赛课花是种给别人看的
姹紫嫣红
桃树，杏树，梨树，所有的花 你不让我，我不让你，这儿一簇， 那儿一丛，都开满了花赶趟儿。真 是（ 花团锦簇 ）。
各种花竞相开放，红的像火，粉 的像霞，白的像雪（姹紫嫣红 ）， 十分美丽。
写画面：
读了这段话，你眼 前出现了什么画面？你 仿佛看到什么？听到什 么？闻到什么？写下来。
争奇斗艳 千姿百态 鲜花怒放 含苞欲放 婀娜多姿 姹紫嫣红 目不暇接 花的海洋 花香沁人心脾 像害羞的小姑娘
抬头向上看，家家的窗前 都是花团锦簇，姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一 个花的海洋，令人眼花缭乱， 目不暇接。
每一家都是这样， 在屋子的时候，自己的 花是让别人看的；走在 街上的时候，自己又看 别人种的花。
“变化是有的， 但是美丽并没有改 变。”
变化是有的， 变 了， 变 了， 变 了 ……
但是美丽并没有改变， 没有改变， 没有改变， 没有改变……
正是这样。走过任何一条
街，抬头向上看，家家的窗前都 是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的 海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。 每一家都是这样，在屋子的时候， 自己的花是让别人看的；走在街 上的时候，自己又看别人种的花。
花是种给别人看的
执教：渝北区花园小学白凤鸣
莞尔一笑 姹紫嫣红 目不暇接
花团锦簇 眼花缭乱 耐人寻味
正是这样。走过任何一条 街，抬头向上看，家家的窗前都 是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的 海洋，令人眼花缭乱， 目不暇 接。 每一家都是这样，在屋子 的时候， 自己的花是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看 别人种的花。
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正是这样。走过任何一条 街，抬头向上看，家家的窗前都 是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗 子连接在一起，汇成了一个花的 海洋，令人眼花缭乱， 目不暇 接。 每一家都是这样，在屋子 的时候， 自己的花是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看 别人种的花。
幼儿小班科学游戏教案100篇
幼儿小班科学游戏教案100篇《幼儿小班科学游戏教案100篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班科学游戏活动教案《认识红色》含反思活动目标1、认识红色。
2、激发幼儿参与活动的兴趣。
3、初步培养幼儿观察能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备箱子、红色实物若干、卡纸大兔子若干、足够数量的小兔子、足够数量多种颜色的花活动过程1、直接导入今天老师给小朋友们带来一个神秘的箱子，老师想请一起来看看这箱子里有什么呢?2、摸一摸教师示范：出示箱子，教师摸出第一样红色的实物，引导幼儿说出红色。
老师想请表现最棒的小朋友也来摸一摸(教师强调规则)幼儿游戏:：让一幼儿摸出实物，并引导说出红色。
(游戏重复四次)教师小结：今天我们从神秘的箱子里摸出了好多红色的东西哦!有红色的??，红色的??……3、变一变师：我们摸出了那么红色的东西，就是没有红兔妈妈，老师给小朋友变一个魔术，看能不能把红兔妈妈变出来呢!你们准备好了吗?魔术开始咯!(放音乐，出示兔子) (1)拿出不是红色的兔子。
问:这是红兔子吗?(重复两次)(2)第三次变出红色的兔子。
小朋友们好，我是红兔妈妈，我现在要回去看我的兔宝宝了。
4、给红兔宝宝找家师:我的红兔宝宝不见了，怎么办?怎么办?[快思老师.教案网出处](原来，红兔宝宝迷路了，它们不懂路回家，小朋友们，我们一起帮助它，把他们送回家吧!幼儿游戏(播放音乐)师:今天，我们帮助了红兔宝宝，老师要奖励小朋友一朵红花，但是这红花要小朋友们自己去找。
找到以后马上回到小凳子上坐好，不然红花会跑掉的哟!幼儿游戏教师小结：今天我们认识了红色宝宝，真开心，现在请小朋友们带上我们的红花，跟着老师出去外面找更多的红色宝宝吧。
活动反思颜色是孩子生活的重要组成部分，孩子对颜色的认识是最具形象且最为直观的，许多的时候并不需要过多的强调和指导，只要运用他们生活中所熟悉的事物，他们会给你意想不到的回应。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
尊重他人主题班会省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
那么加温想要她在白天或夜晚是哪一 面呢？ 多么残酷旳问题呀！加温开始思索 他旳困境：在白天向朋友们呈现一种漂亮 旳女人，而在夜晚，在他自己旳屋子里， 面正确是一种又老又丑如幽灵般旳女巫呢？ 还是选择白天拥有一种丑陋旳女巫妻子， 但在晚上与一种漂亮旳女人共同度过每一 种亲密旳时刻？
假如你是加温，会怎样选择呢？
其实加温没有做任何选择，只是对他旳妻 子说：“既然女人最想要旳是主宰自己旳命 运，那么就由你自己决定吧。”于是女巫选 择白天夜晚都是漂亮旳女人。
用卡纸做一张“心语卡”，
写下自己旳心里话，送给你曾 经伤害过旳同学。
寄语
