新课标人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计义务教育课程标准实验教科书四年级上册
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。
重点难点:
从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题
1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？
2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。
这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。
板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。
（课题就是助人为乐的意思。
）
齐读课题。
二、预习探究，理清思路
1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？
2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？
3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。
4、全班汇报：生说，教师副板书
（）给予（）快乐
保罗男孩和弟弟
男孩弟弟
保罗哥哥保罗
教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）
三、品读文本，感悟男孩美好品质
１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。
学生默读，教师巡视
汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？
学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。
（１）指一生读这段话，谈体会。
（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？
（３）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能找到吗？（学生找到“有”和“当”）
这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意
味着奉献、给予，板书：奉献
（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。
师生分角色读，男女生合作读。
小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。
听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。
２、品读第１１自然段，体会男孩美好心灵
（１）出示１１段内容，指一生读。
（２）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。
（３）指生读，谈体会。
引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。
指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。
“讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？
师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天
想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？
３、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？
现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？
小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛湿润了，为什么？
师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——
生接读课文“把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
”
师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。
男孩和保罗为什么难忘？
小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。
保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。
出示最后一段：齐读。
四、拓展延伸
１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“给予”的内涵。
２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。
出示名人名言，指生读。
３、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？
学生读后，交流问题。
４、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收
获一份真正的快乐。
５、推荐阅读：
《给，永远比拿愉快》
《爱的教育》
板书设计。
四年级上册语文教案-24给予是快乐的 人教新课标
《给予是快乐的》教学设计【教学目标】●知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3.能联系上下文，理解文本，获得“给予是快乐的”的真切体验。
●过程与方法：1.从人物的言语和行为中体会他们的心理。
2.在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真切感受。
●情感、态度与价值观：懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。
【重点难点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受.【重点难点】让学生领悟“给予是快乐的”。
【教学过程】一、激趣导入1.在学习新课之前，老师想给大家看几张图片，（出示几张人物笑脸图，让学生观察）你有什么发现？（板书：快乐）是啊！在生活中还有哪些事情令你感到很快乐呢？2.今天让我们一起来学习课文《给予是快乐的》，看看课文中的他们对快乐的理解又是怎样的呢？（填充课题：给予是快乐的）学生齐读课题。
3.同学们，注意这个词（给予）怎么读？“给”还可以怎么读？4.你是怎样理解“给予”这个词的？二、初读课文1.（课件出示）自读提示：①读：有感情地朗读课文，读通字音，读通句子。
②想：课文写了一件什么事情？③画：画出令你感动的句子，并在旁边作出批注，写写自己的体会。
2.学生自主学习，教师巡视。
3.学生反馈：①出示词语：圣诞节、羡慕、饶有兴趣、宽裕、不由自主、兜一圈、湿润，指名学生认读。
②说说课文写了一件什么事情？完成填空。
课文讲述了在_________前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的_________，在短暂的相处中，_________的言行强烈地震撼了_________的心灵，使他深深体会到_________。
③课文中讲了谁给予了谁呢？给予了什么？（板书：保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟）三、合作探究（过渡：同学们，课文中一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。
）1.课文中告诉了我们保罗的判断出现了几次错误呢？你从哪些自然段知道的？请找出来画出横线，读一读，并在小组内谈谈你的理解。
《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
新课标人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计义务教育课程标准实验教科书四年级上册教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。
重点难点:从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，揭题解题1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。
这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。
板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。
（课题就是助人为乐的意思。
）齐读课题。
二、预习探究，理清思路1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。
4、全班汇报：生说，教师副板书（）给予（）快乐保罗男孩和弟弟男孩弟弟保罗哥哥保罗教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）三、品读文本，感悟男孩美好品质１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。
学生默读，教师巡视汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。
（１）指一生读这段话，谈体会。
（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？（３）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能找到吗？（学生找到“有”和“当”）这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。
人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学设计 (2)
《给予是快乐的》教学设计1【教学要求】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。
３、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】第一课时一、情境导入１、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
２、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现１、看了课题，你想知道什么？２、学生提问，师生共同评价问题的质量：（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词给予进行思考。
３、学生选择好的问题朗读思考。
４、交流，请学生回答：随机板书：新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的５、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现１、教师引导：哪一个给予最珍贵？２、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
３、交流：指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
４、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？四、学生朗读思考，并在小组合作中讨论交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
五、作业布置１、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？２、有感情地朗读课文。
