撑起爱的天空让心不再留守
为留守儿童撑起一片爱的天空
为留守儿童撑起一片爱的天空作者：董向东来源：《甘肃教育》2011年第24期在陇西县紫来学校的一次普通课外活动时间，一座普通的教室里飘出来这样一首歌：“爸爸不在家，妈妈也不在家，出门在外忙务工呀，把我独自留下。
白天我想爸爸，夜里我盼妈妈，梦里我找爸爸，醒来我念妈妈……”这座教室，是紫来学校为留守儿童办起的“留守儿童之家”。
而这首歌，是学校老师自己创作的，题名为《留守儿童之歌》。
在紫来学校，每一个留守儿童，他们都会唱这首歌。
听过这首歌的人，永远不会忘记那些孩子稚嫩的红脸蛋，永远不会忘记他们令人心颤的声音，更不会忘记孩子们流下的一行行泪水。
他们想爸妈，而一首《留守儿童之歌》，唱出了他们内心深处对父母的思念和对亲情的渴望。
给他们提供这样一个机会的，正是紫来学校这个大集体。
制度建设：给孩子搭建温馨的平台据2011年3月陇西县紫来学校的一份材料显示，该校现有留守儿童243人，占全校学生总数的24.1％。
其中父母双方外出的留守儿童73人，父母单亲外出的170人。
由于长期远离父母，缺乏亲情，紫来学校留守儿童普遍存在着学业失教、生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保、生病得不到很好照顾等问题，严重影响了他们的健康成长。
2008年5月，在陇西县妇联的积极推动和大力支持下，学校成立了“留守儿童示范家长学校”。
同年12月8日，紫来学校创建了定西市第一个省级“留守儿童之家”，副省长张晓兰等省、市、县领导亲临学校，检查指导工作，出席揭牌仪式。
省移动公司积极赞助，配置了价值2万多元的液晶电视、电脑、电子琴、课外书籍、文体器材等。
还为紫来学校每个学生争取到了保额为10万元的中国儿童少年基金会“明亚天使守护基金”保险卡。
市、县关爱留守流动儿童工作领导小组赠送了电脑桌、电视柜、文体用品等设备。
为充分发挥“留守儿童之家”的功能和作用创造了物质条件。
从此，在陇西县紫来学校，留守儿童有了一个温馨的“家”，在那里，他们可以和父母通电话、网上视频，也可以在老师的引导下，和伙伴们做游戏，下象棋。
关爱留守儿童先进个人事迹
关爱留守儿童先进个人事迹在日常学习、工作或生活中，要用到事迹的地方还是很多的，事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。
以下是作者为大家整理的关爱留守儿童先进个人事迹，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关爱留守儿童先进个人事迹（精选篇1）我是__班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。
我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。
一、细致入微，做孩子们的良师益友。
认识“留守儿童”优点和缺点，就要有“细致入微”的工作态度和方法。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流。
做孩子们的良师益友。
学生王某父母离异，成了一个无人照顾的孩子，远房的姑父好心收留了她。
一段时间王某的思想波动较大，任性、孤僻、寡言。
我发现后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决她生活和学习上的困难，鼓励她参与学校和班级开展的各种活动。
经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，通过一段时间的交流，王某的情绪恢复了平静，她又回到了正确的轨道上。
二、扬长避短，用爱心为他们铺路。
由于“留守儿童”的父母多在外少在家，他们从小缺乏父母的关爱，这就需要老师和家长与他们进行情感上的沟通。
所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导，改正他们的缺点。
学生刘某父母离婚后，狠心的父母把他交给奶奶抚养，奶奶毕竟是奶奶，孩子未感受到父母之爱，心灵寂寞。
在接触过一次网络之后，他便被网络游戏所吸引，有时逃学背着人到网吧上网，愈陷愈深。
我发现这一状况，便与他谈心，先指出他的优点并表示对他的好感，然后询问这一段时间他精神不振，学习成绩下降的原因。
开始他不肯说真话，后来我通过多种活动(家访、谈话、为他过生日等)，用爱心去感召他。
关心关爱留守儿童心理讲座
关心关爱留守儿童心理讲座村子里，夕阳像个大火球挂在天边，把天空染得红彤彤的。
村头的大榕树下，几个孩子围坐在一起。
小敏低着头，手里捏着一片树叶，不停地撕扯着，眼神里透着一丝落寞。
“小敏，你咋不说话呢？想爸爸妈妈了？” 小伙伴小刚拍了拍小敏的肩膀。
