儿童舞蹈创编的选材

幼儿舞蹈的创编初稿

幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。

它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。

一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。

幼儿舞蹈的创编离不开孩子们的生活，更离不开编舞者的细心研究和耐心探索，而目前，不顾实际，生搬硬套成人舞蹈的现象越来越多，使幼儿舞蹈园地这片沃土受到一定的污染。

我虽不是一个专业的幼儿舞蹈创编人员，但近些年的工作实践告诉我：凡是一位热爱幼儿，热爱幼教事业的教育者，均有能力创编出幼儿爱看愿演且具有自己的特点的舞蹈作品来。

俗话说：“万事开头难”。

究竟从哪里着手呢？下面谈谈我的创编体会。

（一）幼儿舞蹈蹈创编的基础学问1.幼儿舞蹈创编的种类幼儿教师应具备的舞蹈创编能力有以下几种：幼儿律动组合的创编、幼儿歌表演的创编、幼儿集体舞蹈的创编、音乐游戏的创编、幼儿表演舞蹈的创编和即兴编舞蹈。

（1）幼儿律动：律动（有规律的动作）是幼儿随着音乐的节拍动作的一种歌舞蹈形式。

律动教学是幼儿园对幼儿进行节拍和协调性锻炼的一门主课。

在幼儿园里几乎每节课的开始，每次的游戏都有律动具有于其中。

它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段通过艺术特殊的美感作用，使幼儿加深对音乐抽象的理解，提高对自然事物的艺术表现能力，给幼儿以艺术美的享受。

（2）幼儿歌表演：歌表演是一种深受儿童们喜爱的初级歌舞形式，它符合儿童的心理特征和兴趣爱好。

歌表演顾名思义，即有“唱”又有“表演”，小型、多样，生动活泼，边唱歌边跳舞蹈。

优良的歌表演作品总能赢得小孩们满心的喜悦，其自唱、自舞蹈、自娱、自乐，当然也在自娱中娱人（主要是小朋友之间互相娱乐）。

（3）幼儿集体舞蹈：集体舞蹈是幼儿用来自娱和交谊的集体性舞蹈。

它的特点是结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康。

幼儿集体舞蹈有助于培养幼儿热爱集体和团结友爱的精神。

（4）音乐游戏：音乐游戏是一种“愉快教育”形式，符合“可接受性原则”。

谈少儿舞蹈创编中素材的选择

少儿舞蹈创编是一项十分细致而复杂的工作，其中素材的选择是其第一要素，选材要紧紧抓住少儿的身心特点和实际需求，使作品突出少儿舞蹈的艺术个性和特点。

一、选择少儿舞蹈素材的方法少儿舞蹈的题材十分广泛，由于每个编舞者的生活经历、文化素养、情趣爱好、性格特征以及接受的舞蹈教育不同，因此选材的方法也不尽相同，归纳起来大致有：1.直接从少儿生活中提取素材少儿的生活丰富多彩，编舞者要创作优秀的少儿舞蹈，就要抓住孩子的心理状态，深入观察他们的生活，从中提取创作元素。

如《洗手绢》、《向前冲》、《拍皮球》、《捉蛐蛐》等优秀作品，就反映了少儿的真实生活状态，符合他们的审美情趣和年龄特点，从而激起了他们的共鸣。

2.从丰富多彩的大自然中选取素材丰富多彩的大自然给编舞者的选材提供了广阔的天地，但应注意选取那些富于少儿情趣的，能引发他们想象的动植物、自然景象进行创作。

如《小燕子》、《小松树》、《小蜜蜂》、《茉莉花开》等少儿舞蹈，就是运用拟人化的表现手法，使少年儿童在舞蹈中感受大自然、更加热爱大自然。

3.从其他姊妹艺术中汲取素材少儿艺术的门类有很多，包括文学、音乐、美术等，这些都为编舞者提供了更加广阔的选材空间。

如大量的儿童文学作品，《白雪公主》、《乌鸦和狐狸》、《龟兔赛跑》、《卖火柴的小女孩》等；音乐作品《采蘑菇的小姑娘》、《铃儿响叮当》、《种太阳》、《数鸭子》等；美术作品《想吃鱼的小猫》、《三个和尚》、《播种春天》、《拔萝卜》等，从这些孩子们熟悉的作品中提取素材，不仅受到他们的欢迎，而且可以通过各种栩栩如生的形象充分调动他们的想象力，培养他们对艺术形式的综合感受，使他们受到多种艺术形式的熏陶，促进身心的健康发展。

