生对古典诗词的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的寓意理解和意境把握。
教学重点：诗词的字词解析、诗句赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《青玉案·元夕》解析笔记、诗词鉴赏笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节民俗活动的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾的生平及其创作背景，为学生理解诗词内容奠定基础。
3. 字词解析：详细讲解诗词中的生僻字词和重点词语，帮助学生理解诗句含义。
4. 诗句赏析：逐句解析诗句，分析诗词的寓意和意境，引导学生体会诗词的美。
5. 随堂练习：让学生用本节课学到的知识，分析其他辛弃疾的诗词，提高他们的实际应用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：重点词语、诗句寓意、意境分析七、作业设计1. 作业题目：分析辛弃疾的另一首诗词《西江月·夜行黄沙道中》，要求字词解析、寓意理解和意境把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词寓意和意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他辛弃疾的诗词，了解古代文化，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加学校组织的诗词朗诵比赛，锻炼他们的表达能力。
重点和难点解析1. 诗句的寓意理解和意境把握。
2. 字词解析的教学方法。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质精彩教案(精选
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质精彩教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《宋词》的第三节，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入学习，使学生了解辛弃疾的生平事迹，掌握宋词的基本知识，感受宋词的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟读并背诵《青玉案·元夕》，理解词中的典故、意象和表达技巧，掌握词的基本知识。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、比较等方法，培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会作者在词中所表达的思想感情，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词中典故、意象的理解，表达技巧的掌握。
教学重点：熟读背诵词作，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，展示元宵节的相关图片，引出本节课的主题——《青玉案·元夕》。
2. 新课导入：让学生自主阅读词作，了解作者辛弃疾的生平事迹，初步感知词的意境。
3. 诗词鉴赏：a. 分析词的背景，了解作者创作此词的动机。
b. 逐句解读词意，分析典故、意象，理解表达技巧。
c. 举例说明词中的修辞手法，如对仗、拟人等。
4. 例题讲解：选取一首其他宋词，分析其与《青玉案·元夕》的异同，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生结合所学，创作一首以元宵节为主题的现代诗。
6. 小组讨论：分组讨论，分享创作心得，互相评价，提高文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：a. 作者介绍b. 词的背景c. 典故、意象、表达技巧d. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：比较辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《如梦令》，分析两位词人的风格特点。
2. 答案提示：a. 辛弃疾：豪放、激昂，关注社会现实，善于用典故。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《宋词》，具体内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过学习这首词，让学生了解辛弃疾的生平事迹，掌握宋词的基本知识，感受词人通过对比手法表达出的忧国忧民之情。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握词的基本知识，如词牌、词律、词的内容等；能正确朗读、背诵《青玉案·元夕》。
2. 过程与方法：通过对比分析，提高学生对词作意境和情感的理解能力；培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受辛弃疾忧国忧民的情怀，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词的格律知识，对比手法的运用。
2. 教学重点：词作内容的理解，词人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示元宵节的图片，引导学生谈论元宵节的习俗，进而引入本课《青玉案·元夕》的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读词作，了解辛弃疾的生平事迹，理解词作内容。
3. 课堂讲解：a. 分析词牌、词律知识。
b. 讲解词作背景，引导学生体会词人情感。
c. 对比分析词作中的意象，如“花市灯火”与“灯火阑珊”，体会词人忧国忧民的情怀。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并解读其他宋词作品。