“嗯，他们好久没回来了，我感觉心里空落落的。
” 小敏小声说着，眼眶有些泛红。
“我也是，每次看到别的同学有爸爸妈妈来接，我就特别难受。
” 旁边的小花也跟着说，声音里带着哭腔。
这时，村里的张老师走了过来，笑着说：“孩子们，别难过。
爸爸妈妈虽然不在身边，但他们也时刻惦记着你们呢。
你们就像小树苗，爸爸妈妈在远方给你们浇水施肥呢。
”“真的吗？老师，可我还是好想他们。
” 小敏抬起头，看着老师。
“当然啦，你们看，这村里的叔叔阿姨、爷爷奶奶，还有老师我，都像守护天使一样陪着你们呢。
就像这棵大榕树，一直在这里为你们遮风挡雨。
” 张老师摸着小敏的头说。
在学校的教室里，心理讲座正在进行。
“小朋友们，你们知道吗？你们都是超级勇敢的小战士。
爸爸妈妈不在身边，你们要面对好多困难，就像独自在黑暗中走夜路一样。
但是你们都坚持下来啦，这多了不起啊！” 心理老师站在讲台上，眼神里满是鼓励。
“老师，可我晚上一个人睡觉的时候，会害怕。
” 小男孩乐乐举手说道。
“乐乐，害怕是很正常的。
这就像我们第一次骑自行车，会害怕摔倒一样。
你可以试着把房间想象成一个温暖的小窝，里面有你喜欢的玩具和故事书，它们都在陪着你呢。
而且，你要相信，爸爸妈妈在梦里也会来看你哦。
” 心理老师笑着回答。
有一次，我去看望一个留守儿童家庭。
那是一个破旧的小院，屋里只有简单的家具。
孩子小强坐在昏暗的灯光下写作业。
“小强，你学习这么认真，真棒！” 我对他说。
“我想考个好成绩，让爸爸妈妈高兴。
” 小强抬起头，眼睛里闪着光。
“你一定可以的，你就像一颗闪闪发光的小星星。
虽然爸爸妈妈不在身边，但你的努力他们都能看到，就像星星在夜空中，不管多远都能被看到一样。
关于留守儿童教育存在的问题和对策
书育人 、 促进 儿童健康成 长 、 为儿童将来 的工作 和生活 奠定基础 的重任 。但在传 统应试教育理念下 ， 教师对学生的评价仍
停 留在学习成绩上 ， 对学生的心理 、 道德 、 习惯等方 面关心甚 少 。当留守儿童在学
习 过 程 中 发 生 种 种 问题 时 ， 教 师也 很 难 在
理健 康不佳 、 生活 习惯不 良、 学业 辅导不
期对 计生户 家庭 留守儿 童进 行 体检 ， 宣 传卫生科普知识 ，对 留守儿童的生 活、 学
习、 身体 、 思想等方面给予关心和帮助 ， 让
力 和兴趣爱好不广等 问题 。其次 ， 留守儿
童 的出现导致 了一系列 的教育问题 ， 主要
表现为如下几方面 ：
当前互联 网等新 兴媒体 已经 渗透 到大部
师， 在多次管教 无效后 ， 教师也 就干脆放 任不管 ， 甚至把 留守儿童推 向社会。 从家庭认识 角度来看 ， 孩子成长 的每
一
分农村 。学校可与社 区合作联 手 ， 利用现
代教育技术 建立 留守学 生之家 的教 育 网 站， 帮助 留守学生正视 自己的心理与行为 问题 ， 为 留守学生提供 与教师 、 专家 的交 流空间 ，让这些 孩子倾诉心 中的烦恼 、 痛 苦 和忧愁 ， 缓解他们 的心理压力。 同时 ， 社 区工作人员对有 困难 的留守 儿童进行上 门核实 ， 做好记录 （ 下转第 ５ ７页）
性 和 自律性 本来就 较差 ，他们基 本上把 全部 的课外时 间用在看 电视 、 玩游戏 和做
家务上 ， 很少 主动去 复习所学知识和完成
步都 需要 父母 的关心和搀扶 ， 由于留守
儿童家庭进行捐款捐物。同时 ， 社 区居委 会可 以采取多种形式 ， 尽力关爱这些家庭
给留守儿童一片爱的天空
给留守儿童一片爱的天空作者：常军芳来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第06期随着市场经济的高速发展,越来越多的农村劳动力背井离乡,外出打工、经商。
他们大多数人将自己的孩子留在了家乡、留在了农村。
这些孩子,有的和祖辈生活在一起,有的寄宿在亲戚家。
由于长期和父母分离,这些孩子得不到完整的家庭温暖,生活中缺少父母的关爱。
所以他们的内心往往觉得孤独而寂寞,遇到挫折无处诉说,容易产生强烈的不安全感、不信任感。
有的表现出情感压抑、胆小怯懦;有的敏感脆弱、多疑敌意;还有的脾气暴躁,冲动易怒,常常惹是生非。
在学校,与其他学生比,这一部分孩子的违纪现象相对较多,小到上课调皮捣蛋、作业拖拖拉拉,大到欺负同学、顶撞老师等。
如果他们的心理问题得不到及时的排解,这将对这些留守儿童的学习和生活以及未来的发展造成破坏性的影响。
一、现状分析1. 家庭关爱的误区父母:留守儿童的父母在外打工,有一个很重要的原因,是为了使自己的孩子能拥有更好的生活环境,得到更好的教育。
但由于自己长期在外,在生活和学习上不能照顾孩子,为了弥补心中的不安,父母在外省吃俭用,把剩下的钱寄给孩子,想方设法满足孩子的物质需求,认为这样就可以补偿孩子的情感缺失。
