幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题
律动创编步骤及创编应注意的问题
幼儿自娱性舞蹈——律动创编
2.选择恰当音乐 明确创编幼儿律动的目的之后，我们要选择一首既符合律动的
根据创编的目的，找出所表现事物或模仿对象的最突 出的形象特征，设计出能刻画人、事、物的律动感强的形 象动作，再将形象动作依据创编方法进行变化。
4.选择创编方法
根据音乐的节奏、结构来进行动作的连接和分段，在 动作的连接中，应突出音乐的强弱，层次分明，并遵照人 体的运动规律，将动作连接得通顺连贯，易于上手。
幼儿自娱性舞蹈——律动创编
4.选择编排方法 主题动作和形象动作产生后，接下来就乐的强弱，层 次分明，并遵照人体的运动规律，将动作连接得通顺连贯，易于上手。 采用的形式可轻松、自由、丰富多样，队形不拘，让孩子们感觉在玩 游戏。并合理选择律动编排的方法。
内容又要富有动作性的乐曲或歌曲，让孩子们一听到音乐的节奏， 就有一种想随乐起舞的冲动。比如铃儿响叮当这首乐曲，该乐曲音 乐篇幅短小、乐句规整、节奏鲜明、音乐形象突出并且富有强烈的 动作性。
幼儿自娱性舞蹈——律动创编
3.设计形象动作 当音乐确定后，就必须根据创编的目的，找出所表现事物或模仿
对象的最突出的形象特征，设计出能刻画人、事、物的律动感强的形象 动作，再将形象动作依据创编方法进行变化。小班的律动一般采用2～4 个动作，中班可采用4～6个动作，大班则可采用6～8个动作，注意设 计的律动,应富有趣味性或游戏色彩。
幼儿自娱性舞蹈—律动创编
YOUER ZIYUXING WUDAO –LVDONG CHUANGBIAN 湖北幼儿师范高等专科学校 主讲人：侯丽
幼儿舞蹈创编存在的问题
幼儿舞蹈创编存在的问题幼儿舞蹈创编是指为幼儿设计和编排舞蹈动作和形式的创作过程。
随着对幼儿艺术教育重视程度的提升，幼儿舞蹈创编的发展也越来越受到关注。
幼儿舞蹈创编的目的是通过创造性的舞蹈表达，培养幼儿对音乐和美的感受，提升他们的审美素养和动作协调能力。
舞蹈创编可以让幼儿在自由发挥的同时，培养他们的想象力、创造力和表现力。
然而，在幼儿舞蹈创编的过程中存在一些问题需要关注和解决。
这些问题可能包括以下方面：创意局限性：幼儿舞蹈创编的过程中，有可能受到教育者的局限性和创意的限制，导致作品缺乏新颖和创新性。
创意局限性：幼儿舞蹈创编的过程中，有可能受到教育者的局限性和创意的限制，导致作品缺乏新颖和创新性。
技术层次不足：幼儿舞蹈创编需要教育者具备一定的舞蹈技术和知识储备，以确保作品的质量和表现效果。
然而，一些教育者可能在技术层次上存在不足，影响了舞蹈创编的发展。
技术层次不足：幼儿舞蹈创编需要教育者具备一定的舞蹈技术和知识储备，以确保作品的质量和表现效果。
然而，一些教育者可能在技术层次上存在不足，影响了舞蹈创编的发展。
技术层次不足：幼儿舞蹈创编需要教育者具备一定的舞蹈技术和知识储备，以确保作品的质量和表现效果。
然而，一些教育者可能在技术层次上存在不足，影响了舞蹈创编的发展。
技术层次不足：幼儿舞蹈创编需要教育者具备一定的舞蹈技术和知识储备，以确保作品的质量和表现效果。
然而，一些教育者可能在技术层次上存在不足，影响了舞蹈创编的发展。
适应幼儿需求：幼儿舞蹈创编需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和身体发展状况。
如果舞蹈作品无法切实满足幼儿的需求和能力水平，可能会产生接受度低和效果不佳的问题。
适应幼儿需求：幼儿舞蹈创编需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和身体发展状况。
如果舞蹈作品无法切实满足幼儿的需求和能力水平，可能会产生接受度低和效果不佳的问题。
适应幼儿需求：幼儿舞蹈创编需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和身体发展状况。
创编幼儿舞蹈动作应关注的几个问题
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。、Biblioteka 、,,《 如 : 《 可 爱 的企 鹅 》 数 鸭 子 》 等等 这 些都 是 儿 童 生 活 里 生 动 形 象 的缩影 把 这 些 舞蹈 困 素 编 进 儿 童舞蹈 中 能 够 很 快 被 儿 童 理解 接 受 形 成 生 动 形 象的舞蹈 节 目 题材 儿 童舞蹈 的 题材 内容 上 还 要有 明 显 的思 想 性 和 教 育性 提供 欢 快的 舞蹈 方 式 教 育孩 子 应 该 树 立 什 么 样 的 行 为标 准 把 团 结友爱 关 心 互 助 尊 老爱 幼 文 明 礼貌 始 终 作 为 舞蹈 创 编 的 主 题 元 素 把 积极 向 上 的 精神 面 貌 作 为 儿 童舞蹈创 作 的主 旋律 通 过 舞蹈 节 目 的学 习 和 表 演 不 但 可 以 陶冶 儿 童 的修 养 情 操 也 能 培 养 出 儿 童 纯真 善 良 的 情 感 舞蹈 不 但舞 出健 康 的 身体 更 要 舞出 幸 福 和 谐 的精神 内涵 三 幼儿舞蹈 配 乐 的选 择和服装道 具 的配 合 幼 儿 舞蹈 的配 乐 选 择 首 先 要 注意 选择 曲调 欢 快 明 朗 音 乐 简单 形 象 节 奏 感 强的 儿 