综合实践：我们的课余生活[1]
我的课余生活（通用6篇）
我的课余生活（通用6篇）我的课余生活篇1教材分析本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。
从题目看，限定写“课余“的某种生活。
“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。
本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。
第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。
这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。
第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。
而这就成了本次习作的难点。
训练目标1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2.学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间 2课时第一课时课前准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
课时目标1.审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》2.指导选材，口头，开始习作。
教学过程一、引入生活。
1.引言。
同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。
但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。
同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：)什么叫课余?课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
2.学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。
最好采用以下的句式：(灯片出示)我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，参加这项活动能( )。
或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
长春版综合实践活动三年级下册第11课《我们的课余生活》教案
《我们的课余生活》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解课余生活的含义，并能够描述自己的课余生活内容。
2. 学生能够表达自己在课余时间所喜欢做的事情，并能够简单地谈论原因。
3. 学生能够听懂他人描述的课余生活，并能够做出简单的回应。
过程与方法：1. 培养学生的观察、描述和表达能力。
2. 通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对课余生活的积极态度，懂得珍惜课余时间，合理安排课余生活。
2. 培养学生的合作意识，学会尊重他人的课余生活选择。
教学重难点：教学重点：1. 学生能够用简单的语言描述自己的课余生活内容。
2. 学生能够表达自己在课余时间所喜欢做的事情，并能够简单地谈论原因。
教学难点：1. 学生能够听懂他人描述的课余生活，并能够做出简单的回应。
学情分析：本节课的学生年龄为8-9岁，他们对自己的课余生活已经有了一定的了解，但在表达和描述方面仍存在一定的局限性。
部分学生可能更倾向于个人活动，对于合作和沟通能力需要进一步培养。
因此，在本节课中，需要通过多种形式的活动，激发学生的兴趣，培养他们的表达和交流能力，同时注重培养学生的合作意识和尊重他人的课余生活选择。
教学过程：一、导入环节1. 问候与热身老师进入教室，向学生们热情地问候他们，并通过展示一些有趣的图片或使用小道具引起学生们的兴趣。
例如，老师可以展示一张自己在做某种活动的照片，比如看书、画画或者进行运动。
老师可以鼓励学生们分享自己的课余生活内容，以激发他们的参与和积极性。
二、呈现新知1. 介绍课余生活的概念a. 老师通过展示一系列图片或视频等形式，向学生们介绍不同的课余生活内容。
这些内容可以包括户外活动、读书、写作、参加艺术课程、参与体育运动等。
老师可以引导学生们讨论这些活动的好处和意义，以激发他们对课余生活的兴趣。
b. 老师可以用简单明了的语言描述自己的课余生活，并鼓励学生们模仿他的表达方式。
我们的课余生活教案综合实践
我们的课余生活教案综合实践一、教学目标1、引导学生认识到课余生活的重要性，培养学生积极参与课余活动的意识。
2、帮助学生了解多样化的课余活动，拓展学生的兴趣爱好。
3、培养学生合理安排课余时间的能力，提高时间管理能力。
4、鼓励学生分享自己的课余生活经历，增强学生之间的交流与合作。
二、教学重难点1、重点（1）让学生认识到课余生活对个人成长的意义。
（2）引导学生掌握合理安排课余时间的方法。
2、难点（1）如何激发学生对多样化课余活动的兴趣。
（2）如何帮助学生克服在参与课余活动中可能遇到的困难。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段关于学生丰富多彩课余生活的视频，引起学生的兴趣，提问学生视频中出现了哪些课余活动，从而引出本节课的主题——我们的课余生活。
（二）认识课余生活的重要性（10 分钟）1、讲解课余生活对个人成长的积极影响，如可以放松身心、培养兴趣爱好、发展特长、拓展人际关系等。
2、分享一些名人通过丰富的课余生活取得成功的案例，如爱因斯坦喜欢拉小提琴，这不仅没有影响他的科学研究，反而激发了他的创造力。
（三）了解多样化的课余活动（15 分钟）1、展示图片或文字介绍各种课余活动，如体育运动（篮球、足球、游泳等）、艺术活动（绘画、书法、音乐等）、科技活动（机器人编程、航模制作等）、阅读写作、志愿者服务等。
2、请学生分组讨论自己感兴趣的课余活动，并派代表进行发言。
（四）合理安排课余时间（20 分钟）1、讲解合理安排课余时间的原则，如根据自己的兴趣和需求、考虑时间的长短和精力的分配、制定计划并严格执行等。
2、提供一份课余时间安排表的模板，让学生根据自己的实际情况填写，然后进行小组交流和分享，互相提出改进建议。
（五）分享课余生活经历（20 分钟）1、请学生自愿上台分享自己的课余生活经历，包括参加的活动、收获和感受等。
2、其他学生认真倾听，并可以提问和交流。
综合实践我们的课余生活
综合实践我们的课余生活作为一个青年学生，课余时间是我们展示自我的舞台。
课堂上奋发学习、努力拼搏，课余时间我们则需要以全新的方式发挥自己的才华和个性，展开综合实践活动，丰富自己的课余生活。
一、参加社团活动毫无疑问，参加社团活动是一种很好的课余活动，它能够丰富同学们的大学生活，拓宽视野。