第二课时一、导入１、今天，我们继续学习《给予是快乐的》。
初读课文后，你想说些什么？２、保罗是怎样懂得给予是快乐的这个道理的呢？下面，我们一起学习课文。
二、学习课文１、出示：但是，这回保罗又错了。
读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？２、分角色朗读，思考下面问题：第一次保罗错了，是因为保罗以为，而实际是。
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计（优秀5篇）《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。
二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”）女生齐读。
男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。
四年级上册《给予是快乐的》教案
四年级上册《给予是快乐》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解“给予是快乐”的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.过程与方法：通过讨论、分享、实践等活动，让学生感受给予的快乐，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受给予的快乐。
2.教学难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是快乐吗？你们觉得什么样的行为会让人感到快乐？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（3）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感体验（1）教师组织学生进行小组讨论：你们在课文中感受到了哪些给予的快乐？请举例说明。
4.实践活动（1）教师组织学生进行“传递爱心”活动，要求学生相互关爱，给予他人帮助。
（2）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
（1）教师引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？四、作业布置1.写一篇关于“给予是快乐”的感悟文章。
2.为家人或朋友做一件力所能及的事情，记录下来并分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了“给予是快乐”的含义。
2.学生在实践活动中，积极投身于关爱他人、乐于助人的行动，感受到了给予的快乐。
3.教师在课堂上注重引导，让学生充分发挥主体作用，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享自己的感悟。
在今后的教学中，教师应更加注重课堂时间的分配。
重难点补充：教学重点：1.教学中，通过设计一个互动环节，让学生举例说明生活中他们曾经给予他人帮助或接受他人帮助的经历，以此引出“给予是快乐”的主题。
例如，教师可以这样引导：“同学们，你们有没有给别人让过座位，或者帮助朋友解决过难题？那时候你们的心情是怎样的？”2.教学重点的难点在于让学生理解并体会到“给予”不仅仅是物质上的帮助，还包括情感上的支持和精神上的鼓励。
人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教学设计三则[名师教学]
《给予是快乐的》教学设计三则《给予是快乐的》教学设计之五学习目标：认知目标：1、掌握本课生字新词，理解"炫耀"、"懂得"；2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
技能目标：1、学会运用"炫耀"、"懂得"；2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。
情意目标：在理解"给予是快乐的"过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。
课前准备：按常规预习课文课时安排：两课时学习过程：第一课时课时目标：掌握本课生字词，理解、运用"炫耀"、"懂得"；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解"给予是快乐的"。
过程建构：教师组织流程学生活动流程设计意图一、批注入文，自主探求1、你能读懂什么？适当注上记号。
能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）1、自主阅读2、小组交流3、全班反馈1、学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。
2、情感的熏陶固然重要，但"小语"要体现"小"的特点，"知识与技能"是"三个维度"的首席。
2、适当小结，点拨升华在交流中达成二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。
自我反馈、调节、总结"阅读"中的方法，无疑有利于激发"习作"的积极性，有利于实现"语"与"文"的和谐发展与相互促进。
三、联系生活，体验情感1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？1、好朋友交流2、全班反馈1、对学生的评价重在内在素质的提高。
四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖3篇
1、四年级语文上册《给予是快乐的》教案一等奖1、自渎课文三遍；2、利用工具书自学生字、词；3、找出不明白的问题作上标记；导入新课：上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。
今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯1、说说自己对课题的理解2、检查预习情况：认读生字、词语3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？5、指名说，其他学生注意听；6、师小结并随机板书：保罗小男孩一辆新车发表自己的见解自由读课文边读边思考学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。
1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”a、小男孩为何惊叹？b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？e、保罗听后吃惊了，这是为什么？（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。
在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的'？但是这回保罗又错了。
小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。
要读的感人。
多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。
到了那时，谁最快乐？为什么？（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。
2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇
2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学准备：多媒体视频：生活中与“给予”相关的故事。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、板书：“给予”2、请生读给予。
3、请生解给予。
(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。
)二、初读课文1、生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2、再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。
(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。
同学培养学生默读习惯。
)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的.哥哥。
”(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去” “轻轻地摸”神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”语言：我们一起再来读一读。
4、理解“羡慕”保罗以为男孩羡慕他什么?实际上男孩羡慕保罗什么?所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
”(也获取一辆这样的新车)而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”四、阅读链接：《给永远比拿愉快》(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。
从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)五、扩展说说生活中给予他人或者社会的例子。
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》2课前交流：围绕开心快乐展开话题：1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写文中的生字词，如“给予、快乐、弟弟、圣诞节”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论、归纳等方式，学生能够自主发现和理解课文中的重点和难点；培养速读和理解能力。
3.情感态度：学生能够产生对帮助别人的爱心和感激之情，增强沟通与交流的能力；能够理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，正确理解课文主要内容；理解课文中蕴含的哲理，即“给予是快乐的”。
2.教学难点：体会文中弟弟对哥哥的感激之情，增强学生的情感体验和表达能力。
三、教学过程1.紧扣教材，确定教学思路。
通过多媒体课件展示课题《给予是快乐的》，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.了解学生学情，制定教学目标。
针对四年级学生的年龄特点和心理状况，制定合适的教学目标。
3.精选合适的教学方法，生动讲解知识点。
采用情景模拟、小组讨论、教师讲解等方式，使学生更好地理解课文中蕴含的哲理。
4.安排课堂互动环节，提高学生学习效果。
通过问题引导、小组讨论、分享交流等方式，引导学生积极参与到教学活动中，提高学生的学习效果。
5.合理布置作业，巩固学生学习成果。
根据学生的学习情况，布置适当的书面作业和拓展阅读任务，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.采用多媒体课件展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文中的情境和人物关系。
2.通过问题引导、小组讨论等方式，引导学生自主发现和理解课文中的重点和难点，培养学生的思考能力和合作精神。
3.采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生深入理解课文中的人物情感和心理变化，增强学生的情感体验和表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行有针对性的练习，如选择题、判断题等，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.课后作业：布置相关内容的阅读材料或需要学生自主搜集资料进行创作的作业，巩固和深化课堂所学知识。