4.与时俱进，从新时代的发展中提取素材少儿舞蹈也要为时代而舞，这对于培养少年儿童的思想品质有重要意义，可以奥运会、世博会、世界环境保护日等为主题创编舞蹈。

如优秀作品《加油中国》、《奔向2008》反映了孩子们为奥运加油、为祖国加油的美好祝福，从舞蹈中教育孩子们从小热爱祖国，为祖国承办奥运会而感到自豪和光荣；舞蹈《小小航天员》取材于我国载人飞船成功地遨游太空，舞蹈反映了孩子们对航天飞船的飞行和对未来太空中人类生活的想象，教育下一代要从小热爱科学，树立美好的理想。

谈舞蹈的创编与选材

谈舞蹈的创编与选材
在舞蹈创编与选材的过程中，往往需要综合考虑多方面因素。

从舞者的个人特点到社会文化的背景，从音乐节奏到舞蹈风格，都需要精心把握，才能创作出有质量、有深度的舞蹈作品。

舞者的个人特点对于舞蹈创编来说至关重要。

每一个舞者都有自己独特的身体特点和表达方式，创编者需要充分发掘舞者的优势，让他们在舞蹈中展现出自己的特色和个性。

创编者还需要考虑舞者的技术水平和舞蹈经验，以确定舞蹈动作的难度和复杂度，保证舞者在表演中的舒适度和稳定性。

音乐节奏对舞蹈创编也有着重要的影响。

音乐的节奏、速度和情绪都会直接影响舞蹈的节奏和动态。

创编者需要根据音乐的特点来确定舞蹈的节奏和动作，并且结合音乐的情感表达，以创作出与音乐完美契合的舞蹈作品。

舞蹈创编也需要考虑到舞蹈风格的选择。

不同的舞蹈风格有着不同的表现形式和舞蹈元素，如现代舞、古典舞、民族舞等。

创编者需要根据作品的主题和氛围来选择适合的舞蹈风格，并且在创作过程中巧妙地融入各种舞蹈元素，从而形成独具特色的舞蹈作品。

在实际的舞蹈创编工作中，创编者需要综合考虑以上多方面因素，并且根据作品的主题和氛围来确定创编的方向和策略。

在不断的实践中积累经验，以提高自己的创编水平，创作出更为优秀的舞蹈作品。

舞蹈的创编与选材是一个多方面的综合考量过程，需要创编者有着丰富的舞蹈知识和经验，才能够创作出有质量、有深度的舞蹈作品。

希望未来能有更多的人投身到舞蹈创编工作中，为舞蹈艺术的发展做出更大的贡献。

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材f『L量舞蹈f编过程呻的呈题与涟研重庆师范大学曾凡冰一个儿童舞蹈的产生,大致经过这样一个过程:首先确定主题,选择素材,写出情节安排,设计结构框架,再配上相应的音乐,最后根据主题的要求,音乐的节奏,创编舞蹈动作,一个个动作结合成片段,连成舞蹈.即:主题思想的建立——结构设计——音乐配搭一一动作组合.儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行符合其实际的操作.作品的思想立意,表现方法,动作组合都要依着于少年儿童的生理特征与心理特点,以达到内容积极可信,形成生动活泼,动作难易适度.儿童生活是儿童舞蹈创作的第一要素,少儿舞蹈是创作者对儿童生活观察与体验,认识与升华自g产物.儿童生活包括儿童的学习生活,娱乐生活,交往生活和校内外各种活动中的喜怒哀乐,以及从中所显现出的精神风貌.因此,了解儿童,熟悉儿童是进行少儿舞蹈创作不容忽视的首要任务.度,又不循规蹈矩,生硬照搬成人模式,用儿童的思维,视角去进行童心体验与审美追求,使儿童舞蹈创作呈清新,流畅,生动,活泼的特点与生活气息.二,主题与选材I,主题的产生可以直接来源于生活任何文艺作品,无论是诗歌,小说,还是音乐,戏剧,美术都是运用自己的特长,表达作者的思想感情或创造出艺术的意境,给人以美的享受和启示,通过舞蹈这一艺术表达作者的愿望,意图和观点,这是舞蹈作品的主题.