《世界的气候》授课典案(第2课时)
人教版七年级上册地理 第三章 《世界的气候》第2课时
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？提出问题：说一说两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3. 引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。
夏季沿海气温较低，内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。
引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；距海远，降水少，一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：10.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？11.出示图片，引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？总结：地形影响降水13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1. 气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。
2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3. 气候影响农业补充阅读材料，进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。
世界的气候(第2课时)精品教案
《世界的气候》教学方案第2课时一、教学目标1．培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
2．运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
二、教学重难点【教学重点】运用世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
【教学难点】培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
三、教学策略气候是初中地理教学的重点和难点，需要把握基础，适时适度的安排运用各种图表、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
本节课主要内容为“世界气候类型的分布”，这部分内容采用了知识竞赛和汇报展示的形式进行学习，将结合气温曲线降水量柱状图以及世界气候类型分布图来分析每种气候类型的主要特征及分布区，同时通过展示对应的自然景观来加深学生对抽象知识的理解。
四、教学流程五、当堂练习下表是某地气温和降水资料，回答下面各题。
1.你认为该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.热带沙漠气候2.该种气候类型有可能在下列哪个地区分布（）A.南亚B.欧洲西部C.西亚D.南极地区3.号称“地球之肺”的大片森林分布于下列哪个气候区？（）A.热带雨林B.热带沙漠C.热带草原D.热带季风4.当世界各国科学家竞相赶赴南极进行科学考察时，下列地理现象正确的是（ ） A.罗马气候炎热干燥，许多植物处于休眠状态 B.南美洲的巴西高原上一片枯黄 C.尼罗河沿岸泛滥成灾D.哈尔滨的人们正在准备“冰灯游园会”5.下图中①②③④四地所对应的气候类型正确的是（ ）A.④热带季风气候B.③热带草原气候C.②热带沙漠气候D.①地中海气候 答案：D ；C ；A ；D ；C六、课程小结七、板书设计第三章 天气与气候 第四节 世界的气候世界气候类型的分布 一、热带气候类型 二、亚热带气候类型 三、温带气候类型四、寒带气候类型 五、高原山地气候气候特征 分布特点。
世界的气候(第2课时)示 范教案
《世界的气候》教学方案第2课时教学目标运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
重点难点运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，归纳气候类型的分布规律。
教学过程【复习旧知】回忆上节课所学，回答问题：1.什么是气候？它与天气有什么区别？2.各地的气候相同吗？气候的差异主要表现在哪些方面？学：（可能的答案）1.气候是指某一地区的平均天气状况。
与天气相比，气候是长时间的，且更具稳定性.2.各地的气候有差异，差异主要表现在气温和降水两方面。
【课程引入】提问：为什么不同地区呈现的自然景观不同呢？生：（可能的答案）气候的差异师：我们根据不同地区气候的差异，将气候分成了不同的气候类型。
（板书）第四章天气与气候第四节世界的气候三、世界主要的气候类型1. 主要气候类型读“世界气候类型分布图”，回答问题：世界主要有哪些气候类型？生：（可能的答案）世界主要有11种气候类型，分别是：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、寒带气候、高原山地气候。
（承转）气候的类型分布受到气温和降水分布规律的影响。
（1）复习气温分布规律1.低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
2.夏季，同纬度地区陆地气温比海洋高；冬季，同纬度地区陆地气温比海洋低。
3.气温随海拔的升高而降低。
（2）复习降水分布规律1.由赤道向两极，年降水逐渐减少。
2.南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3.中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
4.山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
（承转）：从全球范围看，由于气温和降水的分布具有一定的规律性，因而气候类型的分布也具有一定的规律性。
例如，从低纬到高纬，依次分布着热带气候、温带气候、寒带气候。
2.热带气候热带地区全年高温，但各地降水量的差异却很大，因此又划分出四种不同的气候类型。