参加社团活动不仅可以锻炼同学们的组织能力、人际交往能力、领导能力等，同时也可以让同学们在更多的领域学习和成长。
例如，篮球社团可以锻炼同学们体育方面的能力，同时还可以学习如何团结合作，如何分工协作；英语演讲协会可以提高同学们英语口语能力，同时还可以提高同学们的演讲能力和自信心。
总之，参加社团活动是一种优秀的综合实践活动，它可以让我们在丰富多彩的活动中发掘自我，提高综合素质。
二、开展志愿服务活动志愿服务活动是一种无偿奉献的活动，通过参加这项活动，可以感受到帮助他人的快乐。
同时，参加志愿服务活动也可以锻炼同学们的组织能力、应变能力、沟通能力等综合素质。
例如，在学校组织的志愿服务活动中，同学们可以与社区居民交流，了解社区生活，并为居民提供一些帮助，例如搬家、清理垃圾等。
通过这些活动，同学们不仅能够锻炼自己的能力，同时还可以为社会做出一份贡献。
三、参加校内外比赛参加各类比赛也是一种很好的综合实践活动，比如数学竞赛、英语演讲比赛、辩论赛等。
在比赛过程中，同学们需要依据自己的知识储备和实际操作能力，进行理性思考和判断，同时还需要发挥自己的谋略和团队合作能力，锻炼自己的勇气和自信心，这些都是非常必要的综合素质。
在比赛结束后，同学们还可以从中总结自己的不足之处，更好的完善自己。
四、阅读与写作在课余时间里，同学们可以通过阅读与写作来丰富自己的生活。
例如，可以参加学校里的读书会，阅读国内外经典作品，开拓自己的视野，提高阅读能力。
同样地，通过写作，同学们可以提高自己的表达能力和思维能力，同时整理自己的日常生活，让自己的生活更有意义。
五、参与科学研究活动在校园里，大家可以参与科学研究活动。
我们的课余生活作文五篇范文
我们的课余生活作文五篇范文第一篇：我们的课余生活作文【精选】我们的课余生活作文五篇在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的我们的课余生活作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们的课余生活作文篇1一天对我来说最快乐的时光就是放学后。
下课铃一响，我们就像一群被放飞的小鸟叽叽喳喳边说边笑的冲出校门，开始我丰富多彩的课余生活。
每天，除了做作业我还有时间看动画片、弹钢琴、看书、和小朋友一起做游戏，这些都是我的最爱。
我最最喜欢的就是和小朋友们一起玩了，我们捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、玩轮滑、玩抓人游戏······有一次我们在跳皮筋，一位阿姨在旁边看得入了迷，竟然也和我们玩了起来，还教我们了新花样，阿姨说这游戏让她想起自己欢乐的童年。
在大人眼里看似简单无聊的抓人游戏我们一样玩的不亦乐乎，银铃般的笑声回荡在小区的上空。
院里那些散步的爷爷奶奶笑眯眯的看着我们，不时的提醒：“慢点儿，慢点儿。
”一位奶奶还说：“要是没有这些孩子我们该多寂寞啊！”总是到夜幕降临我们才恋恋不舍得分开，欢乐的时光总是那么短暂，我们相约明天见！我们的课余生活作文篇2我的课余生活多姿多彩，而且我兴趣广泛如：二胡让我陶醉在音乐之中，绘画，围棋让我思维活跃，打乒乓球……不过各种课外书籍是我的最爱。
每当我捧起一本书就会津津有味地读起来，就连吃饭或睡觉常常被抛到九霄云外去。
有一次，我在看《夏洛的网》故事里面有一只善良的蜘蛛要死了，我亲不自禁的大喊：别死啊!心想小猪还要跟你玩呢!妹妹听到喊声冲进房间问我：姐姐，谁要死啦，“小杜”(其实是小猪，妹妹说话还说不清楚)还要跟谁一起玩?我这才回过神来说：“嘻嘻，是姐姐在看书，书里面的小猪啊。
”自己也吓一跳，我太投入啦。
回过神后，我这才意识到我还没有吃晚饭呢，于是我三下五除二把饭吃完，又开始“啃书啦”嘻嘻……到了晚上七点钟可我依然舍不得放下手中心爱的书，还在那知识的`海洋中畅游。
三年级综合实践活动下册《我们的课余生活》教案
三年级综合实践活动下册《我们的课余生活》教案1交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2.向课余生活安排得好的同学学习安排好自己今后的课余生活且认真执行计划。
3.了解不同民族儿童的课余生活并激发向往之情。
一、导入新课同学们，你了解了哪些丰富多彩的课余生活。
课余涛涛在海边捡贝壳、踩沙滩。
山山提着小篮子采蘑菇，青青骑着小马在一望无际的草原上奔驰，平平在平原上抓蝴蝶，京京正跑向科技馆，看样子他在课余一定很喜欢探索科学奥秘。
我们也安排了自己的课余活动，而且认真执行了计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
二、新授课前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活，自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。
1. 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。
2. 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明活动。
3. 可以讲讲自己读了什么好书完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片增长的见识和受到的教益。
4.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫有多少长进。
5. 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。
6.可以讲讲自己学会的一样生活小技能学会的一件小家务。
交流要求：别人发言认真倾听不打断。
自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。
声音响亮态度大方。
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
共同评议同学们的课余生活安排都不太一样，那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢？也可以说说听了以后你有什么收获，并和大家共同讨论。
请老师为交流的同学颁课余生活之星章。
惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。
谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
三、课堂小结多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。
方法：交流、拍照片、把自己学到的、听到的告诉更多的人，与同学合作编课余生活三句半，将有趣的画面画下来。
三年级综合实践活动下册《我们的课余生活》教案
三年级综合实践活动下册《我们的课余生
活》教案
三年级综合实践活动下册《我们的课余生活》教案
课题：我们的课余生活
教学内容：能够合理地安排自己的课后生活