主题的产生可以直接来源于生活,编导深入生.一,了解儿童舞蹈的艺术个性与特征儿童舞蹈的创编,必须抓住舞蹈的一般特征和少儿身心发展的生理特征,并使之建立在这两个特征基础之上,把舞蹈的一般规律和少儿舞蹈的特殊规律有机地结合起来,这是创编儿童舞蹈必要因素,也是通往成功之路的基石.所以,在刨编儿童舞蹈之前,首先要掌握少儿舞蹈具有哪些基本特征是不可缺少的这个环节.努力追求作品的童心,童趣是儿童舞蹈创作时把握的核心问题.儿童的年龄与心理特征决定了儿童舞蹈的艺术特点是童趣性,童知性,童心性和童乐性的整体反映.所谓的儿童趣味,就是站在儿童内心角度,以儿童感知事物的方法去观察,分析,处理人,事,物,而后去加以直观表现.因此,我们在舞蹈创编中应更注重根据儿童的心理与生理特征去捕捉儿童舞蹈的动作特点,并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇.儿童舞蹈的艺术个性与特征表现为儿童的思维空间是无限的,思维认知直观,具体,跳跃,很少时空界限,具有很大的开阔自由性.少儿时常有奇特美丽的幻想,多变的情绪,这正是他们思维的无限性,童心世界的丰富性,抓住这些特征,使作品既不超越儿童智力程3活之中,对生活现象进行仔细的研究观察之后,对人物和事件,经过分析,提炼,深化,概括,产生出主题思想,也可从确立好主题思想的其它文艺作品中,选出较为适合舞蹈这一特殊艺术形式的表现进行改编,如:童话剧,故事,歌曲等等,无论用什么方法确立的主题思想,必须充分考虑孩子们的身心特点,创造出一种儿童世界的意境来感染孩子们,这样的舞蹈作品才能吸引孩子的兴趣同孩子们产生共鸣.所以作者必须把创作的根,深深扎在孩子生活中,和孩子同生活,共娱乐,并用孩子那特有的,好奇的,纯洁的眼光看待诗一般的世界,提炼出反映孩子们稚朴情感的主题思想.2,题材的选择主题思想产生以后,必须选择适合表达这一主题思想的素材.两者既有联系,又有区别.素材是具体的,可见的,主题则是寓于素材之中,通过素材得以体现的.不过,素材对主题的表现形式有时是直接的,有时是间接的.《拔萝卜》这个舞蹈,表现许多孩子在一起拔萝卜.拔呀拔,拔不动,请来小猫,小狗和小兔,终于拔出了一个大萝卜.这些具体的事件就是素材,通过这些素材,表达了一个主题思想——团结起来力量大.如果只有"团结起来力量大"这一主题思想,而没有具体的小孩,小猫,小狗等一起拔萝卜事件的素材来表现主题思想,那么主题只是一个空架子,一个概念或口号,让人看了乏味.总之,舞蹈选材的生活范围是无限的,但一个舞蹈内容的含量是有限的,它所选取的镜头往往是生活中的一个侧面.它所抒发的情怀,也是生活中转瞬即逝,却被编舞人巧妙抓住了那段刹那问的情,无论是欢乐还是忧愁.选材的核心,是要寻找一个独到的角度.如:面对同一个夜空,有人可能选的是一片灿烂的星空;有的人可能摄取的是淡淡的弯月;有人可能发现星星仿佛在与人对话;有人会觉得月光落入了自己的窗口.总之,选材的角度越小越好,越独特你才会发现越有生命力.三,选择主题思想的材料时必须充分考虑舞蹈艺术的特征.我们在创编一个舞蹈时,应该分清哪种材料适合哪种艺术形式来表现最具特色.那么怎样的材料才适合舞蹈这一艺术形式来表现呢?这就要看你的材料是否具备舞蹈这一特征,最主要的是看它是否具有可舞性.但需说明的是,挖掘舞蹈题材的可舞性,不能只停留在对人或物的外部形象的机械摹仿上.材料不经加工,提炼,选择.就不会形成艺术形象,达不到艺术作品表现的效果.