殊不知,幼小的孩子更需要父母的呵护。
一方面,当他们拿着父母的血汗钱大手大脚消费时,得到的是一时的虚荣心的满足;另一方面,当他们看到周围其他孩子与父母在一起的情景,心中难免会感到痛苦、酸楚,他们从内心渴望父母的关爱。
当后者无法得到满足时,就会对父母产生埋怨甚至怨恨。
祖辈:祖辈对于自己的儿孙,往往表现为疼爱。
而对于父母长期不在家的儿孙,更是宠爱有加,甚至溺爱。
祖辈们常常认为,孩子没有父母在身边照顾,觉得他们比较可怜,唯恐他们受到一丁点儿的委屈和伤害。
他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足,忽视了孩子心理的疏导。
长此以往,造成儿童任性自私、无理取闹现象比较严重。
2. 学校教育的缺失留守儿童由于缺乏必要的监督和关爱,学习的主动性不高,再加上祖辈们的文化水平偏低,对于孩子的学习往往爱莫能助,家庭作业得不到很好的辅导,学习成绩较差;在学校,常常被忽视,经常受到批评、讽刺和怀疑。
事迹材料：关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料
关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料引留守儿童，不知道从什么时候起成为一个特殊的群体，并且人数还在迅速扩大没有完整的亲情，得不到父母的关爱，很多人形容他们是野草一样成长。
渐渐地孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,这严重地影响到了孩子心理健康发展。
下面一起去学习关爱留守儿童先进优秀个人事迹精神，留给他们一份爱。
关爱留守儿童先进优秀个人事迹材料一xx镇xxx村xxx，男，19xx年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20xx年加入中国共产党，xxx村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。
xxx村共有1760人，496户，6岁以下的幼儿120人，6岁以上的儿童144人，其中留守儿童占儿童的7%，共计19人。
这些留守儿童在农村的现状与问题。
1、由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童教育管理的盲区。
2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。
缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。
3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。
XX年在县团委的领导和关怀下，xxx村xxx成立了留守儿童工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，xxx同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。
很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人感动。
家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得他们学习更有动力，生活充满着希望。
xxx同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己也融入进去，与他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也玩得有什么劲吗?xxx回答：孩子们的健康成长是全社会的共同责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最大的快乐，不信你也来试一试。
关爱留守儿童文字
关爱留守儿童文字《关爱留守儿童，让爱不再孤单》我叫明明，是一名生活在城市里的小学生。
我的生活充满了温暖和欢笑，每天都有爸爸妈妈的陪伴，上学放学有他们接送，周末还能一起出去玩。
可我知道，在一些遥远的地方，有一群和我差不多大的孩子，他们被叫做“留守儿童”。
留守儿童是什么呢？他们就像是在黑夜里独自闪烁的小星星，没有爸爸妈妈在身边的温暖怀抱。
他们的爸爸妈妈为了让家里的生活变得更好，去了很远很远的大城市打工，一年到头也回不了几次家。
我曾经在电视上看到过这样一个画面：一个小小的身影，独自站在村口，望着远方，眼睛里充满了期待。
那是一个留守儿童，他在等着爸爸妈妈回家。
我忍不住问妈妈：“他的爸爸妈妈为什么不陪在他身边呢？”妈妈说：“为了赚钱养家呀。