（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）活动：读“热带气候类型分布图”，找出热带四种气候类型的分布，并根据各气候直方图说出四种气候的特征。
初中世界的气候优质课教案
初中世界的气候优质课教案年级：八年级学科：地理课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界主要的气候类型及其分布。
（2）能够分析气候类型的形成原因。
（3）掌握气候对人类生产和生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，观察世界气候类型的分布。
（2）通过案例分析，了解气候对人类生产和生活的影响。
（3）学会运用气候知识，解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，保护资源的意识。
教学重点：世界主要的气候类型及其分布。
教学难点：气候类型的形成原因。
教学过程：第一课时：一、导入新课（1）复习上节课的内容，提问：世界主要的地理特征有哪些？（2）引导学生思考：地理特征对气候的形成有哪些影响？二、自主学习（1）让学生阅读教材，了解世界主要的气候类型。
（2）让学生观察世界气候分布图，掌握气候类型的分布情况。
三、课堂讲解（1）讲解气候类型的形成原因。
（2）讲解气候对人类生产和生活的影响。
四、案例分析（1）分析热带雨林气候对巴西的影响。
（2）分析地中海气候对欧洲的影响。
五、课堂小结让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习导入复习上节课的内容，提问：世界主要的气候类型有哪些？二、课堂讲解（1）讲解气候类型的分布规律。
（2）讲解气候对人类生产和生活的影响。
三、实践活动（1）让学生制作世界气候分布图。
（2）让学生分析气候类型对当地生产生活的影响。
四、课堂小结让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
五、课后作业（1）复习本节课的内容，整理笔记。
（2）观察身边的气候现象，分析其对生产生活的影响。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析、实践活动等多种教学手段，让学生掌握世界主要的气候类型及其分布，了解气候对人类生产和生活的影响。
同时，培养学生的地理素养，提高学生关爱环境，保护资源的意识。
《世界的气候第2课时》
本节任务安排
课前复习部分 1，复习热带气候的种类和特征。 新课讲授部分 1，自主讨论温带五种气候的特征与分布。 2，探讨影响气候的三个因素：纬度 海陆 地形， 并会举例。 • 3，探讨气候对生活，农业 ，交通等的影响。
阅读图3.23，完成活动3填在下表中。从纬度位置来看，主 要分布在热带、温带、寒带的气候类型分别有哪些？
课堂小结
气候的地区差异
世 纬度位置 界 的 影响气候的主要因素 海陆位置 气 地形 候
气候对人类活动的影响
巩固训练
1.下列气候类型中，降水集中在冬季的是（ B ） A.热带雨林气候 C.热带大陆气候 B.地中海气候 D.温带季风气候
2.青藏高原与长江中下游平原纬度大致相同，但青
藏高原平均气温较低，造成这种状况主要因素是
分布地区 热带
气候类型
热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候 亚热带季风气候 地中海气候 温带海洋性气候 温带季风气候 温带大陆性气候
温带
寒带
寒带气候
快速熟记4种热带气候类型：
全年 高温多雨
终年 全年高温， 降水分旱、 炎热干燥 雨两季
全年高温， 一年分干湿 两季
第二课时
温带地区
7.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的主要原
因是（ B ）
A.纬度位置 B.地形因素
C.海陆位置
D.人类活动因素
总结：
气候类型
亚热带季风和季风 性湿润气候 地中海气候
特征
夏季高温多雨，冬季 温暖湿润 夏季炎热少雨，冬 季温和湿润
分布
南北纬30º ～40º 大陆东岸 南北纬30º ～40º 大陆西岸 南北纬40 °～60 ° 大陆西岸 南北纬40 °～60 ° 大陆东岸 南北纬40 °～60 ° 大陆内陆
《世界的气候》优教学案(第2课时)
《世界的气候》优教学案（第2课时）【学习目标】1．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
2．能够举出日常生活的实例，说明气候对人类生活和生产的影响。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：三、影响气候的主要因素1．影响气候的主要因素：____________、____________和____________。
2．各气候因素对气候的影响：主要影响因素气温降水纬度位置一般情况下，纬度低，气温___；纬度高，气温___赤道附近降水___，两极地区降水___海陆位置一般情况下，距海近，气温日较差、年较差就__；距海远，气温日较差、年较差就___一般情况下，距海近，降水___；距海远，降水___地形一般情况下，地势高，气温___；地势低，气温___一般情况下，山地_______多雨，背风坡少雨四、气候与人类活动1．气候对人类活动的影响：(1)气候与人们的____________关系密切。
(2)气侯影响人类的生产活动，对____________的影响最为显著。
(3)气候会发生异常变化，给人类的生产和生活带来危害，从而产生______ ____________。
2．人类活动对气候的影响：(1) ____________会改善局部地区气候。
(2) ____________会导致局地甚至全球气候的恶化。
【合作探究】小组合作完成下列问题1．指出影响下列各地气候的主要因素。
(1)青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
(2)海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长。
(3)新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对湿润。