仅仅进行一些生活动作的堆砌,不是好的舞蹈作品,不能使主题思想鲜明地表现出来,更不会有思想深度和艺术感染力.生活是创作之源,但创作不是对生活的简单摹写,创作是建立在生活的基础之上,反映生活, 高于生活的,那么在创作中,就要选择典型的,能揭示生活本质的,适合舞蹈所表现的题材.舞蹈最怕选材的面面俱到,面面俱到,则面面不到.由于舞蹈摄取生活的能力只有很小的一点点,只有用这很小的一点点能力,去表现生活当中的一点点,才可以把这一点点的生活,挥洒出无限的情感天地来.例如:少儿舞蹈<步步高)所含的内容,只有孩子与小树比身高那么一点细节.<小小西子藕>的容量,也是只有晃动着的那一片片荷叶(头上顶着的帽子)那一节节莲藕(手臂和小腿上系着的带子).作者正是从这一颗小树,一节莲藕之中创造出了叫人叹止的形象,令人久久寻味.与其说是选材好,不如说是选材的角度巧.作者运用了舞蹈这一特殊形式的可舞性,巧的是,选择了别人不曾选择过的,才会为舞蹈带来爽人的新意.最后需要说明的是,同样的主题,也可以通过不同的材料来表现,只是选材的角度不尽相同.例如:前面讲到的<拔萝卜》是通过齐心协力,共同拔起萝卜这一事件,反映"团结起来力量大"的主题思想,舞蹈'蚂蚁)也是同一主题,但作者选材于一群小蚂蚁,克服重重困难抬食回家来反映它,由于材料选择符合孩子的身心特点.蚂蚁抬食也是他们非常熟悉的生活现象,加之拟人化的摹仿手法运用适当,这个舞蹈对同一主题的表现,达到了特殊的效果,所以,运用不同的材料创编不同作品,可以反映同一主题思想.总之,怎样为最佳选材,没有固定格式,这就要编者从最熟悉,最能唤起你童心的那些日常生活的事件,去提炼深化主题,找准最具有表现力的题材,再给予合理安排与之相应的舞蹈动作,就一定会被孩子们所接受,所喜爱.!I!(上接22页)一方面要面对幼儿,把自己推向两难的境地.在幼儿实验操作类科学活动中,教师对活动引入过程占用时间不可太长,让幼儿有更多的时间去自主探索.教师的任务不是把现成的科学知识和概念传递给幼儿,也不是让幼儿依样画葫芦地重复教师的演示实验,而是引导和支持幼儿通过自己动手动脑去自主地进行科学实验活动,积极主动地去体验活动过程.这是我们每一位教师在针对实验操作类活动的组织指导策略上必须认真考虑的.教师对幼儿的实验操作除安全方面的考虑外不应作过多的限制,应使幼儿按照自己的想法去做,尝试解决问题.鼓励幼儿多角度多层面思考问题,变化使用多种材料,尝试多种实验方法,包括学习他人的方法.允许幼儿有不同的实验结果,认同幼儿按照自己的思维解释实验现象.积极热情地对待幼儿在操作中提出的问题.幼儿的"问题"可能是操作中的难点和重点,教师不宜直接告诉幼儿该怎么做,应启发幼儿展开讨论,引导其度过这一难关,使其思维能力,操作能力得到提高.在实验操作类活动中,教师要引导幼儿采用适当的方法观察实验现象,特别是观察事物的特征,事物的异同,事物的变化,根据需要可选择系统观察法,比较观察法和运用多种感官联合观察的方法.讨论,交流是实验操作类活动的重要组成部分,在经历实验操作过程后,幼儿迫不及待地想把自己所经历的过程和发现的结果告诉给同伴,让小朋友们一起来分享.此过程教师应引导幼儿按活动的结构层次进行梳理.对过程中的现象进行分析,比较,归纳,综合,最后得出结果,并与预先的猜测进行比较,深化原有的经验和认识或调整原来的认识,建立新的经验.讨论,交流的过程也是幼儿以表象的形式重现实验操作的过程.通过交流,幼儿们的不同实验操作方法,不同的实验现象会引起幼儿从不同的视野角度,以不同的思维过程去认识同一事物变化,极大地丰富了幼儿对同一活动的信息量,进一步扩展了幼儿的思维空间.!。