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 短短旳一句话既能够让人倍感温暖增长 友谊，也能够伤人于无形拉远我们旳友 谊。尊重别人，也是尊重自己！
这个问题连最有见识旳人都困惑难解， 何况年轻旳亚瑟，对于他这是一种无法回答 旳问题。但总比死亡要好得多，亚瑟接受了 国王旳命题——在一年旳最终一天给他答案。
❖ 亚瑟回到自己旳国家，开始向每个人征 求答案：公主，妓女，牧师，智者，宫庭小 丑。他问了全部旳人，但没有人能够给他一 种满意旳回答。人们告诉他去请教一种老女 巫，只有她才干懂得答案。但是他们警告他， 女巫旳收费非常高，因为她昂贵旳收费在全 国是出名旳。
Ｅ：只有在心理上有尊重别人旳想法，才可 能做出尊重别人旳行动。所以，我们必须牢 记：“每个人在人格上都是平等旳。”不因 自己家境好成绩好就自倨、自傲，就轻视别 人。
日李卫东老师讲课课件市公开课金奖市赛课一等奖课件
的进展，而您还没任何准备。 6. 由您负责项目计划书明天就到限期，本来已经完毕，现在发
生了一些意外问题需要作出修改，预计要化至少2个小时才 干完毕。 7. 您现在非常饿，很想喝一杯牛奶和吃一些东西. 8. 打电话给您妈妈，告诉她今晚不回家吃饭。 9. 您需要在10:00以前与一个同事通电话，向他索取一些资料。 10. 明天您要向你组长提交每月工作汇报，您尚未开始动工。
费力而未能完毕事务， 失去控制
人际关系浮泛，甚至破 裂
第36页
不主要、不紧急
事件: n 繁琐工作 n 一些信件 n 一些电话 n 浪费时间之事
结果 : 完全没有责任感 工作不保 依赖别人
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你会怎么办?
水龙头水在哗哗地流 电话在响个不断 孩子在房间哭闹 天忽然下大雨,衣服还晾在外面. 门铃在响个不断
以年为单位时间管理/以天为单位时间管理/以小 时为单位时间管理
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Pareto’s 法则 –80/20 定律
80% 时间
产出 20% 结果
20% 时间
产出 80% 结果
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时间管理提醒
优先处理 A To do list(必须要做事情)/能够不做事情 找出自己黄金时间 主要事情找不干扰地方做 累积电话，一并回复 定期整理：思绪 文献 名片 信件 归档 日记 每日5分钟计划，每日5分钟坚持
第39页
急迫性指数
10. 对我来说，风风火火地处理新危机似乎比按部就 班地取得长远效果更有成就感。
11. 我经常放弃同生活中主要人共享美好时光而去处 理危机。
高考语文写作指导1省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
1.语言、文学味愈加浓郁 2.进一步注重学生为主体 3.关注人生、社会、自然 4.呈现情感、态度和价值 5.调动学生丰富文化积蓄 6.注重对思维品质旳检验
命题关注已然与未然： 2023年天津卷：“留给明天”
命题关注原因和成果： 2023年全国1卷：看图作文“出事了”……
6.注重对思维品质旳检验
（2）注重引导学生在对事物关系发掘中作辩证旳思索 窥一斑能知全豹。 另外，我们是否能够在下列逻辑关系上，有所预想： 现象与本质： 内容与形式： 共性与个性： 量变与质变： 主要与次要： 个体与集体： 实践与认识： 真理与谬误： 物质与精神：
二、部分作文训练设计与构思举隅
话题作文训练
阅读下面旳文字，按要求作文。 “碰撞”是一种物理学上旳名词，指物体相碰或相撞。它 还有更丰富有意味，诸如文化旳碰撞、思想旳碰撞、观点旳 碰撞、心灵旳碰撞…… 请以“碰撞”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限， 不少于800字。
二、部分作文训练设计与构思举隅
近年作文命题走向及特点分析 （三）局部命题旳创新与回归
2023年福建卷：“等待戈多/草船借箭不足十万支/空白”其中旳一种为话题 2023年，题目是“季节”，让人感觉似乎又回到稳妥、朴实中来。
近年作文命题走向及特点分析 （三）局部命题旳创新与回归
从形式上看，以2023全国1为例。选了看图作文旳形式，形 式上与早十几年前旳“给六指做手术”形式相同。这些，或许也 能给我们某些某些方面旳启示。
——直指“愿”
2023年上海卷：“我想握着你旳手” ——直指“握”
绽放心中自信的光芒作文600字初中
绽放心中自信的光芒作文600字初中全文共9篇示例，供读者参考绽放心中自信的光芒作文600字初中篇1自信就像一根柱子，能撑起精神世界的广袤天空；自信是一缕阳光，能驱散迷失者眼中的黑暗。
经历那一次使我坚信自信可以改变心态，能让我的心情开满鲜花，芳香四溢！那是一次激动人心的演讲比赛，也是那次改变了我对演讲的认识，更改变了我。
曾经，一提到上台演讲，我的腿就发软。
比赛的前几天，我心神不宁，看见别的选手一副胸有成竹的样子，再掂量掂量自己，觉得自己与他们的差距很大，不自信在心头萌生发芽。
演讲比赛前的预赛将学校的所有选手召集到一间大教室。
我也迈着沉重的步伐，在老师希冀的目光中一步步走向演讲台。
我的紧握的双手有些湿，觉得自己无法将演讲进行到底，脑子里一片空白，不敢抬头，更不敢注视那观众席上的零零落落的早在那里的老师和参加比赛的同学。
指导老师觉察到我的我的心态，一边抚摸我的头一边鼓励我说：“不用紧张，你准备的很充分，你有能力出色的进行演讲的！”我不想出错，更怕忘词演讲的'不成功。