”我又问：“那他一个人不害怕吗？”妈妈沉默了。
我的同桌小雨，她的老家就有很多留守儿童。
有一次她跟我讲起她的表妹小朵。
小朵才七岁，每天早上自己起床，自己做饭，然后走好几里的山路去上学。
我惊讶地张大了嘴巴，问道：“她那么小，能行吗？”小雨说：“没办法，爷爷奶奶年纪大了，身体不好。
”我想象着小朵一个人走在山路上的样子，心里酸酸的。
还有一次，学校组织我们去看望留守儿童。
我见到了一个叫小刚的男孩。
他的衣服有些旧，头发也有点乱。
当我们把带来的文具和书本送给他时，他的眼睛一下子亮了起来，可嘴里却说：“谢谢你们，这些东西我用不上。
”我好奇地问：“为什么呀？”他低下头，小声说：“我很快就要辍学去帮爷爷奶奶干活了。
”我着急地说：“那怎么行？你不上学怎么能行呢？”他无奈地笑了笑，没有回答我。
这些留守儿童，他们就像是被遗忘在角落里的花朵，渴望着阳光和雨露。
他们也想在生病的时候有妈妈的照顾，在受委屈的时候有爸爸的安慰，在取得好成绩的时候能得到爸爸妈妈的夸奖。
可这些对于他们来说，都是那么的遥远。
我们能为他们做些什么呢？难道就眼睁睁地看着他们在孤独中长大吗？不，我们不能！我们可以给他们写信，鼓励他们好好学习；我们可以把自己的旧衣服、旧书本送给他们；我们还可以在假期的时候去看望他们，陪他们一起玩耍。
十大温暖公益励志歌曲_励志歌曲
十大温暖公益励志歌曲我们生活的社会中有许多的问题需要得到我们的关注与正视，但是繁忙的生活，沉重的压力会让许多人忽略了这些问题的存在。
公益事业在此时就显得如此的举足轻重。
近几年，随着我国公益事业的发展，公益歌曲也应运而生，日渐受到大众的追捧。
下面就给大家盘点十首有着十分鲜明的公益色彩的歌曲，听了之后也许你会突然觉得除了音乐，其实你要关注与正视的事情还有许多。
1、张智成《the key of love》公益性质：对智障人士的关怀《the key of love》表达的是对身心障碍，老人失智症人士的一种关怀与鼓励。
作品旋律流畅，张智成的声音充满了爱。
2、林俊杰/何耀珊《信心旅行》公益性质：就是一场信心的旅行，当你失意的时候不妨收拾行李，进行一趟信心的旅行。
这首作品是由林俊杰谱曲，并且与久违华语乐坛的何耀珊共同演唱专门为青少年公益而制作的单曲。
整首歌旋律动听，词作充满了信心的力量，给以以无限的鼓励。
3、徐杨《爱的天空》公益性质：关注留守儿童被誉为“演艺圈关爱留守儿童第一人”的徐杨，她演唱的以关爱留守儿童为主题的歌曲《爱的天空》一经发布，迅速受到网友热捧，成为网友心目中“最让人感动的歌曲”之一。
“爱的天空，真心紧紧相拥，紧握住爱的手，不再孤独泪流，若问世界什么才是永久，每当你回头我就在你身后。
”歌词真诚温暖，希望社会更多的人能够关注留守儿童这个特殊的群体。
4、萧敬腾《给·爱人》公益性质：爱的力量这是一首献给你心中爱人的作品，这也是一首体现出爱的力量的作品。
爱其实无处不在，而爱的力量是这个世界最强的力量。
萧敬腾的曲作，陈镇川的词作，编曲中加入的钢琴伴奏及过门的手风琴演绎很渲染情绪，是一首简单而真挚，温暖与感人的公益作品。
5、《温暖》阿ben 公益性质：弱势群体《温暖》是阿ben与好友余民首度的一首大型群星合唱公益歌曲，也是阿ben参与创作的第一首公益性的歌曲。
《温暖》表达的主题，就是呼唤帮助，呼唤大家对正在面临灾难、贫穷、病痛、困境中的人以及弱势群体伸出我们的援助之手。
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撑起爱的天空让心不再留守
——关爱留守儿童
广西省百色市平果县第七小学黄莉
在我们身边，有这样一个群体：他们的父母为了生活外出打工，用勤劳的双手获取家庭收入，为我国经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在家里，与父母相伴的时间微乎其微。
这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。
这些留守的儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
如何让留守孩子得到最好的教育，让他们能拥有一片快乐成长的天地？这是摆在我们面前的一大问题。
爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”对于留守儿童这一个特殊群体，需要我们教师倾注更多的爱心来换取他们的信任,了解他们内心的想法与需要，从而帮助他们重拾信心，引导他们形成正确的价值观和人生观，使他们和其他孩子一样快乐成长。
一、关心留守儿童的学习,做他们学习的促进者。
留守儿童正处于学习的黄金时期，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生迟到、旷课、不完成家庭作业等现象。
