县级教学能手工作室实施方案
隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案
隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案一、指导思想根据《关于印发自治区中小学教学质量提升工程实施方案的通知》（新教基〔2014〕12号）和《关于申报自治区中小学教学能手培养工作室的通知》（新教基办〔2014〕11号）精神为指导，以新课标为指引，以课题研究为抓手，以教学创新为主旋律，立足学科实际，提高课堂效能，积极探索科学高效的教师专业化成长机制，由专人负责主持，选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀教师，组成研究协作团队，着力打造一支道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文优秀教师队伍，在观察体验、专业引领、学习思考、参与研究、实践总结、互助发展的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，并实现优质资源共享，不仅带动工作室成员所在学校语文学科教育教学水品的提升，助力与我地州小学语文教育教学的进一步发展，同时积极促进我自治区小语学科新课改进程向前迈进。
二、工作目标（一）总目标：本工作室将以小学语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标。
力争在一个周期（三年）内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手，管理的专家，使本工作室在本学科具有影响力、辐射力，从而推动我地区小学语文教学改革的深入开展。
通过工作室此方案的实施，三年培养自治区级教学能手1-2名；州级教学能手2-3名；让这些教学能手充分发挥示范、引领、辐射作用，促进基础教育教学质量全面提升。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标：1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学语文教育教学科研工作，在昌吉州乃至自治区小学语文教学领域有较好的口碑及影响。
尝试从课题研究、课堂教学、特色课程和教师专业成长四大方面切入，培养出州级以上的学科带头人或优秀骨干教师。
教学能手教学工作站的工作计划
一、前言为了充分发挥教学能手的作用，提高教育教学质量，促进教师专业成长，根据我国教育部门的相关政策和要求，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 建立一支高素质、高水平的教师队伍。
3. 提升学校教育教学质量，打造学校品牌。
4. 促进区域内教育教学资源共享，推动教育均衡发展。
三、工作内容1. 教师培训（1）开展教育教学理论培训，提高教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类教育教学研讨活动，提升教师教育教学能力。
（3）开展教师教育教学技能比赛，激发教师教学热情。
2. 教学研讨（1）定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，解决教学难题。
（2）邀请教育教学专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野。
（3）开展校际交流活动，促进教育教学资源共享。
3. 教学指导（1）对青年教师进行“一对一”指导，帮助青年教师快速成长。
（2）组织优秀教师进行教学示范课，发挥优秀教师的引领作用。
（3）对教师教学进行定期检查，确保教学质量。
4. 教学研究（1）鼓励教师开展教育教学研究，撰写教育教学论文。
（2）组织教师参加教育教学课题研究，提升教师科研能力。
（3）对优秀教育教学研究成果进行表彰和推广。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立教学能手工作站领导小组，负责工作站的全面工作。
2. 制定详细的工作计划，明确工作目标、内容、措施和时间节点。
3. 建立健全激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
4. 加强与上级教育部门的沟通，争取政策支持。
5. 注重宣传报道，扩大工作站的影响力。
五、工作进度1. 第一季度：完成教学能手工作站组建、工作计划制定等工作。
2. 第二季度：开展教师培训、教学研讨等活动。
3. 第三季度：进行教学指导、教学研究等工作。
4. 第四季度：总结全年工作，制定下一年度工作计划。
六、预期效果通过本工作站的开展，使教师教育教学水平得到显著提高，教育教学质量得到明显提升，为我国教育事业的发展做出积极贡献。
县“地理骨干教师工作室”工作实施方案
县“地理骨干教师工作室”工作实施方案一、工作室建设目标本工作室致力于培养一支高素质的地理骨干教师团队，提升教育教学水平，推动地理教育的创新与发展。
通过搭建平台、整合资源、深化研究、促进交流，打造具有地方特色的地理教育品牌，为县域内乃至更大范围的地理教育事业贡献力量。