2．面对全球气候变暖的趋势，人类应该如何应对？【达标检测】1．中国南极泰山站于2014年2月8日正式建成开站，当地年平均气温为一36.6℃，远低于我国泰山的年平均气温。
造成两地气温差异的主要原因是( )A．纬度因素 B．海陆因素C．洋流因素 D．地形因素2．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映了哪种因素对气候的影响( )A．纬度因素 B．海陆因素C．地形因素 D．人类活读下图，回答3、4题。
《世界的气候》教学设计-第二课时
《世界的气候》（第二课时）教学设计教材分析：本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的基本技能、强化人地关系的基本理念。
教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让学生结合自已已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理性认识；气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地理学习方式。
教学目标：1、知识目标：(1) 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响（2）初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息.。
(3) 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响2、能力目标：(1)培养学生对纬度位置、海陆位置、地形等对气候影响的分析能力（2）培养学生阅读地理图表的地理基本技能3、情感态度、价值观：关注身边的、生活中的地理知识，培养学生的地域观念、灾害意识等。
教学重点：1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响2、强化人地关系的基本理念。
教学难点：1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响2、初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息.教具准备：多媒体课件教学思路设计：本着新课程的基本理念，结合教材的内容和特点，教学中以学生活动为主，通过图片、练习、实例等，让学生结合自已已有的生活体验去分析、体会。
加以教学言语及多媒体的引导，培养学生的地理基本技能、基本理念和学生的自主学习的能力。
教学流程：一：情境导入：学生欣赏《各地气候类型景观图及特点》情境导入意图：通过对《各地气候类型景观图及特点》的欣赏，复习气候类型的空间分布，感受地域差异，激发学生气候差异原因的求知兴趣.。
二：新知探究（三）影响气候的主要因素学生活动1：学生欣赏《世界的气候异真大》的图片。
学生小组合作讨论分析气候差异的原因、课堂内交流、评价教师小结设计意图：根据气温、降水两个气候基本要素的已学知识，让学生发现影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第2课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因和特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生了解和认识世界的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候变化的复杂性和多样性，以及一些专业术语的学习，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.能够运用气候知识解释一些地理现象。
3.提高学生对地理知识的兴趣和认识，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.气候类型的分布和成因。
2.气候对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习和探究。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象直观地理解气候知识。
3.学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.多媒体教学资源，如图片、视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同气候类型的景观，引导学生对气候产生兴趣，并提出问题：“你们知道这些景观背后的气候原因吗？”2.呈现（15分钟）通过教学课件，呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察和分析气候类型的分布规律。
同时，简要介绍气候类型的成因和特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材和课件内容，共同总结世界主要气候类型的分布、成因和特点。
并请各小组代表进行分享。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的气候知识，解释一些地理现象，如季风气候对我国地理环境的影响等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如全球变暖对极地熊生存的影响等。
《世界的气候》第2课时示范课教学设计【人教地理七年级上册】
《世界的气候》教学设计第2课时教学目标1．运用实例综合分析纬度位置、海陆位置、地形因素及人类活动对气候的影响；2．根据日常生活中的实例，说明气候对人类生产和生活的影响。
教学重难点重点：影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
课前准备教师收集本节课相关视频、图片等，PPT。
相关资源全球气候类型图等。
教学过程【课堂引入】多媒体展示图片春节期间广州的花卉市场和哈尔滨的冰雕展。
教师：为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？这就是我们这节课要学习的主要内容。
【新知讲解】一、影响气候的主要因素1．纬度位置的影响。