在留守期间，这些孩子是和年迈的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友生活在一起的。
由于监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导。
孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。
学好了，没人夸；学坏了，没人骂。
渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
孩子的精力不放在学习上，学习成绩自然难以提高。
为此，我们教师要用爱心去感化他们，帮助他们努力提高学习成绩。
第一，积极联系家长沟通，使家长意识到不能因为眼前的利益，而错过了
对孩子的关爱和教育。
每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
因此家长无论与孩子的距离有多远，也要经常打电话给孩子，了解孩子的生活和学习状况。
孩子进步了及时肯定鼓励，孩子遭遇挫折了立刻安慰排忧，让孩子觉得父母并未远离自己，而是一直在自己身边支持自己的，情感上不会再觉得孤单，从而找到努力学习的理由。
第二，教师要帮助留守儿童确定阶段性的学习目标。
根据留守儿童的学习现状，与他们商量，一起制定较容易实现的学习目标，循序渐进，让他们感受到跳一跳就能摘到苹果的喜悦。
对于他们实现的每一个目标，教师要在全班给予表扬，增强他们学习的自信心。
第三，在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖，组成帮扶小组。
二、关心留守儿童的生活，做他们生活的贴心人
父母长期在外，给留守儿童的生活带来了一定的困难。
虽然有其他亲友的照顾，但难免有不周之处。
所以教师对留守儿童要多观察，多询问，多帮助，以解除他们的后顾之忧。
留守儿童患病时，要及时带他们到医院诊治，细心照料，并指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯，使他们感受来自教师的爱与温暖。
其次，每周找他们谈心一次，了解他们在生活上的困难，尽己所能，给予他们无微不至的关怀和帮助，努力成为他们最信任的朋友。
再次，给孩子们提供条件，让他们每月与父母通一次电话，增强他们与父母的情感交流，尽量满足孩子心灵的渴望。
此外，为丰富留守儿童的文化生活，组织留守儿童参加各种集体活动，如：板报设计比赛、校园“十佳歌手”比赛、校运会等。
既使其愉悦身心，又培养他们广泛的兴趣爱好。
三、关心留守儿童的道德行为，做他们行为的指引者。
大部分留守儿童的父母选择外出打工，是希望通过自己辛苦的劳动，让家人过上好日子，让孩子有条件上好学，读好书，长大能有出息。
但希望却往往事与愿违，结果是挣了钞票却误了孩子。
由于这些父母忙于工作，没有时间和精力过问孩子，对孩子的所需所想无法关注，造成孩子道德教
育上的真空。
留守儿童正处于树立理想、认识人生的关键时期，如果不能得到父母在思想认识及价值观上的帮助，他们极易产生人生观、价值观念上的偏离，染上一些不良习惯。
例如：说脏话，爱撒谎，小偷小摸，被社会上的不良青年拉拢、利用，走上违法犯罪道路等。
因此，关心留守儿童的道德行为显得尤为重要。
作为教师，我们不仅要担负教书的责任，更要负起育人的重担。
对留守儿童，要多留心观察，根据他们的思想变化、行为变化，在价值观念、道德规范以及行为方面给予适时的指导，并鼓励他们参加各种有意义的活动，使他们从孤僻走向开朗，从自卑走向自信，从悲观走向乐观，与其他孩子一样快乐的成长。
四、关心留守儿童的心理健康，做他们心灵的引路人
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱与呵护。
这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，如自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信等，甚至有些行为超越了道德、法律的底限。
针对这一问题，我们必须细心观察，给予留守儿童足够的关心和特别的爱护，给他们创造合适的机会，让他们展示自我，实现自身的价值，从而自然而然地融入到班集体之中。
同时，要取得家长的配合，通过各种形式让孩子感受到父母的关爱，从父母那里找到感情的支持。
在家校的共同努力下，及时引导、纠正孩子在学习、生活过程中出现一些差错，最终引领他们积极、健康、快乐的成长。
总之，关爱留守儿童是我们共同的心愿，让我们携起手来，撑起爱的天空，让留守儿童和所有孩子一样，享有同一片蓝天，受到同样的关爱，真正拥有一片快乐成长的天地。