如何选择儿童编舞素材

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等儿童舞蹈也可以从儿童对于自然的热爱以及充满丰富的想象人手
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如何选择儿童编舞素材
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儿童舞蹈创编过程中的主题与选材

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材f『L量舞蹈f编过程呻的呈题与涟研重庆师范大学曾凡冰一个儿童舞蹈的产生,大致经过这样一个过程:首先确定主题,选择素材,写出情节安排,设计结构框架,再配上相应的音乐,最后根据主题的要求,音乐的节奏,创编舞蹈动作,一个个动作结合成片段,连成舞蹈.即:主题思想的建立——结构设计——音乐配搭一一动作组合.儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行符合其实际的操作.作品的思想立意,表现方法,动作组合都要依着于少年儿童的生理特征与心理特点,以达到内容积极可信,形成生动活泼,动作难易适度.儿童生活是儿童舞蹈创作的第一要素,少儿舞蹈是创作者对儿童生活观察与体验,认识与升华自g产物.儿童生活包括儿童的学习生活,娱乐生活,交往生活和校内外各种活动中的喜怒哀乐,以及从中所显现出的精神风貌.因此,了解儿童,熟悉儿童是进行少儿舞蹈创作不容忽视的首要任务.度,又不循规蹈矩,生硬照搬成人模式,用儿童的思维,视角去进行童心体验与审美追求,使儿童舞蹈创作呈清新,流畅,生动,活泼的特点与生活气息.二,主题与选材I,主题的产生可以直接来源于生活任何文艺作品,无论是诗歌,小说,还是音乐,戏剧,美术都是运用自己的特长,表达作者的思想感情或创造出艺术的意境,给人以美的享受和启示,通过舞蹈这一艺术表达作者的愿望,意图和观点,这是舞蹈作品的主题.主题的产生可以直接来源于生活,编导深入生.一,了解儿童舞蹈的艺术个性与特征儿童舞蹈的创编,必须抓住舞蹈的一般特征和少儿身心发展的生理特征,并使之建立在这两个特征基础之上,把舞蹈的一般规律和少儿舞蹈的特殊规律有机地结合起来,这是创编儿童舞蹈必要因素,也是通往成功之路的基石.所以,在刨编儿童舞蹈之前,首先要掌握少儿舞蹈具有哪些基本特征是不可缺少的这个环节.努力追求作品的童心,童趣是儿童舞蹈创作时把握的核心问题.儿童的年龄与心理特征决定了儿童舞蹈的艺术特点是童趣性,童知性,童心性和童乐性的整体反映.所谓的儿童趣味,就是站在儿童内心角度,以儿童感知事物的方法去观察,分析,处理人,事,物,而后去加以直观表现.因此,我们在舞蹈创编中应更注重根据儿童的心理与生理特征去捕捉儿童舞蹈的动作特点,并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇.儿童舞蹈的艺术个性与特征表现为儿童的思维空间是无限的,思维认知直观,具体,跳跃,很少时空界限,具有很大的开阔自由性.少儿时常有奇特美丽的幻想,多变的情绪,这正是他们思维的无限性,童心世界的丰富性,抓住这些特征,使作品既不超越儿童智力程3活之中,对生活现象进行仔细的研究观察之后,对人物和事件,经过分析,提炼,深化,概括,产生出主题思想,也可从确立好主题思想的其它文艺作品中,选出较为适合舞蹈这一特殊艺术形式的表现进行改编,如:童话剧,故事,歌曲等等,无论用什么方法确立的主题思想,必须充分考虑孩子们的身心特点,创造出一种儿童世界的意境来感染孩子们,这样的舞蹈作品才能吸引孩子的兴趣同孩子们产生共鸣.所以作者必须把创作的根,深深扎在孩子生活中,和孩子同生活,共娱乐,并用孩子那特有的,好奇的,纯洁的眼光看待诗一般的世界,提炼出反映孩子们稚朴情感的主题思想.2,题材的选择主题思想产生以后,必须选择适合表达这一主题思想的素材.两者既有联系,又有区别.素材是具体的,可见的,主题则是寓于素材之中,通过素材得以体现的.不过,素材对主题的表现形式有时是直接的,有时是间接的.《拔萝卜》这个舞蹈,表现许多孩子在一起拔萝卜.拔呀拔,拔不动,请来小猫,小狗和小兔,终于拔出了一个大萝卜.这些具体的事件就是素材,通过这些素材,表达了一个主题思想——团结起来力量大.如果只有"团结起来力量大"这一主题思想,而没有具体的小孩,小猫,小狗等一起拔萝卜事件的素材来表现主题思想,那么主题只是一个空架子,一个概念或口号,让人看了乏味.总之,舞蹈选材的生活范围是无限的,但一个舞蹈内容的含量是有限的,它所选取的镜头往往是生活中的一个侧面.它所抒发的情怀,也是生活中转瞬即逝,却被编舞人巧妙抓住了那段刹那问的情,无论是欢乐还是忧愁.选材的核心,是要寻找一个独到的角度.如:面对同一个夜空,有人可能选的是一片灿烂的星空;有的人可能摄取的是淡淡的弯月;有人可能发现星星仿佛在与人对话;有人会觉得月光落入了自己的窗口.总之,选材的角度越小越好,越独特你才会发现越有生命力.三,选择主题思想的材料时必须充分考虑舞蹈艺术的特征.我们在创编一个舞蹈时,应该分清哪种材料适合哪种艺术形式来表现最具特色.那么怎样的材料才适合舞蹈这一艺术形式来表现呢?这就要看你的材料是否具备舞蹈这一特征,最主要的是看它是否具有可舞性.但需说明的是,挖掘舞蹈题材的可舞性,不能只停留在对人或物的外部形象的机械摹仿上.材料不经加工,提炼,选择.就不会形成艺术形象,达不到艺术作品表现的效果.仅仅进行一些生活动作的堆砌,不是好的舞蹈作品,不能使主题思想鲜明地表现出来,更不会有思想深度和艺术感染力.生活是创作之源,但创作不是对生活的简单摹写,创作是建立在生活的基础之上,反映生活, 高于生活的,那么在创作中,就要选择典型的,能揭示生活本质的,适合舞蹈所表现的题材.舞蹈最怕选材的面面俱到,面面俱到,则面面不到.由于舞蹈摄取生活的能力只有很小的一点点,只有用这很小的一点点能力,去表现生活当中的一点点,才可以把这一点点的生活,挥洒出无限的情感天地来.