歌音 乐 儿 歌的歌 词 应该 富有 感 染 力 顺 口 押 韵 易 懂 使 儿 童 听着音 乐 就 能够 展 开 联 想 听 到 音 乐 节 奏就有想 跳 想 舞的欲 望 音 乐 是舞蹈 的灵 魂 只 有 音 乐 与舞蹈相 互 配合 才 能 发挥出舞蹈 的魅 力和 艺 术性 音 乐 要 求 短小 活泼 节 奏鲜 明 旋 律流 畅 富有 感染 力 服 装与 道 具 是 幼 儿 舞 蹈 的 增 彩 之 处 服 装 的 选 择 也 要 符合 儿 童特 点 首 先 服装 要 合 体 切忌 过 大 繁 琐 太 旧 幼 儿 的特 点 是 活 泼向 上 充满 了 朝气 服 装 选 择 也 应 该鲜 艳 明 亮 精 干 合 体 服 装的 饰 物 不 能 太 多 图 案修饰 也 不 能 太 重 要 能 够 衬托 出舞 蹈的 效 果 能 够充 分 展 示 出 儿 童 活 泼成
幼儿舞蹈创编过程的重难点分析
幼儿舞蹈创编过程的重难点分析一、动作选择和设计：在舞蹈创编中，动作的选择和设计是非常重要的。
幼儿的身体灵活性和协调性有限，因此需要选择适合他们发展阶段的动作。
另外，还需要考虑到幼儿的注意力和理解能力，避免过于复杂的动作。
这是一个需要谨慎考虑的重难点。
解决方法：1.了解幼儿的发展阶段和身体特点，选择适合他们能够完成的基础动作。
2.在设计动作时，注重动作的连贯性和流畅性，避免过多的转身和难度过大的动作。
3.考虑到幼儿的兴趣和喜好，尽量选择和他们感兴趣的主题相关的动作，增加参与度。
二、表达方式和舞蹈语言：幼儿舞蹈创编需要通过舞蹈语言和身体表达来传达意思。
幼儿的表达能力和舞蹈技巧还不够成熟，他们可能不太清楚如何正确地表达他们的想法和情感。
这是一个需要教师引导和帮助的重难点。
解决方法：1.通过示范和教学，教会幼儿正确的舞蹈技巧和动作执行，帮助他们更好地表达。
2.利用肢体语言和面部表情来辅助幼儿表达，帮助他们传递意思。
3.通过编排一些情节性的动作或小品来帮助幼儿更好地理解并表达舞蹈中的情感。
三、音乐选择和配合：音乐是舞蹈创编不可或缺的一部分，它可以帮助幼儿更好地理解和表达舞蹈动作。
然而，音乐的选择和如何与动作配合也是一个重难点。
解决方法：1.挑选适合幼儿舞蹈的音乐，节奏轻快、活泼、易于理解和记忆。
2.将音乐与动作配合好，使整个舞蹈更加连贯和协调。
3.利用音乐的节奏和变化来引导幼儿完成不同的舞蹈动作，增加舞蹈的层次感和表现力。
四、动作整合和编排：在创编一个完整的舞蹈过程中，将不同的动作整合在一起，并进行合理的编排是一个相对较难的工作。
这需要考虑到动作的变化和转换，以及整体舞蹈的流畅性。
解决方法：1.设计合适的过渡动作，使舞蹈动作之间的转换更加自然和流畅。
2.根据舞蹈的主题和情节进行编排，使整个舞蹈有一个清晰的结构和逻辑。
3.在幼儿集体舞蹈中，根据幼儿的身高和位置，合理安排他们的站位和动作，保证整体效果的协调和统一总结来说，幼儿舞蹈创编过程中的重难点主要集中在动作选择和设计、表达方式和舞蹈语言、音乐选择和配合，以及动作整合和编排等方面。
幼儿舞蹈创编中的问题思考
幼儿舞蹈创编中的问题思考摘要：人们谈起如何创编一个好的幼儿舞蹈，总会被强调确定舞蹈的主题、创设动作语汇、设定舞蹈结构、童心、童真、童趣，主题动作的发展、选择恰当的音乐等等这些无可厚非属于幼儿舞蹈创编技能之重。
然而舞蹈的名称、舞蹈观照现实、道具的运用、舞蹈素材的选择、空间结构的布局，往往被忽视和弱化，试想一个优秀的幼儿舞蹈如何离得开巧取舞蹈名称、舞蹈贴近时代、妙用舞蹈道具、适宜舞蹈素材、合理布局空间呢？在此笔者针对以上观点，谈谈对幼儿表演性舞蹈创编中几点问题的思考。
关键词：幼儿表演性舞蹈创编思考舞蹈是指一种表演艺术，也是一种综合性的动态造型艺术。
舞者通过身体来完成相关的动作，既能实现舞者的自我价值，也能彰显舞蹈的艺术价值，还能体现出舞者的思想感情。
幼儿舞蹈的创编，要符合幼儿的特点，体现幼儿天真、单纯、活泼的天性，因此，幼儿舞蹈创编与成人舞蹈创编存在较大的差异。
在幼儿舞蹈创编过程中，需要融入更多的舞蹈元素，通过舞蹈元素来激发幼儿参与舞蹈的积极性，并帮助幼儿在参与舞蹈过程中实现自身的发展。
1幼儿舞蹈的作用1.1有助于幼儿的健康成长幼儿的骨骼和肌肉尚未发育成熟，其具有较强的可塑性。
幼儿开展舞蹈训练，可以起到塑造幼儿体形以及增强幼儿体能的作用，同时，在舞蹈训练过程中，还能加速幼儿的新陈代谢，提升幼儿的身体机能与身体协调性等。
除此之外，通过舞蹈学习和训练，还可以帮助幼儿矫正不良的体形。
例如，有的幼儿存在端肩、凹胸或者驼背等体形问题，而长时间的舞蹈训练，可以矫正幼儿体形。
1.2有助于幼儿的智力发育在幼儿的舞蹈训练过程中，其右脑会参与到节奏与旋律的感知过程之中，其左脑需要负责理解音乐的性质，而且在舞蹈训练过程中会涉及大量的双手协调动作，这可以使幼儿的左右脑均得到锻炼，进而促进幼儿的智力发育。
幼儿舞蹈与幼儿的成长发育特点相契合，在舞蹈学习过程中，能够促进幼儿模仿能力的提升，并且对外界事物产生更为深刻的认知。
由此可见，幼儿舞蹈不仅能够彰显幼儿的天性，而且还可以促进幼儿智力的发展。
幼儿舞蹈创编教案
幼儿舞蹈创编教案一、教学内容本节课选自《幼儿舞蹈启蒙教材》第三章《舞步与节奏》，主要内容为幼儿舞蹈基本步法的创编。