多媒体展示世界气温和降水分布图，分析纬度对气温和降水的影响。
纬度位置影响：纬度不同，所接受到的太阳光热不同。
一般来说，纬度低，接收太阳光热多，气温就高；纬度高，接收太阳光热少，气温低。
因为纬度不同的地方，太阳高度不同，获得的热量不同；热量由赤道向两极递减。
纬度位置影响气候：过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？2．海陆位置的影响多媒体展示“中国气候分布图”和“中国地形图”，学生读图观察，分析对比华北平原和塔里木盆地的气候差异，以及差异产生的原因。
教师：华北平原和塔里木盆地属于哪种气候类型？主要特点各怎样？学生：华北平原属温带季风气候，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；塔里木盆地属温带大陆性气候，夏热冬冷，全年降水稀少。
教师：两地的纬度位置相同吗？学生：大致相同。
教师：两地的纬度位置大致相同，为什么气候和自然景观的差异如此之大呢？学生：因为它们的海陆位置不同。
教师：海陆位置是怎么影响两地的气候的？学生：海陆位置主要影响不同地区的降水。
华北平原距海近，受海洋湿润水汽的影响大，降水多；塔里木盆地距海远，海洋上的水汽难以到达，降水稀少。
表2：海陆位置影响气候小结：气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响，那么气候也就受海陆位置影响，因此，海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。
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第三章天气与气候
第四节世界的气候
第2课时
课题影响气候的主要因素气候与人类活动教学
步骤
过程与方法
影响气候的主要因素
一、影响气候的主要因素
活动一：选择旅游地
布置任务：读万卷书，行万里路，到大自然中旅游，能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，放松我们的心情。
我们已经了解了世界不同地区的气候差异，现在让我们来模拟一次暑期旅行，请你确定旅游地点，选择一种必备物品，完成下面的填空题。
课件呈现待选择的物品：皮帽、羽绒服、夹克衫、短袖衫、降暑药、驱蚊花露水、防晒霜、雨具等。
要求按照下列形式回答：我要到________气候区，我选择________，原因是____________。
(学生回答，老师启发、点拨，使学生理解影响气候的三个要素。
)
【设计意图】通过活动，得出影响气候的三个要素。
活动二：设置情境，思考影响气候的因素
1．纬度位置
读图提问：赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么呢？(纬度位置)
【点拨】纬度位置是如何影响气温和降水的呢？
2.海陆位置
提问：纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？
课件展示：塔里木盆地风光、内蒙古高原以及辽宁省东部景观图。
提问：三地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？(海陆位置不同)
启发：海陆位置是怎样影响气温和降水的呢？
影响气候的主要因素
3.地形
提问：夏天，我国大部分地区炎热，人们喜欢外出旅游避暑。
如果你出去避暑，你会选择哪里？为什么？(山上，海边)
提问：为什么选择山上？(海拔高，气温低。
)
启发：那么，降水受地形的影响吗？怎样影响？
活动：根据前面两节所学知识，分析地形是怎样影响气温和降水的。
影响因素气温降水
地形
气温随海拔升高
而________
山地迎风坡降水________，
山地背风坡降水________ 应用：为什么安第斯山脉南段东西两侧气候差异那么大？(读图思考，学生探究，教师启发点拨。
)
【设计意图】让学生从图中信息，得出地理规律。
师生小结：气候的两个要素气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，纬度位置、海陆位置和地形是影响气候的主要因素。
那么气候又是怎样影响人类活动的呢？
气候影响人类活动
二、气候影响人类活动
启发：气候与人类活动息息相关。
请同学们结合自身体验，举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响。
(学生回答，老师启发、点拨主要从衣着、农业生产和灾害性天气入手。
) 展示材料：让学生理解气候对人类的影响。
1.2008年1月，我国南方地区发生严重雪灾，导致交通、通讯中断，房屋倒塌，经济损失达62亿元。
2.四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣。
3.阿拉伯人穿白色长袍，戴白色头巾。
4.我国西部地区的民居多为平顶房，东部季风区的民居多为斜顶房。
5.世界人口和城市多分布在温带沿海地区。
6.南方苗木不宜移种到北方。
【设计意图】气候与人类生活、生产关系密切，我们要遵循气候的规律，与大自然和谐相处。
全球变暖
三、全球变暖
材料展示：3月31日晚上7点30分，澳大利亚悉尼陷入了“最黑暗”的周末。
为表示悉尼人重视全球变暖的问题，整个城市熄灯一小时。
组织者希望这一行动能够鼓励澳大利亚居民关掉多余的电灯和电器，节约能源。
图片展示：
全球变暖有什么危害？是什么导致的？该采取什么对策？(学生合作探究，派代表交流)
老师启发拓展：海平面上升；更多的森林野火；沙漠扩张；冰川消融；动物DNA变化；飓风变强；湖泊消失等。
【点拨】全球变暖是由人们大量燃烧煤、石油等放出大量的二氧化碳导致的。
砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，大气中二氧化碳的含量也会升高。
全球变暖会引起海平面升高，引起地球上气温和降水的变化，影响农业生产以及动植物的生存等。
拓展延伸：我们该怎么办？
教师点拨：节能减排，低碳生活！
【设计意图】谈天说地，学生畅所欲言，在快乐的氛围中学到新知识。
教师总结
本节课主要讲述影响气候的因素：纬度、海陆和地形。
一般说来，纬度低，气温就高；纬度高，气温就低。
赤道地区降水多，两极地区降水少。
一般情况下，距海近，降水多，一日或一年中的气温变化幅度小；。