5. 小组讨论：分组讨论词作中的对比手法及其作用，培养学生的合作探究能力。
六、板书设计1. 词牌：青玉案2. 词人：辛弃疾3. 情感：忧国忧民4. 对比手法：花市灯火——灯火阑珊七、作业设计1. 作业题目：对比分析辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《如梦令》，谈谈你对两位词人情感表达的理解。
2. 答案提示：从词作内容、情感表达、对比手法等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对词作的理解和情感体验是否到位，教学方法是否合适。
2024年[最新]《青玉案元夕》教案
![2024年[最新]《青玉案元夕》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/593bd9c3dc88d0d233d4b14e852458fb760b3879.png)
2024年[最新]《青玉案元夕》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“唐诗宋词欣赏”中的《青玉案·元夕》。
该词为宋代词人辛弃疾所作，描绘了元宵佳节繁华热闹的场景，表达了作者对美好生活的向往。
教学内容主要包括：词的背景知识介绍、词的逐句解析、艺术特色分析。
二、教学目标1. 了解辛弃疾的生平及其创作背景，理解《青玉案·元夕》的主题思想。
2. 掌握词的韵律、意境、表现手法，提高鉴赏古代诗词的能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词中意象的把握，对作者情感的理解。
2. 教学重点：词的韵律、意境、表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的来历和习俗，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾的生平及其创作背景，为学生理解词的内容打下基础。
3. 逐句解析：分析词的韵律、意境、表现手法，引导学生深入理解词的内容。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用所学知识解答。
5. 随堂练习：设计相关练习，巩固学生对词的理解。
6. 小组讨论：分组讨论词的艺术特色，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》教案2. 板书内容：（1）词的背景知识（2）逐句解析（3）艺术特色分析（4）教学重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《青玉案·元夕》的主题思想。
（2）分析词的意境和表现手法。
（3）谈谈你对辛弃疾词作的认识。
2. 答案：（1）主题思想：描绘元宵佳节的热闹场景，表达作者对美好生活的向往。
（2）意境和表现手法：以元宵节为背景，运用丰富的意象，表现了作者对生活的热爱。
（3）辛弃疾词作的认识：辛弃疾词作题材广泛，风格多样，善于运用典故，抒发情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
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《青玉案·元夕》教案
教师：乔梅艳教学目标：
知识与能力：
（1）在正确发音、解释重点字词的基础上，理解并掌握全文内容，分析并掌握比喻、借代这两种修辞手法及其作用，掌握渲染、反衬这两种表现手法及其作用。
（2）了解辛弃疾及写作背景，重点鉴赏“那人”这一意象，把握词的主旨。
过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究的学习方法、小组合作，小组学习、理解文本。
情感态度价值观：
（1）体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。
（2）学习词人资管淡泊、不苟流俗的优秀性格。
教学重点：掌握重点词语的含义，培养翻译古诗词的能力；认识并掌握词中运用的主要表现手法。
教学难点：学习知人论世分析文本法；体味作者蕴含于其中的思想感情。
教学方法：讲授法、合作探究法
教学课时：第1课时（共两课时）
教学过程：
一、课前导入
1、同学们，你们喜欢元宵节吗？（学生：喜欢或者不喜欢）
为什么？（学生：······放假！）
现在的元宵节放不放假是不是取决于寒假的长度？
可是在古代
元宵节统统放假！
汉代1天
唐代3天
宋代5到7天
明朝竟然长达12 天！
2、那我们可爱的古代先辈们会在这个假期做些什么呢？
现在我们一起来观看一个混剪视频，看看古人是如何度元宵的。
（播放视频）古人会做的事情：放孔明灯、放烟花、猜字谜、放河灯······
今天就让老师带大家走近《青玉案·元夕》，在词的艺术里领略宋代元宵夜的风采。
二、教学过程
（一）解题
青玉案·元夕
（提问：青玉案是什么？词牌名是什么？）
1、青玉案，词牌名，取于东汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗。
双调六十七字，押仄声韵，上去通押。
2、词牌名，词在创作时字数、平仄等方面应该遵循的格式。
3、元夕，词的标题，正月十五是元宵节，也称上元节。
这天晚上就是“元夕”，也叫元宵、元夜。
我国古代有元夕观灯、猜字谜、放河灯等习俗。
（二）作者及写作背景
（提问：1——2名学生，检查他们课前对辛弃疾的预习情况。
）
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩。
1、作品：《稼轩长短句》、《美芹十论》
2、流派：继苏轼之后又一豪放派代表词人。
3、风格：以豪放沉雄、慷慨悲壮为主，兼有妩媚、明快、激励等写作风格。
4、辛弃疾是著名的爱国志士，其文学创作密切地联系着他的政治事业。
大致可分为三个时期：
（1）起义南归时期。
曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。
（2）辗转任职时期。
南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。