二、成员选拔与培养选拔标准：工作室成员选拔坚持公开、公平、公正的原则，以教师的教育教学能力、科研水平、团队协作精神等为主要依据，选拔具有潜力的地理骨干教师加入工作室。
培养计划：制定个性化的培养计划，通过专题讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升成员的教育教学理念和教学技能；鼓励成员参与课题研究，提升科研能力和创新意识；定期组织成员进行实地考察，拓宽视野，增强实践能力。
三、教学研究与交流研究方向：结合县域地理教育实际，确定研究方向，围绕地理课程标准、教学方法、评价体系等进行深入研究，形成具有地方特色的地理教学成果。
交流机制：建立定期交流机制，组织成员进行教育教学经验分享，促进教学思想的碰撞和融合；搭建网络平台，实现资源共享和在线研讨，扩大交流范围，提升交流效果。
四、教学资源整合资源收集：广泛收集地理教育相关的教学资源，包括教材、课件、视频、图片等，形成丰富的资源库。
资源整合：对收集到的资源进行分类整理，建立统一的资源管理平台，实现资源的共享和优化配置。
资源应用：鼓励成员积极利用教学资源库中的优质资源进行教学实践，提高教学效果；同时，通过资源的不断更新和优化，保持教学资源的活力和时效性。
五、成果展示与推广成果总结：定期总结工作室的教学研究成果和实践经验，形成系列化的教学成果集。
成果展示：通过举办教学成果展览、研讨会等形式，向外界展示工作室的研究成果和实践经验，提升工作室的知名度和影响力。
成果推广：积极推广工作室的教学成果和实践经验，通过发表论文、开设讲座、培训交流等方式，将工作室的优秀经验和成果传递给更多的教育工作者和学生，促进地理教育的普及和提高。
教学能手教学工作站工作计划
教学能手教学工作站工作方案
教学能手教学工作站工作方案
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作开展，是时候抽出时间写写工作方案了。
可是到底什么样的工作方案才是适合自己的呢？下面是为大家收集的教学能手教学工作站工作方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
为适应教育改革与开展对教师专业化的要求，实现师德为先，骨干带动，全员提升的教师队伍开展战略目标，在省教育厅的批准下设立了以陕西优秀教学能手命名的.工作站。
由省教育厅批准设立并命名为孙琦优秀教学能手工作站。
根据课改要求，结合工作实际，特制定工作站目标及规划。
1、崇尚高尚的师德师风，教书育人。
2、以上课、研课、组织外出听课、学习等形式，提高自身教学水平。
3、以课题研究为载体，工作室成员开展教学研究，撰写教学论文。
4、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
5、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加省、市、区级示范展示或教学评比活动。
6、以集聚和传递工作室成员群体智慧(成果)为宗旨，建立工作站的博客。
1、聚焦课堂教学，提升教学艺术。
2、开展教学研究，提升科研水平。
3、做好课题研究，促进专业成长。
4、做好引领帮扶，形成辐射效应。
5、搭建交流平台，共享教育智慧。
教师名师工作室工作规划与实施方案
教师名师工作室工作规划与实施方案教师名师工作室工作规划与实施方案目录1为充分发挥名师的示范引领、辐射带动作用，加速教师专业成长，培养造就更多名优教师，提高教书育人水平。
依据我县2020年春季学期开学工作会议精神与关于印发《**县名师工作室创建方案》的通知文件精神，根据我校组建的小学数学名师工作室开展情况，现决定申请组建***小学数学名师工作室，具体方案如下：一、指导思想以新时期教育思想为指点，以师德修养和专业成长并重为基本原则，以团队研讨和个人研修互补为基本战略，以现场教研与网络教研为基本路径，以课堂教学、课程开辟、课题研究能力提升为主要义务，扶植工作室成员专业发展的共同体。
全面贯彻国家、省市县教育科研政策，为进一步促进我县中小学教师培训、专业提升、教育科研改革的程序，搭建教师发展多元平台，实现优质资源共享，发挥名师的树模、引领和辐射作用，构成集教学、科研、培训于一体的名师团队，让工作室真正发挥培养名师基地的作用，成为名师成长的主阵地，全面提升我县小学数学教育科研水平。
二、愿景展望以工作室为载体，为了使工作室全体成员在职业道德、专业2知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，努力打造一支师德高尚、纪律严明、素质全面、业务精湛、爱岗敬业、开拓创新的名牌教师团队，在我县真正发挥辐射带动作用。
具体措施如下：（一）加强业务研究，提高自身素质1.认真研究教育理论和法律法规，研究教育法、教师法等，提高自己的法律意识，做到有法必依。
2.当真研究教育学、心理学，及时更育观念，自发改进教学，是教学具有创新性，构成共同的教学风格。
3.当真研究专业知识，刻苦操演教学基本功。
工作室针对个人的发展需要，确立必念书籍，当真研读，增强本身素养。
工作室学员当真研读课本，提高驾驭课堂和课本的能力，提高构造教学的能力。