具体内容包括：学习简单的舞蹈步伐，如小碎步、踮步、蹦跳步等；了解舞蹈中的节奏感，通过身体动作感受音乐的节拍。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的舞蹈步伐，能够独立完成简单的舞蹈组合。
2. 培养学生的音乐节奏感，提高舞蹈表现力。
3. 培养学生的创新意识，激发对舞蹈创编的兴趣。
三、教学难点与重点重点：基本舞蹈步伐的掌握，舞蹈节奏感的培养。
难点：舞蹈组合的创编，学生创新意识的激发。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、舞蹈教学视频、镜子、把杆。
2. 学具：舞蹈服装、舞蹈鞋、手绢花。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿舞蹈视频，引导学生关注舞蹈中的基本步伐和节奏感，激发学生的学习兴趣。
2. 基本步伐学习（10分钟）：教师示范并讲解基本步伐，学生跟随练习。
过程：教师示范，学生模仿，个别指导，集体练习。
3. 舞蹈组合创编（10分钟）：学生分组，每组根据所学基本步伐创编一个简单的舞蹈组合。
过程：分组讨论，创编舞蹈，组内练习，展示成果。
4. 节奏感训练（10分钟）：教师播放音乐，学生跟随音乐节奏进行舞蹈练习。
过程：教师指导，学生练习，集体展示。
六、板书设计1. 幼儿舞蹈创编2. 内容：基本步伐：小碎步、踮步、蹦跳步舞蹈节奏：强弱、快慢创编要求：简单、有趣、富有表现力七、作业设计1. 作业题目：请学生根据本节课所学的基本步伐，创编一个舞蹈组合，并拍摄视频。
答案：舞蹈组合要求包含至少三种基本步伐，节奏清晰，动作流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生反思：本次舞蹈创编过程中，学生掌握了基本步伐和节奏感，但部分学生创编能力较弱，需要加强指导。
拓展延伸：鼓励学生多观看舞蹈视频，了解不同风格的舞蹈，提高创编能力。
2. 家长参与：家长协助学生完成课后作业，关注学生的舞蹈学习，共同提高学生的舞蹈素养。
中班音乐舞蹈编排技巧
中班音乐舞蹈编排技巧音乐和舞蹈是幼儿教育中不可或缺的组成部分。
通过音乐和舞蹈的学习，幼儿可以培养他们的身体协调性、表达能力以及艺术鉴赏能力。
在中班阶段，教师应该重视音乐舞蹈编排技巧，以使幼儿在参与活动时能充分发挥他们的潜能。
本文将介绍几种中班音乐舞蹈编排的技巧，以帮助教师更好地设计教学活动。
一、选择适合幼儿的音乐和舞蹈在中班阶段，幼儿的心理、认知和身体发展正在迅速进展。
因此，教师在选择音乐和舞蹈时应考虑到幼儿的兴趣和能力。
选择适合幼儿年龄的音乐和简单易学的舞蹈动作，可以激发幼儿的参与热情，并保证他们能够顺利跟随教学活动。
二、编排合理的舞蹈动作顺序在编排舞蹈时，教师应该注意动作的顺序，以使整个舞蹈流畅和谐。
应先选定主要的舞蹈动作，在此基础上逐渐增加其他补充性的动作。
同时，动作的难度也应逐渐增加，以挑战幼儿，提高他们的技能水平。
三、合理运用幼儿的空间在音乐舞蹈编排中，幼儿的空间利用起着重要的作用。
教师应该创造良好的教学环境，确保幼儿有足够的空间来展示他们的舞蹈动作。
此外，教师还可以设计一些与空间相关的活动，例如让幼儿在不同的位置上展示不同的动作，以培养幼儿的空间意识和动作控制能力。
四、注重舞蹈的表现力音乐舞蹈不仅仅是技巧的表演，更是情感和表达的体现。
在编排舞蹈时，教师应该注重幼儿的情感表达能力。
通过选择适合的音乐和舞蹈动作，教师可以帮助幼儿理解并表达音乐中的情感元素。
教师还可以组织一些戏剧性的表演活动，让幼儿通过舞蹈来表达自己的情感和想法。
五、培养团队合作意识音乐舞蹈编排是一个团队合作的过程。
教师应该鼓励幼儿互相帮助和合作，以实现整个舞蹈的协调统一。
为此，教师可以设计一些合作性的活动，例如让幼儿分组编排小段舞蹈，然后再将它们组合成一个完整的舞蹈作品。
通过这样的合作过程，幼儿将学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的团队合作意识。
六、通过多媒体辅助教学现代科技的发展为音乐舞蹈编排提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体设备来播放适当的音乐和视频，以帮助幼儿更好地理解和学习舞蹈动作。
幼儿舞蹈创编存在的问题
幼儿舞蹈创编存在的问题
幼儿舞蹈创编存在的问题有以下几点：
1. 过于注重技巧性，忽略了幼儿的兴趣和特点。
创编过程中应该考虑幼儿的身体特点、心理特点和认知特点，制定适合其年龄的动作和节奏，让他们在活泼自然的氛围中学习和成长。
2. 缺乏对幼儿发展的关注。
幼儿舞蹈创编应该积极关注幼儿的身心发展，尤其是对于幼儿的认知、情感、语言和社交等方面的促进，这是舞蹈教育的根本目的和价值所在。
3. 外在要求过多，让幼儿难以承受。
幼儿舞蹈创编过程中应该更注重幼儿的内在驱动，而不是强调外在的要求和评价。
在舞蹈教育过程中，应该培养幼儿的自信心和自主性，尊重幼儿个性和创造力。
4. 舞蹈形式单一，缺乏创新。
幼儿舞蹈创编应该注重舞蹈形式的创新和多样性，丰富幼儿的舞蹈体验，激发幼儿的想象力和创造力。
同时，也应该在传统文化和当代艺术的基础上，开展有针对性的舞蹈创作和表演活动，提高幼儿的审美水平和文化素养。
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幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。
对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。
可以赋予情境，也可以结合民族特色。
幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。
根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。
并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。
1.1幼儿舞蹈动作创编的了解幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。
幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。
幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。
幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。
骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。
幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。
他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。
理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。
成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。
根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。
2幼儿舞蹈动作创编存在的问题目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。
任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。
但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。
2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。
事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。
不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。
其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。
但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。
这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。
还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。
搭配不当就会显得不伦不类的。
不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。
在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。
创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。
当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。
舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。
所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。
挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。
它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。
舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的`实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。
儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。
舞蹈要动静交替，有静有动。
“动”是有规律地动，是反复有变化地动。
选择合适舞蹈生活事件进行表现。
在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。
幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。
[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。
幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。
只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。
用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。
因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。
2.3基本动作设计要适合幼儿幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。
在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。
观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。
3发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。
画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西;剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果;玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机……所以说孩子们的想法多种多样。
作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。
我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。
由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。
长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。
如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。
我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。
3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。
教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。
如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。
观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。
有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。
又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。
到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。
鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。
以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。
3.1.2再现和归纳日常生活动作教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。
如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。
幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。
教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。
又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。
那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。
3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。
教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。
中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。
这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。
3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。
虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。
对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。
可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。