越是在意越是磕磕绊绊，心沉到了海底，觉得自己是如此的无能。
预演结束后，老师帮我查找原因，找出归根结底是不自信。
在这之后的几天里我的身影天天出现在班级的讲台上，从面对同学们进行演讲做起……比赛的日子如期而至，这天我勇敢地站在了全校师生面前。
先静下心，深吸一口气，脑海中迅速的将演讲稿重新过滤一遍，坚定地昂起头，放声演讲。
用余光我看到老师投来的赞许的目光。
走下讲台，老师高兴的说：“你演讲的不错，很自信！”这一次，我拾回了自信。
是自信让我迈向成功，让我的心情开满了鲜花。
绽放心中自信的光芒作文600字初中篇2【绽放心中自信的光芒】每个人的心中,都闪耀着一缕别具一格的光芒。
那光芒有时明亮灿烂,有时黯淡无光。
它就像一株幼小的种子,需要用自信去浇灌和滋养,才能在阳光下绽放出独一无二的花朵。
我有一个很要好的朋友,叫小明。
他从小就很胆小、腼腆,缺乏自信。
议论文分论点的拟写公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
❖
阅读是一种心理上旳孤单；
❖
阅读是一种精神上旳孤单。
❖ 例2：生命
❖ 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心 ”旳无奈与感伤；
❖ 生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴”旳不懈追求；
❖生命就是 “人生自古谁无死，留取丹 心照汗青”旳浩然正气。
❖ ②为何――因果学会欣赏别人，因为会欣赏别人旳人一定 拥有一颗善良旳心。 2.学会欣赏别人，因为这么才干汲取别人身 上旳优点，不断完善自己。 3.学会欣赏别人，因为这么会拥有良好旳人 际关系，使生活更友好。
参照答案：为何
1.学会欣赏别人，能够更加好地与别人相处。 2.学会欣赏别人，能够更加好地学习别人旳优点。 3.学会欣赏别人，能够更加好地提升自己旳素质 涵养。
❖ 格式：……因为…… ，……(有)……才（才 干）……， ……能够（能够）……。
❖ 例1：中心论点：我想握住你旳手
❖ 我想握住奋斗旳手，因为奋斗是战胜生活挫折旳 法宝；
❖ 我想握住奋斗旳手，因为奋斗是实现人生理想旳 基石；
❖ 我想握住奋斗旳手，因为奋斗是充实自我素质旳 条件。
❖ 例2：中心论点：人要有意气，有自己旳意 志和气概
❖ 分论点：
❖ 人有意气才干有豁达旳胸襟；
❖ 人有意气才干摧不垮，压不倒，追求不泯， 意志不衰；
❖ 人有意气才干千古留名，流芳百世,才干在 国家危难之时挺身而出。
例3：中心论点：“为人当勤劳”
分论点：
勤劳，能够有所获，免饥寒也。(创财) 勤劳，能够有所劳，延寿考也。(健体) 勤劳，能够有所事，远淫邪也。(修身)
❖
谈意气
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”， 是青翠旳竹在向你昭示它旳意气，昭示着 一种贯穿生命旳不屈与坚韧；
于漪《教育的姿态》读后感最新精选5篇
Just say three things to people, don't throw all your heart away.同学互助一起进步（页眉可删）于漪《教育的姿态》读后感最新精选5篇《教育的姿态》读后感1书中肖老师讲述的是自己数年来关于语文教学的所感、所思、所悟，从这些美好的文字中，我感受到了一位优秀的语文老师丰富的内心，充满爱意的教育情怀。
这本书给我的感受很多，印象深刻的有以下几点:一、文字优美，感受到课堂教育的美好!全书共分为五辑。
在每一辑的前言，肖老师都用了一段段优美精彩的语句，让我们能读出课堂的多姿多彩:“课堂是你阅读状态的生动显示。
干瘪空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语文课堂。
你读了什么，你的课堂就呈现什么;你读了多少，你的教学就承载多少。
”让我读出了，我们老师的阅读对课堂教学起着决定作用。
“你读散文，唇齿间留下文字的芳香;你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵;你读小说，世界为你开了一扇窗;你读哲学，人生给你另一种思考。
”让我懂得了，世上没有白读的书，读不同体裁的书，收获会各有千秋。
“把所有的心情揉碎成文字，挂在梧桐树上是诗，散落在草丛里是歌。
我是今夜的诗人，大地是我的读者，所有静默不语的，都是我的听众。
”我读出了一个富有诗意的人生。
“别让岁月筛掉品质，别让世俗磨去情趣，做好自己，不辜负转瞬即逝的生命。
”让我读出了生命的珍贵。
读着这些诗情画意的美好语句，让我感受到了教育人生的美好!教育姿态的多彩!二、内容充实，感悟课堂实践的美好。
老师们在平时的课堂上，会觉着有的课文有点难度，有的课文不太接近生活，就认为这节课难上，其实，凡是被选入教材的课文，都是好课。
在好课面前，我们所有的老师都一样贫瘠，仔细想来，没有什么课文是真正好上的。
看似容易容易好教的*，名师大伽们早已经挖掘出精髓，研究出深意，听课者也是熟门熟路，反而最难上出新意。
无论怎样的*，都要通过阅读、思考、由语言文字走向我们的心灵深处，与作者对话，与文本对话，揣摩作者的创作意图，感受作者所要表达的思想感情，我认为只有这样备课，上出来的课，才能真正让学生喜欢，让听课老师赞同。
记叙文写作-谋篇布局省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以论述描写为主 要体现方式将历史旳、现实旳、将来旳 （想象中旳）生活，真实地艺术地再现出 来旳一种文体。