4.充分利用外出研究的机会，研究并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。
数学教学能手培养工作室方案
塔城市第三小学数学教学能手培养工作室方案一、工作目标本工作室以塔城市第三小学校园网为主要载体，为热爱小学数学教育、期待专业成长的成员提供学习、研讨和发展的平台，开展教育教学研讨和课题研究活动，加强数学学科教研团队建设，实现优质教育资源共享，引领中青年教师专业成长，为全市数学教育培养优秀教师。
二、工作原则本工作室坚持以下原则：1、工作室是教学研究的基地。
工作室要成为教科研的研究组织、优质资源的研发机构。
2、工作室是教师成长的摇篮。
工作室要成为教学相长的学习团队，成为教师成长的加速器，成为造就名师的大学堂。
3、工作室是名师辐射的源头。
建立起优秀教师间合作互动的培养人才新机制。
三、主要工作1、青年教师培养。
名师工作室成员应与青年教师开展“青蓝结对”活动，通过结对活动以及工作室成员之间的相互学习交流，促进共同成长。
工作室每位成员至少与1名青年教师结成师徒关系，每学期相互听课、评课不少于10节，青年教师每学期在校内推出1节公开课。
工作室接受塔城市教科局安排的教育教学和培训任务，积极开展送教活动，缩小县域差别，促进我地区教育均衡发展。
2、课题引领。
研究教学中存在的真问题，并及时总结和推广研究成果。
工作室以“小学数学有效课堂策略研究”为总课题，以改变教师教育教学观念，提高学生学习能力为方向，积极参与我市教育教学改革，勇于实践和探索，为课程改革的顺利实施献计献策。
3、定期交流。
本工作室接受自治区中小学“百千万”教学能手选拔项目工作组的业务指导，加强相互交流和切磋，建立工作室成员工作例会制度。
每学年召开一次工作室计划会、阶段工作交流汇报会、总结会，每次会议期间，成员间除协商计划、交流汇报计划落实情况外，要重点交流沟通教育教学中的热点、难点问题，学习数学教学中的前沿信息，组织汇报课、示范课等。
4、经验共享。
工作室成员和骨干教师要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩等活动，并在活动中起到指导作用，及时总结经验，积累材料。
关于设立xx县名师工作室的实施方案
关于设立XX县名师工作室的实施方案为充分发挥我县中小学优秀教师的示范、引领和辐射作用，打造名师品牌，全面提升我县教师队伍的整体素质，推动全县教育事业更好更快发展，经研究决定组建一批XX县中小学、幼儿园名师工作室（以下简称“名师工作室”）。
一、工作目标“名师工作室”是以名师为品牌，以网络为载体，由挂牌（主持）名师联合一批有共同教育理想和追求的优秀教师共同组成，集教学、教研、培训于一体的学术活动组织。
组建名师工作室，是为了建立起全县优秀教师间合作互动培养人才的新机制，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，努力造就一批师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学业务精湛、具有较强创新意识和实践能力的高层次教师团队，并通过“名师工作室”的带动引领，努力实现“五个一”目标。
1.带一支团队。
通过一个周期三年的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2.抓一个课题。
在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教改新思路、新模式，确定一项具有实用价值的研究课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的教研科研活动。
3.做一次展示。
坚持以教育教学为中心，通过公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助全县教师解决教与学过程中遇到的问题和困难,充分发挥名师的示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4.建一个网页。
依托XX县进修学校网，开辟工作室网页，及时传递工作室成员学习成果，交流研究成果，建立“学科教学的整合与创新研究”教育教学资源库，使网页成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生，定期在固定时段为教师解答和研讨学科的疑点、难点、热点问题。
小学教学能手培养工作室工作计划
小学教学能手培养工作室工作计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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县地理教师工作室工作实施方案范文
县地理教师工作室工作实施方案范文一、工作室宗旨与目标县地理教师工作室的成立，旨在提升我县地理教师的专业素养和教学水平，促进地理教育的创新与发展。
我们致力于打造一个集教学研究、学术交流、资源共享于一体的平台，为我县地理教育事业的繁荣做出积极贡献。
工作室的主要目标包括：建立完善的地理教学研究体系，提升地理教学质量。