（3）被贬家居，反复起用时期。
被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。
到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到重用，最后含恨辞世。
（三）整体感知全文
1、朗读课文，要求发音准确、停顿合理、流畅、有感情。
（1）请1——2位同学诵读，给予形成性评价；
（2）强调重点字词的发音/字形：
凤xiāo箫蓦mò然阑珊lánshān
2、合作探究，疏通文意
（以小组为单位解释重点字词并翻译指定句；注意分析该句有没有运用一定的修辞手法，如果有，请说一说该修辞手法是什么。
）
小组任务清单：
第一组：东风夜放花千树。
更吹落、星如雨。
第二组：宝马雕车香满路。
第三组：凤箫声动，玉壶光转，一夜玉龙舞。
第四组：蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
第五组：众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
第六组：归纳总结这首词里运用到的主要修辞手法。
上阙：
（1）东风夜放花千树。
更吹落，星如雨。
花千树，烟火绽放之多之盛犹如千树花开。
星如雨，形容东风吹过，漫天烟火如雨般飘落。
修辞手法：比喻（甲像乙、甲类乙）——烟火比作花千树、星如雨——生动形象
夸张——（事物形象、特征、作用、程度等方面夸大或者缩小）——启发读者想象力
翻译：像东风吹散千树繁花一样，烟火纷纷，乱落如雨。
（2）宝马雕车香满路。
雕车：雕绘着彩纹的车子。
修辞手法：借代（关联性;局部代本体——孤帆代船；特征代本体——白领代职场人；具体代抽象——烽烟代战争；工具代本体——宝马雕车代游人；）——引人联想，突出形象、鲜明特点、精炼文笔、更具体生动。
翻译：豪华的马车满路芳香
（3）凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
凤箫：排箫
玉壶：玉制的壶，比喻月亮。
玉壶光转，这里指明亮皎洁的月光洒照下来。
修辞手法：比喻——玉壶
翻译：悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般明亮皎洁的月光洒照下来，鱼龙灯彻夜旋转舞动着。
下阙：
（4）娥儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
娥儿、雪柳：当时女子佩戴的事物。
黄金缕：金色的衣带。
盈盈：女子举止仪态美好。
暗香：幽香。
修辞手法：借代——特征代人（暗香代人）——形象鲜明、生动，富有画面感。
带着华饰、身着华服的娇美女子笑语盈盈地随人群移动，落染的香气渐渐飘远。
（5）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
千百度：千百遍。
蓦然：突然，意外。
阑珊：零落。
衰落、萧瑟的样子。
翻译：在人群中寻找他（她）千百回，不经意间却在灯火零落之处发现了他（她）。
（6）其他表现手法：
A.渲染：一种国画技法，用水墨或者颜色烘染物象，分出阴阳向北，以强化、丰富艺术效果。
——再现情景、渲染气氛、表现感情倾向（经常综合比喻、夸张、反复、铺写等修辞，以突出艺术效果。
）
B.反衬——衬体突出本体（利用相反、相异的次要形象突出主要形象；反衬：有主次之分/对比：并列；）——鲜明表现主题。
（四）小结：通过前面的学习，我们领略了南宋元宵夜的美景美人，进一步学习了比喻、借代、铺陈、渲染、反衬等表现手法，也了解了爱国词人辛弃疾及其创作风格，接下来请同学们继续研读课文，通过知人论世分析法，细细品读“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”这个经典名句，想一想“那人”到底是谁？
（五）作业
1、继续查找这首词的写作背景，鉴赏“那人”形象。
（六）板书
青第一组：烟火繁盛
玉第二组：游人众多
案第三组：箫声动人、月光皎洁、花灯舞动渲染
·服装华贵
第四组：仕女华盛仪态娇美
元遗香满路
夕第五组：那人——个性美反衬
第六组：比喻、夸张、借代
第二课时
（四）知人论世，鉴赏“那人”
（提问：大家知道这首词创作的相关背景吗？请1至2位同学给大家简单的说一说。
）
（老师展示PPT并总结）
1、写作背景：这首词作于宋孝宗淳熙元年或二年（1174或者1175年）。
当时的南宋正处于隆兴北伐失败之后的“乾淳之治”时期。
隆兴元年（1163年）五月，赵昚任命张浚为北伐主帅，展开隆兴北伐。
宋军于一月之内恢复灵壁、虹县和宿州等地，威慑中原。
后在金军优势兵力的反攻下，宋军主将不和，军心涣散，撤兵符离时遭到金兵的追截，损失惨重，只好再次与金国达成和议（1164年），史称“隆兴和议”，又名“乾道之盟”。
和议主要规定：宋朝皇帝对金朝皇帝改称臣为称侄；改“岁贡”称“岁币”，并将“绍兴和议”商议的银、绢各减五万，为二十万两、匹；南宋割唐（今河南唐河）、邓（今河南邓州东）、海（今江苏连云港）、泗（今江苏盱眙北）四州外，再割商（今陕西商县）、秦（今甘肃天水）二州予金国。
隆兴和议之后，宋、金两国维持了四十多年的和平。
隆兴北伐失败后，赵昚（shèn）在内外政策上都转向平稳，南宋朝廷又陶醉在了“中外无事”、偏安一隅的升平景象之中。
当时社会民生富庶、人民安居乐业、呈现政治繁荣的局面。
南宋政府重视生产，劝课农桑，兴修水利，民和俗静，家给人足，牛马遍野，余粮委田，出现了天下康宁的升平景象。
史称“乾淳之治”。
辛弃疾力主抗金，奉行以战守国的政治策略。
这与主流政治势力的“主和”政见相左，因此辛弃疾该时正落职闲居。
2、运用知人论世分析法，如何解读“那人”的形象？
作者的理想人格——自甘寂寞、淡泊名利、不苟流俗、志存高远
作者蕴含于词中的情感——失落、苦闷、哀怨、期许
（五）作业
1、在作业本上默写一遍《青玉案·元夕》原文，并抄写一遍翻译。
2、品味语言并联想元夕夜之美，体味作者失落、哀怨、苦闷、欣喜等情感，有感情的诵读这首词。
3、了解中美贸易战相关背景，谈一谈你认为我国对此该怎么办。
（六）板书
知人：以战守国
落职闲居论世：北伐失败
报国无门隆兴议和
哀怨愤懑乾淳之治
不思进取
沉湎享乐。