例如:少儿舞蹈<步步高)所含的内容,只有孩子与小树比身高那么一点细节.<小小西子藕>的容量,也是只有晃动着的那一片片荷叶(头上顶着的帽子)那一节节莲藕(手臂和小腿上系着的带子).作者正是从这一颗小树,一节莲藕之中创造出了叫人叹止的形象,令人久久寻味.与其说是选材好,不如说是选材的角度巧.作者运用了舞蹈这一特殊形式的可舞性,巧的是,选择了别人不曾选择过的,才会为舞蹈带来爽人的新意.最后需要说明的是,同样的主题,也可以通过不同的材料来表现,只是选材的角度不尽相同.例如:前面讲到的<拔萝卜》是通过齐心协力,共同拔起萝卜这一事件,反映"团结起来力量大"的主题思想,舞蹈'蚂蚁)也是同一主题,但作者选材于一群小蚂蚁,克服重重困难抬食回家来反映它,由于材料选择符合孩子的身心特点.蚂蚁抬食也是他们非常熟悉的生活现象,加之拟人化的摹仿手法运用适当,这个舞蹈对同一主题的表现,达到了特殊的效果,所以,运用不同的材料创编不同作品,可以反映同一主题思想.总之,怎样为最佳选材,没有固定格式,这就要编者从最熟悉,最能唤起你童心的那些日常生活的事件,去提炼深化主题,找准最具有表现力的题材,再给予合理安排与之相应的舞蹈动作,就一定会被孩子们所接受,所喜爱.!I!(上接22页)一方面要面对幼儿,把自己推向两难的境地.在幼儿实验操作类科学活动中,教师对活动引入过程占用时间不可太长,让幼儿有更多的时间去自主探索.教师的任务不是把现成的科学知识和概念传递给幼儿,也不是让幼儿依样画葫芦地重复教师的演示实验,而是引导和支持幼儿通过自己动手动脑去自主地进行科学实验活动,积极主动地去体验活动过程.这是我们每一位教师在针对实验操作类活动的组织指导策略上必须认真考虑的.教师对幼儿的实验操作除安全方面的考虑外不应作过多的限制,应使幼儿按照自己的想法去做,尝试解决问题.鼓励幼儿多角度多层面思考问题,变化使用多种材料,尝试多种实验方法,包括学习他人的方法.允许幼儿有不同的实验结果,认同幼儿按照自己的思维解释实验现象.积极热情地对待幼儿在操作中提出的问题.幼儿的"问题"可能是操作中的难点和重点,教师不宜直接告诉幼儿该怎么做,应启发幼儿展开讨论,引导其度过这一难关,使其思维能力,操作能力得到提高.在实验操作类活动中,教师要引导幼儿采用适当的方法观察实验现象,特别是观察事物的特征,事物的异同,事物的变化,根据需要可选择系统观察法,比较观察法和运用多种感官联合观察的方法.讨论,交流是实验操作类活动的重要组成部分,在经历实验操作过程后,幼儿迫不及待地想把自己所经历的过程和发现的结果告诉给同伴,让小朋友们一起来分享.此过程教师应引导幼儿按活动的结构层次进行梳理.对过程中的现象进行分析,比较,归纳,综合,最后得出结果,并与预先的猜测进行比较,深化原有的经验和认识或调整原来的认识,建立新的经验.讨论,交流的过程也是幼儿以表象的形式重现实验操作的过程.通过交流,幼儿们的不同实验操作方法,不同的实验现象会引起幼儿从不同的视野角度,以不同的思维过程去认识同一事物变化,极大地丰富了幼儿对同一活动的信息量,进一步扩展了幼儿的思维空间.!。