加强地理教师的交流与合作，共同探索地理教学的新理念、新方法。
推动地理教育资源的整合与优化，提高教学效率和学生的学习效果。
培养一支高水平的地理教师队伍，为我县地理教育事业的可持续发展提供人才保障。
二、成员构成与职责工作室由主任、副主任、成员及特邀专家组成。
主任负责工作室的全面工作，副主任协助主任开展各项工作，成员则根据各自的专长分工合作，特邀专家则为工作室提供学术指导和专业支持。
工作室成员的职责包括：参与工作室的各项工作计划和活动安排。
积极开展地理教学研究，分享教学经验和方法。
负责教学资源的收集、整理与共享。
参与地理教师的培训和指导工作。
为我县地理教育事业的发展提出建设性意见和建议。
三、工作内容与计划工作室的主要工作内容包括：组织开展地理教学研究活动，如教学观摩、经验交流、课题研究等。
定期开展地理教师培训课程，提升教师的专业素养和教学技能。
建立地理教学资源库，实现资源共享和优势互补。
组织开展地理学术交流活动，如论文发表、学术交流会议等。
参与地理课程改革和教材编写工作，推动地理教育的创新发展。
工作计划则根据每年的实际情况进行调整和完善，确保各项工作的有序进行。
四、工作机制与保障为确保工作室的顺利运行，我们建立了以下工作机制与保障措施：建立完善的工作室管理制度，明确成员职责和工作流程。
设立专项经费用于支持工作室的各项活动和工作。
建立激励机制，对在工作中取得突出成绩的成员进行表彰和奖励。
加强与上级主管部门和兄弟单位的沟通与合作，争取更多的支持和资源。
定期组织工作室成员进行反思和总结，不断改进和完善工作室的工作机制和保障措施。
临武县首批中小学名师工作室建设实施方案
临武县首批中小学名师工作室建设实施方案为充分发挥我县中小学优秀教师的示范、引领和辐射作用，打造名师品牌，全面提升我县教师队伍的整体水平，推动全县教育事业更快更好地发展，实现教育强县目标，经研究，决定组建临武县首批中小学名师工作室。
特制定本方案：一、组建原则本着先试点、再推广的原则，根据实际情况，分学科（专业）首批组建部分具备条件的名师工作室。
二、申报对象及条件名师工作室首席名师及其成员的申报对象为临武县教研室教研员和全县中小学校在职教师，申报条件为《临武县中小学名师工作室组建管理办法（试行）》（附件1）第二条规定。
三、组建程序临武县首批中小学名师工作室的组建按照确定首席名师、选拔成员、上报审核、挂牌运行四个步骤进行（详见附件1）。
四、时间安排3月10日前，各单位认真做好宣传，组织学习《临武县中小学名师工作室组建管理办法（试行）》，组织符合条件的教师积极申报。
符合申报条件的教师按要求填写《临武县中小学名师工作室首席名师申报表》（附件2）、《临武县中小学名师工作室核心成员申报表》（附件3），并将申报材料交所在单位审核。
3月15日前，各单位对申报人员材料进行审核，推荐名师工作室首席名师及名师工作室核心成员人选，并将推荐人选的申报材料报县教育科学研究室。
3月20日前，县教育局组织专家评审组进行评审，择优确定名师工作室首席名师。
3月25日前，县教育局将名师工作室成员申报材料提交工作室首席名师，确定名师工作室核心成员人选。
3月30日前，县教育局举行首批名师工作室授牌仪式。
五、组织领导县教育局成立临武县中小学名师工作室领导小组（名单见附件2），负责领导、统筹和协调名师工作室开展各项工作。
领导小组下设名师工作管理办公室，办公室设在县教研室，负责名师工作室的日常管理工作。
临武县中小学名师工作室领导小组组长：肖武岗（县教育局党组书记、局长）常务副组长：王必强（县教育局副局长）副组长：刘鸿蔚（县教育局副局长）骆贵成（县教育局副局长）蒋文锋（县教育局副局长）胡周林（县教育局纪检书记）陈文发（县人民政府督学）王小刚（县教育局工会主席）黄作鹏（副主任督学）蒋卫英（县教育局副主任科员）成员：雷俊英（县教研究室主任）陈红斌（县教师工作股股长）庄永平（县电化教育馆馆长）曾志刚（县教育局计财股股长）李赛祥（县教研究室副主任）雷宏凯（县教研究室副主任）领导小组下设名师工作管理办公室于县教研室，雷宏凯同志任办公室主任。
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玛纳斯县中小学教学能手培养选拔项目工作方案
根据玛纳斯县中小学教学质量提升工程的总体安排，制定本实施方案。
一、工作目标
通过项目的实施，五年重点培养州级教学能手30名；着力培养县级教学能手50名，基本形成优秀教师梯队，使其在教育教学水平有较大提高，在我县教育教学中发挥示范、引领、辐射作用，带动我县中小学教师队伍教学水平的整体提高，促进基础教育教学质量全面提升。
二、主要任务
（一）组建教学能手工作室，五年建立县级教学能手工作室15个。
（二）建立教学能手工作室的运行机制，遴选工作室主持人和入室成员，开展教学能手培养工作。
（三）制定玛纳斯县教学能手评选管理办法，组织开展教学能手选拔工作。
三、措施办法
（一）工作室建设
1、确定工作室主持人及成员
教学能手培养工作室由工作室主持人和入室成员组成。
县级“教学能手培养工作室”设主持人1名，成员5～10人，本校成员不得超过总人数的1/3。
由教科局组织遴选，采取个人自荐、逐
级审核、专题答辩、公开竞争方式产生。