教学目标：学生能够自然、大方地交流自己的课余生活，学会安排自己的课余时间，了解不同民族儿童的课余生活并激发向往之情。
第1课时
教学重点及难点：怎样利用学生丰富的课余生活让学生自己去说，说得生动有条理。
能够合理地安排自己的课后生活。
教学准备：交流记录卡、资源
教学过程：
一、导入新课
老师问同学们了解哪些课余生活，引出一些同学的生动例子。
二、新授课
1.让四位同学组成小组，展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活，自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。
2.交流要求：别人发言认真倾听，清晰、语言流畅，声音响亮。
优秀代表进行全班交流。
每组推选一位代表，自己交流尽可能条理，态度大方。
3.共同评议学会的一件小家务。
不打断。
每个同学都要参与全班交流。
4.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
三、课堂小结
分享自己的好办法，让更多人了解自己的课余生活。
老师颁发课余生活之星章，包括惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。
三年级下册综合实践活动教学设计-11我们的课余生活｜长春版
教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计－ 11我们的课余生活｜长春版教学目标：1. 让学生了解和分享自己的课余生活，提高学生的表达和倾听能力。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生的团队协作能力。
3. 通过课余生活的分享，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 课余生活的定义和意义。
2. 学生分享自己的课余生活，包括活动内容、时间安排和感受等。
3. 引导学生思考如何合理安排课余生活，提高生活质量。
教学重点与难点：重点：学生能够表达和分享自己的课余生活，了解和欣赏他人的课余生活。
难点：如何引导学生合理安排课余生活，提高生活质量。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己最喜欢的课余活动。
2. 引导学生思考课余生活的重要性，以及如何合理安排课余时间。
二、主体教学（20分钟）1. 教师介绍课余生活的定义和意义，让学生了解课余生活的重要性。
2. 学生分享自己的课余生活，包括活动内容、时间安排和感受等。
3. 教师引导学生欣赏他人的课余生活，培养学生的团队协作能力。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师给出几个课余生活的建议，如阅读、运动、绘画等，让学生选择自己感兴趣的活动。
2. 学生分组，每组选择一个活动进行实践，要求学生在实践过程中记录自己的感受和收获。
1. 每组学生代表分享自己的实践经历和感受，让其他学生从中获得启发。
板书设计：我们的课余生活定义和意义分享自己的课余生活欣赏他人的课余生活合理安排课余生活作业设计：1. 让学生根据自己的兴趣爱好，制定一个合理的课余生活计划，包括活动内容、时间安排等。
2. 让学生思考如何邀请他人参与自己的课余活动，提高团队协作能力。
课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。
在本节课的作业设计中，我让学生根据自己的兴趣爱好，制定一个合理的课余生活计划，并思考如何邀请他人参与自己的课余活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们的课余生活
——三年级二班综合实践活动
桃力民小学高玉琴
知识目标：知道学生的课余生活对学生成长的重要性。
技能目标：能够选择健康的课余生活。
情感目标：培养学生热爱生活的情感。
教学重点：选择健康的课余生活。
教学难点：学生能否按自己想法和愿望来设计自己的课余生活。
教学准备：相关资料及图片
教学方法：讲授法合作学习法
课时安排：1课时
课中指导：
一、揭示课题，导入新课
同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班的所充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧。
二、课前调查
课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。
三、讨论与交流
1.能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？
2.对你的课余生活内容感到满意吗？
3.应如何合理、科学地安排自己的课余生活？
4.你期待和希望的课余生活方式是怎样的？
5.填写课余生活方式统计表
四、活动延伸
让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？
1.学生对一周的课余生活进行设计。
2.小组内交流自己的课余生活设计。
3.全班汇报，评出优秀的课余生活设计。
五、学习相关链接
1.阅读相关链接内容。
2.说说你的感受。
3.你想对自己的课余生活做哪些调整？
六、总结全课
板书设计：
我们的课余生活
丰富多彩
张扬个性
由我做主
活动背景：
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生
的语文素养。
正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”
活动目标：
通过本次综合实践活动，让学生能够真正的了解自己的课余生活，丰富自己的课余生活；另外还让学生在活动中养成自主活动的习惯，提高其探究能力、口语表达能力、习作能力等多方面的语文能力。
活动实施过程：此次活动分四阶段开展实施
第一阶段：讲解分析过程
1、师生共同学习第一单元四篇课文，了解什么是课余生活。
2、学生交流自己目前的课余生活。
3、布置本次综合实践活动的主题：我的课余生活。
第二阶段：记录自己的课余生活
1.讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。
2.学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。
第三阶段：探寻他人的课余生活
1.通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。
2.通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。
3.通过查询，用多种方法记录名人的课余生活。
第四阶段：汇报展示
1.学生写出自己本次实践活动的感受。
2.利用课堂时间，让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。
预期结果：