少儿舞蹈的创编选材

随着时代的飞速发展，我们的⽣活变得更加多姿多彩,这也使得⼉童艺术兴趣和审美需求变得多采多样的,⽽编导的⽣活道路和创作个性⼜是千差万别的这就决定了⼉童舞蹈创作题材的多样化。

选择⼉童舞蹈的题材,⾸先必须充满童趣。

(童趣即⼉童的兴趣、情趣。

)它是吸引⼉童注意⼒培养⼉童观察能⼒,审美能⼒,启迪⼉童参与愿望的重要因素。

⼉童舞蹈题材⼤致有以下⼏种: 1.教育题材:这类题材指的是直接反映当代⼉童精神⾯貌的题材,如爱祖国、爱劳动、爱科学、守纪律、助⼈为乐等,更主要的是反映当代⼉童的现实意识,主体意识及参与意识。

2.寓⾔题材:这类题材特点是借⼉童⾮常感兴趣的⾃然景物或动物的外形特点,性格来寄寓某种思想或说明某种道理,常⽤夸张拟⼈,幻想的⼿法塑造⼈物,将⾃然植物和动物⼈物化,性格化。

我曾经参与指导编排过这类题材的舞蹈。

舞蹈通过⼀群活泼可爱的⼩蚂蚁,齐⼼协⼒,团结合作搬运粮⾷的情景,说明了团结⼒量⼤的道理。

舞蹈采⽤夸张拟⼈的⼿法,收到了很好的舞台效果,好评如潮。

3.历史题材:这是指以历史⼈物和事件为特点的题材,它可以在真实的历史⼈物和事件的基础上,进⾏必要的集中概括和适当的虚构,再现⼀定历史时期的社会风貌和展⽰历史发展趋势,使⼉童从舞蹈中受到⼀定的教育和启迪。

如《司马光砸缸》、《花⽊兰》等等。

⼉童舞蹈题材可以说是包罗万象,只要我们处处留神孩⼦们的天地,仔细观察他们的情感世界,⼉童舞蹈的题材就会像满天繁星向你眨眼,它们好似⼀⾸⼉歌,⼀副童画,⼀个充满童趣的故事和⼀种稚⽓盎然的游戏。

你⼀旦捕捉到这些耀眼夺⽬的星星,下⼀步就是要确定其舞蹈形式和结构。

浅谈少儿舞蹈创编中选材的重要性

浅谈少儿舞蹈创编中选材的重要性少儿舞蹈创编是一项既有童趣又复杂的工作，其中对素材的选择是第一要素，选材要紧紧围绕少儿的身心特点和实际需求，使作品突出少儿舞蹈的艺术个性和特点。

本文从少儿舞蹈创作存在的问题、选材的思路和方法，以及创作的构思等方面进行了探讨。

标签：少儿舞蹈;选材;创作;编排;思路一、少儿舞蹈创作存在的问题（一）成人化倾向少儿在思想、心理上和眼界方面和成人是截然不同的，他们的思维变化多端、丰富多彩，而成人舞蹈更重视技巧、动作难度和情感的升华。

因此，在儿童舞蹈编排过程中一定要结合少儿的心理特点来进行创作。

然而舞蹈的创作者是成人这一点，往往会让舞蹈创作者在进行舞蹈创作的过程中忽略掉少儿的真实内心感受与对舞蹈审美的体验，从而导致少儿舞蹈创作的成人化以及舞蹈创作的失败。

（二）技巧化倾向舞蹈创作的过程中，音乐的选择与动作的编排时尤为重要的。

技巧化倾向主要体现在舞蹈创作中动作过于技巧而缺乏灵活性、生动性，音乐的选取上过于节奏化、生硬化。

成人化倾向与技巧化倾向是少儿舞蹈创作中比较常见的两个问题，从上文的阐述中，我们可以知道，在少儿舞蹈创作过程中如何把握孩童的内心世界，以少儿的童趣视角来进行舞蹈创作是创作的关键。

以舞蹈创作的基点来看，我们可以从舞蹈创作的选材与舞蹈创作的构思两个角度来进行舞蹈的创编。

二、少儿舞蹈创作如何选材（一）从校园学习生活中选材校园生活作为少儿生活的重要部分，它是少儿进行礼仪学习与知识认知的重要方式。

从校园生活的视角进行舞蹈选材能够让舞蹈作品具有娱乐性、知识性与艺术性，舞蹈的创作者应从孩童的学习生活与学习内容方面进行仔细的观察，并了解孩童们的兴趣所在。

（二）从少儿生活中选材少儿的世界是充满生机与活力的世界，他们对事物有着极强的好奇心与强烈的表现欲，丰富多彩的少儿生活为舞蹈创作者提供了大量的素材资源。

创作者应深入到少儿的实际生活中，结合生活中的一些常见细节来进行构思选材。

例如下雨天，大人们常常会规避水坑，而少儿有时候则不会这样，他们有时候还会专门从水坑里面走，在坑坑洼洼中也能找到自己的乐趣。