确定为上一级“教学能手培养工作室”的主持人及成员的教师不兼任下一级工作室的工作。
（1）主持人遴选条件
县级教学能手培养工作室主持人，原则上从在学校担任教学工作的特级教师、高级教师（含小学高级教师）中产生，已评选出的自治区级中小学教学能手，州、县级学科带头人及骨干教师应加入该项目，承担培养任务。
①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。
②热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。
③在我县学科教学中具有较高知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验；具有较强的组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。
④熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。
(2)入室成员遴选条件
①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。
②具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责。
③在我县本学科领域具有一定知名度，实际教学时间超过5年、具备中小学二级及以上教师职称的中青年教师。
④具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务，具有较强的团队合作精神。
⑤掌握现代教育技术，能够进行网络交流。
2、上报审核
县级“教学能手培养工作室”主持人将本工作室工作方案、成员组成情况、预期工作效果等相关资料上报教科局审核。
3、签订协议
县级“教学能手培养工作室”主持人与教科局签订《教学能手培养工作室协议书》，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。
工作室主持人与工作室成员签订《教学能手培养工作室成员协议书》，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。
4、挂牌运行
县教科局选择适当形式命名各教学能手培养工作室，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。
（二）开展工作
1、培养优秀教师。
工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标，力争在玛纳斯县教学能手培养项目中提升成员水平，使其成为学有专长、术有专攻的知名教师。
2、组织课堂教学实践活动。
组织工作室成员以同课异构、研讨会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究活动。
工作周期内，主持人及工作室成员每年每人要开设不少于2节的公开课，1次培训讲座或报告会、研讨会；积极参加县级教研部门组织的送教下基层及专业指导活动。
3、开展教育教学专题研究。
工作室要针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，以课题的方式进行推进，完成课题研究及专题研究报告。
每年至少要完成1个相应级别的研究课题并取得相应成果，至少有2篇学科专业论文或案例、反思等在相应级别及以上刊物发表或交流，或在自治州级相关学科评选活动中获二等奖及以上奖次。
4、开发、整合教育教学优质资源。
工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库，通过分享交流，实现优质教育教学资源的共享。
（三）能手评选
（另行出台《玛纳斯县中小学教学能手评选管理办法》进行安排）。
四、管理运行
（一）玛纳斯县教科局负责县中小学教学能手培养选拔项目的领导工作；普教科负责县级教学能手培养规划工作，教研室具体负责教学能手培养工作室的日常管理、业务指导和考核评估工作。
（二）教学能手培养工作室挂牌学校协助教育行政部门对工作室进行日常管理。
（三）教学能手工作室以一年为一个工作周期。
在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式进行考核。
（四）考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩等方面。
（五）每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。
考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”及以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。
（六）工作室成员的考核由工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。
考核不合格者予以调离工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
（七）筹措专项经费用于县级教学能手培养工作室的建设运行。