语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，希望学生能能在主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
本次综合性学习不但与阅读训练有着紧密地联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。
更重的是能够有丰富的课余生活！
口语交际：《我们的课余生活》教学设计【教学要求】
１.把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。
遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
２.教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
３.选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。
【教学过程】
一、解题
１.这节课我们一起说一说我们的课余生活。
（板书：课余生活。
）
２.解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。
什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。
３.第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩
子》写爬树勾槐米。
综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
这些都是我们的课余生活。
概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
我们今天就来说一说“我们”的课余生活：
在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：(出示说话要求)
１.该活动的名称。
２.活动准备。
３.活动过程（步骤）。
４.活动中遇到过什么困难，怎么解决的。
５.活动收获（乐趣、感受）。
如：扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山……
（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。
）
三、指导习作：
1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
2.确定中心，选择题目：
想一想自己最想写什么课余生活，主要想突出这个课余生活的什么特点，给习作取一个题目。
要求：尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。
3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。
⑴开头：
指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书：时间、地点、人物）
师指导：那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。
⑵正文：
师：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交流：爬前、爬时、怕后）
师指导：那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！
⑶师引导回忆：爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。
那我们写课余活动前也可以写一写：活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。
⑷师指导：在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。
（齐读6、7自然段）
在文中，作者通过“一会儿……一会儿……”对爬山的动作进行了——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。
那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流：用“一会儿……一会儿……”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。
）
⑸师：那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流：描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话）那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流：写感受和收获，可以通过人物对话来表现）
4.小结方法，罗列提纲：
题目——简洁，围绕中心
开头——活动简介（名称、时间、地点、人物）
正文：活动前——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心）
活动时——通过“一会儿……一会儿……”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体）
活动后——写感受和收获（对话、心里描写）
5.范例引路：（出示范例，分析指导）
游泳的酸、甜、苦、辣
──我们的课余生活
我的课余生活多姿多彩。
我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳……但我最喜欢游泳。
有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。
我来到她家的小区，看到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。
我迫不及待地来到小伙伴家，换上泳装，来到游泳馆。
在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。
开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩空，掉进了游泳池，我“喝”了一口水，“呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用“走”的哎！……结果我输了。
这滋味真“苦”啊！妈妈告诉我：加油！你一定行的。
我鼓起勇气和伙伴再比一次。
我细细观察伙伴游泳的姿势，学着她的样子，用手“划”开水面，两脚一“蹬”一“瞪”的这次居然我赢了！我心里真“甜”。
后来，伙伴反激我：你本来就游不好，我只算第一局的。
我心里“辣辣”的，真不是滋味。
我们游了两个小时，妈妈在那儿站了两个小时。
我心里“酸酸”的，心想；当母亲真辛苦！。