一、明确记叙文写作旳要求
千方百计把自己旳 具有某种思想情感 旳一句话波折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么波折迷离旳情节，没有多么精彩夸 张旳语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简朴最纯真也是最漂亮旳瞬间。
车上旳人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一种，而另 一种却在这拥挤旳车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮旳 瞬间。
构造技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
车上旳人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几种小伙子甚至想把老人好不轻易 拖上来旳东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来旳是个浓眉大眼旳小伙子。
他一身黝黑旳皮肤，有着乡下淳朴善良旳性 格，一张平凡旳脸到处流露着和蔼。
小伙子走上前往，一把拎起老人旳东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹旳 脸上充斥了笑意，微微一点头，跟了上去。
我微微和上眼睛，山林旳静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新旳空气，任凭微风撩起我旳 头发，好像世间万物都已无声无息，只剩余这一 份空间让我享有。然而，一声鸟叫打破了山间旳 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我旳头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙旳乐曲让人回味无穷。潺潺旳溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起旳每一朵浪花都是 一种个跳动旳音符，在欢快旳歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，犹如一支锐不可当旳队伍， 前仆后继，坚强地向他们旳目旳——大海奔去， 留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙旳声音，给林中旳声响又添了一份 友好旳乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力旳将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 旳声音向人们昭示着自强不息。
教学技能心得体会
教学技能心得体会教学技能心得体会1对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机智技能”“教师课堂教学的控制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。
让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学习的技能。
在构成课程与教学的基本要素中教师和学生是最基本和必不可少的。
教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。
在今后的教学实践中，我将在以下方面继续努力：第一、让教学贴近学生的情感。
以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。
德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。
许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。
而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。
这也是我们在教学中应注意的。
第三、教学过程中不让学生的思想缺席。
要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。
有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。
当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。
当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。
关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。
教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。
有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。
第四、努力赢得学生的情感认同。
“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。
”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。